моя копилочка.
материал

Сценарий утренника "Праздник первой отметки" Оценка первая моя.

Цели: воспитывать у детей позитивное отношение к учебной оценке, развивать интерес к учёбе, развивать внимание, логическое мышление.
Оформление доски: рисунки отметок, плакат «Первая отметка», макет портфеля со школьными принадлежностями, рисунок открытого дневника.

Ход урока

Слайд 1.
Добрый день!
Здесь девочки и мальчики кругом
Все уселись рядком.
будет очень вам приятно.
Побывать в гостях у нас.
Очень рады видеть вас!

Слайд 2.
В некотором царстве,
Объединённом  государстве
Жил 2 класс.
Царь-учитель строгий был.
Всё учил ребят, учил.
А сейчас он захотел подвести итоги дел.
Хорошо ли в царстве жить?
Как решают, как считают,
Все ли правило в нем знают
И как в жизни применяют?

Слайд 3.
Учитель: Дорогие ребята ваши знания стали оцениваться официальными отметками и в конце 1 четверти вы получили дневник с отметкой ваших знаний. Наш праздник посвящен первым оценкам
А сейчас в самый раз 
Нам представить этот класс.
– Какие же это дети? Спросим родителей:
Родители:
Какие они?    Шаловливы ужасно.
Ругаем мы их порой не напрасно.
Учитель: Спросим : И очень шумны.
И талантливы впрочем.
И даже со старшими
Поспорить не против.
Учитель. Так говорят о них. А так говорят они сами о себе. 2 класс – это:
Ученики (по очереди): 

• Любители поговорить с соседом.
• Следы на потолке после визга радости.
• Возьмутся за дело – делу несдобровать.
• Ссорятся и тут же мирятся.
• Обожают писать записки на уроке.
• Самый шумный класс на перемене.
• На уроке шумят, что листья шуршат.
• Головная боль учителей.
• Средний возраст – 8 лет, а общий – 64!
• Знак Зодиака – Дева: коллектив был создан 1 сентября 2015 года.
• Любимый день недели – воскресенье!
• Любимое время года – лето!
• Любимая школа – шестая!

Ученики: 

Да здравствует наш озорной и шумный,
Весёлый и умный 2 класс.
И всем, кто пришёл нас поздравить,
Большое спасибо от нас!]

Второклассник, второклассник!
У тебя сегодня праздник.
В дневнике твоём отметки
Дружно песенки поют.

Очень, очень ты старался,
На «отлично» занимался.
Поздравляют все тебя –
Родители и учителя.

Нынче день у нас особый,
Не будем этого скрывать.
Чтобы нас сегодня похвалили,
Хотим мы знания показать!

                                    Мы рады дорогим гостям.

Учитель: А сейчас пришла пора познакомиться с отметками.
Слайд 4.
Единица:
Свет, мой, Зеркальце! Скажи!
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Зеркало:
Ты прекрасна. СПОРУ НЕТ,
Но пятерка всех милее
Всех румяней и белее?
Единица:
Ах, ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь то успокою.
Двойка:
А вот и я отметка – два!
Полюбуйтесь, какова.
В тетради у меня ошибок – тьма.
Там царит такая кутерьма.
А грязи, исправлений – целый воз!
И надо задуматься об этом всерьёз.
Свет мой зеркальце скажи
да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее?
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна – спору нет,
Но пятёрка всех милее
Всех румяней и белее?
Двойка:
Но скажи как можно ей
Быть во всём меня милей?
Признавайся: всех я краше?
Обойди всё царство наше
Хоть весь мир – мне равной нет!
Тройка:
А я – оценка «три»,
Хорошенько посмотри.
Тройка – это «как-нибудь», да «кое-как».
Тройка ждёт всегда подсказки у доски.
И вздыхает от стыда от тоски.
Здравствуй, Зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна – спору нет,
Но пятёрка всех милее
Всех румяней и белее?
Четвёрка:
Я близкая Пятёрки,
Или всего - то одна ошибочка,
Но я старательна, прилежна.
Свет мой, Зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Зеркало:
Ты прекрасна – спору нет,
Но пятёрка всех милее
Всех румяней и белее?
Пятёрка:
Я рада подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваши дневники пятёрки.
Труднее получить пятёрку,
Чем двойку или даже тройку.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.
Я желаю от души сладкого ученья,
Чтоб отметки хороши были,
Как варенье.

Учитель: А сейчас нам пора на урок. Но прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель"
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете в ладоши и говорите: да. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами и говорите: нет.

На дно кладем кулек конфет? (ДА)
Учебники и книжки, (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А паровозик заводной, (НЕТ)
Пластилин цветной, (ДА)
Кисточки и краски, (ДА)
Новогодние маски, (НЕТ)
Ластик и закладки, (ДА)
Степлер и тетрадки, (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Расписание, дневник – (ДА)
Собран в школу ученик!

Учитель: Итак, первый урок.
Ребята мы Не попадёте вы на урок. Двойка все уроки заколдовала. Переведите на русский язык название предметов, которые преподают в школе:
Плюсминусик (математика);
Абвгдейка (русский язык, литература);
Картинотворение (рисование);
Чикоприлептик (трудовое обучение);
Скокпрыг (физкультура);
Ля-ля-фа (музыка).

Учитель: И так первый урок это чтение Вам даны тексты вы должны их прочитать
Молодцы! 
Ребёнок:
Люблю я математику,
Науку очень точную,
Решать задачи, умножать,
Периметр вычислять!
Учитель: Второй урок математики
Проверочная работа
1) Предлагаю каждому испытать себя. За 2 минуты вам нужно решить как можно больше примеров и не допустить ошибок. Записать нужно только ответы.
4+10=   8-4=   7+4=   37-30=
11-3=   7+6=  12-4=   40+8=
9+5=   14-7=   15-6=   52-2=
Пока жюри проверяет ваши работы, мы с вами поиграем в математические игры
1). Задачи – шутки.
1.Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (2, ост. сгорели.) 
2. У бабушки Даши внучка Маша, котенок Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?
2). Задачи в стихах.

1.Ветер дунул - лист сорвал
И еще один упал
А потом упало пять 
Кто их может сосчитать. (1+1+5=7)

2. В кузове моем лежат
Два опенка, пять маслят
Пара рыжиков румяных 
Сколько всех грибов, ребята?(2+5+2=9)

3.Дружно муравьи живут 
И без дела не снуют
Два несут травинку
Три несут пылинку
Пять несут иголки,
Сколько муравьев под елкой?(2+3+5=10)

4.В зоопарке я бывал
Обезьянок там считал
Две играли на песке
Три уселись на доске,
А четыре спинки грели
Сколько всего обезьянок
Я в зоопарке насчитал?(2+3+4=9)
Молодцы ребята!

Ребёнок:
А мне без промедления
Задайте сочинение.
Я русский обожаю
И орфограммы уважаю!
Учитель: А сейчас урок русского языка
Учитель:  Словарный диктант.  - А сейчас мы с вами будем отгадывать загадки. Сколько лет живут люди на Земле, столько же лет живут и загадки. В них заключена  мудрость народа. Я загадываю вам загадки, а вы отгадываете и отгадку пишете на листочке.

1.  Он  признался ножу:

- Без работы я лежу.

Построгай меня, дружок,

Чтобы я работать мог.

( Карандаш )

2.  В этой узенькой коробке

Ты найдешь карандаши,

Стерку, кисточку и ручки

Что угодно для души.

(Пенал)

3.  Сидит дед, в сто шуб одет.
     Кто его раздевает,
     Тот слёзы проливает. 

(Лук)

4.  Крашеное коромысло
      Над рекой повисло. 

( Радуга)

5.  Есть большой и светлый дом,
      Почемучек много в нём.
       И пишут они, и считают,
      Читают, творят и мечтают.

 ( Школа)

6.  Хитрая плутовка, рыжая головка,
      Хвост пушистый - краса!
       А зовут ее... 

     ( Лиса)

7.  Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

(Петух)

8.Если сломан карандаш
Я помощник верный ваш.
Я, как врач, его лечу
-Быстро быстро заточу.

(Точилка) 
9. То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумей-ка!
Можно и нарисовать.
Что такое я?

(Тетрадь)
10. Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)

Жюри сообщают оценки  Переменка
Игра «Поймай оценку»
(Учитель называют вразброс числа от 1 до 5 дети «ловят» оценку, хлопая в ладоши. Учитель путает детей, ускоряет темп)
2,5,3,4,1,5,4,5,3,2,4,1,3,2,4,1.3,5,2,4,5,1,3,5

Ребенок:
Вы забыли про окружающий мир?
Этот предмет меня удивил:
Природа живая и неживая!
С большим удовольствием
все задания я выполняю!

Учитель:
Игра "Доскажи словечко".
• Сено хоботом берёт толстокожий … (слон)
• Кто любит по веткам носиться? Конечно, рыжая … (белка)
• В чаще голову задрав, воет с голоду … (волк)
• Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый … (медведь)
• На заборе поутру любит кукарекать … (петух)

РЕБЁНОК Что такое физкультура?
Тренировки и игра –
Плюс – хорошая фигура.
Вот что значит – физкультура (фото с уроков)
Учитель:
Ну а музыка для нас
Не предмет, а просто класс.
Открывай пошире рот
А сосед за вас поёт. (фото классные 1-2 класс)
1ПЕСНЯ:  Топ, топ, в школу мы идем

1. Топ, топ, в школу мы идем,
   Книги и тетради мы несём.
   В первом научились все читать
   И задачки легкие решать.
         Топ, топ, во второй  пришли.,
        Мы  себе друзей уже нашли.
        Вместе будем знанья получать
       И наук вершины покорять.
Припев:

Топ-топ, топ-топ, в школу мы идём,
Топ-топ, топ-топ, во второй идем.

2.  Топ, топ, мы не малыши.

       Мы уже ведь второклассники.

       Дневники мы носим неспроста

      В них пятерок будет больше ста..

        Топ, топ, предметы нелегки.

        Нам помогут школьные звонки.

        Знания получим от А до Я.

        В этом нам помогут  учителя.

       Припев:

  3.     Топ, топ, будем подрастать.
          И о мире больше узнавать.
          Будем мы оценки получать

         И  язык английский изучать.

              Топ, топ, годы пробегут,
              Будем поступать мы в институт.
        Но мы будем помнить каждый класс,
      Как бежали с сумкой  всякий  раз

Припев:

Учитель: С оценками мы познакомились, с предметами тоже, и сейчас настаёт самый торжественный момент.  И жюри огласит решение.
Учитель:
Ясно, что каждый ребёнок. 
Своих папу с мамой любит с пелёнок.
Конечно же, слово вашим родителям!
Слово родителям .конкурс __________________________________________________
Дети читают стихи

Особой тайны в учёбе нет,
Здесь есть единственный ответ:
К себе нам нужно относиться строго,
Не отвлекаться на уроках,

Стараться их не пропускать.
Всегда заданья выполнять.

И даже неохотно пусть -
Все правила мы учим наизусть!
Кто требования выполняет,
Всегда пятёрки получает!

Вы поверьте, родители, нам:
Нелегко  учится

То, что в пятом когда – вы учили,
Во втором нам уже объяснили!

И наши задачи по новой программе
Теперь непонятны ни папе, ни маме,
И бабушка с дедушкой, как ни стараются,
В заданиях внуков не разбираются.

Но мы эту программу
Одолеем всем назло.
Жалко только папу с мамой –
Очень им не повезло.

Мы приходим в класс с бантами,
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть!
Может пять, а может шесть!

В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что перемена
В школе очень коротка!

Повзрослел я, войдя в этот дом,
Здесь учусь я читать и писать.  витя
Но украдкой под партой своей
Продолжаю… в игрушки играть.

Сколько в школе мы узнали!
Сколько книжек прочитали!
Нам по этому пути
Много лет ещё идти!

Учитель:
Трудно детей своих воспитать, Многое нужно для этого знать.
Родителям я хочу пожелать: Детям всегда во всём помогать, А главное – без сомненья –
Желаю я вам терпенья!

Ученики: 

Да здравствует наш озорной и шумный,
Весёлый и умный 2 класс.
И всем, кто пришёл нас поздравить,
Большое спасибо от нас!]

Второклассник, второклассник!
У тебя сегодня праздник.
В дневнике твоём отметки
Дружно песенки поют.

Очень, очень ты старался,
На «отлично» занимался.
Поздравляют все тебя –
Родители и учителя.

Нынче день у нас особый,
Не будем этого скрывать.
Чтобы нас сегодня похвалили,
Хотим мы знания показать!

Люблю я математику,
Науку очень точную,
Решать задачи, умножать,
Периметр вычислять!

А мне без промедления
Задайте сочинение.
Я русский обожаю
И орфограммы уважаю!

Вы забыли про окружающий мир?
Этот предмет меня удивил:
Природа живая и неживая!
С большим удовольствием
все задания я выполняю!

Ну а музыка для нас
Не предмет, а просто класс.
Открывай пошире рот
А сосед за вас поёт.

Особой тайны в учёбе нет,
Здесь есть единственный ответ:
К себе нам нужно относиться строго,
Не отвлекаться на уроках,

Стараться их не пропускать.
Всегда заданья выполнять.

И даже неохотно пусть -
Все правила мы учим наизусть!
Кто требования выполняет,
Всегда пятёрки получает!

Вы поверьте, родители, нам:
Нелегко  учится

То, что в пятом когда – вы учили,
Во втором нам уже объяснили!

И наши задачи по новой программе
Теперь непонятны ни папе, ни маме,
И бабушка с дедушкой, как ни стараются,
В заданиях внуков не разбираются.

Но мы эту программу
Одолеем всем назло.
Жалко только папу с мамой –
Очень им не повезло.

Мы приходим в класс с бантами,
Брюки гладим теперь сами!
Посмотрите, стрелки есть!
Может пять, а может шесть!

В классе заняты все делом
От звонка и до звонка.
Только жаль, что перемена
В школе очень коротка!

Повзрослел я, войдя в этот дом,
Здесь учусь я читать и писать.  витя
Но украдкой под партой своей
Продолжаю… в игрушки играть.

Сколько в школе мы узнали!
Сколько книжек прочитали!
Нам по этому пути
Много лет ещё идти!

ПЕСНЯ

1. Топ, топ, в школу мы идем,
   Книги и тетради мы несём.
   В первом научились все читать
   И задачки легкие решать.
         Топ, топ, во второй  пришли.,
        Мы  себе друзей уже нашли.
        Вместе будем знанья получать
       И наук вершины покорять.
Припев:

Топ-топ, топ-топ, в школу мы идём,
Топ-топ, топ-топ, во второй идем.

2.  Топ, топ, мы не малыши.

       Мы уже ведь второклассники.

       Дневники мы носим неспроста

      В них пятерок будет больше ста..

        Топ, топ, предметы нелегки.

        Нам помогут школьные звонки.

        Знания получим от А до Я.

        В этом нам помогут  учителя.

       Припев:

  3.     Топ, топ, будем подрастать.
          И о мире больше узнавать.
          Будем мы оценки получать

         И  язык английский изучать.

              Топ, топ, годы пробегут,
              Будем поступать мы в институт.
        Но мы будем помнить каждый класс,
      Как бежали с сумкой  всякий  раз

Припев:

Оценка первая моя.

 Учитель:Сегодня у нас необычный урок. Необычный потому, что вы впервые в  жизни получите свои первые настоящие оценки. которые я выставлю вам в классный журнал.Отметки бывают разные, впрочем, как и ученики.
Послушайте стихотворение и скажите:
- Нет ли среди вас таких учеников

Он учится наоборот:
На математике: Поёт,
На музыке  -Ворон считает,
А на труде -Стихи читает!
И получает  

Круглый год
Пятёрки,
Но наоборот!

- Есть такие ученики в нашем классе?

И я, и ваши родители – все мы очень хотим, чтобы они всегда были только хорошими. А для этого работайте внимательно, старательно, чтобы почувствовать радость от своего труда.

К нам сегодня в гости пришли не только ваши родители, но и герои из сказок. Вы их узнали? Они уже получили свои оценки «4» и «5» и крепко подружились с ними. А «2»  и «3» никто не хотел взять. Но вы не бойтесь в конвертах  еще много хороших оценок. Есть здесь конверт и с плохими оценками. Но я думаю, их у нас в классе никто получать не будет. А оценивать ваши знания мне помогут ваши родители. Нужно выбрать членов жюри.  (Жюри из 3 человек).

Желаю вам, дорогие мои ученики, успеха. 

Мини-урок: Чтение.

- Итак, первым у нас будет урок чтения.

  Если хочешь много знать

  Многого добиться,

       Обязательно читать

       Должен научиться.

1. Игра « Малыши заблудились».

- Прочитайте слова (корова, коза, курица, собака, лошадь, медведь).

- Они потеряли своих детенышей. Ребята, поможем им их найти. (На обратной стороне зайчишка).

- Кто это ребята? Зайчишка получила оценку «5» и рассказывает о своей радости колобку.

- Она хочет  чтобы, вы прочитали текст без ошибок и выразительно.

1. Чтение сказки  «Лиса и волк»
2.  Физкультминутка «Если весело живется …»

1. Вручение оценок.

- А теперь жюри сообщит и вручит вам оценки по чтению

1. Мини–урок: Русский язык.

- Сейчас проверим и оценим знания по русскому языку. Перед вами листочки, аккуратно напишите ваше имя.

      Та – та – та    у нас в классе чистота

      Ти – ти – ти   к нам  пришли сегодня гости

      Ру – ру – ру   мы оставили игру

      Ок – ок – ок, а теперь начнем урок.

2. Игра « Третий лишний».

- А теперь поиграем в игру «Третий лишний».

        Дуб                     Апастово             Февраль

       Береза                Москва                 Суббота

       Малина              Казань                  Август

3. Игра « Новое слово».

- На карточках  даны слова. Замените  первую букву другой, чтобы получилось новое слово.

       Забота -                 Корона -         Малина -

       Мальчики -         Тучка –

 5. Физкультминутка  для пальцев.

                                                        1,2,3,4,5 – вышли пальцы погулять

                                                        Этот пальчик самый сильный

                                                       Самый толстый и большой,

                                                       Этот пальчик для того ,

                                                       Чтоб показывать его.

                                                       Этот пальчик самый длинный,

                                                        И стоит он в середине

                                                        Этот пальчик безымянный

                                                       Он избалованный самый

                                                        А мизинчик хоть и мал,

                                                       Очень ловок и удал

6. Вручение оценок.

III. Мини–урок: Математика

- Пришло время позаниматься математикой.

Без математики не будет на улице света,

Без математики не сможет подняться ракета,

Без математики письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

1. Задачи – шутки.

1.Горело 7 свечей. 2 свечи погасли. Сколько свечей осталось? (2, ост. сгорели.)

2. У бабушки Даши внучка Маша, котенок Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

3. Неожиданно пошел сильный дождь. Однако Таня, Саша, Лена не промокли. Почему? (Они наблюдали за дождем в окно; у каждого был зонт или плащ.)

4. У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 ноги спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? (4 ноги.)

5. В вазе — 3 тюльпана и 7 нарциссов. Сколько тюльпанов вазе? (В вазе было 3 тюльпана.)

2. Задачи в стихах.

1.Ветер дунул -  лист сорвал

И еще один упал

А потом упало пять

Кто их может сосчитать. (1+1+5=7)

2. В кузове моем лежат

Два опенка, пять маслят

Пара рыжиков румяных

Сколько всех грибов, ребята?(2+5+2=9)

3.Дружно муравьи живут

И без дела не снуют

Два несут травинку

Три несут пылинку

Пять несут иголки,

Сколько муравьев под елкой?(2+3+5=10)

4.В зоопарке я бывал

Обезьянок там считал

Две играли на песке

Три уселись на доске,

А четыре спинки грели

Сколько всего обезьянок

Я в зоопарке насчитал?(2+3+4=9)

      4. Начертите отрезок 6 см.

     - А теперь с помощью линейки и простого карандаша начертите отрезок длиной 6 см.

3. Примеры на доске.

- На доске у меня примеры. Решите их на листочках. Списываете пример, записываете ответ. А здесь вместо звездочек ставите знаки больше, меньше или равно.

8+7=                           11-4=                        10+5…17

9+5=                           15-9=                        12…18-8

8+8=                           14-7=                        7+10…17

- Работы сдаём нашей жюри.

      4. Физкультминутка.

      5. Вручение оценок.

V. Итог праздника.

- На этом наш урок первой оценки подошёл к концу. Я вас всех поздравляю с вашими первыми оценками .Пусть сегодняшние оценки принесут вам успех и удачу в течении всей школьной жизни. Никогда не расставайтесь с оценками “4” и “5”.

VI. Поздравление родителей.

 - А теперь слово предоставляем нашим родителям.

        Много с буквами хлопот

        Уж такой они народ,

        Но когда с умом, толково

        Их построишь в четкий ряд

        Превратятся буквы в слово

        И с тобой заговорят.

Праздник первой отметки "Надо много знать, чтобы получать отметку "5"!"

• Маркевич Лариса Юрьевна, учитель начальных классов

Разделы: Классное руководство

Цель: показать детям и родителям значение отметки в школьной жизни.

Задачи:

• образовательные:
  – закрепить знания о написании слов с непроверяемыми согласными и гласными;
  – систематизировать знания о русских народных сказках;
• развивающие:
  – развивать логическое мышление, внимание, память учащихся
• воспитательные:
  – воспитывать у учащихся умение работать в группе;
  – воспитывать умение выражать свою мысль;
  – воспитывать у учащихся интерес к знаниям;
  – воспитывать у детей позитивное отношение к учебной отметке;
  – формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка.

Оборудование: презентация “Надо много знать, чтобы получать отметку “5”!” /Приложение 1/; трон для царя; костюм царя и Двойки; картонные отметки “2” и “5”; минусовки песен С.Пожлакова “Топ, топ, топает малыш”, Ю.Энтина, муз. В.Шаинского “Если б не было школ”, частушек; песня на слова М.Пляцковского, муз. Б.Шнапера “Двойка”; карточки “Исправьте ошибки в названиях сказок”, “Какой фигуры не хватает?”, кроссворд “Словарные слова”; детали для изготовления снеговика; памятка для родителей “Как относиться к отметкам ребенка”, сигнальные карточки для оценивания правильности выполнения заданий детьми.

Ход праздника

(Класс празднично украшен. На праздник приглашены родители.)

Учитель. Добрый день, дорогие родители, учителя. Сегодня у нас необычный праздник – праздник первой отметки. Наши второклассники сегодня за свои знания получат свою первую отметку. Очень хочется, чтобы эта отметка была “5”! А оценивать знания ребят будете вы, родители.

Негде, в тридевятом царстве,
В дружном школьном государстве
Жил-был славный мудрый царь,
Справедливый государь.

(Входит царь и садится на трон.)

Царь.

Долго я страною правил,
Всех учиться я заставил
И однажды захотел
Подвести итог всех дел.
И во все страны концы
Были посланы гонцы
Разузнать и доложить,
Хорошо ль в школе поселка Кожва жить.

Учитель.

Вторая четверть к концу подходит,
С грамотой гонец приходит.
Царь гонца того сажает
За свой стол и вопрошает.

Царь.

Ладно в школе той иль худо?
И какое там есть чудо?

Учитель.

И гонец ему в ответ.

1-й гонец.

Я объехал целый свет.
В школе той житье не худо.
Есть там вот какое чудо:
По утрам заливистый звонок звенит –
2 “А” класс на занятия спешит.
В этом классе все умны,
Симпатичны и стройны.
Лучших я привез сюда,

Полюбуйтесь, господа. /Слайд 2/

(Звонит звонок и под музыку Станислава Пожлакова "Топ-топ, топает малыш". Входят в класс второклассники и исполняют песню.)

1. Топ, топ, в школу мы идем,
Книги и тетради мы несем.
В первом научились все читать
И задачки легкие решать.
Топ, топ, во второй пришли,
Мы себе друзей уже нашли.
Вместе будем знанья получать
И наук вершины покорять.

Припев:

Топ-топ, топ-топ, в школу мы идем,
Топ-топ, топ-топ, и друзей с собой ведем.

2. Топ, топ, мы не малыши.
Мы уже ведь второклассники.
Дневники мы носим неспроста
В них пятерок будет больше ста.
Топ, топ, предметы нелегки.
Нам помогут школьные звонки.
Знания получим от А до Я.
В этом нам помогут учителя.

3. Топ, топ, будем подрастать
И о мире больше узнавать.
Будем мы оценки получать
И язык английский изучать.
Топ, топ, годы пробегут,
Будем поступать мы в институт.
Но мы будем помнить каждый класс,
Как бежали с ранцем всякий раз.

(Затем дети рассаживаются по группам.)

Царь.

Рад я подружиться с вами,
Надеюсь станем мы друзьями.
Желаю чтоб ученье 
Вам было не в мученье,
Чтоб своих мам не огорчать,
Получайте отметки “4” и “5”!
А это еще кто?

(Входит “2” и поет песню на слова М.Пляцковского, муз. Б.Шнапера “Двойка”. В руках у нее портфель с огромной картонной двойкой.)

А у меня портфель в руке
С огромной двойкой в дневнике,
С тяжелой двойкой в дневнике,
А все шагают налегке.
А все шагают тут и там,
И просто так, и по делам,
А возле дома номер два
Стоит автобус номер два
И пароход издалека
Дал почему-то два гудка,
А ноги тащатся едва,
А ноги тащатся едва,
И опустилась голова,
Как голова у цифры два.
А все шагают тут и там,
И просто так, и по делам,
А кто-то песенку поет,
Конфеты кто-то продает,
А кто-то покупает...
А у меня портфель в руке
С огромной двойкой в дневнике,
С тяжелой двойкой в дневнике,
А все шагают налегке,
А все шагают налегке...)

Двойка.

Смотрите, я красивая какая!
А шея у меня, как запятая,
И голова моя красива тоже,
Я так на лебедя похожа.
Любой ребенок двойке рад,
Все двойку получать хотят,
Ведь я не заставляю их учиться,
Всем разрешаю я лениться.

(Входит “5”.)

Пятерка.

Не говори нам ерунду,
Здесь все приучены к труду.
И мы с гонцом уж точно знаем,
Что в этом классе нет лентяев.

Двойка.

Ну, что ж, тогда пускай весь класс
Кого-то выберет из нас.
Сомневаюсь, что вы обойдетесь без меня.

Учитель.

А мы сейчас отправимся с вами в СТРАНУ ОТЛИЧНЫХ ОТМЕТОК и проверим, как ребята готовы внимательно и старательно трудиться, и докажем Двойке, что мы не нуждаемся в ее услугах.

Итак, в СТРАНЕ ОТЛИЧНЫХ ОТМЕТОК свое расписание уроков:

1-й урок – прочиташка (литературное чтение).

2-й урок – грамотейка (русский язык).

3-й урок – ля-ля-фа (музыка).

4-й урок – плюсминусик (математика).

5-й урок – мастерок (технология). /Слайд 3/

Готовы показать свои знания по литературному чтению? А родители готовы оценивать своих детей? (У родителей сигнальные карточки с отметками. За каждое задание родители выставляют отметки ученикам.)

– Но прежде, чем приступить к выполнению заданий, давайте в стихотворной форме вспомним, правила работы в группах. /Слайд 4/

1-е задание (работа в группах).

– Исправьте ошибки в названиях сказок:

Петушок Ряба – …
Даша и медведь – …
Волк и семеро ягнят – …
Петушок и гороховое зернышко – …
Утки-лебеди – …
Лисичка с кастрюлечкой – …
По рыбьему веленью – …
У страха глаза огромные – …
Заюшкин домик – … . /Слайд 5/ /Приложение 2/

2-е задание.

Ответьте на видео вопросы по сказкам.

(Предлагается просмотр отрывков из сказок:

“Гуси-лебеди”. (Вопрос – “Кому еще помогла Машенька?”, /Слайд 6/.)

“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”. (Вопрос – “Кто и как спас Аленушку?”, /Слайд 7/.)Видеофрагмент можно получить у автора статьи.

“Теремок”. (Вопрос – “Кто еще из сказочных героев изъявил желание жить в Теремке?”, /Слайд 8/.)

“Василиса прекрасная”. (Вопрос – “Сколько Василисе быть лягушкой?”. /Слайд 9/.)Видеофрагмент можно получить у автора статьи.

Учитель.

Государь дивится чуду.

Царь.

Я гордиться вами буду.
И предкам вашим предлагаю
Оценить ваши старанья.

(Родители с помощью сигнальных карточек оценивают правильность выполнения заданий детьми.)

Учитель.

Прибежал второй гонец.

2-й гонец.

Что я видел, царь-отец!
В СТРАНЕ ОТЛИЧНЫХ ОТМЕТОК
Волшебный город есть,
А чудес на нем не счесть.
Грамотейском город тот зовут,
Грамотеи там живут.
Все они писать умеют,
Посмотри на них скорее. /Слайд 10/

(Задания для знатоков русского языка.)

– Разгадайте кроссворд, а для этого надо вспомнить как пишутся словарные слова.

1. Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
 (Сентябрь.)

2. Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом.
 (Лопата.)

3. О ней все знают,
Любят, уважают,
А солдат на посту
Бережет, охраняет.
Кто она, все знают … . 
(Родина.)

4. Что же это за песочек,
Сладок с ним у нас чаечек,
В каждой кухне проживает,
Всем хозяйкам угождает. 
(Сахар.)

5. Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй … 
(Алфавит.)

6. Ствол белеет,
Шапочка зеленеет,
Стоит в белой одежке,
Свесив сережки. 
(Береза.)

7. В языке родном, богатом
Много сходных слов, ребята.
Надеюсь, вы, друзья, готовы
Назвать их все одним лишь словом. 
(Синонимы.)

(Ключевое слово – СПАСИБО.) /Приложение 3/

Учитель.

Государь дивится чуду.

Царь.

Я гордиться вами буду.
И предкам вашим предлагаю
Оценить ваши старанья.

(Родители с помощью сигнальных карточек оценивают правильность выполнения заданий детьми.)

Учитель.

Еще времечко проходит,
Третий к нам гонец приходит.
И накидку сбросив с плеч,
Держит он такую речь:

3-й гонец.

Я объехал много мест,
Но одно такое есть,
Где без устали поют,
Инструменты узнают.
На потеху, господа,
Я привез их всех сюда. /Слайд 11/

(Дети исполняют песню на сл. Ю.Энтина, муз. В.Шаинского “Если б не было школ”.)

1. Если б не было школ 
   До чего человек бы дошел?
   До того б человек докатился,
   В дикаря бы опять превратился.
   Если б не было, если б не было,
   Если б не было школ.
2. Если б не было школ
   До чего человек бы дошел?
   Ел руками бы мясо сырое
   И на первое, и на второе.
   Если б не было, если б не было,
   Если б не было школ.
3. Если б не было школ
   До чего человек бы дошел?
   Весь лохматый и в шкуре звериной
   Он являлся бы в гости с дубиной.
   Если б не было, если б не было,
   Если б не было школ.)

Учитель.

Государь дивится чуду.

Царь.

Я гордиться вами буду
И предкам вашим предлагаю
Оценить ваши старанья.

(Родители с помощью сигнальных карточек оценивают правильность выполнения заданий детьми.)

Учитель.

Где ж четвертый наш гонец?
Вот приехал, наконец!

4-й гонец.

Я – гонец, с поклоном низким
Расскажу, что путь неблизкий
Я проехал и прошел.
На опушке стоит дом,
А жильцы-то в доме том
Все о счете говорят,
В гости к батюшке хотят.
Удивить хотел я Вас,
Взял с собою в тот же час.

(Задания для знатоков математики:
– Какой фигуры не хватает?)

/Слайды 12. 13, 14, 15/ /Приложение 4/

Учитель.

Царь опять дивится чуду.

Царь.

Я гордиться вами буду!
И предкам вашим предлагаю
Оценить ваши старанья.

(Родители с помощью сигнальных карточек оценивают правильность выполнения заданий детьми.)

Учитель.

Спотыкаясь о крылец,
Пятый прибежал гонец.

5-й гонец.

Слово я хочу добавить,
Чтоб руки мастеров прославить!
Ведь какие мастера – 
Эта наша детвора!
Нарисуют, вырежут, приклеют,
Пришьют, заштопают скорее.
Их работы хороши,
Они – услада для души.

(Задания для любителей уроков технологии.)

(Дети изготавливают детали снеговика и затем собирают его, прикрепляя на доску, берут в руки картонные “5” и выстраиваются.)

Учитель.

Государь дивится чуду.

Царь.

Я гордиться вами буду!
И предкам вашим предлагаю
Оценить ваши старанья.

(Родители с помощью сигнальных карточек оценивают правильность выполнения заданий детьми.)

Что ж, гонцы, спасибо вам –
Быстроногим мастерам.
Чтоб исполнить мой указ,
Царство обежали враз.
И пришла пора сейчас
Услышать предков ваших глас.
Выходите мамы, папы,
Дайте чадам сим наказ.

Родители. Дорогие наши дети! Нам было очень приятно побывать на сегодняшнем уроке – празднике. Мы видим, как вы стараетесь и стремитесь к тому, чтобы ваши знания были отмечены высокими отметками. Молодцы! И сегодня мы вручаем вам волшебный талисман – “5”. Пусть все годы он будет с вами, пусть напоминает о том, что вы все можете учиться только на “5”, если постараетесь. И, может быть, через несколько лет, когда вы будете получать документ об окончании школы, вместо картонной “5” будет серебряная или золотая медаль. Мы искренне желаем и верим в вас. Успехов вам! (Родители вручают детям талисманы “5”.)

Настало время произнести клятву родителям. Уважаемые родители, готовы?

• Детям в учебе поможем всегда,
  Чтобы детьми была школа горда? (Да!)
• Нас не пугает задач чехарда? 
  Формулы вспомнить для нас ерунда? (Да!)
• Клянемся детей не лупить никогда,
  Только слегка пожурить иногда. (Да!)
• Будем спокойны, как в речке вода? 
  Мудрыми будем, как в небе звезда? (Да!)
• Будем вставать по утрам в холода,
  Чтобы успеть и туда, и сюда? (Да!)
• Когда ж завершится учебы пора,
  Вместе с детьми погуляем тогда? (Да!)

Учитель. А родителям мне хочется вручить памятки “Как относиться к отметкам ребенка”(раздает памятки). /Приложение 5/

Ну, что ж, доказали мы сегодня “2”, что ей нет места среди наших отметок?

А какую отметку мы выбираем?

Пятерка.

Я рада подружиться с вами,
Надеюсь, станем мы друзьями.
Мы ими станем сразу и надолго,
Украсят ваши дневники “пятерки”.
Труднее получить “пятерку”,
Чем “двойку” или даже “тройку”.
Меня получите за знанья,
За труд, за долгие старанья.

Двойка.

Да, преподали мне урок – знаю, он пойдет мне впрок!
Обращаюсь к вам, ребята! Заблуждалась я когда-то.
Вашу школу не ценила, двоечников любила.
Теперь знаю, ребятня, без стараний никуда!

1-я ученица.

Бодро и уверенно школьный год мы начали,
Много интересного ждет нас впереди.
С каждою страницею, с каждою задачею,
С каждою отметкою будем мы расти.

2-я ученица.

Когда начну я новую тетрадь,
С белеющей, как снег, страницей,
Стараться буду я писать на “5”,
Чтоб знали все:
Какая я старательная ученица! /Слайд 6/

(У детей в руках картонные “5”, которые они после этих слов прикрепляют на нарисованную на ватмане тетрадь.)

3-я ученица.

Скоро первые отметки
Мы получим в дневники.
Ведь сегодня все мы стали
Просто КЛАСС ученики!

4-я ученица.

Настало время и нам произнести клятву:

(Шуточная клятва учеников.

(Первую часть каждой строки читает один ученик, вторую – хором дети, у них первой части нет.)

Мы, ученики 2 класса “А” школы поселка Кожва в торжественный день получения первой отметки клянемся:

1. Никогда не ходить в школу……………. с невыученными уроками.
2. Никогда не приходить на первый урок…….. со звонком или опаздывая.
3. Никогда не открывать дверь школы………… ударом ноги.
4. Никогда не здороваться с учителями………… набив рот жвачкой.
5. Никогда не носить сменную обувь…………..в одном пакете с бутербродами.
6. Никогда не открывать учебники…………….. грязными руками.
7. Никогда не слушать учителей……………….. в пол-уха.
8. Никогда не решать задачи……………………списывая их у соседа.
9. Никогда не заканчивать четверть…………….с плохими оценками.
10. Никогда не дежурить по классу………………спустя рукава.
11. Никогда не дарить учителю цветы…………..сорванные со школьной клумбы.
12. Никогда не приглашать родителей на собрания…..за пять минут до их начала.
13. Никогда не показывать родителям дневник…….в праздники и дни рождения.

Если я нарушу эту клятву, не буду прилежно учиться, образцово выполнять домашние задания и примерно вести себя, то пусть:

• Меня навсегда лишат денег на мороженое,
• Запретят смотреть любимые мультики,
• От меня отвернется лучший друг,
• Запутаются шнурки на моих кроссовках,
• Отвалятся колеса у моего велосипеда,
• Прольется “Фанта” на мое любимое платье,
• Переведут меня из школы в младшую группу детского сада.)

(Исполнение частушек: (Музыка)

Вторая четверть уж прошла, рады мы по ушки.
И сейчас для вас споем школьные частушки.

На уроке Вова с Колей говорили о футболе.
Забивали вместе ГОЛ, получили вместе “КОЛ”!

Дал списать я на контрольной все задачки Данечке –
И теперь у нас в тетрадках у обоих “ДВОЕЧКИ”.

Три зубца у старой вилки, “ТРИ” в тетрадке у Кириллки.
Он урок не доучил, вот и “ТРОЙКУ” получил!

Все бывает в первый раз, первый зуб и первый класс,
Первая “ЧЕТВЕРКА” и первая “ПЯТЕРКА”.

“Двойкам” в наши дневники не дадим пробраться.
Обещает 2 “А” целый год стараться!)

Учитель. Ребятам успехов, а родителям терпения и мудрости! Спасибо всем!

Используемые ресурсы ИНТЕРНЕТ:

Классный час в 3 классе «Земля наш общий дом»

Цели мероприятия

1. Воспитывать у детей чуткое и бережное отношение к природе.

2. Развивать память, внимание и любознательность учащихся.

3. Способствовать проявлению и развитию творческих способностей детей.

4. Учить учеников подбирать материал на определенную тему.

5. Расширить знания детей об экологии как науке.

Подготовка

1. Экскурсия /

2. Оформление детьми книжек-раскладушек на темы: «В лесу»,

3. Подбор музыкального сопровождения, картинок с изображением трав и цветов.

Участвуют учащиеся 3-го класса, классный руководитель, учащихся.

На доске написано название классного часа «Земля наш общий дом.» музыкальным сопровождением.

Ход классного часа

Действующие лица

Классный руководитель. Дети. Баба Яга. Ученики.

Классный руководитель. 2017 год экологии в России .Нас окружает большой и прекрасный мир: деревья, травы, цветы, солнце, воздух... — все это природа.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

Сегодня мы отправимся в путешествовать по страницам экологического букваря. Первая книга, по которой человек учится читать, — «Букварь».

Странички экологического букваря познакомят нас с экологическими тревогами на Земле и в нашем городе, научат относиться к природе чутко и бережно. Кто природу губит, тот свой край не любит.

Вбегает Баба Яга.

Баба Яга. Кто же природу не любит? Все любят! Я вот весь день рву букеты, украшаю свое жилище ветками, топчу тропы — эти, эколозические.

Классный руководитель. Уважаемая , тропы экологические .Ребята, правильно делает Баба Яга? А что это за тропы такие? Как правильно называется наука и что она означает?

Дети отвечают. Природу надо беречь, а не вредить ей!

Баба Яга. Понравилась мне это слово — «экология». Хотите, я вам частушки спою «экологические».

Очень я сюда спешила —

Быстрый транспорт мой такой:

Начадила, надымила

«Реактивною» метлой.

 Затопила, братцы, печку,

Ветер дым вокруг понес.

У нее труба большая

И дымит, как паровоз.

Захотелось мне однажды

Водяному навредить

И задумала я в речку

Три ведра бензина влить.

Мы с Кикиморой болотной

Пошумели тут в лесу.

Все зверье мы распугали:

Зайца, волка и лису.

Взяли мы с сестрой топор,

Набросали дров в костер.

Дыму было на весь лес,

А уж пламя — до небес!

Классный руководитель. Пора тебя из леса выселять. Ты неисправима!

Баба Яга. Я исправлюсь! Пусть только ребята меня научат правилам поведения в лесу.

Группа ребят, отвечающих за «Зеленую страничку», рассказывает правила поведения в лесу (учитель записывает на доске зеленым мелом):

— нельзя шуметь, так как можно нарушить нормальную жизнь обитателей леса;

— нельзя рвать много цветов, зная, что никогда не поставишь их в вазу;

— нельзя ломать маленькие кустарники, маленькие деревца, ветки;

— нельзя ловить бабочек, жуков и других обитателей леса;

— нельзя оставлять после себя мусор.

Все участники. Надо дружить с природой!

1-й ученик

Почему мы с лесом дружим,

Для чего он людям нужен?

2-й ученик

Лес — наше богатство.

Лес — это зеленый наряд нашей Родины.

Там, где лес, всегда чистый воздух.

1-й ученик

Лес — это дом для зверей и птиц.

Лес — это кузница здоровья.

2-й ученик

Не зря есть пословица:

«Дерево скоро садят, Да не скоро с него Плод едят».

Классный руководитель. А теперь мы отправляемся на «Голубую страничку». Лес и вода — родные брат и сестра. Вот мы и побываем на реке. Звучит сигнал SOS. Появляется Золотая рыбка.

Золотая рыбка. Я Золотая рыбка, давно живу в реке. Но теперь моя жизнь становится невыносимой. Люди загрязнили реку вредными сбросами. Воду нельзя стало пить. Мои подруги скоро погибнут. Я слышала, что в экологическом центре есть аквариум. Там рыбкам хорошо живется. Не хочу быть больше золотой рыбкой, хочу быть аквариумной!

1-й ученик

Никогда я не слышал такого,

Чтоб аквариум простой

Домом рыбки вдруг стал золотой!

2-й ученик

Жаль нам стало ее, золотую,

Ведь не вынесет муку такую:

Не вода стала в речке, а грязь.

Не видал я такой отродясь.

Все (вместе)

Издалека долго течет река отходов,

Конца и края нет.

Среди хлебов спелых,

Среди снегов серых,

Течет река отходов,

А нам всем дела нет!

Но почему мы стали равнодушны

И почему не бьем в колокола?

Природа-мать кричит нам:

«Помогите!

Не губите, не шумите, не сорите,

А любите, берегите, защитите!»

Классный руководитель. Что должны сделать люди, чтобы вода в реке стала чистой?

Дети предлагают свои варианты, учитель записывает на доске голубым мелом.

Следующая страничка нашего букваря «Лесная аптека». Мы любим походы в лес, поле, на речку. В походе иногда случаются маленькие неприятности: кто-то ногу натер, кто- то поранил палец, а кто-то простудился. Что делать? Здесь помогут советы Доктора Нехворайкина.

В лесу, поле и даже на пыльной дороге растут лекарства. В настоящее время насчитывается около 600 видов растений, используемых в медицине. Я расскажу вам о тех, которые могут помочь вдалеке от дома. Остановить кровь может подорожник.

Всем поможет подорожник —  Скромная трава.  Если ты порезал руку  Или ногу сбил,

Он тебе залечит рану  И прибавит сил.

Вылечить ангину, простуду поможет лекарственная ромашка.

И если случится тебе простудиться,

Привяжется кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый душистый отвар.

При боли в желудке нужно принять настой тысячелистника.

Каждый лист разбит на дольки. И многие другие

Классный руководитель. .

Жизнь наша неотделима от природы. Природа является колыбелью человечества. Она щедра и бескорыстна, кормит, одевает нас.

Она нам не жалеет ничего,

Даря свои бесценные дары,

И требует взамен лишь одного —

Чтоб люди были к ней добры.

Литература

«Пасхальный Ангел – Хранитель».

Описание работы. Мастер – класс рассчитан для детей младшего школьного возраста, педагогов, воспитателей, родителей, которые уделяют внимание для развития творческих способностей своих детей. Поделка может быть выполнена из офисной бумаги разного цвета.

Назначение: ангел станет хорошим подарком на Пасхальные праздники, его можно подарить родным, друзьям в день их Дня Ангела.

Цель: изготовление ангелочка из офисной бумаги в подарок.

Задачи:

 - учить детей изготавливать ангела своими руками;

 - совершенствовать навыки работы с бумагой, ножницами;

 - развивать индивидуальные творческие способности, художественный вкус;

 - воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание создавать подарки своими руками.

Материалы и инструменты:

- офисная белая бумага;

 - плотный картон;

 -  ножницы,

 - карандаш, клей;

 - теннисный шарик;

 - аэрозольная краска в баллончиках  серебрянка или бронза;

 - украшения для декорирования.

Этапы урока.

• Организационный момент.
• Вводная беседа.
• Выяснения темы и задач урока.
• Повторение техники безопасности.
• Ориентирование в задании.
• Планирование последовательности изготовления изделия.
• Подготовка рабочего места.
• Самостоятельная работа.
• Подведение итогов и оценивание.

1. Постановка проблемы и актуализация знаний.

- здравствуйте ребята, какое у нас сейчас занятие?

- Занятие по внеурочной деятельности «Маленький мастер» .

- Скажите с какими мы материалами работали до сегодняшнего дня?

- мы использовали природный материал , ткани, картон, пластилин, нитки , краски, цветную бумагу, солёное тесто, бросовый материал.

- Правильно.

- Мы с вами научились работать с разными материалами и можем сказать, что уже научились делать многие вещи. Такие, например?

Картины, шкатулки, экибано ,панно, игольницы, подарочные сувениры, поздравительные  открытки и т.д.

Познакомились с такими технологиями работы как  пластилинография, Квилинг, бумагопластика, оригами, декоративно преклонным творчеством.

- А сейчас посмотрим на эту маленькую коллекцию. Как вы думаете, из чего сделаны эти замечательные вещи?

Предложения детей.

 - Молодцы! Вы правильно назвали материал, который представлен на выставке.

 Ангелы в небе высоком живут,

 Богу всевышнему славу поют,

 К небу возносят молитвы людей,

 Сладкие грёзы детей.

 Ангелов Бог посылает с небес,

 Для возвещения Божьих чудес,

 Веру и радость приносят они

 Вестники Божьей любви.

Ангел – Хранитель в христианстве – добрый дух, данный человеку Богом при крещении для помощи и руководства. По православным и католическим представлениям, ангел-хранитель невидимо находится при человеке на протяжении всей его жизни.

 Задача ангела – способствовать спасению подопечного.

 Всё ближе и ближе Пасха — радостный весенний праздник, который с удовольствием встречают даже те, кто далек от христианства. Для родителей этот праздник — отличный повод позаниматься с ребенком и смастерить милые пасхальные поделки.

      Какие пасхальные поделки можно сделать вместе с ребенком к светлому празднику Пасхи, кроме традиционного раскрашивания яиц?

  И хочется сделать своим друзьям и близким приятное: пожелать мира и счастья, здоровья, достатка и процветания.

    Пасхальный ангел-хранитель. Традиционно таких ангелов делали из хлопчатобумажной или льняной ткани красного или белого цвета. Пасхальные поделки всегда наполнены смыслом.

Красный цвет символизировал огонь, солнце, здоровье, любовь,

 белый цвет — чистоту души и помыслов.

Сейчас многие предпочитают использовать для создания ангелов современные красивые ткани разных цветов, но смысл куколки остается прежним. Самое привлекательное в пасхальных поделках-ангелах то, что их изготовление — совсем не сложный процесс, и вполне под силу ребенку при незначительной помощи взрослого.

  Сегодня я предлагаю мастер-класс по изготовлению ангела из бумаги. Бумага, очень простой и доступный материал, но вооружившись фантазией, можно создать для себя и своих близких прекрасный подарок. И пусть Ангел, сделанный детскими руками, всегда будет рядом, защитит от любых невзгод.

2. Какие правила по технике безопасности нужно соблюдать?

3. Пошаговое выполнение поделки.

 Изготовление ангела.

 Возьмите лист офисной бумаги на свой вкус. Мы сделаем белого ангела.

 Складываем лист пополам, разрезаем.

 Работать будем с одной половинкой.

1. Сначала вам нужно нарисовать силуэт ангела. Для этого вы можете использовать рисунок, приведенный на фотографии. Циркуль или бумажную тарелку.
2. Теперь вам нужно вырезать ангела по контуру. Для этого лучше всего применять нож для бумаги и маленькие ножнички.
3. После того как вы вырезали форму Ангела, нужно слегка свернуть , чтобы она приобрела вид конуса. В то время как вы будете ее скручивать, края пойдут наверх и превратятся в руки ангела. Вы получили трехмерного объемного ангела. Низ конуса можно дополнительно укрепить бумагой с внутренней стороны.  
4. Надрезав конус с трёх сторон, приклеим теннисный шарик – это будет голова.
5.  Из  второго листа выполним крылья. Для этого вы можете использовать рисунок, приведенный на фотографии и выбрать шаблон или срисовать. И приклеить готовые крылья.
6. Украсьте полученного ангела с помощью предложенных материалов.

Из ленточки или шнурочка делаем «веночек» на головку ангела, а свободными концами ленточки перевязываем крест-накрест грудь и спинку. Концы ленточки завязываем спереди наподобие пояска.

7. Окрасить Ангела.

Подготовка рабочего места.

Физминутка.

4. Повторение последовательности работы (детьми).

5. Самостоятельное выполнение изделий.

  Теперь у вас есть шаблон бумажного ангела, с помощью которого вы можете создать много красивых поделок.

Сделайте несколько ангелочков для праздничного стола или для украшения дома. Используйте разноцветную бумагу или картон, чтобы создать красочных бумажных ангелов. Поделки желтого, голубого и нежно розового оттенков будут отлично выглядеть и станут ярким украшением к празднику.          Низ бумажного ангела и его крылья можно также украсить распушенной ватой или перьями.

 Такие декоративные поделки, несомненно, помогут вам украсить дом к празднику Пасхи. Кроме этого, вы можете создавать их и для других торжеств.

 Маленькие ангелочки будут отлично смотреться как на новогодней елке, так и на праздничном столе к именинам ребенка.

6. Подведение итогов.  Выставка.

КОНСПЕКТ УРОКА

 ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 1 КЛАССА

НА ТЕМУ

«О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ.

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ [З], [З’], БУКВЫ З, з»

 Тема:  О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

Цели:

образовательные: создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з; учить читать слоги, слова с буквами З, з.

воспитательные: воспитывать культуру общения; прививать любовь и заботу к братьям меньшим.

развивающие: развивать связную и образную речь учащихся с помощью художественно -  выразительных средств русского языка; развивать память.

Планируемые результаты освоения урока:

предметные: владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания;

метапредметные: регулятивные:  адекватно воспринимают оценку учителя и оценку одноклассников; познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические – характеризуют звуки [з], [з’] и буквы З, з;

коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию, высказывать свое мнение

личностные: имеют познавательные мотивы, владеют навыками рефлексии; проявляют интерес к природе, заботятся о животных.

Тип урока: урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Оборудование: презентация; ленточки;

 картинки двух деревьев и цветных кружочков для рефлексии;

 стенгазета; предметные картинки;

 листы с напечатанными ответами к загадкам.

Ход урока

1. Этап организации начала урока (2 мин)

-Здравствуйте, родные!

-Здравствуйте, румяные!

Озорные, кареглазки,

Весёлые, синеглазки.

А с зелёными глазами есть?

Ну  конечно есть

Я приветствую Вас всех!

-   Ребята, улыбнитесь соседу по парте и наконец, улыбнитесь мне! Ведь с улыбки начинается дружба.

2. Этап актуализации знаний ( мин)

Беседа

- Ребята, а кто ваши друзья, кроме людей? (ответы детей)

-Правильно, животные, наши питомцы, те, кому мы дарим свою любовь и теплоту!

-Как вы думаете, о ком мы будем говорить? (ответы детей: О братьях наших меньших) (Слайд 1)

-Ребята, прежде чем мы продолжим наш урок, я вам предлагаю посадить «Дерево знаний». Ведь я надеюсь, что на этом уроке вы много, что узнаете, получите знания, которые вам пригодятся в вашей дальнейшей жизни. (на доске вывешивается картинка маленького дерева)

 - А теперь давайте отгадаем загадки.

Зимой беленький, а летом серенький.
Никого не обижает, а всех сам боится.             (Заяц)

У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску.                (Зебра)

В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто? Конечно…        (Обезьяна)

Пузом по земле ползёт,
За собою хвост везёт.
В страхе вся моя семья,
Напугала нас...                     (Змея!)

Бык в лесу живёт лохматый

Рогом  острым чешет дуб.

Головастый, бородатый

        Сильный, быстроногий.            (Зубр)

 (5 загадок, которые должны угадать дети, после того, как дети угадали картинки животных появляются на слайдах.  На доске вывешиваются ответы, напечатанные на листах.) или  (Слайд 2,3,4,5,6)

3. Этап постановки учебной задачи (мин)

-Ребята, какой звук встречается во всех словах - отгадках?(звук з)

Речевая разминка

-Как поют комарики?

-Что мы слышим, когда муха попадает в паутину?

- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?  (познакомимся со звуками буквы з и буквой обозначающей  их на письме)

4. Этап усвоения новых знаний

1. ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ З

- Давайте дадим характеристику звуку  буквы З.

- Звук  у буквы з гласный или согласный?

-В слове зебра звук у буквы з твердый или мягкий ?

-  А почему? (Потому что предшествующая буква е смягчает звук буквы з)

- А в слове зубр какой звук у буквы з? (Он твердый, потому что предшествующая буква у делает звук  у буквы з твёрдым)

- Звуки у буквы з  всегда звонкие.

- Давайте составим слого-звуковую схему слова зебра.

- Какой буквой обозначаются звуки на письме?(Буквой З, поиск на ленте букв)

-На что похожа буква З?

-Выложите  букву З из ленты.

5. Физминутка(2 мин)

Гимнастические упражнения. Выполняет один ученик, все остальные повторяют. (Танец маленьких утят)

6. Этап первичной проверки понимания учащимися нового учебного материала

1. Работа с учебником. Чтение слогов-слияний и слов (учебник с. 91)

-Прочитайте слоги.

-В каких слогах звук у буквы з - мягкий, а в каких слогах звук  – твердый.

- Прочитайте слова.

2. Дидактическая игра «Кто внимательный?»

- Я буду показывать картинки, если услышите твёрдый согласный звук хлопайте в ладоши, если услышите мягкий согласный, то топайте ногами.

Роза, зонт, корзина, земля, земляника, ваза, зебра, зима, замок.

- Кто может к слову земля подобрать слова, которые отвечают на вопрос какая?

(Круглая, голубая, красивая, большая, гигантская ит.д.)

7. Этап закрепления, обобщения и систематизации знаний

Работа с учебником. (учебник с. 91-92)

-Ребята вы будете работать в парах.

-Прочитайте текст.

-Рассмотрите картинку

-Прочитайте слова. Составьте с ними рассказ.

-Один из вас выступит.

-Определите, с чего вы начнёте

8. Этап подведения итогов урок, рефлексии

-Ребята, в начале урока мы с вами посадили «дерево знаний».

-Посмотрите, как оно выросло (на доске вместо маленького деревца появляется большое)

-У вас на столах у всех яблочки (красные, желтые, зеленые кружочки)

Повести на это дерево одно яблочко:

Красное, если вы все поняли и на протяжении урока вы справились со всеми заданиями;

Жёлтое если вы что-то не поняли, и вам было немножко сложно выполнять задания;

Зеленое яблоко, если вам было очень сложно, и вы не справились с заданиями.

-Спасибо вам большое за ваши старания.

Тема. Тестирования метания малого мяча на точность

Цель урока: Формирование навыка метания мяча.

Задачи:

1) Метание мяча на точность из положения стоя

2) Развитие скоростных и  координационных способностей

3) Воспитывать  смелость, умение преодолевать страх, воспитывать дисциплинированность, точность, исполнительность

Оборудование: мячи малые

Урок № 36

Тема. Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.  

ЦЕЛИ УРОКА: уточнить представления о звуках и буквах, развить умение различать звуки и буквы.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся углубят свои знания и умения в распознавании букв и звуков.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Беседа по вопросам рубрики «Проверь себя» (учебник, с. 75-76).

2. Актуализация знаний

Работа по карточкам. Игра «Шифровка»

— Раскодируйте запись и узнайте тему нашего урока.

Ключевые слова: звуки и буквы.

 - Как вы думаете какие темы мы будем изучать на уроках? (ответы детей)

3. Целеполагание

Работа по учебнику. С. 77-78.

— Правильно.  Мы начинаем изучение нового раздела «Звуки и буквы». Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел. (читают дети)

Определите учебно-познавательную задачу урока. (Как различать звуки и буквы?)

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику. С. 78, упр. 115.

Выразительное чтение строк из стихотворения А. С. Пушкина «Октябрь уж наступил». Устное выполнение заданий к упражнению. Списывание стихотворных строк.

Словарная работа.

Работа со словарным словом октябрь: объяснение значения слова , чёткое произношение, написание, происхождение слова. (словарь исторический: октябрь (октоврий) – десятый месяц в году, в древних месяцесловах и святцах именовался «листопад», от осеннего опадения листьев. Среди русских крестьян вплоть до начала 20 века бытовало название октября как «грязник», «свадебник», «зазимье».

.— К какому времени года относится октябрь?

Посчитайте, какой по счету месяц октябрь в нашем календаре?

Работа по учебнику. С. 78, упр. 116.

Устное выполнение заданий к упражнению.

Чтение рубрики «Сведения о языке».

Выполнение заданий в рабочей тетради. С. 34, упр. 70.

— Записать названия предметов: шар — шарф, кот — кит. Определить, сколько в словах звуков, которые делают слова разными по смыслу.

Работа по учебнику. С. 80, упр. 120.

— Выразительно прочитать песенки, выполнить задания.

Выскажите своё мнение, когда слово имеет смысл?

Работа в парах.

— Кто больше составит слов из «ненастоящих» слов.

5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Запись на доске:

Сквозь берёзки тихо веет тёплый ветерок.

Вариант 1

Списать предложение с доски. Подчеркнуть в словах буквы, которые указывают на мягкость предшествующего согласного.

Вариант 2

Списать предложение с доски. Подчеркнуть в словах буквы, которые указывают на твердость предшествующего согласного.

6. Самостоятельная работа

Выполнение заданий в рабочей тетради. С. 30, упр. 62.

— Восстановить пропущенные слова в стихотворных строках Н. Матвеева.

Способ проверки: фронтальный опрос.

7. Домашнее задание

Выполнить в рабочей тетради упр. 73 на с. 35.

8. Подведение итогов урока

— Расскажите, как различить звуки и буквы?

9. Рефлексия.

Урок № 80

Тема. И. С. Никитин. «Русь»

Тип урока: Урок  открытия новых знаний.

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь»

Задачи:

Образовательные:

Формировать у учащихся начальное представление о патриотической лирике

Познакомить с понятием «Риторический вопрос» и ролью таких вопросов в произведении.

Воспитательные:

Способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой.

Способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.

Развивающие:

Способствовать развитию у учащихся  навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.

Способствовать развитию  у учащихся связной монологической  речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.

Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку.

Здоровьесберегающие:

Сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Планируемый результат, УУД, формируемые на уроке:

Предметные:

Ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения, отработать навык деления  текста на смысловые части, познакомиться с понятием «Риторический вопрос»

Личностные:

Ученик получит возможность

проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.

формирования основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;

Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность

научиться  ориентироваться в своих знаниях,

находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,

научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

определять и формулировать тему и цель урока,

планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,

вносить коррективы в план действий.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

научиться  оформлять свои мысли в устной форме,

слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.

Ресурсы:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 2 автор Климанова

Компьютер, проектор, экран.

Толковые словари для работы в группах.

 Организация пространства:

групповая  работа, фронтальная работа, индивидуальная работа.

Ход урока

1.Орг. момент

2.Актуализация знаний

( Звучит песня « Россия! Русь!»).

- Какие чувства вы испытали, слушая эту песню. (Гордость, восхищение )

- О чём и о ком  эта песня? (  О Родине, о защитниках нашей  родины, об истории нашей Родины  и т.д.)

- Какие слова схожие по значению   прозвучали в этой песне?                                                 ( Слайд 1)Русь, Россия, Отечество, Отчизна, Держава) .

- Как они называются? (синонимы).

- С чем ассоциируются у вас эти слова? (богатыри, Александр Невский, Дмитрий Донской, мать,  отец,  русский народ, берёзка, родной дом, голубое небо, защитники, патриоты, красивая природа

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?  

- Сформулируйте тему урока ( на уроке будем говорить  о Родине)

                    3.Сообщение темы урока

- Сегодня мы будем говорить о Родине в стихотворении И.С.Никитина «Русь».

(Слайд 2)  Тема нашего урока:  Образ Родины в поэтическом стихотворении «Русь».

- Чем же мы будем заниматься на уроке?

1. Знакомиться с биографией поэта.

2. Работать с текстом

3. Анализировать

4. Вести дискуссию

5. Рассуждать

6. Делать выводы

(Слайд 3)  Тема Родины издавна волновала всех поэтов и писателей. Не исключением был и великий русский поэт Иван Саввич Никитин.  

- Сейчас вы будете работать в группах.   Перед вами лежит текст с биографией поэта.  Вам нужно прочитать его, затем, посоветовавшись в своих группах кратко и чётко ответить на поставленные вопросы словами текста.

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824г. в г. Воронеже.  Отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в Воронежском духовном училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлеб.         Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, и показать другим. Первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность. Оно понравилось всем. Поэт - самоучка  сразу стал знаменитым.  Скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства открыл в своём го городе книжный магазин и библиотеку, которые стали  центром литературной и общественной жизни города.  На слова Никитина написано более 60 романсов и песен.  Его стихи  переведены на языки разных народов мира .

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Сейчас мы перейдём на стихотворение.

-Как вы думаете, о чём будет говориться  в этом стихотворении»?

          (подготовить картинки)

О красоте природе

О защитниках

О богатстве нашей Родины

О подвигах

4. Первичное восприятие стихотворения.

- Сейчас я буду читать это стихотворение,  а вы внимательно слушая меня, постарайтесь

1. Определить характер стихосложения

2. Оценить прогноз по содержанию стихотворения

5. Беседа после чтения

-Понравилось вам стихотворение? Поделитесь своими впечатлениями.

-Какие чувства вы испытали?

- Ваш прогноз подтвердился?

- По характеру стихосложения, что напоминает это стихотворение?

(Оно напоминает фольклорное произведение, народную песню, оно простое, но звучное, чёткое, строгое.Это необыкновенное стихотворение очень легко читается)

6. Словарно-лексическая работа.

 Значения, каких слов вам непонятны в стихотворении? (дети объясняют значение слов, если самостоятельно не могут объяснить, то помогают дети, которые работают с толковыми словарями. Дети заранее нашли в словарях слова и сделали закладочки)

Нива - засеянное поле

Мурава - молодая трава

Зарево - отсвет пожара

Казна - деньги, имущество государства

Курган - холм

Полчище - огромное войско

Ляхи - польские воины

Кишит - шевелится

Православные - люди, христианской веры

Груда - большая куча

Держава – государство

Русь — Россия

Шатёр - большая палатка, крытая тканью, коврами.

Грань – плоская часть поверхности.

Нужда – недостаток в необходимом, бедность.

Брань – война, битва

Мгла — непрозрачный воздух

7.    Работа по содержанию текста  

- А теперь я предлагаю поработать  и подумать над вопросом.

- Сколько смысловых частей содержится в этом стихотворении?

- Сначала каждый из вас прочитайте самостоятельно  стихотворение, затем   и скажите сколько смысловых частей в тексте.

- Давайте пообсуждаем.

- Скажите, сколько смысловых частей вы выделили?

(фиксирую на доске)

 - Прочитаем 1 часть  (читает ученик).

- Чему она посвящена?

( Описывается природа Руси)

- Что вызывает восхищение поэта, когда он описывает  Родину?

( ее необъятность, просторы Руси, природа )

- Можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?

( Одновременно это увидеть нельзя)

- Почему же автор именно так строит описание природы своей Родины.

 (Он строит так описание природы для того, чтобы показать, какую огромную территорию занимает Русь.

-  Какой образ пытается создать автор для своих читателей?

 (Хочет создать образ необъятной Родины с красивой природой)

- Расскажите о своём понимании этих строк:

Подымает  грудь

    Море синее,

    И горами лед

ходит по морю

- Где «горами лёд ходит по морю»?

   Как мы называем эти ледяные горы? (Айсберги)

 - Что видят люди, когда «подымает грудь море синее»? (волны)

- Найдите строки в стихотворении, которыми автор показывает необъятность нашей Родины.

Гляну к северу …

Посмотрю на юг …

( - Чтобы подчеркнуть необъятность страны, поэт после картины суровой Арктики, рисует картины  южной стороны.)

- Ещё раз прочитайте последние два  четверостишия в этой части.

- Что в них заключено? ( восхищение автора величием Руси)

-  Как надо читать эти строки, с какой интонацией? (торжественно, гордо)

- Какими словами автор подчеркивает величие Руси?  

    (Русь державная, в красе царственной)

- Как можно озаглавить 1 часть

1.Описание природы Руси.

2часть.

О чём говорится во 2 части стихотворения?

 (Об истории Руси.  )

 Обратите внимание на  первые четыре четверостишия  этой части.

-Что заметили необычного? (Это вопросительные предложения )

Прочитайте эти строки,  правильно передав интонацию.

- Подумайте, кому обращены эти вопросы? (К Родине)

- А как вы думаете, а сам поэт знает ответы на эти вопросы?

(Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает и на все вопросы ответит утвердительно.)

Такие вопросы, которые не требуют ответов, поскольку ответ на них ясен и автору, и читателю, называются риторическими вопросами.

- Прочитайте эти строки  ещё раз так, чтобы в них звучал не только вопрос, но и уверенность, что всё,  о чём спрашивает поэт, Родина имеет.

 - А дальше в этой части,  о чём повествует нам автор?

( о героическом прошлом нашей Родины)

- О каких победах Руси напоминает поэт?

1.Нашествие татаро-монгольского ига  -8 сентября 1380 года на Куликовом поле во главе с Дмитрием Донским русские войска одержали победу над войском ордынцев. Это был важный шаг к освобождению Руси.

2.Война с Польшей -  В борьбе с иностранными захватчиками в 17 веке Россия отстояла свою независимость. Кузьма Минин и   талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский, собрали народное войско и прогнали поляков из Москвы.  День 4 ноября, когда Москва была окончательно освобождена от врагов, мы отмечаем как День народного единства.

3. Война с западными захватчиками -  В 1240 году на Русь напали  с запада. Но князь Александр Невский со своей дружиной разбили шведов на реке Неве 15 июля 1240 года и немецких рыцарей – крестоносцев на льду Чудского озера 5 апреля 1242 года.  

4. Отечественная война с французами - В июне 1812 году французская армия во главе Наполеона  Бонапарта вторглась в Россию. Но главнокомандующий войсками, талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов со своей армией,   изгнали французское войско из России. Решительное сражение произошло на широком и просторном поле у села Бородина, 26 августа 1812 года.

- Найдите и прочитайте в тексте

- Как  автор  называет врагов? (туча тёмная, гроза, гости)

-Где поэт стелет постель для незваных гостей (под сугробами)

- Как в стихотворении называет битву? (кровавый пир)

-Где поэт стелет постель для незваных гостей (под сугробами)

- Как в стихотворении называет битву? (кровавый пир)

- В чем видит  поэт силу России? (сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ)

-Найдите и прочитайте строки, в которых поэт рассказывает о единстве русского народа в дни суровых испытаний:

                       Вдруг со всех концов

                        Поднялася Русь.

                      Собрала детей,

                        Стариков и жён,

                        Приняла гостей

                      На кровавый пир

- Итак, мы с вами видим, что русский народ неоднократно поднимался на защиту своей Родины, поднимался и стар, и млад.

- А  какое ещё  историческое событие  20 века мы можем увидеть за строками стихотворения?

( Великую Отечественную войну 1941 -1945 года с Гитлером)

- Какую важную дату наша страна будет праздновать в этом году ?

(74 - летие со дня великой победы над фашизмом.)

- Прочитайте строки, в которых рассказывается о гибели врагов.

          И в глухих степях …

          Под сугробами,

         Улеглися спать

          Гости навеки.

           Хоронили их

           Вьюги снежные

           Бури севера

            О них  плакали!

- Указывает ли автор точную  дату их гибели?

-Что он выражает в этих строчках?

( Поэт выражает уверенность, что так было и так будет всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою независимость,  если будет необходимо, русский народ встанет на защиту своей Родины)

Как назовём 2 часть?

2. Описание истории Руси.

3 часть.

- О чём говорится в 3 части? ( о  богатстве родной земли, о гостеприимстве русского народа, об открытости страны для добрых гостей, кто придёт с добром, славится Русь.)

(поэт прославляет  богатство  и величие Руси, гордится Родиной своей)

- А кто помнит слова Александра Невского о защите нашего государства?

- «Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива! Пусть без страха жалуют к нам в гости, но если кто с мечом к нам войдёт, от меча и погибнет! На том стоит и стоять будет Русская земля!»

- А в каком времени И.С. Никитин проявляет  свою гордость? О каком времени идёт речь? (о настоящем своей страны)

- В каких строчках  заключается главная мысль стихотворения?

( в двух последних четверостишиях)

  И уж есть за что, Русь могучая,

  Полюбить тебя, назвать матерью…

- Как следует читать эти предложения? (торжественно, взволнованно)

Прочитайте.

- Как можно озаглавить эту часть.

3. Прославление богатства и величия Руси.

Что значит, для поэта любить Русь?

Любить природу Руси

Любить русский народ.

Знать и помнить историю своей Родины.

– Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал свое произведение?( Гордость, восторг, любовь и уважение к своей  стране, русскому народу.)

-В начале урока вы говорили про свои чувства после того, как мы проанализировали стихотворение, поменялись ваши чувства?

- Подумайте, что хотел передать поэт своим стихотворением нам – своим потомкам? (любить и защищать свою Родину, помнить историю своей страны, гордиться защитниками нашего Отечества …..

- Вам понравилось стихотворение? Каким оно получилось?

(выразительным, ярким, образным, эмоциональным)

-  Как вы думаете благодаря чему?

(благодаря выразительным средствам языка)

-Приведите примеры из текста?

- Итог урока

- А на итог урока я предлагаю составить синквейн на тему Родину.

Вы можете работать   в парах, индивидуально.

1. Родина! 
2. Бескрайняя, великая! 
3. Заботится, защищает, вдохновляет!
4. Где родился, там - пригодился! 
5. Дом!

1.Россия.
2. Сильная, великая, огромная.
3 Любим и гордимся.
4. Земля отцов и дедов.
5. Отчизна.

(проверка)

Рефлексия. Оцените свою работу на уроке

1.

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3

Тема урока: «Для чего нужна экономика»

Цели урока: - способствовать формированию понятия «потребность», «товар», «услуга», «экономика», составные части экономики;
- развивать кругозор учащихся, учить анализировать, обобщать, делать выводы;

- воспитывать трудолюбие, чувство взаимопомощи.

Планируемые результаты:

• Предметные: - организовывать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий экономики «потребность», «товар», «услуга»; - учить различать товары и услуги, приводить примеры; - объяснять значение и роль труда в создании товаров и услуг;
• Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому  материалу по окружающему миру; понимать причины успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализе и самоконтроле результата; самостоятельно планировать и выполнять свои действия по учебному материалу, действовать в сотрудничестве с учителем.

Тип урока:открытие нового знания

Оборудование:Окружающий мир: 3 класс, 2 часть, А.А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2015, презентация,  карточки  зелёного и красного цвета по количеству учащихся; карточки с заданиями для игры «Товар -  услуга».

Мастер класс

«Zentangle –

 новый старый стиль»

Провела :

Гайдук

Наталья

Сергеевна

учитель начальных классов

МБОУОСОШ №6

 им.В.А.Сулёва

Zentangle - новый старый стиль.

 Рисовать Zentangle - значит создавать небольшие черно-белые рисунки на основе повторяющихся паттернов и линий. Причем предполагается, что зентангл - не "стиль современной абстрактной живописи", а занятие для каждого, потому что цель скорее в процессе, чем в результате.

Zentangle - слово состоит из двух частей: (англ.) "zen" - назавание буддийской секты и "tangle" - путаница/сплетение/спутанный клубок.

 Изобрели это чудо Rick Roberts и Maria Thomas. По легенде (по крайне мере, именно так Мария и Рик рассказывают историю возникновения зентангла), Мария нарисовала случайный узор на полях рукописи, над которой работала, и поспешила поделиться тем чувством спокойствия и вдохновения, которое ее посетило. "Поздравляю, ты изобрела медитацию" - пошутил Рик. Но вместо того, чтобы просто посмеяться и забыть, они решили развить идею.

 Буквально за два года из случайно нарисованных закорючек зентангл превратился - ох, не люблю это слово - в настоящую сенсацию. Но иначе не скажешь: сообщество зентаглеров (зентанглистов? зентанглёров?) на  насчитывает почти две тысячи работ. Этот стиль ворвался в арттерапию и медицину, психилогоию и педагогику. Проводятся семинары, появились первые коллекционеры зентанглов...  

 В общем-то, это логично. Заштрихованные кружочки, которые мы рисуем во время скучного телефонного разговора или тоскливого совещания помогают нам расслабиться и развлечь себя - почему бы не подойти к делу более обстоятельно? Рикк и Мария не без оснований утверждают, что рисование зентанглов помогает успокоится, развить концентрацию внимания у взрослых и подростков и мелкую моторику с абстрактным мышлением у детей, развивают креативность и пространственное мышление.  

 На первый взгляд кажется, что это сложно и не у каждого получится - ерунда. Нарисуйте четыре квадратика, заштрихуйте их по-разному, проложите вокруг несколько извилистых волнистых линий разной толщины - и ваш первый зентагл готов. Это не сложно - я только что проверила;)

 По секрету скажу, что первым и величайшим зентаглёром (зентаглистом? зентаглером?) был Морис Эшер: его птицы-рыбы - это вершина "повторяющихся паттернов". Вот только до Эшера всем нам далеко, а до красивых импровизированных абстрактных картин - близко.  Победоносное шествие зентанглов по планете продолжает уже почти пять лет, в каком-то смысле, они буквально заполонили:) Эти симпатичные привлекающие внимание орнаменты уже можно увидеть в домашнем текстиле,  в одежде  и дизайне интерьеров.

 В интернете появляются сообщества, в которых рисующие делятся своими достижениями и устраивают рисовальные (рисовательные? рисунчатые?:)) марафоны, и даже сайты, подсказывающие новые идеи паттернов и штриховок.

 Совершенно удивительно, как мне и, я уверена, многим из вас удалось пропустить такую потрясающую штуку.

 Помните как рисовали "косички" на полях школьных тетрадок?

 Давайте рисовать!

Хотя изображения в технике Зентангл все очень разные, обычно они начинаются одинаково и повторяются по одному и тому же методу: одно соприкосновение с бумагой (авт. прим.: основатели называют это «ударом») — одна черта, проведенная на бумаге. Замечательные люди, увлекающиеся стилем рисования Зентангл называют это «строкой». Строка формирует структуру рисунка.

 Для этого  пошагового мастер-класса по рисованию Зентангл мы собираемся действовать традиционным способом в классическом понимании рисования плитки Зентангл. Для начала не забудьте припасти все необходимые средства. Простая бумага прекрасно и идеально подойдёт для zendoodling (зендудлинг). Чем Вы будете рисовать? Для первого раза подойдёт практически всё: гелевые пасты, простые шариковые ручки, перьевые ручки, чернила, фломастеры, маркеры, графит, уголь, карандаши — для создания эффекта затенения и ластик. Желательно использовать белую бумагу и инструменты для рисования чёрного цвета, чтобы создавать контраст и получить красивую плитку Зентангл в её классическом понимании.

"Этому незамысловатому рисунку приписывают длинный список достоинств, который постоянно растет:

релаксация,

борьба с бессонницей,

появляется вдохновение,

повышается самооценка,

помогает успокоиться и справиться со страхами(например в самолете),

делает вас более уравновешенным, снимает стресс,

воспитывает и развивает творческие способности,

создает красивые произведения искусства,

 развивается твердость руки, глазомер,

улучшает подчерк,

повышает внимательность,

восстанавливает, разрабатывает мелкую моторику,

вы расслабляетесь и получаете удовольствие,

терапия (в последнее время Zentangle широко применяется в медицине. Вот некоторые области его применения: лечение от наркомании, восстановление после инсульта, снятие стресса, повышение самоуважения, развитие коммуникативных способностей),

концентрирует внимание,

разминка и развитие художественных способностей,

коллекционирование.

Правильная плитка получается в том случае, если, вы хотите держать и поворачивать её вокруг, и это тоже нормально. Истинный Зентангл можно просмотреть любым способом, с любой стороны, и клубок всегда будет выглядеть хорошо.

 Но не забываем, что есть и предметы изобразительного искусства в стиле Зентангл, которые немного отличаются от классической плитки. Рисунками могут быть всякие запутанные формы, такие как сердце, птицы, руки, лица — все, что угодно.

Простые Tangles (танглы), узоры для заполнения связок плитки Зентангл: Поставьте расслабляющие мелодии или музыку для медитаций, и вы будете далеко.

Инструкция  рисования в  технике Zentangle  :

1 Шаг. Пограничные или берега вашей Зендудл - плитки.

 Возьмите плитку (кусок бумаги примерно 9*9 см) и поставьте четыре точки карандашом по одной в каждом углу. Вам не нужно быть точным в этом, иными словами не отмеряйте одинаковые расстояния по линейке — она здесь не требуется.

 Далее соедините точки с помощью волнистых неровных линий. Вы даже можете добавить петли в линиях, но это не обязательно. Используйте свои карандаши твёрдый, за счёт чего линии будут светлее и тоньше).

 После того как вы соединили целый ряд из линий, вы можете обходиться без границ вообще. Некоторые люди любят, чтобы плитка была заполнена вся. Для начинающих рисовать в технике Зентангл лучше действовать согласно этому шагу. Далее вы сами решите, как вам больше будет нравиться.

2 Шаг второй. Нарисуйте кривые для своей плитки Зентангл.

 Это несомненно важный ход, который далее решает сколько видов узора и танглов вы сможете нарисовать. Поставьте кончик карандаша на один край границы и нарисуйте случайную кривую линию. Вы видите на иллюстрации, как выглядит использованная перевернутая «V» и письменная «S». Вы можете сделать вашу кривую более или менее сложной по структуре. Это хорошая идея, чтобы практиковать рисование кривых в журналах и газетах по краям. Некоторые люди рисуют кривую для клубка с закрытыми глазами, предельно сконцентрировавшиеся на образах и медитации. Продолжайте и в этом шаге также использовать светлый карандаш, рисуя едва видимые глазу черты.

3 Шаг. Начало Tangling (Танглинг) — запутывания.

 Конечно, самый интересный шаг, где предоставляется простор вашему личному воображению и фантазии. Ведь в этом шаге мы начинаем заполнять секции связок с помощью лучшей черной ручки, которая у вас есть. Ниже вам будут предоставлены простые узоры для заполнения начинающим художникам в стиле Зентангл. Чтобы заполнять связки и рисовать вашу Зентангл-плитку. Именно здесь начинается расслабляющее воздействие практики: частая повторяемость рисования небольших знаков на бумаге позволяет ввести в медитативное состояние. 

4 Шаг. Удаление кривых.

 Заполните все разделы, которые пожелаете. Вы можете оставить столько пустого пространства, как вам захочется. Теперь пришло время, чтобы стереть карандашные линии, нарисованные в начале — в шагах 1 и 2.

5 Шаг. Затенение.

 Мне нравится эта часть лучше всех. Это довольно просто, чтобы добавить затенение вашему рисунку. Включите его, пока вы смотрите на это так, как вам больше нравится. Затем решите, какой путь ведёт свет к нему. Сверху слева или сверху справа обычно смотрится и работает хорошо.

  Вот и закончили работу над вашей первой Зентангл-плиткой. Надеюсь, вы остались довольны. Возможно, у вас возник вопрос:

Должны ли Зентанглы всегда быть черно-белыми?

 И да …и нет

 Пуристы и сторонники классического метода рисования Зентангл ответят: «Да!», — как они это и делают. Тем не менее, Зиас (Zias — Zentangle Inspired Art) — сообщество художников и любителей, практикующих абстрактное рисование Зентангл, засмеются и скажут: «Конечно, нет».

 Пробуйте, экспериментируйте, добавьте цвета к вашим красивым творениям с использованием карандашей, акварельных красок, акрила, гуаши … создавайте и используйте всё, что вам понравится и вдохновляет вас.

 Приятного вам вечера за ароматной кружкой чая и рисованием вашей первой плитки Зентангл, дорогие коллеги!

 Понравилась статья? Следуй за мной в социальных группах:

 подпишись в контакте — http://vk.com/zendoodle

 читай в твиттере — https://twitter.com/dzentangle

Мастер класс: « Брошь - игольница «Шляпка».

Мастер-класс по рукоделию (работа с бросовым материалом, поделки для подарка).
Назначение: изготовление подарков к любому празднику; изготовление украшений к праздникам, украшения интерьера. 
Использование занятия пригодится:
- в работе с детьми в возрасте от 7 лет (при помощи взрослых), детьми более старшего возраста и взрослыми.
Автор: учитель Гайдук Наталья Сергеевна
Цель занятия:
Развивать творческие способности ребенка, точности, аккуратности, воображения, фантазии. 
Формировать склонности к творческим возможностям и дарованиям учащихся к рукодельным работам посредством расширения кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка.

Задачи:
- формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству.
- закреплять и отрабатывать умение учащихся обводить по шаблону.
- развивать аккуратность и терпение в работе.
- поощрять творчество и нестандартные решения при выполнении работы.
- коррекция общей и мелкой моторики. 
- развивать художественный вкус и ориентировать на качество выполнения изделий.
- развивать познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству.
- содействовать формированию всесторонне развитой личности.
- овладевать новыми технологиями.

Материалы и инструменты: 
В качестве наполнителя для нее можно использовать поролон, синтепон, холофайбер, вату и другие наполнительные материалы.

Нам понадобятся: шаблон для круга , ножницы, иголки, нитки, ткань, остатки кружева, булавка, бусинки и узкая ленточка темного цвета. Лента для изготовления роз.  Для основы используем плотный картон или компакт диск. Клеевой пистолет.

Ход  занятия:

Сколько бы подарков не преподносили на праздники, а много их никогда не бывает. Но самыми ценными из них остаются те, которые подарены от всей души. А что может быть лучше, чем подарок своими руками подруге, маме или бабушке?

Ведь именно в таких вещах и кроется частичка Вашей души, теплоты сердца и, конечно же, внимание, которое не купишь ни за какие деньги. Это не только презент на приближающийся праздник день мамы он идеально подойдут к любому другому торжеству. Ведь женщины всегда неравнодушны к украшениям, особенно, преподнесенными близкими людьми. Оригинальные подарки своими руками на праздник маме займут почетное место в доме.

В свое время незабвенная Коко Шанель определила список украшений, которые должна носить каждая женщина – это брошь, кольцо, часы или браслет. Из данного перечня менее всех популярна брошь. Правда, в последние годы это украшение выходит из забвения.

История возникновения и виды брошей

 Броши  от ее появления на свет и до сегодняшних дней, где существует много видов данного аксессуара.

Английское слово "брошь" было взято из французского термина "Broche", что означает "длинная игла".

Броши — пожалуй, самый древний вид украшений.  Их  история  началась с появлением первых людей. Примитивное приспособление, выполняли функцию скрепления одежды.

 В эпоху Ренессанса после изменений в моде броши практически перестали использовать. Однако аксессуар был возрожден в 17 веке и лишь с одной целью – выполнять декоративную функцию.

 Брошь стала женским украшением, состоящим из банта с подвеской. Возникла масса разновидностей этого дорогого аксессуара – для рукавов, корсажей, юбок, причесок и т.д. В этот период при дворе французского короля становится модным использовать броши в дворцовых интригах. Любая дама высшего света обладала несколькими брошками, чтобы использовать их как тайные знаки, сообщавшие определенному человеку нужную информацию.

История броши продолжилась в 19 веке. Украшение все чаще имитировало представителей животного мира, появились траурные .

К 20 веку идеи для украшений стали черпать в мире флоры, появились аксессуары абстрактной тематики. Всемирный прогресс дал возможность выпускать броши массово.

Современные изделия довольно разнообразны и по форме, и по материалу изготовления, и по способу крепления. Большим спросом пользуются ювелирные изделия, среди которых стоит выделить серебряные броши.

 Серебро обладает не только удивительным шармом, но и является драгоценным металлом, металл обладает уникальной энергетикой и способностью к очищению всего того, с чем он соприкасается. Серебряные изделия заряжают благотворной энергетикой, что непременно положительно сказывается на здоровье человека.

Узнав о разновидностях брошей, подобрать подходящее украшение станет намного проще. Сегодня принято различать следующие виды брошей по способу крепления:

Виды брошей

брошь-заколка чаще всего используется для соединения двух краев одежды или шарфа (палантина). Крепление изделия происходит при помощи зажима, схожего с принципом крепления заколки для волос.

брошь-игла –На одном ее конце находится декоративный элемент, а другом – игла и заглушка. Такие аксессуары лучше всего смотрятся на трикотажных изделиях;

брошь-булавка Представляет собой брошь, которая фиксируется на одежде, обуви или аксессуарах (сумках, головных уборах) при помощи английской булавки.

Внешний вид современных брошей разнообразен. На него влияет и тематика изделия, и технология создания, и способ декорирования. В продаже встречаются геометрические украшения, модели растительных мотивов, броши в виде представителей фауны, аксессуары со всевозможными символами, абстракцией или выполненные в космической тематике.

История броши продолжает развиваться и дальше. Современные дизайнеры и ювелиры создают новые украшения, используют при производстве новые технологии, что позволит появиться на свет еще нескольким видам брошей.

И сегодня на нашем мастер классе  мы выполним  

В нашем Доме знают точно, 
Что хранится в ней так прочно:
То, что в стоге не найдёшь, 
Ты всегда в неё воткнёшь.
Можно брать её с собой –
Выручит в беде любой.
Эта милая вещица
В каждом доме пригодится.
С нею дело спорится!
Зовут её……… (Игольница).     

Весь процесс ее изготовления не отнимет много времени и сил. Но станет желанным презентом .
Те рукодельницы, которые часто шьют, знают, что иголки и булавки имеют тенденцию теряться и рассыпаться даже в том случае, если их постоянно держать под рукой. Весьма симпатичную брошь игольницу  можно сделать из небольших лоскутков разных тканей, оставшихся от шитья. Брошь может быть выполнена в любой цветовой гамме. Например, взять за основу любимый цвет мамы или бабушки, в зависимости от того, кому предназначен подарок.

Техника безопасности.

Этапы изготовления: броши - игольницы «Шляпка»

Ход работы:

1.     Из картона вырезаем круг, диаметром 10,5 см.

6.     Сшиваем две части шляпки.

8.     Приклеиваем цветочки. Бусинки. И  другие украшения.

9.  Последняя деталь чтобы игольница стала брошью при помощи клевого пистолета на оборотную сторону шляпки приклеиваем булавку.

10.   Брошь-игольница  Шляпка готова.

Вторую мы украсим другим способом. Пришьем пуговки и бусинки и другими украшениями.

Например: розой из атласной ленты.

Свяжем крючком кружева и пришьем к шляпке. Получилась совершенно другая и не менее привлекательная шляпка. 
Здесь можно не ограничивать себя строгими линиями и привычными моделями: брошь- игольница может быть сделана в любом стиле, даже в очень чудаковатом. Такую милую вещицу мы сделали  30 минут. Хороший подарок близким и друзьям

В ней хранятся мелочи – 
Те, что очень колкие;
У одних – на гвоздике,
У меня – на полке же.
Мастерят умелые
Школьники и школьницы
К маминому празднику
Мягкие  брошь –игольницы!

Спасибо за внимание!!!

«Эссе учителя начальных классов Гайдук Натальи Сергеевны.

«Я - педагог!»

«»»»»»»»»»»»»

Задача, конечно, не слишком простая:

Играя,  учить и учиться,  играя.

Но если с учебой сложить развлеченье,

То праздником станет любое ученье!

                                В. А.  Сухомлинский

«…Так, дети, сели ровно, ручки положили на парту перед собой, головки подняли, смотрим на меня…»… Готовясь к очередному уроку, я исподтишка наблюдаю, как играет с куклами моя младшенькая, Ксюша - первоклассница. Играет в школу… Играет… Ловлю себя на мысли, что наблюдаю не из праздного любопытства и не в угоду материнскому умилению, а как исследователь, так сказать, с научным интересом, и интересует меня сам процесс игры. ИГРА, как бо'льшая часть деятельности ребёнка, через которую он не только познаёт окружающий мир, но и активно входит в него. Неожиданно я понимаю, что учусь у своей семилетней дочери. Учусь интонации, с которой она «учительствует» в своём кукольном классе, учусь той удивительно-непосредственной вере в происходящее действо, присущей детям и, к сожалению, утерянной нами, взрослыми; заново постигаю законы игры, позабытые в обыденной суете. Игра – это естественное состояние детей, через которое они более глубоко и органично усваивают новые знания и навыки. И я, как учитель, не имею права пренебрегать естеством ребёнка, отказываясь от игровых технологий в своей практике.

Путь в педагогику у каждого свой. Кто-то так же, как и моя младшая, играя с детства, незаметно добрался и  до профессии учителя, а кто-то,  как я, проделал извилистый путь, пока понял, что его сердце с учениками, а место - в классе. По первому образованию я воспитатель. Тоже дети, и работе я с удовольствием отдавала своё время и всё то, что умела и знала, пока не пришла в школу и не стала работать с учениками. Вот здесь  и поняла, что для ощущения удовлетворенности от работы мало отдавать время и умения,  важно с радостью делиться сердцем и душой. Для гармонии с самим собой нужно любить свою работу, а в нашем случае — важно любить учеников.

 Как-то прочла слова Л.Н. Толстого:  « Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хорошим учителем.  Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель...». Зацепили они меня, заставили задуматься: «А в чём же выражается любовь учителя к ученикам? Как понять и увидеть педагогу эту грань между бесхарактерной вседозволенностью и любовью искренней, но требовательной, побуждающей и учеников, и учителя идти вперёд, не останавливаясь на достигнутом?» Ведь школа - это особый мир детства, и он тонок, хрупок, обостренно чувствует ложь и фальшь, не прощает ошибок взрослым. Учитель должен быть искренне любящим, но неизменно твёрдым в своей любви и в достижении поставленных целей. Только тогда он сможет с гордостью и удовлетворением увидеть результат своего труда и душевного вложения в детские сердца и умы...

Скептики мне возразят, что любить всех невозможно! Ведь любовь — это чувство избирательное. Отвечу им: «Да! Невозможно! Но  в нашей профессии ЛЮБОВЬ — это ВЕРА! Вера в ученика, в его способности, непохожесть, талантливость, в его уникальность». Она позволяет создать на уроке и во внеурочном пространстве то «волшебство», которое помогает ребёнку понять, что он МОЖЕТ, УМЕЕТ и ХОЧЕТ учиться! А учитель  - волшебник, который даёт возможность маленькому  человеку поверить в свои силы и стать успешным! Именно стать, а не просто почувствовать...

За годы работы педагогом я увидела подтверждение словам, что каждый ребёнок талантлив, и моя задача - помочь осознать его уникальность, дать возможность раскрыться, зацвести и принести первые  плоды в учении, в общении, в творческом самовыражении, в  тех больших и маленьких победах, которые и позволяют ребёнку почувствовать свою успешность. Ведь я – учитель! Я -  проводник в мир знаний, творчества и успеха….

Приходя на урок,  стараюсь  сохранить в душе то тёплое чувство к моим малышам, которое родилось в самый первый день их прихода в школу, чувство всеобъемлющей нежности и веры в то, что у нас с ними всё получится!  Я, как учитель и просто взрослый человек, делаю всё возможное, чтоб мои ученики чувствовали себя в школе так же эмоционально комфортно, как дома, стараюсь создать и удержать между мною и ими ту веру и доверие, которые возникают в долгом процессе работы, творчества и игры. Победы детей становятся моей победой, их радость – моей радостью.

Снова вечер. Семья накормлена, уроки выучены, портфели на завтра собраны, формы поглажены. Время спать?  Неееет...! Самое время ИГРАТЬ! В школу и не только... Младшая ждёт этого часа, когда мама превращается в маленькую девочку, азартно играющую в её игры. Незаметно к нам подтягивается и старшая, восьмиклассница. И вот уже увлечённость, смех и полная вера в происходящее заставляют  нашего папу забыть проблемы и напряжённость уходящего дня и с головой окунуться в мир игры. Вот он — момент  истины! ИГРА становится той волшебной струной, которая прочно соединяет мир взрослых и детей, заставляя его звучать радостно, весело, с верой в будущее!

А значит, прав был В.А.Сухомлинский, сказавший, что игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности в душах людей.