КТП по предметам с НРЭО. УМК "Школа России" 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс)

№ п/п

Дата

Тема раздела/тема урока

Количество часов

Основные виды деятельности учащихся

Содержание НРЭО

Текущий контроль успеваемости

план

факт

Вводный урок (1 час)

1.

Знакомство с учебником по литературному чтению

1

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2.

Рукописные книги Древней Руси.

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию,  обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Л.Преображенская «Старая телеграмма»

3.

Первопечатник Иван Фёдоров

1

4.

Обобщение по разделу.

1

5

Проверь себя.

1

Устное народное творчество (14 часов)

6.

Русские народные песни

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Устный ответ

(подходы к оцениванию могут быть использоваться на всех уроках)

7.

Докучные сказки.

1

8.

Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

9.

Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Составление плана сказки.

1

10.

Деление текста на части. Русская народная сказка. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

11.

Русская народная сказка. «Иван-царевич и серый волк».

1

12.

Составление плана сказки. Русская народная сказка. «Иван-царевич и серый волк».

1

13.

Русская народная сказка. «Иван-царевич и серый волк». Деление текста на части.

1

14.

Русская народная сказка. «Сивка-бурка».

1

15.

Русская народная сказка. «Сивка-бурка». Деление текста на части.

1

16.

Русская народная сказка. «Сивка-бурка». Составление плана сказки.

1

17.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

18.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

19.

Обобщающий урок.

1

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20.

Как научиться читать стихи.

1

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты

Произведения

К. Рубинского и Л.Татьяничевой

21.

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

1

22

Ф. И.Тютчев. «Весенняя гроза».

1

23.

Ф. И. Тютчев. «Листья».

1

24

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

25.

А. А. Фет. «Мама, глянька из окошка…». А. А. Фет. «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

26.

И. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

1

27.

И. Никитин. «Встреча зимы».

1

28.

И.Суриков. «Детство».

1

29.

И. Суриков. «Зима».

1

30.

Обобщающий урок.

1

Великие русские писатели (24 часа)

31.

Знакомство с А. С. Пушкиным.

1

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Произведения уральских авторов

Проверка читательской компетентности

32.

Лирические стихотворения. А. С. Пушкин «Зимнее утро».

1

33.

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

34.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».

1

35

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказок.

1

36.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки.

1

37.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…».

1

38.

Соотнесение рисунков, их сравнение.

1

39.

Знакомство с И.А. Крыловым. «Мартышка и очки».

1

40.

Басня И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

41.

Басня И.А. Крылов «Ворона и лисица».

1

42.

Знакомство с М. Ю. Лермонтовым

1

43.

М. Ю. Лермонтов    «Горные вершины»,  «На севере диком стоит одиноко…»

1

44.

М. Ю. Лермонтов  «Утёс», «Осень».

1

45.

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1

Л.Конторович «Колька и Наташа»

46.

Л. Н. Толстой. «Акула»

1

47.

Л. Н. Толстой. «Акула»

1

48.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

49.

Л.Н. Толстой «Прыжок»

1

50.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

1

51.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».

1

52.

Сравнение рассказов Л. Толстого. Выделение особенностей прозаического лирического произведения.

1

53.

Текст-описание, рассуждение, повествование

1

54.

Обобщающий урок.

1

Анализ текста

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55.

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»,

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием  чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Л.Татьяничева «Лучшее время года»

56.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

57.

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».

1

58.

И. А. Бунин  «Детство», «Полевые цветы»,

1

59.

И. А. Бунин  «Густой зелёный ельник у дороги…».

1

60.

Обобщающий урок.  

1

Проектная задача

Литературные сказки (8 часов)

61.

Знакомство с литературными сказками. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины  сказки»

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.

Ю.Подкорытов «Волшебный курай»

П.Бажов «Каменный цветок»

62.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

63.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

64.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

65.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

66.

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

1

67.

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

1

68.

Обобщающий урок.

1

Были и небылицы (10 часов)

69.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

Прогнозировать содержание раздела, определять  особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

70.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

71.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

72.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Деление на части.

1

73.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Характеристика героев

1

74.

А. Куприн «Слон».

1

Н.Ваторопина «Конверт без адреса»

75.

А. Куприн «Слон».

1

76.

А. Куприн «Слон». Деление текста на части.

1

77.

А. Куприн «Слон». Составление плана.

1

78.

А. Куприн «Слон». Чтение по ролям.

1

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?...»

1

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

80.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

81.

А. Блок «Ветхая избушка»

1

Л.Рахлис  «Кто я такой?»

82.

А. Блок «Ворона», «Сны».

1

83.

С. Есенин «Черёмуха».

1

84.

Обобщающий урок.

1

Анализ текста

Люби живое (16 часов)

85.

М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

86.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

Н. Цуприк «Айка»

87.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

88.

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

89.

В. И. Белов «Ещё  про Мальку».

1

90.

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

А.Дементьев «Сказка зимнего леса»

91.

В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

1

92.

В. Бианки «Мышонок Пик». Составление характеристики героя произведения.

1

93.

Б.  Житков «Про обезьянку».

1

М.Гроссман «Кирюха»

94.

Б.  Житков «Про обезьянку». Описание главного героя.

1

95.

Б.  Житков «Про обезьянку». Сжатый пересказ.

1

96.

В. П. Астафьев «Капалуха».

1

97.

В. П. Астафьев «Капалуха».

1

98.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».

1

99.

Обобщающий урок

1

100.

Обобщающий урок

1

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101.

С. Маршак «Гроза днем»

1

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.

Стихи уральских поэтов

102.

С. Маршак «В лесу над росистой поляной…»

1

103.

А. Барто «Разлука»

1

104.

А. Барто «В театре»

1

105.

С. Михалков «Если»

1

106.

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1

107.

Проект  «Праздник поэзии».

1

108.

Обобщение по разделу

1

Стандартизированная контрольная работа

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 часов)

109.

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1

Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме,  отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.

110.

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

Н.Цуприк «Чай с мёдом»

111.

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

112.

А. П. Платонов «Ещё мама».

1

113.

А. П. Платонов  «Ещё мама».

1

114.

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

115.

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

116.

М. М. Зощенко «Великие путешественники».

1

117.

 М. М. Зощенко «Великие путешественники».

1

118.

Н. Н. Носов «Федина задача»

1

119.

Н. Н. Носов «Телефон».

1

120.

Обобщающий урок

1

По страницам детских журналов (8 часов)

121.

По страницам детских журналов. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

1

Произведения уральских авторов

122.

Ю. Ермолаев «Проговорился»,

1

123.

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

1

124.

Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

1

Проверка читательской компетентности

125.

Г. Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

1

126.

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

127.

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

128.

Обобщающий урок

1

Зарубежная литература (8 часов)

129.

Мифы Древней Греции

1

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.

130.

Мифы Древней Греции «Храбрый Персей»

1

131.

Мифологические герои и их подвиги.

1

132.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1

133.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке.

1

134.

Г. Х. Андерсен.  Сообщение о великом сказочнике.

1

135.

Обобщающий урок.

1

136.

Обобщающий урок.

1

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Темы, учитывающие национальные, региональные и этнокультурные особенности Челябинской области

Формы текущего контроля успеваемости

план

факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (8 ч).

1.

Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания

1

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Графическая работа 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

2.

Письменные приёмы сложения и вычитания. Работа над задачей в 2 действия

1

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

3.

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

4.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

5.

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым

1

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами

6.

Обозначение геометрических фигур буквами

1

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

7.

«Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

8.

Решение уравнений

1

Совершенствовать умение решать уравнения.

Табличное умножение и деление — 28 ч

9.

Конкретный смысл умножения и деления.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Проектная задача 

Устный опрос 

Графическая работа 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой

Тематическая контрольная работа 

10.

Связь умножения и деления.

1

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

11.

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления с числом 2.

1

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2.

12.

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3

13.

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач.

1

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

14.

Связь между величинами: масса одного предмета» количество предметов, масса всех предметов.

1

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

15.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

1

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

16.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

1

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

17.

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи.

1

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

18.

«Страничка для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

19.

Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

20.

Закрепление. Таблица Пифагора.

1

21.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

22.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении

23.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

24.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

25.

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

26.

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

1

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

27.

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел.

1

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

28.

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

1

29.

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

30.

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

1

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

31.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

32.

«Странички для любознательных» —математические игры.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

33.

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

34.

Решение уравнений и задач

1

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

35.

Наш проект: «Математические сказки».

1

Выполнять задания творческого и поискового характера.

36.

Решение уравнений и задач

1

Совершенствовать умение решать задачи  и уравнения.

Табличное умножение и деление (28 ч)

37.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

1

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Пошаговая самостоятельная работа с последующим самоанализом 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Графическая работа 

Проектная задача 

Тематическая контрольная работа 

Тематическая контрольная работа 

38.

Единица площади — квадратный сантиметр.

1

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

39.

Площадь прямоугольника.

1

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

40.

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

41.

Закрепление. Таблица умножения и деления с числом 8.

1

42.

Закрепление. Таблица умножения и деления с числом 8.

1

43.

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

44.

Единица площади — квадратный дециметр.

1

Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

45.

Сводная таблица умножения.

1

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

46.

Решение задач.

1

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

47.

Единица площади — квадратный метр.

1

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

48.

Закрепление. «Странички для любознательных»

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

49.

Что узнали. Чему научились.

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

50.

Что узнали. Чему научились.

1

Чтение, запись и сравнение в заданных единицах измерения характеристик природных и социальных объектов региона. (В родном краю. Математика)

51.

Умножение на 1.

1

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

52.

Умножение на 0.

1

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

53.

Деление вида а : а, 0 : а.

1

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

54.

Деление вида а : а, 0 : а. «Страничка для любознательных» 

1

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

55.

Задачи в 3 действия.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

56.

Доли. Образование и сравнение долей. 

1

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

57.

Круг. Окружность (центр, радиус.)

1

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

58.

Круг. Окружность (диаметр).

1

Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по её доле.

59.

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

1

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение решать задачи.

60.

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

61.

Единицы времени — год, месяц, сутки.

1

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

62.

Единицы времени — год, месяц, сутки.

1

63.

Что узнали. Чему научились.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

64.

 «Странички для любознательных» — готовимся к олимпиаде.

1

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Внетабличное умножение и деление (27 ч)

65.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60 : 3.

1

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Пошаговая самостоятельная работа с последующим самоанализом

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Тематическая контрольная работа 

66.

Приём деления для случаев вида 80 : 20.

1

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

67.

Умножение суммы на число.

1

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

68.

Решение задач несколькими способами.

1

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

69.

Приёмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23.

1

Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

70.

Закрепление. «Странички для любознательных» —решение задач практического и геометрического содержания.

1

Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

71.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

1

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

72.

Выражение с двумя переменными.

1

Развивать умение находить значение выражения с двумя переменными, использовать математические термины в устных ответах, составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим

способом

73.

Деление суммы на число.

1

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

74.

Деление суммы на число.

1

75.

Связь между числами при делении. 

1

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

76.

Проверка деления умножением.

1

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

77.

Закрепление. «Странички для любознательных» —определение «верно» или «неверно» для заданного рисунка (простейшее высказывание с использованием понятий «все...», «если ..., то...»); работа на Вычислительной машине.

1

Умение пользоваться простейшими высказываниями с использованием понятий «все…», «если…, то…».

78.

Приём деления для случаев вида 87 : 29,

66 : 22.

1

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

79.

Проверка умножения с помощью деления. 

1

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

80.

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

1

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

81.

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. 

1

81.

Что узнали. Чему научились. 

1

Решать уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

83.

Деление с остатком.

1

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

84.

Деление с остатком. 

1

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

85.

Приёмы нахождения частного и остатка.

1

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

86.

Приёмы нахождения частного и остатка. 

1

87.

Приёмы нахождения частного и остатка.

1

88.

Деление меньшего числа на большее.

1

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

89.

Проверка деления с остатком.

1

Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

90.

Проверка деления с остатком.

1

91.

Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных» —задачи-расчёты.

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 ООО

Нумерация (13ч)

92.

Устная нумерация.

1

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения -1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Тематическая контрольная работа 

Пошаговая самостоятельная работа с последующей самооценкой 

Устный опрос 

93.

Письменная нумерация. 

1

94.

Разряды счётных единиц.

1

95.

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

1

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами.

96.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100 раз.

1

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.

97.

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

1

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

98.

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трёхзначных чисел.

1

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

99.

Сравнение трёхзначных чисел.

1

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел. Проверять усвоение изучаемой темы.

100.

 Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.  

1

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины.

101.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

102.

«Странички для любознательных» — римская система счисления. 

1

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

103.

Единицы массы — килограмм, грамм.

1

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

104.

Что узнали. Чему научились.

1

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 ООО

Сложение и вычитание (10 ч)

105.

Приёмы устных вычислений.

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Математический диктант с ретроспективной самооценкой 

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

106.

Приёмы устных вычислений.

1

107.

Разные способы вычислений. Проверка вычислений. 

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки.

108.

Приёмы письменных вычислений.

1

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

109.

Алгоритм письменного сложения в пределах 1000.

1

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

110.

Алгоритм письменного вычитания в пределах 1000.

1

111.

Виды треугольников (по соотношению сторон).

1

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их.

112.

«Странички для любознательных» — готовимся к олимпиаде.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

113.

Что узнали. Чему научились. 

1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

114.

Решение уравнений и задач

1

Совершенствовать вычислительные навыки, решение задач.

Чтение, запись и сравнение в заданных единицах измерения характеристик природных и социальных объектов региона. (В родном краю. Математика)

Умножение и деление (12 ч)

115.

Умножение и деление. Приёмы устных вычислений.

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Самостоятельная работа с прогностической и ретроспективной самооценкой 

Устный опрос

Тематическая контрольная работа

116.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.

1

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

117.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. 

1

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

118.

Виды треугольников по видам углов. «Странички для любознательных» — применение знаний в изменённых условиях.

1

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки.

119.

Приём письменного умножения на однозначное число.

1

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

120.

Алгоритм письменного умножения на однозначное число.

1

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

121.

Упражнения в решении примеров на умножение на однозначное число. 

1

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

122.

Приём письменного деления на однозначное число в пределах 1000.

1

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

123.

Приём письменного деления на однозначное число в пределах 1000.

1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

124.

Проверка деления умножением. Закрепление. 

1

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

125.

Умножение и деление на однозначное число

1

Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

126.

Знакомство с калькулятором. 

1

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Итоговое повторение(10 ч).

127.

Нумерация в пределах 1000.

1

Совершенствовать знания устной и письменной нумерации.

Стандартизированная контрольная работа 

128.

Сложение и вычитание в пределах 1000.

1

Применять алгоритм письменного деления и умножения многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

129.

Умножение и деление в пределах 1000. 

1

130.

Решение уравнений

1

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

131.

Решение уравнений.

1

132.

Порядок выполнения действий.

1

Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

133.

Решение задач изученных видов. 

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

134.

Решение задач изученных видов.

1

Решение  задач, текстовое содержание которых связано с повседневной жизнью региона, его особенностями. (В родном краю. Математика)

135.

Решение задач изученных видов.

1

136.

Геометрические фигуры и величины.

1

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

№ урока

Дата

Тема раздела / тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Содержание  НРЭО

Текущий контроль успеваемости

план

факт

Как устроен мир (6 часов)

1.

Природа. Значение природы для людей

1

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку. Тест с.3

2.

Человек. Проект: «Богатства, отданные людям». Подготовка к выполнению проекта

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать, проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека. Тест с.4.

Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.

3.

Общество.

1

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Тест с.5

Символы Челябинской области

4.

Что такое экология.

1

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Тест с.6

5.

Природа в опасности! Экскурсия.

1

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки. Тест с.8

Охрана природы и природных богатств Челябинской области

Проектная деятельность

6.

Проверочная работа по теме «Как устроен мир». Защита  проекта «Богатства, отданные людям».

1

Принимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением веществ.

Эта удивительная природа (18 часов)

7.

Тела, вещества, частицы.

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением веществ.

8.

Разнообразие веществ.

1

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем, поискового характера; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Программированный контроль

9.

Воздух и его охрана.

1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Интервьюирование взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Охрана природы и природных богатств Челябинской области (воздух)

Практическая работа

10.

Вода и свойства воды.

1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); проведение мини-исследования об использовании питьевой воды в семье.

Практическая работа

11.

Превращение и круговорот. Берегите воду!

1

Моделирование круговорота воды в природе с помощью пластилина, осуществление самопроверки.

Охрана природы и природных богатств Челябинской области (вода)

13.

Что такое почва.

1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

РазнообразиепочвЧелябинскойобласти

Практическая работа

14.

Разнообразие растений.

1

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Подготовка сообщения об одном из видов растений любой' группы.

РазнообразиерастенийЧелябинскойобласти

15.

Солнце, растения и мы с вами.

1

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.

16.

Размножение и развитие растений.

1

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

17.

Охрана растений.

1

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

ОхранарастенийЧелябинскойобласти

18.

Разнообразие животных.

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

РазнообразиеживотныхЧелябинскойобласти

Графический диктант

19.

Кто что ест.

1

Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

Графический диктант

20.

Размножение и развитие животных.

1

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

21.

Охрана животных.

1

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения "в природе'. Создать книжку-малышку «Береги животных».

ОхранаживотныхЧелябинскойобласти

22.

В царстве грибов.

1

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

ГрибыЧелябинскойобласти

Проектная деятельность

23.

Великий круговорот жизни.

1

Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа».

1

Принимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением веществ.

Стандартизированная работа

«Мы и наше здоровье» (10 часов)»

25.

Организм человека.

1

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Практическая работа

26.

Органы чувств.

1

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

27.

Надежная защита организма.

1

Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

28.

Опора тела и движение.

1

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

29.

Наше питание.

1

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.

30.

Дыхание и кровообращение.

1

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.

31.

Умей предупреждать болезни.

1

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

32.

Здоровый образ жизни.

1

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

Программированный контроль

33.

Проект «Школа кулинаров».

1

Предоставлять и защищать свой проект.

34.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье».

1

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Стандартизированная работа

«Наша безопасность» (7 ч.)

35.

Огонь, вода и газ.

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.

36.

Чтобы путь был счастливым.

1

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить, сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.

37.

Дорожные знаки.

1

Актуализировать знание дорожных знаков, полученное в 1-2 классах, анализировать разные типы знаков, их значимость. Выполнять тесты с выбором ответов.

Графический диктант

38.

Опасные места.

1

Понимать и стремиться выполнить задачу урока. Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

39.

Природа и наша безопасность.

1

Понимать и стремиться выполнить задачу урока. Характеризовать опасности природного характера. Обсуждать рассказ «Опасные двойники». Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ужа. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

40.

Экологическая безопасность.

1

Понимать и стремиться выполнить задачу урока. Анализировать по схеме цепь загрязнения. Приводить примеры путей загрязнения. Обсуждать проблему экологической безопасности. Выполнять практическую работу «Фильтр для очистки воды».

Охрана природы и природных богатств Челябинской области

41.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность».

1

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Графический диктант

«Чему учит экономика» (12 ч.)

42.

Для чего нужна экономика.

1

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

43.

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1

Рассказать о составляющих в экономике как труд людей, природные богатства, капитал.

Труд жителей Челябинской области зависит от климатических условий и местности где они проживают

44.

Полезные ископаемые.

1

Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять' полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

Полезные ископаемые Челябинской области и их значение в экономике Южного Урала

45.

Растениеводство.

1

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать, роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.

Развитие растениеводства на Южном Урале

46.

Животноводство.

1

Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.

Развитие животноводства на Южном Урале

47.

Какая бывает промышленность.

1

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве, товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа

со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.

Города Челябинской области это крупные промышленные и торговые центры

48.

Проект «Экономика родного края»

1

Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края».

49.

Что такое деньги.

1

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

Графический диктант

50.

Государственный бюджет.

1

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

51.

Семейный бюджет.

1

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными. Моделировать семейный бюджет.

52.

Экономика и экология.

1

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.

53.

Обобщение по теме «Чему учит экономика» Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

«Путешествием по городам и странам» (15 ч.)

54.

Золотое кольцо России.

1

Умение получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Умение работать с. текстом, выделять новые понятия, определять их: существенные признаки.

55

Золотое кольцо России.

1

Структурирование знаний; умение читать схемы и работать с ними, давать аргументированный ответ на поставленный вопрос; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

56.

Золотое кольцо России.

1

Умение получать информацию на основе изучения карты, моделировать объекты окружающего мира.

Фактологический диктант

57

Проект «Музей путешествий»

1

Постановка учебной задачи на; основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Поиск и выделение  необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; оценка результатов работы. Сотрудничество с учителем и учащимися.

58.

Наши ближайшие соседи.

1

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами - соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

59.

На Севере Европы.

1

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

60.

Что такое Бенилюкс.

1

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

61.

В центре Европы.

1

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии.

62.

По Франции и Великобритании.

1

Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.

63.

По Франции и Великобритании.

1

64.

На юге Европы.

1

Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

65.

По знаменитым местам мира.

1

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Проектная деятельность

66.

Проверим себя.

1

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

№ урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности учащихся

Текущий контроль успеваемости

Содержание НРЭО

план

факт

Развитие речи

Виды речи. Речь, её назначение

1

Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст. Писать правильно слово «праздник».

Язык, его значение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

1

Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

Писать правильно слово «вместе». Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Составлять рассказ  по наблюдениям за природой.

Текст. Типы текстов

1

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста: вступление, основная часть, заключение и обосновывать правильность их выделения.

Синтаксис

Предложение

1

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений. Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

Виды предложений по цели высказывания

1

Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в

конце предложений. Писать правильно слово «овёс».

Задание из учебно-методического пособия «В родном краю. Русский язык»

Виды предложений по интонации

1

Познакомить с видами предложений по цели высказывания, развивать умение  находить их в тексте и составлять самостоятельно.