Рабочие программы за 1 класс "Школа России"
рабочая программа (1 класс)
Календарно- тематическое планирование по предметам в 1 классе по УМК "Школа России".
Скачать:
Предварительный просмотр:
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» | «Согласовано» МБОУ«СОШ №3» от «28» августа 2019г. | «Утверждаю» Директор МБОУ«СОШ№3» __________/Е.А. Ямщиков/ Приказ № 112 от «29» августа 2019 г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Математика» для 1«Б» класса
(4часа в неделю, 132 часа в год)
Составитель: учитель начальных классов Килеева Светлана Николаевна,
предмет Ф.И.О.
первая квалификационная категория
Принято
педагогическим советом
Протокол №1
от 29 августа 2019 г.
г. Менделеевск
2019 г.
Календарно-тематическое планирование
УМК «Школа России»
(М.И. Моро, С.И. Волкова, Г. В. Бельтюкова, Математика,1 класс, М.: Просвещение, 2018)
№ п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Календарные сроки | Примечание | |
план | факт | |||||
Числа и величины – 27 ч. Пространственные отношения. Геометрические фигуры –9 ч. Геометрические величины –3 ч. Работа с информацией – 10 ч Арифметические действия – 54 ч. Работа с текстовой задачей – 29 ч. | ||||||
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч.) | ||||||
1 | Ч. и в. | Предмет «Математика». Счет предметов. Порядковые числительные «первый, второй, третий…» | 1 | 2.09 | ||
2 | Пр. от. | Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между. | 1 | 3.09 | ||
3 | Р. с ин. | Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом». Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Создание простейшей информационной модели: цепочка | 1 | 4.09 | ||
4 | Пр. от. | Отношения «столько же», «больше», «меньше» | 1 | 5.09 | ||
5 | Пр. от. | Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше») | 1 | 9.09 | ||
6 | Пр. от. | Сравнение групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления | 1 | 10.09 | ||
7 | Р. с ин. | Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом). Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов». | 1 | 11.09 | ||
8 | Пр. от. | Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». | 1 | 12.09 | ||
Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0. (28 ч) | ||||||
9 | Ч. и в. | Много. Один. Цифра 1 | 1 | 16.09 | ||
10 | Ч. и в. | Числа 1, 2. Цифра 2 | 1 | 17.09 | ||
11 | Ч. и в. | Числа 1, 2, 3. Цифра 3 | 1 | 18.09 | ||
12 | Ар. д. | Сложение, вычитание.Знаки «плюс», «минус», «равно». Составление и чтение равенств. | 1 | 19.09 | ||
13 | Ч. и в. | Числа 1, 2, 3, 4. Цифра 4 | 1 | 23.09 | ||
14 | Пр. от. | Отношения «длиннее», «короче». | 1 | 24.09 | ||
15 | Ч. и в. | Числа 1, 2, 3, 4, 5. Цифра 5 | 1 | 25.09 | ||
16 | Ч. и в. | Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых. | 1 | 26.09 | ||
17 | Ч. и в. | Закрепление и обобщение по теме «Числа 1-5. Состав чисел 2-5» | 1 | 30.09 | ||
18 | Пр. от. | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок | 1 | 1.10 | ||
19 | Пр. от. | Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная линия. Звено ломаной. Использование чертежных инструментов для выполнения построений | 1 | 2.10 | ||
20 | Ч. и в. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 5» | 1 | 3.10 | ||
21 | Ч. и в. | Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Знаки сравнения «больше», «меньше», «равно». | 1 | 7.10 | ||
22 | Ч. и в. | «Равенство», «неравенство». | 1 | 8.10 | ||
23 | Пр. от. | Многоугольники. | 1 | 9.10 | ||
24 | Ч. и в. | Числа 6,7. Письмо цифры 6. | 1 | 10.10 | ||
25 | Ч. и в. | Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7. | 1 | 14.10 | ||
26 | Ч. и в. | Числа 8, 9. Письмо цифры 8. | 1 | 15.10 | ||
27 | Ч. и в. | Закрепление. Письмо цифры 9. | 1 | 16.10 | ||
28 | Ч. и в. | Число 10. Запись числа 10. | 1 | 17.10 | ||
29 | Ч. и в. | Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10». Чтение и запись чисел от нуля до десяти. | 1 | 21.10 | ||
30 | Р. с ин. | Наши проекты. «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». | 1 | 22.10 | ||
31 | Г. в. | Единицы длины. Сантиметр. | 1 | 23.10 | ||
32 | Г. в. | Увеличить на … Уменьшить на … Увеличение и уменьшение чисел. Измерение длины отрезка с помощью линейки. | 1 | 24.10 | ||
33 | Ч. и в. | Число 0. Цифра 0. | 1 | 28.10 | ||
34 | Ар. д. | Сложение и вычитание с числом 0. | 1 | 29.10 | ||
35 | Р. с ин. | Странички для любознательных. Решение задач. | 1 | 7.11 | ||
36 | Ч. и в. | Что узнали. Чему научились. Числа от 1 до 10, число 0. | 1 | 7.11 | ||
Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10 и число 0 (59 ч.) | ||||||
37 | Ар. д. | Прибавить и вычесть число 1. Знаки +, -, = | 1 | 11.11 | ||
38 | Ар. д. | Сложение и вычитание вида … + 1 + 1; … – 1 – 1. | 1 | 12.11 | ||
39 | Ар. д. | Прибавить и вычесть число 2. Приёмы вычислений. | 1 | 13.11 | ||
40 | Ар. д. | Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей. | 1 | 14.11 | ||
41 | Р. с з. | Задача (условие, вопрос, решение, ответ). | 1 | 18.11 | ||
42 | Р. с з. | Составление задач по рисунку | 1 | 19.11 | ||
43 | Ар. д. | Таблицы сложения и вычитания с числом 2. | 1 | 20.11 | ||
44 | Ар. д. | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 | 21.11 | ||
45 | Р. с з. | Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. | 1 | 25.11 | ||
46 | Р. с ин. | Странички для любознательных. Решение задач. | 1 | 26.11 | ||
47 | Ар. д. | Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 2». | 1 | 27.11 | ||
48 | Р. с з. | Странички для любознательных. Решение задач. | 1 | 28.11 | ||
49 | Ар. д. | Сложение и вычитание вида …. +3, …. - 3 | 1 | 2.12 | ||
50 | Ар. д. | Прибавление и вычитание числа 3 | 1 | 3.12 | ||
51 | Ч. и в. | Закрепление по теме «Сравнение длин отрезков». | 1 | 4.12 | ||
52 | Ар. д. | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. | 1 | 5.12 | ||
53 | Ар. д. | Присчитывание и отсчитывание по 3. | 1 | 9.12 | ||
54 | Р. с з. | Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 | 10.12 | ||
55 | Р. с з. | Решение задач (условие, вопрос, решение, ответ). | 1 | 11.12 | ||
56 | Р. с з. | Странички для любознательных. Знакомство с решением нестандартных задач. | 1 | 12.12 | ||
57 | Р. с з. | Что узнали. Чему научились. Закрепление умения решать задачи. | 1 | 16.12 | ||
58 | Р. с з. | Что узнали. Чему научились. Решение задач изученных видов. | 1 | 17.12 | ||
59 | Ар. д. | Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание. Числа от 1 до 10 и число 0». | 1 | 18.12 | ||
60 | Ар. д. | Работа над ошибками. Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3». | 1 | 19.12 | ||
61 | Ар. д. | Обобщение по теме «Сложение и вычитание чисел 1,2,3». | 1 | 23.12 | ||
62 | Ар. д. | Закрепление по теме «Сложение и вычитание » | 1 | 24.12 | ||
63 | Р. с з. | Закрепление по теме «Решение задач и числовых выражений». | 1 | 25.12 | ||
64 | Ар. д. | Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел 1,2,3». | 1 | 26.12 | ||
65 | Ар. д. | Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8.9. | 1 | 9.01 | ||
66 | Р. с з. | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | 13.01 | ||
67 | Р. с з. | Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | 1 | 14.01 | ||
68 | Ар. д. | Прибавить и вычесть число 4. Приемы вычислений. | 1 | 15.01 | ||
69 | Р. с з. | Решение задач и выражений. Закрепление. | 1 | 16.01 | ||
70 | Р. с з. | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Решение задач с вопросами: «На сколько больше?» | 1 | 20.01 | ||
71 | Р. с з. | Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Решение задач с вопросами: «На сколько меньше?» | 1 | 21.01 | ||
72 | Ар. д. | Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц. | 1 | 22.01 | ||
73 | Р. с з. | Решение задач изученного вида. | 1 | 23.01 | ||
74 | Ар. д. | Перестановка слагаемых. | 1 | 27.01 | ||
75 | Ар. д. | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида ...+ 5,6,7,8,9. | 1 | 28.01 | ||
76 | Ар. д. | Таблицы для случаев вида…+5,6,7,8,9 | 1 | 29.01 | ||
77 | Ар. д. | Состав чисел в пределах 10. | 1 | 30.01 | ||
78 | Ар. д. | Состав чисел в пределах 10. Закрепление по теме «Приемы сложения и вычитания». | 1 | 3.02 | ||
79 | Р. с з. | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | 4.02 | ||
80 | Ар. д. | Что узнали. Чему научились. Таблица сложения. Работа с таблицей сложения и вычитания | 1 | 12.02 | ||
81 | Р. с з. | Решение задач и выражений. Проверка знаний таблицы сложения. | 1 | 13.02 | ||
82 | Ар. д. | Связь между суммой и слагаемыми. | 1 | 17.02 | ||
83 | Ар. д. | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Связь между суммой и слагаемыми. Правило нахождения неизвестного слагаемого. | 1 | 18.02 | ||
84 | Р. с з. | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. | 1 | 19.02 | ||
85 | Ар. д. | Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 1 | 20.02 | ||
86 | Ар. д. | Вычитание вида 6 – .., 7 – … | 1 | 24.02 | ||
87 | Р. с з. | Вычитание вида 6 – .., 7 – … Решение задач. | 1 | 25.02 | ||
88 | Ар. д. | Вычитание вида 8 –…, 9 –… | 1 | 26.02 | ||
89 | Р. с з. | Закрепление приема вычислений вида 8 –…, 9 –…. Решение задач. | 1 | 27.02 | ||
90 | Ар. д. | Вычитание вида 10 –…. | 1 | 2.03 | ||
91 | Р. с з. | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | 3.03 | ||
92 | Ч. и в. | Единицы массы. Килограмм. | 1 | 4.03 | ||
93 | Ч. и в. | Единицы массы. Литр. | 1 | 5.03 | ||
94 | Р. с з. | Что узнали. Чему научились. Решение задач изученного вида. | 1 | 9.03 | ||
95 | Ар. д. | Тестовая работа по теме «Сложение и вычитание» | 1 | 10.03 | ||
96 | Ч. и в. | Работа над ошибками. Названия и последовательность чисел от 11 до 20 | 1 | 11.03 | ||
Нумерация. Числа от 1 до 20 (14 ч.) | ||||||
97 | Ч. и в. | Образование чисел второго десятка. | 1 | 12.03 | ||
98 | Ч. и в. | Чтение и запись чисел второго десятка. | 1 | 16.03 | ||
99 | Г. в. | Единицы длины. Дециметр. | 1 | 17.03 | ||
100 | Ар. д. | Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 | 1 | 18.03 | ||
101 | Ар. д. | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. | 1 | 19.03 | ||
102 | Р. с ин. | Странички для любознательных. Решение нестандартных задач. | 1 | 1.04 | ||
103 | Р. с ин. | Что узнали. Чему научились. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов «и»; «не», истинность утверждений. Решение задач и числовых выражений. | 1 | 2.04 | ||
104 | Ч. и в. | Закрепление по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация» | 1 | 6.04 | ||
105 | Ч. и в. | Работа над ошибками. Закрепление знаний нумерации чисел в пределах второго десятка. | 1 | 7.04 | ||
106 | Р. с з. | Подготовка к решению задач в два действия. | 1 | 8.04 | ||
107 | Р. с з. | Закрепление. Подготовка к решению задач в два действия. | 1 | 9.04 | ||
108 | Р. с з. | Составная задача. | 1 | 13.04 | ||
109 | Р. с з. | Решение составных задач. | 1 | 14.04 | ||
110 | Ар. д. | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 | 15.04 | ||
Сложение и вычитание.Числа от 1 до 20 (22 ч.) | ||||||
111 | Ар. д. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +2, … +3. | 1 | 16.04 | ||
112 | Ар. д. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +4. | 1 | 20.04 | ||
113 | Ар. д. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +5. | 1 | 21.04 | ||
114 | Ар. д. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +6. | 1 | 22.04 | ||
115 | Ар. д. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … +7. | 1 | 23.04 | ||
116 | Ар. д. | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида … + 8, … + 9. | 1 | 27.04 | ||
117 | Ар. д. | Таблица сложения. | 1 | 28.04 | ||
118 | Ар. д. | Закрепление знаний таблицы сложения в пределах 20. | 1 | 29.04 | ||
119 | Р. с з. | Странички для любознательных. Решение задач повышенной сложности | 1 | 30.04 | ||
120 | Р. с ин. | Что узнали. Чему научились. | 1 | 4.05 | ||
121 | Ар. д. | Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. | 1 | 5.05 | ||
122 | Ар. д. | Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» | 1 | 6.05 | ||
123 | Ар. д. | Случаи вычитания 11 – … | 1 | 7.05 | ||
124 | Ар. д. | Случаи вычитания 12 –… | 1 | 11.05 | ||
125 | Ар. д. | Случаи вычитания 13 – … | 1 | 12.05 | ||
126 | Ар. д. | Случаи вычитания 14 – … | 1 | 13.05 | ||
127 | Ар. д. | Случаи вычитания 15 –…, 16 – … | 1 | 14.05 | ||
128 | Ар. д. | Случаи вычитания 17 – …, 18 – … | 1 | 18.05 | ||
129 | Р. с з. | Закрепление по теме «Решение простых и составных задач» | 1 | 19.05 | ||
130 | Ар. д. | Самостоятельная работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» | 1 | 20.05 | ||
131 | Р. с ин. | Наши проекты «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Закрепление. | 1 | 21.05 | ||
132 | Р. с ин. | Что узнали. Чему научились. | 1 | 25.05 | ||
Предварительный просмотр:
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» | «Согласовано» МБОУ«СОШ №3» от «28»августа 2019г. | «Утверждаю» Директор МБОУ«СОШ№3» __________/Е.А. Ямщиков/ Приказ№ 112 от «29» августа 2019 г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Окружающий мир» для 1«Б» класса
(2часа в неделю, 66 часов в год)
Составитель: учитель начальных классов Килеева Светлана Николаевна,
предмет Ф.И.О.
первая квалификационная категория
Принято
педагогическим советом
Протокол №1
от 29 августа 2019 г.
г. Менделеевск
2019г.
Календарно-тематическое планирование
УМК «Школа России»
(А.А. Плешаков, Окружающий мир, 1 класс, М.: Просвещение, 2018)
№ п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Календарные сроки | Примечание | ||
план | факт | ||||||
1 | Человек и общество | Задавайте вопросы! Экскурсия на тему «Наша школа» | 1 | 3.09 | |||
«Что и кто?» - 20 ч. | |||||||
2 | Человек и общество | Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия-многонациональная страна. Родной край – частица России. | 1 | 6.09 | |||
3 | Человек и общество | Взаимоотношения человека с другими людьми. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (татары, русские, удмурты). | 1 | 10.09 | |||
4 | Человек и общество | Москва – столица России.Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан | 1 | 13.09 | |||
5 | Человек и общество | Родной город (Менделеевск)регион (республика Татарстан): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Проект «Моя малая Родина» | 1 | 17.09 | |||
6 | Человек и природа | Что у нас над головой? | 1 | 20.09 | |||
7 | Человек и природа | Почва. Её значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. | 1 | 24.09 | |||
8 | Человек и природа | Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). | 1 | 27.09 | |||
9 | Человек и природа | Комнатные растения. | 1 | 1.10 | |||
10 | Человек и природа | Что растёт на клумбе? | 1 | 4.10 | |||
11 | Человек и природа | Экскурсия на тему «Что это за листья?» | 1 | 8.10 | |||
12 | Человек и природа | Что такое хвоинки? | 1 | 11.10 | |||
13 | Человек и природа | Животные, их разнообразие. Насекомые. | 1 | 15.10 | |||
14 | Человек и природа | Рыбы. | 1 | 18.10 | |||
15 | Человек и природа | Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к животным. Птицы. | 1 | 22.10 | |||
16 | Человек и природа | Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища) Кто такие звери? | 1 | 25.10 | |||
17 | Человек и общество | Что окружает нас дома? | 1 | 29.10 | |||
18 | Человек и общество | Что умеет компьютер? | 1 | 8.11 | |||
19 | Правила безопасной жизни | Опасности вокруг нас. Дорога от школы до дома, правила безопасного поведения на дорогах. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | 1 | 12.11 | |||
20 | Человек и природа | Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.) Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. | 1 | 15.11 | |||
21 | Человек и природа | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» | 1 | 19.11 | |||
«Как, откуда и куда?» - 12 ч. | |||||||
22 | Человек и общество | Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Как живёт семья? Проект «Моя семья» | 1 | 22.11 | |||
23 | Человек и природа | Вода. Её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | 1 | 26.11 | |||
24 | Человек и общество | Откуда в наш дом приходит электричество? | 1 | 29.11 | |||
25 | Человек и общество | Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья. | 1 | 3.12 | |||
26 | Человек и природа | Куда текут реки? | 1 | 6.12 | |||
27 | Человек и природа | Откуда берутся снег и лёд? | 1 | 10.12 | |||
28 | Человек и природа | Жизнь растений. | 1 | 13.12 | |||
29 | Человек и природа | Жизнь животных. | 1 | 17.12 | |||
30 | Человек и природа | Как зимой помочь птицам? | 1 | 20.12 | |||
31 | Человек и природа | Откуда берётся и куда девается мусор? | 1 | 24.12 | |||
32 | Человек и общество | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья». | 1 | 10.01 | |||
33 | Человек и природа | Откуда в снежках грязь? | 1 | 14.01 | |||
«Где и когда?» - 11ч. | |||||||
34 | Человек и общество | Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. | 1 | 17.01 | |||
35 | Человек и общество | Проект «Мой класс и моя школа». | 1 | 21.01 | |||
36 | Человек и общество | Когда придёт суббота? | 1 | 24.01 | |||
37 | Человек и природа | Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Когда наступит лето? | 1 | 28.01 | |||
38 | Человек и природа | Где живут белые медведи? Основные правила поведения на льду. | 1 | 31.01 | |||
39 | Человек и природа | Где живут слоны? | 1 | 4.02 | |||
40 | Человек и природа | Где зимуют птицы? | 1 | 14.02 | |||
41 | Человек и общество | Когда появилась одежда? | 1 | 18.02 | |||
42 | Человек и общество | Когда изобрели велосипед? | 1 | 21.02 | |||
43 | Человек и общество | Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство Когда мы станем взрослыми? | 1 | 25.02 | |||
44 | Человек и общество | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа». | 1 | 28.02 | |||
«Почему и зачем?» - 22 ч. | |||||||
45 | Человек и природа | Смена дня и ночи на Земле. Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | 1 | 3.03 | |||
46 | Человек и природа | Почему Луна бывает разной? | 1 | 7.03 | |||
47 | Человек и природа | Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Почему идёт дождь и дует ветер? | 1 | 10.03 | |||
48 | Человек и природа | Почему звенит звонок? | 1 | 13.03 | |||
49 | Человек и природа | Почему радуга разноцветная? | 1 | 17.03 | |||
50 | Человек и природа | Почему мы любим кошек и собак? | 1 | 20.03 | |||
51 | Человек и природа | Проект «Мои домашние питомцы». | 1 | 3.04 | |||
52 | Человек и природа | Правила поведения в природе. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? | 1 | 7.04 | |||
53 | Человек и природа | Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | 1 | 10.04 | |||
54 | Человек и природа | Зачем мы спим ночью? | 1 | 14.04 | |||
55 | Человек и природа | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | 1 | 17.04 | |||
56 | Человек и природа | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | 1 | 21.04 | |||
57 | Человек и общество | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 | 24.04 | |||
58 | Человек и общество | Общественный транспорт. Транспорт города или села. Зачем нужны автомобили? | 1 | 28.04 | |||
59 | Человек и общество | Наземный транспорт. Железнодорожный транспорт. | 1 | 1.05 | |||
60 | Человек и общество | Водный транспорт. | 1 | 5.05 | |||
61 | Человек и общество | Воздушный транспорт. | 1 | 8.05 | |||
62 | Человек и общество | Правила пользования транспортом (автомобильном и железнодорожном). | 1 | 12.05 | |||
63 | Правила безопасной жизни | Правила безопасного поведения на транспорте (воздушном и железнодорожном) | 1 | 15.05 | |||
64 | Человек и общество | Зачем люди осваивают космос? | 1 | 19.05 | |||
65 | Человек и природа | Почему мы часто слышим слово «экология»? Экскурсия «Мой город» | 1 | 22.05 | |||
66 | Человек и природа | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы». | 1 | 22.05 | |||
Предварительный просмотр:
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» | «Согласовано» МБОУ«СОШ №3» от «28» августа 2019г. | «Утверждаю» Директор МБОУ«СОШ№3» __________/Е.А. Ямщиков/ Приказ № 112 от «29» августа 2019 г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Русский язык» для 1 «Б» класса
(4часа в неделю, 132 часа в год)
Составитель: учитель начальных классов Килеева Светлана Николаевна,
предмет Ф.И.О.
первая квалификационная категория
Принято
педагогическим советом
Протокол №1
от 29 августа 2019 г.
г. Менделеевск
2019г.
Календарно-тематическое планирование
УМК «Школа России»
(В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, Русский язык, 1 класс, М.: Просвещение, 2018)
№ п/п | Раздел | Тема урока | Кол-во часов | Календарные сроки | Приме чание | |
план | факт | |||||
Виды речевой деятельности, обучение грамоте (обучение письму) – 82 час. Письмо – 36 ч. Графика - 8 ч. Слово и предложение – 3 ч. Орфография – 12 ч. Развитие речи – 7 ч. Говорение - 1 ч. Фонетика - 8 ч. Чтение – 7 ч. | ||||||
Обучение грамоте | ||||||
1 | П | История возникновения письма. Правильная посадка при письме. Знакомство с прописью и разлиновкой.Усвоение гигиенических требований при письме. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Обведение контуров предметов. | 1 | 3.09 | ||
2 | П | Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Рабочая строка. Обводка фигур разной конфигурации. | 1 | 4.09 | ||
3 | П | Рабочая строка. Письмо наклонных прямых. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. Определение места ударения. | 1 | 5.09 | ||
4 | П | Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу. Письмо удлиненной петли вверху и внизу. | 1 | 6.09 | ||
5 | П | Письмо «левых» и «правых» полуовалов. Письмо овалов.Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски | 1 | 10.09 | ||
6 | П | Письмо наклонных линий с закруглением внизу. | 1 | 11.09 | ||
7 | П | Письмо элементов букв. Письмо коротких и длинных линий. | 1 | 12.09 | ||
8 | П | Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо наклонных линий. | 1 | 13.09 | ||
9 | Фон | Строчная буква «а».Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. | 1 | 17.09 | ||
10 | П | Строчная и заглавная буквы «а» и «А».Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. | 1 | 18.09 | ||
11 | Фон | Строчная и заглавная буквы «о» и «О».Установление числа и последовательности звуков в слове. | 1 | 19.09 | ||
12 | Слово и предлож | Строчная и прописная буквы «и» и «И».Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова | 1 | 20.09 | ||
13 | Фон | Строчная буква «ы».Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. | 1 | 24.09 | ||
14 | Орфогр | Строчная и заглавная буквы «у» и «У».Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных. Знакомство с правилами правописания: прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных | 1 | 25.09 | ||
15 | Чт | Строчная и заглавная буквы «н» и «Н».Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) | 1 | 26.09 | ||
16 | Чт | Строчная и заглавная буквы «с» и «С».Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов. | 1 | 27.09 | ||
17 | Чт | Строчная и заглавная буквы «к» и «К».Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов, чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. | 1 | 1.10 | ||
18 | Чт | Строчная и заглавная буквы «т» и «Т».Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. | 1 | 2.10 | ||
19 | П | Письмо изученных букв. Овладение разборчивым, аккуратным письмом | 1 | 3.10 | ||
20 | Чт | Строчная и заглавная буквы «л» и «Л».Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). | 1 | 4.10 | ||
21 | Орфогр | Строчная и заглавная буквы «р» и «Р».Знакомство с правилом правописания и их применение: раздельное написание слов | 1 | 8.10 | ||
22 | П | Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением Строчная и заглавная буквы «в» и «В». | 1 | 9.10 | ||
23 | П | Строчная и заглавная буквы «е» и «Е».Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. | 1 | 10.10 | ||
24 | П | Строчная и заглавная буквы «п» и «П». | 1 | 11.10 | ||
25 | П | Строчная буква «м» | 1 | 15.10 | ||
26 | П | Строчная и заглавная буквы «м» и «М». Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. | 1 | 16.10 | ||
27 | П | Строчная буква «з» | 1 | 17.10 | ||
28 | Фон | Строчная и заглавная буквы «з» и «З». Различение согласных звуков твердых и мягких, звонких и глухих | 1 | 18.10 | ||
29 | Граф | Строчная и заглавная буквы «б» и «Б». Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса | 1 | 22.10 | ||
30 | Чт | Письмо изученных букв Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании | 1 | 23.10 | ||
31 | РР | Строчная и заглавная буквы «д» и «Д».Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. | 1 | 24.10 | ||
32 | П | Повторение сведений по русскому языку. Написание строчной и заглавной букв Д, д. | 1 | 25.10 | ||
33 | П | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений. Письмо слов и предложений с изученными буквами с печатного текста. | 1 | 29.10 | ||
34 | П | Строчная буква «я» | 1 | 07.11 | ||
35 | П | Строчная и заглавная буквы «я» и «Я». | 1 | 08.11 | ||
36 | П | Письмо изученных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений. | 1 | 12.11 | ||
37 | П | Строчная и заглавная буквы «г» и «Г». | 1 | 13.11 | ||
38 | П | Написание заглавной буквы Г. | 1 | 14.11 | ||
39 | П | Строчная и заглавная буквы «ч» и «Ч». | 1 | 15.11 | ||
40 | Орфог | Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих. Знакомство с правилами правописания: обозначение гласных после шипящих ча, чу. | 1 | 19.11 | ||
41 | Граф | Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи. Начертание письменных строчных букв. Буква «ь». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного | 1 | 20.11 | ||
42 | П | Написание буквы Ь, слов и предложений. | 1 | 21.11 | ||
43 | П | Строчная буква «ш». Письмо слогов и слов с изученными буквами | 1 | 22.11 | ||
44 | Орфог | Строчная и заглавная буквы «ш» и «Ш». Письмо слов с сочетаниями «ши» Знакомство с правилами правописания: обозначение гласных после шипящих «ши» | 1 | 26.11 | ||
45 | Орфог | Строчная и заглавная буквы Ж. Знакомство с правилами правописания: обозначение гласных после шипящих жи. | 1 | 27.11 | ||
46 | П | Строчная и заглавная буквы «ж» и «Ж». Письмо слов с Ж,ж. | 1 | 28.11 | ||
47 | Граф | Строчная буква ё Гласные буквы как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Буквы Ё, ё (йотированные), их функции. | 1 | 29.11 | ||
48 | П | Строчная и заглавная буквы «ё» и «Ё». | 1 | 3.12 | ||
49 | Граф | Строчная буква «й» Обозначение буквами звука [й] в разных позициях. Строчная и заглавная буквы «й» и «Й». | 1 | 4.12 | ||
50 | П | Написание строчной буквы х. | 1 | 5.12 | ||
51 | П | Строчная и заглавная буквы «х» и «Х». | 1 | 6.12 | ||
52 | РР | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.Повторение изученного материала. | 1 | 10.12 | ||
53 | П | Строчная и заглавная буквы «ю» и «Ю».Функция буквы ю. | 1 | 11.12 | ||
54 | П | Написание предложений с буквами Ю, ю. | 1 | 12.12 | ||
55 | П | Запись под диктовку букв, слогов, слов. Строчная буква «ц». | 1 | 13.12 | ||
56 | Орфог | Заглавная буква «Ц». Перенос слов по слогам без стечения согласных | 1 | 17.12 | ||
57 | П | Строчная и заглавная буквы «э» и «Э». | 1 | 18.12 | ||
58 | Орфог | Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте с изученными буквами. | 1 | 19.12 | ||
59 | Чт | Строчная и заглавная буквы «щ» и «Щ». | 1 | 20.12 | ||
60 | Орфог | Знакомство с правилами правописания: обозначение гласных после шипящих ща – щу. | 1 | 24.12 | ||
61 | П | Строчная и заглавная буквы «ф» и «Ф». | 1 | 25.12 | ||
62 | Граф | Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. | 1 | 26.12 | ||
63 | Граф | Использование на письме разделительных ъ и ь. | 1 | 9.01 | ||
64 | Граф | Алфавит. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Определение места ударения | 1 | 10.01 | ||
65 | Слово и предлож | Оформление предложений в тексте. Знакомство с правилами правописания и их применение:знаки препинания в конце предложения. | 1 | 14.01 | ||
66 | РР | Слова, отвечающие на вопросы «Кто?» и «Что?» | 1 | 15.01 | ||
67 | РР | Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» | 1 | 16.01 | ||
68 | РР | Слова, отвечающие на вопросы: «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» | 1 | 17.01 | ||
69 | Г | Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи | 1 | 21.01 | ||
70 | Орфог | Предлоги. Раздельное написание предлогов с другими словами. | 1 | 22.01 | ||
71 | РР | Местоимения. | 1 | 23.01 | ||
72 | РР | Составление небольших рассказов повествовательного характера по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Запись под диктовку букв, слогов, слов. | 1 | 24.01 | ||
73 | Фон | Безударные гласные в корне слова. Определение качественной характеристики звука: гласный ударный – безударный . | 1 | 28.01 | ||
74 | Фон | Различение согласных звуков звонких и глухих. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков | 1 | 29.01 | ||
75 | Фон | Звонкие и глухие согласные в конце слов | 1 | 30.01 | ||
76 | Орфогр | Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ | 1 | 31.01 | ||
77 | Орфогр | Правописание ЧН-ЧК, ЖИ-ШИ | 1 | 4.02 | ||
78 | Орфогр | Заглавная буква в именах собственных. Словарный диктант. | 1 | 12.02 | ||
79 | Фон | Делениесловнаслоги. | 1 | 13.02 | ||
80 | Слово и предл | Основа предложений.Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка | 1 | 14.02 | ||
81 | Граф | Алфавитный порядок слов. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности | 1 | 18.02 | ||
82 | П | Списывание текста «В лесу» | 1 | 19.02 | ||
Систематический курс – 50 часа Фонетика и орфоэпия - 19 ч. Графика - 3 ч. Лексика - 8 ч. Морфемика - 1 ч. Синтаксис - 1 ч. Орфография и пунктуация - 13 ч. Развитие речи - 5 ч. | ||||||
Наша речь | ||||||
83 | РР | Работа над ошибками. Язык и речь. | 1 | 20.02 | ||
84 | РР | Устная и письменная речь.Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Диалог. Практическое овладение диалогической формой речи | 1 | 21.02 | ||
Текст, предложение. | ||||||
85 | РР | Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. | 1 | 25.02 | ||
86 | Синтак | Предложение. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса | 1 | 26.02 | ||
Слова, слова, слова… | ||||||
87 | Л | Роль слов в речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. Понимание слова как единства звучания и значения. | 1 | 27.02 | ||
88 | Л | Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов | 1 | 28.02 | ||
89 | Л | Вежливые слова. | 1 | 3.03 | ||
90 | Л | Представление об однозначных и многозначных словах | 1 | 4.03 | ||
91 | Л | Близкие и противоположные по значению слова. | 1 | 5.03 | ||
Слово и слог. Ударение. | ||||||
92 | Фон | Слог как минимальная произносительная единица. | 1 | 6.03 | ||
93 | Фон | Деление слов на слоги. | 1 | 10.03 | ||
94 | Фон | Перенос слов.Применение правил правописания: перенос слов. | 1 | 11.03 | ||
95 | Фон | Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Определение места ударения Ударные и безударные слоги. | 1 | 12.03 | ||
Звуки и буквы | ||||||
96 | Граф | Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв | 1 | 13.03 | ||
97 | Фон | Гласные звуки и буквы.Различение гласных и согласных звуков. | 1 | 17.03 | ||
98 | Граф | Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.Установление соотношения звукового и буквенного состава словав словах с йотированными гласными е, е, ю, я. | 1 | 18.03 | ||
99 | Фон | Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный. Слова с буквой э. | 1 | 19.03 | ||
100 | Фон | Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Обозначение ударного гласного буквой на письме. | 1 | 20.03 | ||
101 | Морфем | Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Особенности проверяемых и проверочных слов. | 1 | 1.04 | ||
102 | Орфог | Правописание гласных в ударных и безударных слогах. | 1 | 2.04 | ||
103 | Фон | Определение качественной характеристики звука: гласный ударный – безударный. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. | 1 | 3.04 | ||
104 | Фон | Согласные звуки и буквы. | 1 | 7.04 | ||
105 | Орфог | Слова с удвоенными согласными. | 1 | 8.04 | ||
106 | Фон | Буквы Й и И. | 1 | 9.04 | ||
107 | Фон | Твердые и мягкие согласные звуки. | 1 | 10.04 | ||
108 | Фон | Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Различение согласных твердых и мягких. Определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков | 1 | 14.04 | ||
109 | Фон | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком | 1 | 15.04 | ||
110 | Орфог | Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. | 1 | 16.04 | ||
111 | Граф | Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. | 1 | 17.04 | ||
112 | Фон | Звонкие и глухие согласные звуки. | 1 | 21.04 | ||
113 | Фон | Определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. | 1 | 22.04 | ||
114 | Орфог | Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова. | 1 | 23.04 | ||
115 | Фон | Правописание парных согласных звуков на конце слов. Различение согласных звуков звонких и глухих. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков | 1 | 24.04 | ||
116 | Фон | Определение качественной характеристики звука: парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный | 1 | 28.04 | ||
117 | Орфог | Проверочный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные в конце слова» (Запись небольшого текста под диктовку) | 1 | 29.04 | ||
118 | РР | Работа над ошибками. Развитие речи. Восстановление деформированного текста. | 1 | 30.04 | ||
119 | Орфог | Шипящие согласные звуки.Знакомство с правилами правописания и их применениеобозначение гласных после шипящих | 1 | 1.05 | ||
120 | Фон | Согласные шипящие звуки. | 1 | 5.05 | ||
121 | Фон | Непарные твердые и мягкие согласные шипящие звуки. | 1 | 6.05 | ||
122 | Орфог | Правописание согласных шипящих. | 1 | 7.05 | ||
123 | Л | Проект «Скороговорки». | 1 | 8.05 | ||
124 | Орфог | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН. | 1 | 12.05 | ||
125 | Орфог | Применение правил правописания: сочетания чк – чн, чт, щн; | 1 | 13.05 | ||
126 | Орфог | Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Применение правил правописания: сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щув положении под ударением. | 1 | 14.05 | ||
127 | Орфог | Проверочный диктант «Весна пришла» | 1 | 15.05 | ||
128 | РР | Работа над ошибками. Развитие речи. | 1 | 19.05 | ||
129 | Орфог | Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. | 1 | 19.05 | ||
130 | Орфог | Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных, знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. | 1 | 20.05 | ||
131 | Л | Урок-игра «Весёлый марафон» | 1 | 21.05 | ||
132 | Л | Проект «Сказочная страничка». | 1 | 22.05 | ||
Предварительный просмотр:
2.2.2.14.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
Рабочая программа
учебного предмета
«Физическая культура»
Уровень образования (класс): начальное общее образование, 1-4 классы
Разработано: ШМО учителей начальных классов |
Настоящая рабочая программа по физической культуре для уровня начального общего образования составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе Примерной программы по учебному предмету «Физическая культура», с учетом авторской программы В.И. Лях «Физическая культура. 1-4 классы».
Реализуется предметная линия учебников системы «Школа России»
Учебники:
Название учебника | Класс | Авторы | Издательство |
Физическая культура | 1 | В.И. Лях | М.: Просвещение |
Физическая культура | 2 | В.И. Лях | М.: Просвещение |
Физическая культура | 3 | В.И. Лях | М.: Просвещение |
Физическая культура | 4 | В.И. Лях | М.: Просвещение |
Рабочая программа рассчитана на 414 ч (3 часа в неделю) 1 класс – 99 часов, 2-4 классы по 105 часов
Планируемые результаты освоения учебного предмета
1 класс
Личностные результаты
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
Познавательные УУД
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
Коммуникативные УУД
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
Предметные результаты:
Знания о физической культуре
Учащийся научится:
- ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
- характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
- соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Учащийся получит возможность научиться:
- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
- планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности.
Способы физкультурной деятельности
Учащийся научится:
- отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
Учащийся получит возможность научиться:
- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток;
- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
Физическое совершенствование
Учащийся научится:
- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия);
- выполнять организующие строевые команды и приёмы;
- выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
- выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
- выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Учащийся получит возможность научиться:
- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
- выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
2 класс
Личностные результаты
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
Познавательные УУД
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Коммуникативные УУД
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
Предметные результаты:
Знания о физической культуре
Учащийся научится:
- излагать факты истории развития физической культуры;
- характеризовать роль и значение физической культуры в жизнедеятельности человека;
- выполнять комплексы физических упражнений для развития физических качеств и знать общие правила определения уровня их развития;
- использовать комплексы физических упражнений для формирования правильной осанки
Учащийся получит возможность научиться:
- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
- планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Учащийся научится:
- отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
- организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), правила взаимодействия с игроками.
Учащийся получит возможность научиться:
- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток;
- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств
Физическое совершенствование
Учащийся научится:
- определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, гибкости);
- вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
- выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
- выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
- выполнять комплексы упражнений для равновесия;
- демонстрировать уровень физической подготовленности
Учащийся получит возможность научиться:
- играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
- выполнять тестовые нормативы по физической подготовке
3 класс
Личностные результаты:
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
Познавательные УУД
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
Коммуникативные УУД
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
Предметные результаты:
Знания о физической культуре
Учащийся научится:
- иметь представление о физической культуре и ее содержании у народов Древней Руси;
- иметь представление о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих и соревновательных;
- иметь представление об особенностях игры в футбол, баскетбол, волейбол;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеристики ее роли и значения в жизнедеятельности человека.
Учащийся получит возможность научиться:
- характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Учащийся научится:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
- объяснять в доступной форме правила (техники) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок, исправление их.
Учащийся получит возможность научиться:
- вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
- целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
- выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах
Физическое совершенствование
Учащийся научится:
- составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, быстроты, гибкости и координации;
- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
- проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);
- составлять правила элементарных соревнований, выявлять лучшие результаты в развитии силы, быстроты и координации в процессе соревнований;
- вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;
- демонстрировать уровень физической подготовленности
Учащийся получит возможность научиться:
- сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
- выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
- играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
- выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
- выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России)
4 класс
Личностные результаты:
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
- установка на здоровый образ жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Выпускник получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Выпускник научится:
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия;
Выпускник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
Выпускник получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
Коммуникативные УУД
Выпускник научится:
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.
Предметные результаты:
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).
Выпускник получит возможность научиться:
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
Способы физкультурной деятельности
Выпускник научится:
отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.
Выпускник получит возможность научиться:
вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).
Содержание учебного предмета
1 класс (физическая культура - 99 часов)
Раздел учебной программы | Основное содержание раздела | Кол-во часов |
Знания о физической культуре | Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. | 3 |
Способы физкультурной деятельности | Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки, развития основных физических качеств проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). | 3 |
Физическое совершенство-вание | Физкультурнооздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Гимнастика для глаз. Спортивнооздоровительная деятельность Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты. Лёгкая атлетика. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением. Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение. Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики. На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола. Баскетбол: подвижные игры на материале баскетбола. Общеразвивающие упражнения На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами. Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов. Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки. На материале лёгкой атлетики Развитие координации: пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно. Развитие силовых способностей: прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком, с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте. На материале лыжных гонок Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); скольжение на правой (левой) ноге после двухтрех шагов. | 93 |
Итого | 99 |
2 класс (физическая культура - 105 часов)
Раздел учебной программы | Основное содержание раздела | Кол-во часов |
Знания о физической культуре | Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. | 3 |
Способы физкультурной деятельности | Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для развития мышц туловища; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Составление сравнительной таблицы с основными физиологическими показателями (рост, вес, объем груди, окружность головы). Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр. | 3 |
Физическое совершенствование | Спортивнооздоровительная деятельность Гимнастика с основами акробатики. Стойка на лопатках; кувырки вперед. Акробатические комбинации. Кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с ускорением, с изменяющимся направлением движения; челночный бег. Прыжковые упражнения: в длину; спрыгивание и запрыгивание. Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. На материале лёгкой атлетики: упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. На материале спортивных игр: Футбол: ведение мяча. Баскетбол: специальные передвижения без мяча; броски мяча в корзину. Волейбол: подбрасывание мяча; подвижные игры на материале волейбола. Общеразвивающие упражнения На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: выпады и полушпагаты на месте; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах). Развитие координации: передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов. Формирование осанки: виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа». Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг); лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки. На материале лёгкой атлетики Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре. Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег. Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями. Развитие силовых способностей: запрыгивание с последующим спрыгиванием. На материале лыжных гонок Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки). Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями. | 99 |
Итого | 105 |
3 класс (физическая культура - 105 часов)
Раздел учебной программы | Основоное содержание раздела | Кол-во часов |
Знания о физической культуре | Физическая культура. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из истории физической культуры. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Физические упражнения. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. | 3 |
Способы физкультурной деятельности | Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). | 3 |
Физическое совершенствование | Спортивнооздоровительная деятельность Гимнастика с основами акробатики. Акробатические упражнения. Стойка на лопатках; кувырки вперед. Акробатические комбинации. Пример: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев. Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги. Прыжки со скакалкой. Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах в высоту. Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. На материале спортивных игр: Футбол: остановка мяча. Волейбол: подача мяча; прием и передача мяча. Общеразвивающие упражнения На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; «выкруты» со скакалкой; индивидуальные комплексы по развитию гибкости. Развитие координации: жонглирование малыми предметами; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. Развитие силовых способностей: гимнастические палки и булавы, комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик. На материале лёгкой атлетики Развитие координации: прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. Развитие быстроты: бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений. Развитие выносливости: повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха). Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди). На материале лыжных гонок Развитие выносливости: прохождение тренировочных дистанций. | 99 |
Итого | 105 |
4 класс (физическая культура - 105 ч.)
Раздел учебной программы | Основное содержание раздела | Кол-во часов |
Знания о физической культуре | Физическая культура. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Из истории физической культуры. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений. | 3 |
Способы физкультурной деятельности | Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | 3 |
Физическое совершенствование | Физкультурнооздоровительная деятельность. Комплексы занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Спортивнооздоровительная деятельность Гимнастика с основами акробатики. Акробатические упражнения. Стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: перемахи. Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах в длину. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Подвижные и спортивные игры. На материале спортивных игр: Баскетбол: ведение мяча. Волейбол: подача мяча; прием и передача мяча. Футбол: передача и остановка мяча на месте; ведение мяча. Подвижные игры разных народов. Общеразвивающие упражнения На материале гимнастики с основами акробатики Развитие гибкости: «выкруты» с гимнастической палкой. Развитие координации: комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия. Развитие силовых способностей: гантели до 100 г; подтягивание в висе стоя и лёжа; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево); переноска партнёра в парах. На материале лёгкой атлетики Развитие быстроты: броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. Развитие выносливости: бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег. Развитие силовых способностей: повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе. На материале лыжных гонок Развитие координации: комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. | 99 |
Итого | 105 |
Тематическое планирование
Физическая культура (1-4 классы)
1 класс (физическая культура – 99 часов)
№ п/п | Раздел | Основное содержание по темам | Кол-во часов |
1 | Знания о физической культуре. | Знакомство с предметом «Физическая культура». Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. | 1 |
2 | Знания о физической культуре. | История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. | 1 |
3 | Знания о физической культуре. | Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. | 1 |
4 | Способы физкультурной деятельности | Составление режима дня. Выполнение комплекса упражнений для развития основных физических качеств. | 1 |
5 | Способы физкультурной деятельности | Измерение длины тела, показателей осанки и физических качеств. Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки, развития основных физических качеств. | 1 |
6 | Физическое совершенствование | Инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры. Выполнение комплекса упражнений для развития основных физических качеств. | 1 |
7 | Способы физкультурной деятельности. | Организация и проведение подвижных игр. Соблюдение правил в игре | 1 |
8 | Физическое совершенствование | Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкульминуток. Организующие команды и приемы. | 1 |
9 | Физическое совершенствование | Проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. | 1 |
10 | Физическое совершенствование | Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Гимнастика для глаз. | 1 |
11 | Физическое совершенствование | Ходьба и бег. Развитие координации: пробегание коротких отрезков из разных исходных положений. | 1 |
12 | Физическое совершенствование | Сочетание различных видов ходьбы. Развитие координации: пробегание коротких отрезков из разных исходных положений. | 1 |
13 | Физическое совершенствование. | Ходьба и бег. Бег с изменением направления, ритма и темпа. | 1 |
14 | Физическое совершенствование. | Развитие скоростных способностей (быстроты). Эстафета с предметами. | 1 |
15 | Физическое совершенствование. | Беговые упражнения с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений. Подвижные игры. | 1 |
16 | Физическое совершенствование. | Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением. Прыжок в длину с места. | 1 |
17 | Физическое совершенствование. | Прыжок в длину с места с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. ОРУ. | 1 |
18 | Физическое совершенствование. | Развитие координации: прыжки через скакалку на месте на ноге и двух ногах поочерёдно. Эстафеты. | 1 |
19 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком, с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте ).ОРУ. | |
20 | Физическое совершенствование. | Метание малого мяча с 3-4 метров в цель. Подвижные игры. | 1 |
21 | Физическое совершенствование. | Метание набивного мяча на дальность разными способами. Эстафеты. | 1 |
22 | Физическое совершенствование. | Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному. Игровые задания с использованием строевых упражнений. | 1 |
23 | Физическое совершенствование | Построение в шеренгу. ОРУ. Развитие гибкости: широкие стойки на ногах, ходьба с включением широкого шага. Инструктаж по ТБ. Перекаты в группировке, лёжа на животе. | 1 |
24 | Физическое совершенствование | Акробатические упражнения: упоры, седы, упражнения в группировке. Инструктаж по технике безопасности при выполнении акробатических упражнений. | 1 |
25 | Физическое совершенствование. | Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. Развитие гибкости: ходьба с включением глубоких выпадов, в присяде, со взмахом ногами. | 1 |
26 | Физическое совершенствование. | Перекаты в группировке из упора стоя на коленях. Подвижные игры. | 1 |
27 | Физическое совершенствование. | Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий. Перекаты. | 1 |
28 | Физическое совершенствование. | Название основных гимнастических снарядов. Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой. Подвижные игры. | 1 |
29 | Физическое совершенствование. | Равновесие: стойка на носках, на гимнастической скамейке. Строевые упражнения: перестроение по звеньям. | 1 |
30 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги. Строевые упражнения: перестроение по звеньям. | 1 |
31 | Физическое совершенствование. | Равновесие: стойка на носках на одной ноге на гимнастической скамейке. ОРУ со скакалками. | 1 |
32 | Физическое совершенствование. | Комплекс упражнений для укрепления мышечного корсета. Строевые упражнения: повороты направо, налево. | 1 |
33 | Физическое совершенствование. | Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке. Строевые упражнения: размыкание. | 1 |
34 | Физическое совершенствование. | Равновесие: перешагивание через мячи. Развитие координационных способностей. | 1 |
35 | Физическое совершенствование. | Строевые упражнения: выполнение команд «шагом марш!», «Стой!». Передвижение по гимнастической стенке. | 1 |
36 | Физическое совершенствование. | Передвижение по гимнастической стенке. ОРУ в движении. | 1 |
37 | Физическое совершенствование. | Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки (через коня). ОРУ в движении. | 1 |
38 | Физическое совершенствование. | Опорный прыжок. Лазанье. | 1 |
39 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры с элементами лазанья. Развитие координации: игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положении стоя, лежа, сидя). | 1 |
40 | Физическое совершенствование. | Опорный прыжок. Развитие координации, скоростно-силовых способностей: преодоление полосы препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов. | 1 |
41 | Физическое совершенствование. | Лазанье. Развитие координации, скоростно-силовых способностей: преодоление полосы препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов. | 1 |
42 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на материале гимнастики с основами акробатики. | 1 |
43 | Физическое совершенствование. | Подвижные и спортивные игры на материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски. | 1 |
44 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на выносливость и быстроту. | 1 |
45 | Физическое совершенствование. | ОРУ с предметами. Подвижные игры на выносливость и быстроту. | 1 |
46 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на материале футбола. | 1 |
47 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на передвижения с мячом. | 1 |
48 | Физическое совершенствование. | ТБ на уроках лыжной подготовки. Передвижение на лыжах разными способами. | 1 |
49 | Физическое совершенствование. | Лыжные гонки: передвижение на лыжах разными способами. Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки). | 1 |
50 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: комплекс ОРУ с изменением поз тела, стоя на лыжах. | 1 |
51 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: передвижение на лыжах разными способами. | 1 |
52 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: передвижение по учебному кругу. Повороты. | 1 |
53 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка. Развитие координации: скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов. | 1 |
54 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: передвижение на лыжах скользящим шагом в режиме умеренной интенсивности. | 1 |
55 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: спуски, подъёмы. Эстафеты. | 1 |
56 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: спуски, подъёмы. Подвижные игры. | 1 |
57 | Физическое совершенствование. | Спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах. | 1 |
58 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: передвижение ступающим шагом. | 1 |
59 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах: спуски, подъёмы, торможение. | 1 |
60 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах скользящим шагом, спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах. | 1 |
61 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: развитие координационных способностей. | 1 |
62 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: подвижные игры. | 1 |
63 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: передвижение на лыжах разными способами. Эстафеты. | 1 |
64 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: эстафета. | 1 |
65 | Физическое совершенствование. | Общеразвивающие упражнения на материале лыжной подготовки: упражнения на выносливость и координацию. Подвижные игры. | 1 |
66 | Физическое совершенствование. | Лыжная подготовка: прохождение дистанции. Развитие выносливости. | 1 |
67 | Физическое совершенствование. | Обобщающий урок по теме «Лыжная подготовка». | 1 |
68 | Физическое совершенствование. | Соревнования на лыжах. | 1 |
69 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по ТБ при игре в футбол. Правила игры в футбол. ОРУ. | 1 |
70 | Физическое совершенствование. | Футбол: удар по неподвижному мячу. | 1 |
71 | Физическое совершенствование. | Футбол: удар по катящемуся мячу. | 1 |
72 | Физическое совершенствование. | Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу. | 1 |
73 | Физическое совершенствование. | Футбол: удары по мячу, остановка мяча. | 1 |
74 | Физическое совершенствование. | Футбол: ведение мяча. | 1 |
75 | Физическое совершенствование. | Футбол: подвижная игра на материале футбола «Мяч соседу» | 1 |
76 | Физическое совершенствование | Футбол: подвижная игра на материале футбола «Попади в ворота». | 1 |
77 | Физическое совершенствование. | Спортивная игра баскетбол. Инструктаж по ТБ во время игры в баскетбол. Подвижные игры на основе баскетбола. | 1 |
78 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на основе баскетбола. | 1 |
79 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на основе быстрого бега. | 1 |
80 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на основе бега с препятствиями. | 1 |
81 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры: эстафеты на основе бега с препятствиями. | 1 |
82 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры, эстафеты. | 1 |
83 | Физическое совершенствование. | Обобщающий урок по теме «Подвижные игры». | 1 |
84 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: ходьба и бег. Развитие скоростных способностей. | 1 |
85 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: ходьба и бег. Подвижные игры. | 1 |
86 | Физическое совершенствование. | Бег: высокий старт с последующим ускорением. | 1 |
87 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: бег в заданном направлении. | 1 |
88 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: бег 30 м. | 1 |
89 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: бег 60 м. | 1 |
90 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: прыжок в длину с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. | 1 |
91 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: подтягивание в висе стоя и лёжа. Подвижные игры. | 1 |
92 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: прыжок в длину с места, с разбега с отталкиванием одной и приземлением на две ноги. Эстафета. | 1 |
93 | Физическое совершенствование | Лёгкая атлетика: метание малого мяча в вертикальную цель. | 1 |
94 | Физическое совершенствование. | Эстафета с элементами метания. | 1 |
95 | Физическое совершенствование. | Лёгкая атлетика: метание малого мяча на дальность. Развитие скоростно-силовых качеств: передача набивного мяча в максимальном темпе по кругу, из разных исходных положений. | 1 |
96 | Физическое совершенствование. | Легкоатлетические командные соревнования: бег, подтягивание. | 1 |
97 | Физическое совершенствование. | Легкоатлетические командные соревнования: прыжки с места, броски большого мяча на дальность разными способами. | 1 |
98 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры соревновательного характера. | 1 |
99 | Физическое совершенствование. | Спортивное командное соревнование «Весёлые старты». | 1 |
2 класс (физическая культура – 105 часов)
№ п/п | Раздел | Основное содержание по темам | Кол-во часов |
1 | Знания о физической культуре. | Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Жизненно важные способы передвижения человека. Правила поведения на уроке физической культуры. Подбор одежды, обуви и инвентаря. | 1 |
2 | Знания о физической культуре. | История развития физической культуры и первых соревнований. Важность развития основных физических качеств в истории развития человечества. | 1 |
3 | Знания о физической культуре. | Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. | 1 |
4 | Способы физкультурной деятельности. | Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для развития мышц туловища, проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки). | 1 |
5 | Способы физкультурной деятельности. | Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Составление сравнительной таблицы с основными физиологическими показателями (рост, вес, объем груди, окружность головы). | 1 |
6 | Способы физкультурной деятельности. | Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр. Соблюдение правил в игре. | 1 |
7 | Физическое совершенствование. | Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкульминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. | 1 |
8 | Физическое совершенствование. | Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. | 1 |
9 | Физическое совершенствование. | Правила подвижных игр соревновательного характера. Подвижные игры. Развитие сообразительности, ловкости, быстроты реакции. | 1 |
10 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры соревновательного характера. Развитие чувства товарищества, ответственности, активности. | 1 |
11 | Физическое совершенствование. | Правила спортивных командных соревнований. «Весёлые старты». | 1 |
12 | Физическое совершенствование. | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (30 м). ТБ на занятиях по легкой атлетике. Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений. | 1 |
13 | Физическое совершенствование. | Ходьба с преодолением препятствий. ОРУ. Развитие скоростных способностей: челночный бег. Бег 1000 м (учет). | 1 |
14 | Физическое совершенствование. | Ходьба по разметкам. Развитие координационных способностей: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре. Бег с ускорением (60 м), бег с изменяющимся направлением движения. | 1 |
15 | Физическое совершенствование. | Прыжки с поворотом на 180 градусов. Прыжок с места (учет). ОРУ. | 1 |
16 | Физическое совершенствование. | Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности с ускорениями. | 1 |
17 | Физическое совершенствование. | Прыжок в длину с разбега в 3 – 5 шагов. Развитие силовых способностей: запрыгивание последующим спрыгиванием. Спрыгивание и запрыгивание. | 1 |
18 | Физическое совершенствование. | Метание малого мяча в горизонтальную цель (2х2 м) с расстояния 4 – 5 м. ОРУ. Эстафета. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 |
19 | Физическое совершенствование. | Развитие быстроты: челночный бег. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 |
20 | Физическое совершенствование. | Метание малого мяча в вертикальную цель (2х2 м) с расстояния 4 – 5 м. Развитие скоростно-силовых способностей. Бег 30 м (учет). Подвижные игры. | 1 |
21 | Физическое совершенствование. | Эстафета с элементами бега, прыжков, метания и бросков. | 1 |
22 | Физическое совершенствование. | Развитие скоростно-силовых способностей. Бег 30 м (учет). Подвижные игры. | 1 |
23 | Физическое совершенствование. | Эстафета с элементами бега, прыжков, метания и бросков, с упражнениями на координацию, выносливость и быстроту. | 1 |
24 | Физическое совершенствование. | Правила безопасного поведения на уроках по гимнастике, требования к одежде. Строевые действия в шеренге и колонне: размыкание и смыкание приставными шагами. | 1 |
25 | Физическое совершенствование. | Выпады и полушпагаты на месте. Акробатические упражнения: кувырки вперед и назад. Наклон вперёд из положения сидя (учет). | 1 |
26 | Физическое совершенствование. | Акробатические комбинации: кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенкии и при передвижениях. | 1 |
27 | Физическое совершенствование. | Акробатические упражнения: стойка на лопатках, согнув ноги. Игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища ( в положениях стоя и лёжа, сидя). | 1 |
28 | Физическое совершенствование. | Акробатические комбинации: из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперёд в упор присев. | 1 |
29 | Физическое совершенствование. | Выполнение строевых команд: перестроение из колонны по одному в колонну по два. | 1 |
30 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Формирование осанки: виды стилизованной ходьбы под музыку. Лазанье по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лёжа на животе. | 1 |
31 | Физическое совершенствование. | Акробатические упражнения: кувырки вперед и назад, стойка на лопатках. Подтягивание (учет). | 1 |
32 | Физическое совершенствование. | Строевые действия в колонне: передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы стоя и лёжа. | 1 |
33 | Физическое совершенствование. | Строевые действия в шеренге: выполнение команды «на два (четыре) шага разомкнись!». ОРУ с гимнастической палкой. | 1 |
34 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку. | 1 |
35 | Физическое совершенствование. | Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы на согнутых руках. ОРУ с предметами. Развитие силовых способностей: прыжковые упражнения с предметом в руках. | 1 |
36 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении, перешагивание через набивные мячи. Формирование осанки: комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положение тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа. | 1 |
37 | Физическое совершенствование. | Комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища ( в стойках и седах); выпады и полушпагаты на месте. | 1 |
38 | Физическое совершенствование. | Развитие координации: передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе. Игровые задания с использованием строевых упражнений. Игры-эстафеты. | 1 |
39 | Физическое совершенствование. | Подвижные и спортивные игры: упражнения на внимание, силу, ловкость и координацию. | 1 |
40 | Физическое совершенствование. | Эстафета с элементами гимнастики. Развитие координации, силовых способностей. | 1 |
41 | Физическое совершенствование. | Развитие координации: ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; и воспроизведение заданной игровой позы. Подвижные игры. | 1 |
42 | Физическое совершенствование. | Передвижение по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук, лазание с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев). | 1 |
43 | Физическое совершенствование. | Перелезание через коня, бревно. Перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки. | 1 |
44 | Физическое совершенствование. | Комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами. Прыжки со скакалкой. | 1 |
45 | Физическое совершенствование. | Прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик. Развитие координации: равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия. | 1 |
46 | Физическое совершенствование. | Преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов. | 1 |
47 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг). | 1 |
48 | Физическое совершенствование. | Игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. | 1 |
49 | Физическое совершенствование. | Эстафета с элементами гимнастики. Развитие координации, силовых способностей. | 1 |
50 | Физическое совершенствование. | Правила безопасного поведения на уроках по лыжной подготовке, требования к одежде. Передвижение на лыжах разными способами. | 1 |
51 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах разными способами. Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки). | 1 |
52 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах разными способами. Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки). | 1 |
53 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах разными способами. Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями. | 1 |
54 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах разными способами. Прохождение тренировочных дистанций. | 1 |
55 | Физическое совершенствование. | Прохождение тренировочных дистанций. Спуски с горы. Торможение. Различные виды подъёмов | 1 |
56 | Физическое совершенствование. | Комплекс ОРУ с изменением поз тела, стоя на лыжах. Повороты. Прохождение тренировочных дистанций. | 1 |
57 | Физическое совершенствование. | Прохождение тренировочных дистанций. Развитие координации: скольжение на правой (левой) ноге после двух, трех шагов. | 1 |
58 | Физическое совершенствование. | Спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах. | 1 |
59 | Физическое совершенствование. | Спуски, подъёмы, торможение. Спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах. | 1 |
60 | Физическое совершенствование. | Спуски с горы. Торможение. Различные виды подъёмов. | 1 |
61 | Физическое совершенствование. | Комплекс ОРУ с изменением поз тела, стоя на лыжах. Повороты. Прохождение тренировочных дистанций. | 1 |
62 | Физическое совершенствование. | Спуски, подъёмы, торможение. Подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. | 1 |
63 | Физическое совершенствование. | Прохождение тренировочных дистанций в режиме умеренной интенсивности. | 1 |
64 | Физическое совершенствование. | Комплекс ОРУ с изменением поз тела, стоя на лыжах. Повороты. | 1 |
65 | Физическое совершенствование. | Прохождение тренировочных дистанций в режиме умеренной интенсивности, с ускорениями. | 1 |
66 | Физическое совершенствование. | Прохождение дистанции 500 м. | 1 |
67 | Физическое совершенствование. | Прохождение тренировочных дистанций | 1 |
68 | Физическое совершенствование. | Эстафеты в передвижении на лыжах. | 1 |
69 | Физическое совершенствование. | Лыжные эстафеты с использованием упражнений на выносливость и координацию. | 1 |
70 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча в движении. Специальные передвижения без мяча. Броски в цель. | 1 |
71 | Физическое совершенствование. | Лыжные соревнования (дистанция 500 м.) | 1 |
72 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по ТБ при проведении занятий по баскетболу. Ловля и передача мяча в движении. Специальные передвижения без мяча. Броски в цель. Игра «Попади в обруч». | 1 |
73 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча в движении. Развитие координационных способностей. | 1 |
74 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель. Игра «Передал - садись». Развитие координационных способностей. | 1 |
75 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски мяча в корзину. Игры «Мяч - среднему», «Мяч в корзину». Развитие координационных способностей. | 1 |
76 | Физическое совершенствование. | Броски в цель. Игры «Мяч - соседу», «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. | 1 |
77 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. | 1 |
78 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по ТБ при проведении занятий по волейболу. Подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; подбрасывание мяча и подача мяча. | 1 |
79 | Физическое совершенствование. | Волейбол: специальные движения — подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние от туловища. Приём и передача мяча. Передвижение на площадке. | 1 |
80 | Физическое совершенствование. | Подвижная игра на материале волейбола «Пионербол». Правила игры. Расстановка и передвижение игроков на площадке. | 1 |
81 | Физическое совершенствование. | Подвижная игра на материале волейбола «Пионербол». | 1 |
82 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по ТБ при проведении занятий по футболу. Передачи мяча. Остановки мяча, ведение мяча. Отбор мяча, удары по мячу. | 1 |
83 | Физическое совершенствование. | Игра «Обманные движения на скорости». Развитие координационных способностей. | 1 |
84 | Физическое совершенствование. | Ведение и отбор мяча. Игры «Попади в ворота», «Гонка мячей | 1 |
85 | Физическое совершенствование. | Передачи и остановки мяча на месте. Ведение и отбор мяча. Эстафета с мячами. | 1 |
86 | Физическое совершенствование. | Передачи и остановки мяча на месте. Ведение и отбор мяча. Игра «Попади в заданный угол ворот». Эстафета с мячами. Развитие координационных способностей. | 1 |
87 | Физическое совершенствование. | Эстафета с мячами. Развитие координационных способностей | 1 |
88 | Физическое совершенствование. | Передачи мяча. Ведение, передачи и остановки мяча. Развитие координационных способностей. Эстафета с мячами. Игра «Футбольная перестрелка». | 1 |
89 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по ТБ на занятиях по легкой атлетике. Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (30 м). | 1 |
90 | Физическое совершенствование. | Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 30 м (учет). Подвижные игры. | 1 |
91 | Физическое совершенствование. | Разновидности ходьбы. Развитие скоростных и координационных способностей. Бег 1000 м (учет). | 1 |
92 | Физическое совершенствование. | Прыжки в длину с разбега. Прыжок с высоты. Подвижные игры. Эстафета с элементами бега, прыжков. | 1 |
93 | Физическое совершенствование. | Развитие скоростных и координационных способностей. Прыжок с высоты. Подвижные игры. | 1 |
94 | Физическое совершенствование. | Прыжок с места (учет). Подвижные игры. Эстафета. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
95 | Физическое совершенствование. | Метание малого мяча в горизонтальную цель. Подтягивание (учет). Эстафета с элементами бега, прыжков, метания. | 1 |
96 | Физическое совершенствование. | Развитие скоростных и координационных способностей. Прыжок с высоты. Подвижные игры. | 1 |
97 | Физическое совершенствование. | Метание малого мяча в вертикальную цель, на дальность. Эстафета с элементами метания, бега, прыжков. | 1 |
98 | Физическое совершенствование. | Метание набивного мяча на дальность. Развитие скоростно-силовых качеств: передача набивного мяча в максимальном темпе по кругу, из разных исходных положений. | 1 |
99 | Физическое совершенствование. | Легкоатлетические командные соревнования: бег, подтягивание, прыжки с места, метание мяча. | 1 |
100 | Физическое совершенствование. | Спортивное командное соревнование «Весёлые старты». | 1 |
101 | Физическое совершенствование. | Итоговая контрольная работа. | 1 |
102 | Физическое совершенствование. | Работа над ошибками. Подвижные игры соревновательного характера. Эстафеты. | 1 |
103 | Физическое совершенствование. | Экскурсия в спортивный комплекс «Нептун». Знакомство с тренажерным залом, залом для фитнеса. | 1 |
104 | Физическое совершенствование. | Экскурсия в ледовый дворец « Айсберг» на тему: «Спортивные секции для младших школьников». | 1 |
105 | Физическое совершенствование. | Экскурсия в ДЮСШ на тему: «Спортивные секции по различным видам спорта для младших школьников». | 1 |
3 класс (физическая культура – 105 часов)
№ п/п | Раздел | Основное содержание по темам | Кол-во часов |
1 | Знания о физической культуре. | Самоконтроль во время занятий физической культурой. Туризм. Первая помощь. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. | 1 |
2 | Знания о физической культуре. | История спорта и физической культуры через историю семьи. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными географическими особенностями, традициями и обычаями народа. | 1 |
3 | Знания о физической культуре. | Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Физическая нагрузка. | 1 |
4 | Способы физкультурной деятельности. | Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня. (утренняя зарядка, физкультминутки). | 1 |
5 | Способы физкультурной деятельности. | Составление сравнительной таблицы (1–2–3 класс) с основными физиологическими показателями (рост, вес, объём груди, окружность головы и др.). | 1 |
6 | Способы физкультурной деятельности. | Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Соблюдение правил в игре. | 1 |
7 | Физическое совершенствование. | Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Комплекс ОРУ на развитие координации движений, по профилактике и коррекции нарушений осанки. | 1 |
8 | Физическое совершенствование. | Характеристика основных физических качеств. Комплекс дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. | 1 |
9 | Физическое совершенствование. | Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. | 1 |
10 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по технике безопасности на уроках физической культуры. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения. | 1 |
11 | Физическое совершенствование. | Бег на результат (30 м). Учёт. | 1 |
12 | Физическое совершенствование. | Развитие выносливости: повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха). | 1 |
13 | Физическое совершенствование. | Многоскоки. Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков. | 1 |
14 | Физическое совершенствование. | Прыжок в длину с места. ОРУ. | 1 |
15 | Физическое совершенствование. | Метание малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | 1 |
16 | Физическое совершенствование. | Высокий старт с последующим ускорением. | 1 |
17 | Физическое совершенствование. | Бег с максимальной скоростью (60 м). | 1 |
18 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. Развитие силовых способностей: повторное преодоление препятствий (15—20 см). | 1 |
19 | Физическое совершенствование. | Подтягивания в висе. Учёт. | 1 |
20 | Физическое совершенствование. | Размыкание и смыкание приставными шагами. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй рассчитайся!». | 1 |
21 | Физическое совершенствование. | Инструктаж по ТБ при выполнении акробатических упражнений. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. | 1 |
22 | Физическое совершенствование. | Развитие гибкости: наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах. Подвижные игры. | 1 |
23 | Физическое совершенствование. | Кувырок вперёд, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. | 1 |
24 | Физическое совершенствование. | 2– 3 кувырка вперёд. Стойка на лопатках. | 1 |
25 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку (учёт). | 1 |
26 | Физическое совершенствование. | Акробатическая комбинация: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; ОРУ. | 1 |
27 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. Развитие координационных способностей. | 1 |
28 | Физическое совершенствование. | Построение в две шеренги. Развитие координации: прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно. | 1 |
29 | Физическое совершенствование. | Перестроение из двух шеренг в два круга. Развитие гибкости: «выкруты» cо скакалкой. | 1 |
30 | Физическое совершенствование. | Гимнастическая комбинация: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги. | 1 |
31 | Физическое совершенствование. | Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. ОРУ со скакалкой. | 1 |
32 | Физическое совершенствование. | Беговые упражнения: из разных исходных положений. Подвижные игры. | 1 |
33 | Физическое совершенствование. | Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. Индивидуальные комплексы по развитию гибкости. | 1 |
34 | Физическое совершенствование. | Упражнения в упоре лёжа на гимнастической скамейке. ОРУ в движении. | 1 |
35 | Физическое совершенствование. | Упражнения в упоре лёжа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. | 1 |
36 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик. | 1 |
37 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Подвижные игры с мячом. | 1 |
38 | Физическое совершенствование. | ОРУ со скакалками. Подвижные игры. | 1 |
39 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Развитие скоростно-силовых способностей в подвижных играх. | 1 |
40 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры и мероприятия соревновательного характера. | 1 |
41 | Физическое совершенствование. | Развитие скоростно-силовых способностей в подвижных играх. Подвижные игры с мячом. | 1 |
42 | Физическое совершенствование. | Развитие координации: прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. Подвижные игры с мячом. | 1 |
43 | Физическое совершенствование. | Прыжок в высоту способом «Перешагивания». | 1 |
44 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 |
45 | Физическое совершенствование. | Правила безопасного поведения на уроках физкультуры в зимний период. Передвижение на лыжах. | 1 |
46 | Физическое совершенствование. | Техника передвижения скользящим шагом. | 1 |
47 | Физическое совершенствование. | Техника передвижения скользящим шагом. Эстафеты. | 1 |
48 | Физическое совершенствование. | Передвижение скользящим шагом. Развитие выносливости. | 1 |
49 | Физическое совершенствование. | Формирование навыков передвижения на лыжах скользящим шагом. | 1 |
50 | Физическое совершенствование. | Формирование навыков передвижения на лыжах. | 1 |
51 | Физическое совершенствование. | Скользящий шаг без палок. | 1 |
52 | Физическое совершенствование. | Техника ступающего шага. | 1 |
53 | Физическое совершенствование. | Скользящий шaг без палок (учет). | 1 |
54 | Физическое совершенствование. | Техника спусков и подъёмов в низкой стойке. | 1 |
55 | Физическое совершенствование. | Техника спусков в низкой и основной стойках. | 1 |
56 | Физическое совершенствование. | Техника подъема ступающим шагом и способом «лесенка». | 1 |
57 | Физическое совершенствование. | Передвижение приставным, ступающим шагом. | 1 |
58 | Физическое совершенствование. | Передвижение приставным, ступающим и скользящим шагом. | 1 |
59 | Физическое совершенствование. | Совершенствование техники передвижения на лыжах Развитие выносливости: прохождение тренировочных дистанций. | 1 |
60 | Физическое совершенствование. | Совершенствование техники передвижения на лыжах. | 1 |
61 | Физическое совершенствование. | Совершенствование техники скольжения на лыжах. | 1 |
62 | Физическое совершенствование. | Совершенствование техники подъема и спуска, скольжения. | 1 |
63 | Физическое совершенствование. | Совершенствование техники подъема и спуска, скольжения. Игры-эстафеты. | 1 |
64 | Физическое совершенствование. | Закрепление техники подъема и спуска, скольжения. | 1 |
65 | Физическое совершенствование. | Контроль техники подъема и спуска, скольжения . | 1 |
66 | Физическое совершенствование. | Футбол. Инструктаж по ТБ во время игры в футбол. Удар по неподвижному мячу. | 1 |
67 | Физическое совершенствование. | Удар по неподвижному и катящемуся мячу. Остановка мяча. | 1 |
68 | Физическое совершенствование. | Футбол. Техника владения мяча. Двухсторонняя игра. | 1 |
69 | Физическое совершенствование. | Футбол. Техника владения мяча. | 1 |
70 | Физическое совершенствование. | ОРУ с малыми предметами. Развитие координации: жонглирование малыми предметами. | 1 |
71 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Инструктаж по ТБ во время игры в волейбол. Обучение передачам и приему мяча. | 1 |
72 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Обучение передачам, подаче и приему мяча. | 1 |
73 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Подача мяча, прием и передача мяча. Закрепление. | 1 |
74 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Техника перебрасывания и ловли мяча. | 1 |
75 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на основе волейбола. ОРУ в движении. | 1 |
76 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Техника владения мяча. Правила игры в волейбол. | 1 |
77 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Техника владения мяча. Двухсторонняя игра. | 1 |
78 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на основе волейбола: пионербол. | 1 |
79 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. Развитие координационных способностей. | 1 |
80 | Физическое совершенствование. | Развитие быстроты: бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений. | 1 |
81 | Физическое совершенствование. | Спортивные игры. Эстафеты с гимнастическими палками. | 1 |
82 | Физическое совершенствование. | ОРУ с обручами. Эстафеты с обручами. | 1 |
83 | Физическое совершенствование. | Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений: гимнастические палки и булавы. Подвижные игры. | 1 |
84 | Физическое совершенствование. | Развитие координации: упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. | 1 |
85 | Физическое совершенствование. | Комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением. Эстафеты с мячами. | 1 |
86 | Физическое совершенствование. | Метание в цель с 4–5 м. ОРУ с малыми мячами. | 1 |
87 | Физическое совершенствование. | Метание набивного мяча вперёд-вверх на дальность и на заданное расстояние. | 1 |
88 | Физическое совершенствование. | Передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу. | 1 |
89 | Физическое совершенствование. | Передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе из разных исходных положений. | 1 |
90 | Физическое совершенствование. | Метание набивного мяча. Учёт. | 1 |
91 | Физическое совершенствование. | Метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди). | 1 |
92 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. Развитие координационных способностей. | 1 |
93 | Физическое совершенствование. | Лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа, подтягиваясь руками. | 1 |
94 | Физическое совершенствование. | Перелезание через гимнастического коня. Приседания. | 1 |
95 | Физическое совершенствование. | Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). | 1 |
96 | Физическое совершенствование. | Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. | 1 |
97 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Подъем туловища из положения лежа на спине. | 1 |
98 | Физическое совершенствование. | Итоговая контрольная работа. | 1 |
99 | Физическое совершенствование. | Работа над ошибками. ОРУ. Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах в высоту. | 1 |
100 | Физическое совершенствование. | Прыжок в длину с места. Учет. | 1 |
101 | Физическое совершенствование. | Прыжок в длину с разбега. | 1 |
102 | Физическое совершенствование. | Бег 1000 м. | 1 |
103 | Физическое совершенствование. | Весёлые старты. | 1 |
104 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. Задание на лето. | 1 |
105 | Физическое совершенствование. | Подвижные народные игры. Развитие координационных способностей. | 1 |
4 класс (физическая культура – 105 часов)
№ п/п | Раздел | Основное содержание по темам | Кол-во часов |
1 | Знания о физической культуре. | Физическая культура и спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. | 1 |
2 | Знания о физической культуре. | Из истории физической культуры. Зарождение Олимпийских игр. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. | 1 |
3 | Знания о физической культуре. | Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений. Упражнения на расслабление. Бег на скорость (30, 60 м) | 1 |
4 | Способы физкультурной деятельности. | Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств, проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня. | 1 |
5 | Способы физкультурной деятельности. | Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. | 1 |
6 | Способы физкультурной деятельности. | Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и спортивных залах). Соблюдение правил в игре. | 1 |
7 | Физическое совершенствование. | Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. | 1 |
8 | Физическое совершенствование. | Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. | 1 |
9 | Физическое совершенствование. | Акробатика. ОРУ. Гимнастический мост. | 1 |
10 | Физическое совершенствование. | Кувырок вперед, кувырок назад, стойка на лопатках. | 1 |
11 | Физическое совершенствование. | Строевые действия в шеренге и колонне. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». | 1 |
12 | Физическое совершенствование. | Бег с заданным темпом и скоростью. Ходьба с изменением длины и частоты шагов. | 1 |
13 | Физическое совершенствование. | Упражнения в равновесии. Ходьба по бревну на носках. Прыжки в длину по заданным ориентирам и на точность приземления. | 1 |
14 | Физическое совершенствование. | Упражнения в равновесии. Развитие координационных способностей. | 1 |
15 | Физическое совершенствование. | Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. | 1 |
16 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. ОРУ. Прыжки по разметкам в полуприседе и приседе. | 1 |
17 | Физическое совершенствование. | Висы. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе. | 1 |
18 | Физическое совершенствование. | ОРУ с гимнастической палкой. Эстафета с обручами. | 1 |
19 | Физическое совершенствование. | Выполнение комбинации из разученных элементов. | 1 |
20 | Физическое совершенствование. | ОРУ с обручами. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. | 1 |
21 | Физическое совершенствование. | Упражнения на низкой гимнастической перекладине, перемахи. Эстафета «Веревочка под ногами». | 1 |
22 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Перелезание через препятствие. | 1 |
23 | Физическое совершенствование. | Выполнение комбинации из разученных элементов. ОРУ с обручами. Эстафеты | 1 |
24 | Физическое совершенствование. | ОРУ с гимнастической палкой. Развитие силовых способностей, гантели до 100 кг. | 1 |
25 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры. ОРУ. | 1 |
26 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Лазанье по канату. | 1 |
27 | Физическое совершенствование. | Эстафета. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | 1 |
28 | Физическое совершенствование. | ОРУ с обручами. Подвижные игры. | 1 |
29 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Опорный прыжок на горку матов. Подвижные игры. | 1 |
30 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Подвижная игра. | 1 |
31 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 |
32 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 |
33 | Физическое совершенствование. | ОРУ с обручами. Подвижные игры. | 1 |
34 | Физическое совершенствование. | ОРУ с мячами. Подвижные игры. | 1 |
35 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Выполнение беговых нагрузок в горку. | 1 |
36 | Физическое совершенствование. | ОРУ с мячами. Эстафета с мячами. | 1 |
37 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Эстафеты с предметами. | 1 |
38 | Физическое совершенствование. | ОРУ с мячами. Спортивные игры с предметами. | 1 |
39 | Физическое совершенствование. | ОРУ с обручами. Эстафеты с обручами. | 1 |
40 | Физическое совершенствование. | ОРУ в движении. Эстафеты с гимнастическими палками. | 1 |
41 | Физическое совершенствование. | Гимнастические упражнения прикладного характера. | 1 |
42 | Физическое совершенствование. | Прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров. | 1 |
43 | Физическое совершенствование. | ОРУ с гимнастическими палками. Подвижные игры. | 1 |
44 | Физическое совершенствование. | «Выкруты» с гимнастической палкой. Эстафеты. | 1 |
45 | Физическое совершенствование. | ОРУ с предметами. Эстафеты. | 1 |
46 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Эстафеты. Подвижные игры. | 1 |
47 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. | 1 |
48 | Физическое совершенствование. | ТБ на уроках лыжной подготовки. Передвижение на лыжах разными способами. ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». | 1 |
49 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах разными способами. ОРУ. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
50 | Физическое совершенствование. | Отталкивание ногой в скользящем шаге. Развитие координационных способностей. | 1 |
51 | Физическое совершенствование. | Спуск в низкой стойке. Комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах. | 1 |
52 | Физическое совершенствование. | Согласованность движений рук и ног в подъеме «полуелочкой». Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
53 | Физическое совершенствование. | Попеременный двухшажный ход. Поворот переступанием с продвижением вперед. | 1 |
54 | Физическое совершенствование. | Отталкивание руками в одновременном бесшажном и двухшажном ходе. Соревнование. | 1 |
55 | Физическое совершенствование. | Спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
56 | Физическое совершенствование. | Отталкивание ногой в попеременном ходе. ОРУ. Игра «Кузнечики». | 1 |
57 | Физическое совершенствование. | Постановка палок в одновременном бесшажном ходе. Игры «Вызов номеров», «Западня». | 1 |
58 | Физическое совершенствование. | Передвижение на лыжах скользящим шагом. | 1 |
59 | Физическое совершенствование. | Отталкивание руками во время поворота переступанием. Эстафеты с предметами. | 1 |
60 | Физическое совершенствование. | Отталкивание рукой в попеременном двухшажном ходе. ОРУ. | 1 |
61 | Физическое совершенствование. | Отталкивание рукой в попеременном двухшажном ходе. Эстафеты с предметами. | 1 |
62 | Физическое совершенствование. | Отталкивание в одновременном бесшажном ходе. | 1 |
63 | Физическое совершенствование. | Оценка техники выполнения спуска в низкой стойке. | 1 |
64 | Физическое совершенствование. | Оценка техники выполнения скользящего шага, поворот переступанием. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
65 | Физическое совершенствование. | Оценка прохождения дистанции 1 км. | 1 |
66 | Физическое совершенствование. | Баскетбол. Инструктаж по ТБ при игре в баскетбол. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. | 1 |
67 | Физическое совершенствование. | Баскетбол. Ведение мяча на месте. Развитие координационных способностей. | 1 |
68 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». | 1 |
69 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Игра «Гонка мячей по кругу». | 1 |
70 | Физическое совершенствование. | Баскетбол. Ведение мяча в движении. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
71 | Физическое совершенствование. | Баскетбол: ведение мяча на месте со средним отскоком. Эстафета. Развитие координационных способностей. | 1 |
72 | Физическое совершенствование. | Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Подвижная игра. | 1 |
73 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры на материале баскетбола. Развитие скоростных и координационных способностей. | 1 |
74 | Физическое совершенствование. | Ведение мяча на месте с низким отскоком. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей. ОРУ со скакалкой. | 1 |
75 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Игра «Подвижная цель». | 1 |
76 | Физическое совершенствование. | Игра в мини-баскетбол. Игры «Мяч ловцу», «Салки с мячом». | 1 |
77 | Физическое совершенствование. | Волейбол. Инструктаж по ТБ при игре в волейбол. Ловля и передача мяча в кругу. | 1 |
78 | Физическое совершенствование. | Волейбол: подача мяча. Развитие координационных способностей. | 1 |
79 | Физическое совершенствование. | Волейбол: прием и передача мяча. ОРУ с предметами. | 1 |
80 | Физическое совершенствование. | Передачи мяча. Удары по мячу. Пионербол. ОРУ. | 1 |
81 | Физическое совершенствование | Подвижные игры разных народов России. Татарская народная игра «Спутанные кони». Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей. ОРУ. | 1 |
82 | Физическое совершенствование. | Футбол. Инструктаж по ТБ при игре в футбол. Передачи и остановки мяча на месте. Отбор мяча. Ведение мяча. Игра в мини-футбол. | 1 |
83 | Физическое совершенствование. | Футбол. Передачи и остановки мяча на месте. Ведение мяча. ОРУ. Эстафеты с мячами. Развитие координационных способностей. | 1 |
84 | Физическое совершенствование. | Футбол. Ведение мяча. Отбор мяча. Игра в мини-футбол. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей. | 1 |
85 | Физическое совершенствование. | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Игра «Снайперы». | 1 |
86 | Физическое совершенствование. | Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. Бег на скорость (60м). | 1 |
87 | Физическое совершенствование. | Комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия. Беговые упражнения: высокий старт с последующим ускорением. | 1 |
88 | Физическое совершенствование. | Прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево). Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением. | 1 |
89 | Физическое совершенствование. | Бег на результат (30м) (зачёт). | 1 |
90 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры разных народов России. Русская народная игра «Городки». Закрепление и совершенствование навыков метания. | 1 |
91 | Физическое совершенствование. | Подтягивание в висе стоя и лежа. Подтягивание с упора виса. Оценка техники выполнения. | 1 |
92 | Физическое совершенствование. | Оценка техники выполнения прыжка в длину с места (зачёт). | 1 |
93 | Физическое совершенствование. | Подвижные игры разных народов России: «Салки». Закрепление и совершенствование навыков бега. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей. | 1 |
94 | Физическое совершенствование. | Наклон вперёд из положения сидя. Оценка техники выполнения. | 1 |
95 | Физическое совершенствование. | Броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. Бросок теннисного мяча на дальность. | 1 |
96 | Физическое совершенствование. | Закрепление и совершенствование навыков бега. Бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег. ОРУ. | 1 |
97 | Физическое совершенствование. | Бросок теннисного мяча на точность и заданное расстояние. | 1 |
98 | Физическое совершенствование. | Бросок мяча в горизонтальную цель. Оценка техники выполнения бега (зачёт). | 1 |
99 | Физическое совершенствование. | Эстафеты. Закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков. Развитие скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей. Переноска партнера в парах. | 1 |
100 | Физическое совершенствование. | Прыжок в длину с места (зачёт) Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 |
101 | Физическое совершенствование. | Итоговая контрольная работа. | 1 |
102 | Физическое совершенствование. | Работа над ошибками. Эстафета. Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых качеств. | 1 |
103 | Физическое совершенствование. | Весёлые старты. | 1 |
104 | Физическое совершенствование. | Экскурсия в бассейн «Нептун» по теме «Знакомство с тренажёрным залом». | 1 |
105 | Физическое совершенствование. | Малый «Сабантуй». | 1 |
Предварительный просмотр:
«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Менделеевского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено» | «Согласовано» МБОУ«СОШ №3» от «28»августа 2019г. | «Утверждаю» Директор МБОУ«СОШ№3» __________/Е.А. Ямщиков/ Приказ№ 112 от «29» августа 2019 г. |
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Родной язык (русский)» для 1 «Б» класса
(2часа в неделю, 66 часов в год)
Составитель: учитель начальных классов Килеева Светлана Николаевна,
предмет Ф.И.О.
первая квалификационная категория
Принято
педагогическим советом
Протокол №1
от 29 августа 2019 г.
г. Менделеевск
2019г.
Календарно-тематическое планирование
УМК «Школа России»
(О.М.Александрова и др. Русский родной язык, 1 класс, М.: Просвещение, 2018)
№ п/п | Раздел | Содержание | Кол-во часов | Календарные сроки | Примечание | |
план | факт | |||||
1 | Секреты речи и текста | Как люди общаются друг с другом | 1 | 2.09 | ||
2 | Секреты речи и текста | Как вести себя во время разговора Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. | 1 | 5.09 | ||
3 | Секреты речи и текста | Общение. Устная и письменная речь. | 1 | 9.09 | ||
4 | Секреты речи и текста | Ответы на приветствие. Добро пожаловать. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения | 1 | 12.09 | ||
5 | Секреты речи и текста | Вежливые слова. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения | 1 | 16.09 | ||
6 | Секреты речи и текста | Вежливые слова. Участие в диалоге Стандартные формы речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить?) | 1 | 19.09 | ||
7 | Секреты речи и текста | Вежливые слова. Похвала. Стандартные формы речи для участия в диалоге (Как похвалить товарища?) | 1 | 23.09 | ||
8 | Секреты речи и текста | Вежливые слова. Благодарность. Стандартные формы речи для участия в диалоге (Как поблагодарить товарища?) | 1 | 26.09 | ||
9 | Секреты речи и текста | Как люди приветствуют друг друга. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения | 1 | 30.09 | ||
10 | Секреты речи и текста | Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание). | 1 | 3.10 | ||
11 | Секреты речи и текста | Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. | 1 | 7.10 | ||
12 | Секреты речи и текста | Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). | 1 | 10.10 | ||
13 | Секреты речи и текста | Зачем людям имена. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. | 1 | 14.10 | ||
14 | Секреты речи и текста | Имена в малых жанрах фольклора. Выражение собственного мнения, его аргументация. | 1 | 17.10 | ||
15 | Секреты речи и текста | Спрашиваем и отвечаем. Выражение собственного мнения, его аргументация. | 1 | 21.10 | ||
16 | Секреты речи и текста | Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике. | 1 | 24.10 | ||
17 | Язык в действии | Выделяем голосом важные слова. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. | 1 | 28.10 | ||
18 | Язык в действии | Выделяем голосом важные слова. Устная речь. Громко-тихо. | 1 | 7.11 | ||
19 | Язык в действии | Устная речь. Быстро-медленно.Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение | 1 | 11.11 | ||
20 | Язык в действии | Говорим-слышим. Восприятие на слух звучащей речи, высказывание собеседника. | 1 | 14.11 | ||
21 | Язык в действии | Как можно играть звуками. Звукопись в стихотворном художественном тексте. | 1 | 18.11 | ||
22 | Язык в действии | Звукопись в стихотворном художественном тексте. | 1 | 21.11 | ||
23 | Язык в действии | Рифма. Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Умение находить рифмующиеся слова и включать в речь новые слова. | 1 | 25.11 | ||
24 | Язык в действии | Сказка про рифмы. Короткий рассказ на заданную тему. Умение обосновывать свое мнение, составлять устный рассказ на заданную тему. | 1 | 28.11 | ||
25 | Язык в действии | Придумываем рифмы. Подбор подходящих слов к данным словам. Умение находить рифмующиеся слова и включать в речь новые слова. | 1 | 2.12 | ||
26 | Язык в действии | Где поставить ударение. Смыслоразличительная роль ударения. | 1 | 5.12 | ||
27 | Язык в действии | Смыслоразличительная функция ударения (на примере омографов). | 1 | 9.12 | ||
28 | Язык в действии | Подвижность ударения в русском языке. | 1 | 12.12 | ||
29 | Язык в действии | Практическая работа по постановке ударений. Произношение слов с правильным ударением. | 1 | 16.12 | ||
30 | Язык в действии | Омонимы. | 1 | 19.12 | ||
31 | Язык в действии | Омонимы. Смыслоразличительная функция ударения. | 1 | 23.12 | ||
32 | Язык в действии | Как сочетаются слова. | 1 | 26.12 | ||
33 | Язык в действии | Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов). | 1 | 9.01 | ||
34 | Язык в действии | Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов). | 1 | 13.01 | ||
35 | Язык в действии | Согласование прилагательного с существительным. | 1 | 16.01 | ||
36 | Язык в действии | Составление рассказа. «Однажды в детском парке»Создание небольших собственных текстов по интересной детям тематике. | 1 | 20.01 | ||
37 | Русский язык: прошлое и настоящее | Как писали в старину. Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. | 1 | 23.01 | ||
38 | Русский язык: прошлое и настоящее | Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. | 1 | 27.01 | ||
39 | Русский язык: прошлое и настоящее | Сведения об истории русской письменности: как появились первые буквы современного русского алфавита. | 1 | 30.01 | ||
40 | Русский язык: прошлое и настоящее | Практическая работа «Оформление буквиц и заставок» | 1 | 3.02 | ||
41 | Русский язык: прошлое и настоящее | Дом в старину: что как называлось. Осознание языка как развивающегося явления, связанного с историей народа. | 1 | 13.02 | ||
42 | Русский язык: прошлое и настоящее | Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница) | 1 | 17.02 | ||
43 | Русский язык: прошлое и настоящее | Дом в старину: что как называлось (шатер, крыльцо, перила, наличники) | 1 | 20.02 | ||
44 | Русский язык: прошлое и настоящее | Маршак «Кошкин дом». Осознание национального своеобразия, богатства, выразительности русского языка | 1 | 24.02 | ||
45 | Русский язык: прошлое и настоящее | Составление текста «Как в старину украшали окна». | 1 | 27.02 | ||
46 | Русский язык: прошлое и настоящее | Дом в старину: что как называлось (светлица, светец, лучина) | 1 | 2.03 | ||
47 | Русский язык: прошлое и настоящее | Мудрость в пословицах.Выбор из нескольких возможных слов того слова, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности. | 1 | 5.03 | ||
48 | Русский язык: прошлое и настоящее | Во что одевались в старину. Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти). | 1 | 9.03 | ||
49 | Русский язык: прошлое и настоящее | Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти). | 1 | 12.03 | ||
50 | Русский язык: прошлое и настоящее | Изменения в жизни людей отражаются в языке. | 1 | 16.03 | ||
51 | Русский язык: прошлое и настоящее | Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (сарафан, душегрея, кичка, кокошник). | 1 | 19.03 | ||
52 | Русский язык: прошлое и настоящее | Составление рассказа- описания по картине В.М. Васнецова «Царевна-Лягушка». | 1 | 2.04 | ||
53 | Русский язык: прошлое и настоящее | Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках). | 1 | 6.04 | ||
54 | Русский язык: прошлое и настоящее | Имена в малых жанрах фольклора (загадках, прибаутках) | 1 | 9.04 | ||
55 | Русский язык: прошлое и настоящее | Составление рассказа- описания по картинеК.Е. Маковского «У околицы», К. В. Лебедева «Пляска» | 1 | 13.04 | ||
56 | Русский язык: прошлое и настоящее | Проектное задание: «Словарь в картинках» | 1 | 16.04 | ||
57 | Секреты речи и текста | Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности. | 1 | 20.04 | ||
58 | Секреты речи и текста | Рассказ по сюжетным рисункам. | 1 | 23.04 | ||
59 | Секреты речи и текста | Сравниваем тексты. Виды текстов: описание, повествование рассуждение. | 1 | 27.04 | ||
60 | Секреты речи и текста | Сопоставление текстов. Виды текстов: описание, повествование рассуждение. | 1 | 30.04 | ||
61 | Секреты речи и текста | Виды текстов: описание, повествование, рассуждение. | 1 | 4.05 | ||
62 | Секреты речи и текста | Сравнение прозаического и стихотворного текста. | 1 | 7.05 | ||
63 | Секреты речи и текста | Проект «Тайна моего имени». | 1 | 11.05 | ||
64 | Секреты речи и текста | Фразеологизмы. | 1 | 14.05 | ||
65 | Секреты речи и текста | Сочинение закличек. | 1 | 18.05 | ||
66 | Секреты речи и текста | Прямое и переносное значение слов. | 1 | 21.05 | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год
В работу входят рабочие программы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, ИЗО УМК Школа России на 2011-2012 учебный годпо ФГОС...
Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс
Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо....
Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс
Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо и "Разговор о правильном питании"....
Внеурочная деятельность 1 кл Рабочая программа "Я- гражданин России"
Программа направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности...
Рабочая программа "Я гражданин России"
План воспитательной работы в 3 классе по программе "Я гражданин России"...
Рабочая программа УМК "Школа России"
В программе представлен материал по организации учебного процесса в начальной школе. УМК "Школа России", соответсвие ФГОС. В программу включено календарно - тематическое планирование уроков заявленног...
Рабочая программа по "Школе России" 2 класс
В данном материале представленв рабочие программы по предметам для 2 класса по "Школе России"....