КТП по предметам с НРЭО. УМК "Школа России" 4 класс
календарно-тематическое планирование (4 класс)

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Содержание НРЭО

Текущий

контроль

успеваемости

план

факт

Истоки родного искусства 8 часов

1

Пейзаж родной земли

1

Беседовать о красоте земли родного края. Изображать характерные особенности пейзажа родной земли. Использовать выразительные средства живописи. Овладевать живописными навыками.

Южноуральский пейзаж в златоустовской гравюре на стали

2

Пейзаж родной земли

1

3

Деревня – деревянный мир.

1

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы.

Особенности русской избы на Южном Урале

Практическая работа

4

Деревня – деревянный мир.

1

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества. Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Объяснять особенности конструкций русской избы.

5

Красота человека

1

Приобретать представления об особенностях русского женского образа. Понимать и анализировать конструкцию русского национального костюма. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

Образ мужской и женской красоты в культуре народов Южного Урала

Самостоятельная работа

6

Красота человека

1

Приобретать представления об особенностях русского мужского образа. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

7

Народные праздники (обобщение темы)

1

Эстетически оценивать красоту и назначение народных праздников.

8

Народные праздники (обобщение темы)

1

Обобщать свои знания по теме «Истоки родного искусства». Закончить создание коллективного панно.

Традиционные праздники народов Южного Урала

Творческая работа (проект)

Древние города нашей Земли 7 часов

9

Родной угол

1

Познакомиться с древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих древнерусские города. Конструирование башен-бойниц из бумаги.

10

Древние соборы

1

Получать представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать древнерусский храм.

11

Города Русской земли

1

Беседовать о красоте русской природы. Анализировать полотна известных художников. Работать над композицией пейзажа с церковью.

Практическая работа

12

Древние воины - защитники

1

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике древнерусских воинов (князя и его дружину).

Образ защитника в культуре народов Южного Урала

13

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

1

Беседовать о красоте исторического образа города и его значении для современной архитектуры. Изобразить живописно или графически наполненного жизнью людей древнерусского города.

Практическая работа

14

Узорочье теремов

1

Познакомиться с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.

Самостоятельная работа

15

Пир в теремных палатах (обобщение темы)

1

Знакомство с картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат.  Создавать изображения на тему праздничного пира. Обобщить свои знания по теме «Древние города нашей земли». Использовать свои знания в выражении своих ответов. Закончить создание коллективного панно и дать оценку совместной деятельности.

Каждый народ – художник 11 часов

16

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

1

Беседа о многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка.

Самостоятельная работа

17

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

1

Познакомиться с традиционными представлениями красота японской и русской женщинами. Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в национальном костюме.

18

Народ гор и степей

1

Беседа о разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение жизни людей в степи и горах.

Художественные традиции в культуре народов степей (башкиры, казахи)

19

Народ гор и степей

1

20

Города в пустыне

1

Познакомиться с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации..

Мечети и мавзолеи на Южном Урале

Практическая работа

21

Города в пустыне

1

22

Древняя Эллада

1

Беседа о художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих храмов.

23

Древняя Эллада

1

Познакомиться с античным искусством Древней Греции. Работать в группах.

24

Европейские города средневековья

1

Беседовать о единстве форм, костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшении. Создавать коллективное панно.

Самостоятельная работа

25

Европейские города средневековья

1

26

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

1

Выставка работ и беседа на тему «Каждые народ-художник» Осознавать целостность каждой культуры. Обобщать свои знания по теме четверти.

ИЗО-викторина

Искусство объединяет народы 8 часов

27

Материнство

1

Познакомиться с произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и анализировать выразительные средства произведений. Изобразить образ матери и дитя.

Практическая работа

28

Материнство

1

29

Мудрость старости

1

Беседовать о богатстве духовной жизни человека. Знакомство с полотнами известных художников. Выполнение портрета пожилого человека.

30

Сопереживание

1

Рассказать, что искусство способно выражать человеческую скорбь, отчаяние и т. п. Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изобразить в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

31

Герои-защитники

1

Беседовать о героях-защитниках. Анализировать памятники героям-защитникам приобретать собственный опыт в создании героического образа. Выполнение памятника героям войны в графике.

Образ защитника в культуре народов Южного Урала

Творческая работа (проект)

32

Юность и надежды

1

Знакомство с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности, надежде. Высказываться и приводить примеры из личного опыта. Изобразить мечту о счастье, подвиге, путешествии.

33

Искусство народов мира (обобщение темы)

1

Обобщать свои знания по теме «Искусство народов мира» Рассказывать об особенностях культуры разных народов.

ИЗО-викторина

Стандартизированная контрольная работа

34

Искусство народов мира (обобщение темы)

1

№ п/п

Дата

Тема раздела/тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Содержание НРЭО

Текущий контроль успеваемости

план

факт

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 часов)

1.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Летописи, былины, жития (10 часов)

2.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…»

1

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

3.

«И вспомнил Олег коня своего…»

1

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

4.

«Ильины три поездочки».

1

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

5.

«Ильины три поездочки».

1

6.

«Три поездки Ильи Муромца».

1

7.

«Житие Сергия Радонежского».

1

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

8.

«Житие Сергия Радонежского».

1

9.

Проект «Создание календаря исторических событий».

1

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).

10.

Проект «Создание календаря исторических событий».

1

11.

Обобщающий урок.

1

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

Устный ответ

(подходы к оцениванию могут быть использоваться на всех уроках)

Чудесный мир классики (17 часов)

12.

П.П. Ершов. «Конёк-горбунок».

1

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за  развитием событий в сказке.

13.

П.П. Ершов. «Конёк-горбунок».

1

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

14.

П.П. Ершов. «Конёк-горбунок».

1

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

15.

А.С. Пушкин. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…».

1

Рассказывать о А.С. Пушкине.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Произведения К. Рубинского

16.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев сказки. Деление на части. Составление плана.

1

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

17.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев сказки. Деление на части. Составление плана.

1

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

18.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Деление на части. Составление плана.

1

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки.

19.

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев сказки. Деление на части. Составление плана.

1

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

20.

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека».

1

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

21.

 «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения.

22.

«Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

1

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

23.

Л.Н. Толстой  «Детство».

1

Ставить вопросы по со-держанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев.

24.

Л.Н. Толстой  «Детство».

1

Рассказывать о Л.Н. Толстом.

25.

Л.Н. Толстой  «Как мужик убрал камень».

1

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст.

26.

А.П. Чехов «Мальчики».

1

Рассказывать о А.П. Чехове.

27.

А.П. Чехов «Мальчики».

1

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

28.

Обобщающий урок

1

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Поэтическая тетрадь (9 часов)

29.

Ф.И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…» « Как неожиданно и ярко…».

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Л.Татьяничева «Лучшее время года»

30.

А.А. Фет. «Весенний дождь».

1

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

31.

А.А. Фет. «Бабочка».

1

32.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как  воздух чист!» «Где сладкий шёпот…».

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

33.

А.Н. Плещеев. «Дети и птичка».

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств.

34.

И.С. Никитин. «В синем небе плывут над полями…».

1

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения.

 Произведения уральских поэтов

35.

Н.А. Некрасов. «Школьник».

 «В зимние сумерки нянины сказки».

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

36.

И.А. Бунин. «Листопад».

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

37

Обобщающий урок.

1

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Литературные сказки (16 часов)

38.

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Л.Преображенская

«Дедушко Слышко»

Проверка читательской компетентности

39.

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова.

40.

В.Ф. Одоевский. «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.

1

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.

41.

В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

42.

В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

1

Читать сказку вслух и  про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

В.М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

1

Читать осознанно текст художественного произведения  про себя  анализировать особенности речи героев произведения.

43.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление характеристики героев сказки. Составление плана.

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы.

П.П Бажов « Серебряное копытце»

44.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление характеристики героев сказки. Составление плана.

1

45.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление характеристики героев сказки. Составление плана.

1

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

46.

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Составление характеристики героев сказки. Составление плана.

1

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

47.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Словесное иллюстрирование.

1

Читать осознанно текст художественного произведения  про себя, анализировать особенности речи героев произведения.

48.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Словесное иллюстрирование.

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

49.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Словесное иллюстрирование.

1

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

50.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Словесное иллюстрирование.

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

51.

Обобщающий урок

1

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы.

52.

Обобщающий урок

1

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Делу время, а потехе час (8 часов)

53.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

54.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

55.

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

1

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

56.

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

57.

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

58.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

 Произведения уральских авторов

59.

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

1

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

60.

Обобщающий урок

1

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Читать выразительно по ролям.

Проектная задача

Страна детства (5 ч)

61.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа.

62.

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев произведения.

1

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.

Лидия Преображенская «Старая телеграмма»

63.

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев произведения.

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний.

64.

М.М. Зощенко. «Ёлка».

1

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения.

Виль Андреев « Белый лес»

65.

Обобщающий урок.

1

Последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения.

Поэтическая тетрадь (4 ч)

66.

В.Я. Брюсов. «Опять сон».

«Детская».

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Ася Горская « Звёздный калейдоскоп»

67.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

1

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте.

68.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства».

1

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

69.

Обобщающий урок.

1

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

Анализ текста

Природа и мы (9 ч)

70.

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

71.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Е.Ховив «Чудеса»

72.

М.М. Пришвин. «Выскочка».

1

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

73.

Е.И. Чарушин. «Кабан».

1

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков.

74.

В.П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

1

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

75.

Проект «Природа и мы».

1

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

Виктор Савин « Найда»

76.

Проект «Природа и мы».

1

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

77.

Обобщающий урок.

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

78.

Обобщающий урок.

1

Поэтическая тетрадь (7 ч)

79.

Б.Л. Пастернак. «Золотая осень».

1

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

80.

С.А. Клычков. «Весна в лесу».

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Михаил Чучелов» Ландыш», « Запах снега»

81.

Д.Б. Кедрин. «Бабье лето».

1

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

82.

Н.М. Рубцов. «Сентябрь».

1

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.

83.

С.А. Есенин. «Лебёдушка».

1

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

84.

С.А. Есенин. «Лебёдушка».

1

85.

Обобщающий урок.

1

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Родина (6 ч)

86.

И.С. Никитин. «Русь».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Юрий Подкорытов « Секреты Каслинской шкатулки»

Анализ текста

87.

С.Д. Дрожжин. «Родине».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

88.

 А.В. Жигулин  «О, Родина! В неярком блеске…».

1

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа.

Катиба Киньябулатова «Будь счастливой, Родина моя!»

89.

Проект  «Они защищали Родину».

1

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

90.

Проверь себя.

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Нелли Ваторопина « Конверт без адреса»

91.

Обобщающий урок.

1

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Стандартизированная контрольная работа

Страна Фантазия (3 ч)

92.

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Л.Преображенская «Жароптицево перо»

93.

К. Булычёв. «Путешествие Алисы».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

94.

Обобщающий урок.

1

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории.

Зарубежная литература (7ч)

95.

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера».

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.

Проверка читательской компетентности

96.

Г.Х. Андерсен. «Русалочка». Деление произведения на части. Составление плана.

1

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

97.

Г.Х. Андерсен. «Русалочка». Деление произведения на части. Составление плана.

1

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку.

98.

М. Твен. «Приключения Тома Сойера».

1

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

99.

С. Лагерлёф. «Святая ночь».

1

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

100.

С. Лагерлёф. «В Назарете».

1

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы.

101.

Обобщающий урок.

1

Самостоятельно оценивать свои достижения.

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Темы, учитывающие национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области

Формы текущего контроля успеваемости

Числа от 1 до 1000. Повторение (13 ч)

1.

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

1

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной.

Устный опрос 

Тематическая контрольная работа

2.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

3.

Сложение нескольких слагаемых.

1

Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со скобками и без них.

4.

Вычитание вида 903-574.

1

Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и без них.

5.

Умножение.

1

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

6.

Умножение.

1

Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Чтение несложных  готовых  таблиц с выводами о характеристиках природных объектов региона. (В родном краю. Математика)

7.

Деление.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

8.

Деление.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

9.

Деление.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

10.

Деление

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

Заполнение по текстам несложных  готовых  таблиц значениями характеристик природных объектов региона. (В родном краю. Математика)

11.

Деление.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

12.

Диаграммы.

1

Использовать диаграммы для сбора и представления данных.

13.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)

14.

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

1

Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия и управлять ими.

Тематическая контрольная работа 

Устный опрос 

Проектная задача 

15.

Чтение многозначных чисел.

1

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими.

16.

Запись многозначных чисел.

1

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки.

17.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

18.

Сравнение многозначных чисел.

1

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки.

Чтение, запись и сравнение в заданных единицах измерения характеристик природных и социальных объектов региона. (В родном краю. Математика)

19.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз

1

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

20.

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1

Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.

21.

Класс миллионов. Класс миллиардов.

1

Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах 1 000 000 000.

22.

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

1

Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». (В родном краю. Математика)

23.

Странички для любознательных.

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

24.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Величины (12 ч)

25.

Единица длины километр. Таблица единиц длины.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Устный опрос 

26.

Единица длины километр. Таблица единиц длины.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения.

27.

Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

28.

Таблица единиц площади.

1

Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

29.

Определение площади с помощью палетки.

1

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

30.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

31.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

32.

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать величины; упорядочивать их значения.

33.

Таблица единиц массы.

1

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

34.

Таблица единиц массы

1

Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

Чтение, запись и сравнение в заданных единицах измерения характеристик природных и социальных объектов региона. (В родном краю. Математика)

35.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». 

1

Проверять усвоение изучаемой темы.

Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними.

36.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Проверять усвоение изучаемой темы.

Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя соотношения между ними.

Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение) (6 ч)

37.

Время. Единицы времени: секунда, век.

1

Рассматривать единицу времени – секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Проектная задача

Устный опрос 

38.

Время. Единицы времени: секунда, век.

1

Переводить одни единицы времени в другие.

Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.

39.

Таблица единиц времени.

1

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Использовать приобретенные знания для определения времени по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

40.

Таблица единиц времени.

1

Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

41.

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

1

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

42

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

1

Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношения между ними.

Сложение и вычитание (11 ч)

43.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1

Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Пошаговая самостоятельная работа с последующим самоанализом 

Графическая работа 

Тематическая контрольная работа

44.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1

Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку.

45.

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

1

Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

46.

Сложение и вычитание значений величин.

1

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком.

47.

Сложение и вычитание значений величин.

1

Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать вычисления в строчку и столбиком.

48.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

49.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

1

Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

50.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

51.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин.

52.

Тематическая контрольная работа

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

53.

Работа над ошибками

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

Умножение и деление (11ч)

54.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

1

Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. Находить значение буквенных выражений.

Пошаговая самостоятельная работа с последующим самоанализом 

Тематическая контрольная работа 

Графическая работа 

55.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

1

Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные.

56.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

1

Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления.

57.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

1

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

58.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

1

59.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

1

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное.

60.

Решение текстовых задач.

1

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

61.

Решение текстовых задач.

1

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

62.

Решение текстовых задач

1

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

63.

Тематическая контрольная работа

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

64.

Урок анализа. Работа над ошибками.

1

Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное.

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 ООО. Умножение и деление (продолжение) (40 ч)

65.

Скорость. Время. Расстояние.

1

Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений.

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Графическая работа

Тематическая  контрольная работа 

66.

Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

67.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

1

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений.

68.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

1

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие.

69.

Умножение числа на произведение.

1

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений.

70.

Умножение числа на произведение.

1

71.

Устные приёмы умножения вида 18 • 20, 25 • 12.

1

Применять приемы умножения числа на сумму чисел, а также умножения числа на произведение чисел. Раскладывать двузначные числа с помощью этих приемов в удобный для умножения вид.

72.

Устные приёмы умножения вида 18 • 20, 25 • 12.

1

73.

Устные приёмы умножения вида 18 • 20, 25 • 12.

1

74.

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение.

75.

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1

76.

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

1

77.

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности.

1

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять задачу по черте.жу на одновременное встречное движение. Находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе

78.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

79.

Тематическая  контрольная работа

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

80.

Урок анализа. Работа над ошибками

1

Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки.

81.

Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5 600: 800.

1

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

82.

Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5 600: 800.

1

83.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим способом. Находить значение буквенных выражений.

84.

Деление с остатком на 10, 100, 1 000.

1

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Пошаговая самостоятельная работа с последующим самоанализом 

Устный опрос 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Проектная задача 

Тематическая контрольная работа 

85.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.

86.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

87.

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

1

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения.

88.

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

1

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения.

89.

Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.

1

Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки.

90.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.

1

Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы.

91.

Умножение числа на сумму.

1

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению.

92.

Умножение числа на сумму.

1

93.

Умножение числа на сумму.

1

94.

Умножение числа на сумму.

1

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

95.

Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32.

1

Раскладывать множители на удобные слагаемые;                                         сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения.

96.

Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32.

1

97.

Устные приемы умножения вида 12х15, 40х32.

1

98.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число.

1

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

99.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1

Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.

100.

 Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1

101.

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

1

Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки.

102.

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

1

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку.

103.

Тематическая контрольная работа

1

Применять свои знания для выполнения итоговой работы.

104.

Урок анализа. Работа над ошибками.

1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства.

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 ООО

Умножение и деление (продолжение) и итоговое повторение(32 ч)

105.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Пошаговая самостоятельная работа с последующим самоанализом 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Стандартизированная контрольная работа 

106.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

107.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства.

108.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.

1

Выполнять деление многозначного числа на двузначное методом подбора, изменяя пробную цифру. Решать примеры на деление с объяснением. Находить значение уравнений.

109.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.

1

Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

110.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.

1

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять задачу по выражению. Сравнивать выражения.

111.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.

1

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

112.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число.

1

Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление.

Чтение несложных  готовых  таблиц с выводами о характеристиках природных объектов региона. (В родном краю. Математика)

113.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число.

1

Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное и остаток. Проверять, выполнив деление.

114.

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

115.

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

116.

Проверка умножения делением и деления умножением.

1

117.

Проверка умножения делением и деления умножением.  

1

Заполнение по текстам несложных  готовых  таблиц значениями характеристик природных объектов региона. (В родном краю. Математика)

118.

Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида.

1

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

119.

Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды).

120.

Развёртка куба. Развёртка пирамиды.

1

Называть виды геометрических фигур. Выполнять чертежи изученных геометрических фигур.

121.

Изготовление моделей куба, пирамиды

1

122.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

123.

Стандартизированная контрольная работа

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

124.

Урок анализа. Работа над ошибками.

1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.

125.

Итоговое повторение. Нумерация. 

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Чтение, запись и сравнение в заданных единицах измерения характеристик природных и социальных объектов региона. (В родном краю. Математика)

126.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

127

Сложение и вычитание многозначных чисел

1

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

128.

Умножение и деление многозначных чисел

1

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

129.

Порядок выполнения действий в выражении.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

130

Порядок выполнения действий в выражении.

1

131

Величины. Действия с величинами

1

Выполнять сложение и вычитание величин, заменяя крупные единицы величин более мелкими. Решать задачи с использованием величин.

132.

Геометрические фигуры

1

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

133.

Решение задач на нахождение периметра и площади. Нахождение доли числа и числа по его доли

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

134

Решение задач на движение, на кратное умножение и деление

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

135.

Решение задач изученных видов.

1

Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку.

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

136.

«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?».

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№ урока

Дата

Тема раздела / тема урока

Основные виды деятельности учащихся

Содержание  НРЭО

Текущий контроль успеваемости

план

факт

Земля и человечество (9 ч.)

1

1. Мир глазами астронома.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми; находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах, астероидах, готовить сообщения.

2

2. Планеты Солнечной системы.

На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года.

3

3. Звёздное небо – Великая книга Природы.

Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком.

Стандартизированная работа

4

4. Мир глазами географа.

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

Извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них. Работать с терминологическим словариком.

5

5. Мир глазами историка.

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села). Работать с терминологическим словариком. Готовить сообщение о прошлом своего региона, города (села).

6

6. Когда и где?

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

7

7. Мир глазами эколога.

Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Изучать экологический календарь.

Охрана природы и природных богатств Челябинской области.

В Челябинской области сложилась неблагоприятная экологическая обстановка. Для того чтобы защитить природу южноуральцы проводят мероприятия, направленные на защиту экологии родного края

8

8. Сокровища Земли под охраной человечества.

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям. Читать в учебнике текст об одном из объектов Всемирного наследия, использовать его как образец для подготовки собственных сообщений.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и готовить о них сообщения.

9

9. Сокровища Земли под охраной человечества.

Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о животных из Международной Красной книги и готовить о них сообщения. Подготовка сообщения о животных из Международной Красной книги. Моделирование в виде схемы воздействие человека на природу. Обсуждение, как каждый может помочь природе.

Заповедники, национальные парки, памятники природы Челябинской области.

Проектная деятельность

«Природа России» (10 ч.)

10

1. Равнины и горы России.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения.

11

2. Моря, озёра и реки России.

Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов. Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озёрах, реках и о мерах борьбы с загрязнениями.

12

3. Природные зоны России.

Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами.

13

4. Зона арктических пустынь.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.

Определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни; рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

14

5. Тундра.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.

Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону тундры по плану; сравнивать природу тундры и арктических пустынь.

15

6. Леса России.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.

Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу тундры и лесных зон.

Находить в Интернете информацию о растениях и животных лесных зон, готовить сообщения.

Природные зоны Челябинской области.

Характеристика природных зон Челябинской области. Природные условия  горно-лесной, лесостепной и степной зон Челябинской области. Охрана лесов Челябинской области.

16

7. Лес и человек.

С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

Обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне».

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о растениях и животных из Красной книги России. Готовить сообщения.

Природные зоны Челябинской области.

Характеристика природных зон Челябинской области. Природные условия  горно-лесной, лесостепной и степной зон Челябинской области. Охрана лесов Челябинской области.

Проектная деятельность

17

8. Зона степей.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения.

Природные зоны Челябинской области.

Характеристика природных зон Челябинской области. Природные условия  горно-лесной, лесостепной и степной зон Челябинской области. Охрана лесов Челябинской области.

18

9. Пустыни.

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям.

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги.

Знакомиться с растительным и животным миром пустынь, рассказывать об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.

Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения.

19

10. У Чёрного моря.

Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

«Родной край - часть большой страны» (15 ч.)

20

1. Наш край.

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному плану.

Челябинская область на физической карте России

21

2. Поверхность нашего края.

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения.

Формы земной поверхности Челябинской области.        

Многообразие форм поверхности Челябинской области. Особенности низменностей, равнин и гор Челябинской области.

22