Программа для начальной школы "Музыкальный русский фольклор"
рабочая программа (4 класс)

Управление образования Администрации МО

«Петровск-Забайкальского район»

Муниципальное  учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Русский фольклор»

(ознакомительный)

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Срок реализации программы: 4 лет

Общее кол-во часов:______

Количество часов в год:______часа

Разработчик: Конькова Елена Ильинична

педагог дополнительного образования

п.Новопавловка

 2018

В программу вносились изменения и дополнения в разделы:

2017 год –   Календарно – тематический план,

                   Приложение: нормативно – правовые документы,

                   календарно-тематический план, план воспитания и

                       социализации обучающихся.

Содержание

1.Пояснительная записка        3

2.Методическое обеспечение программы        ...7

3.Учебно-тематический план……………………………………………………19

4.Содержание тем программы………………………………………………….. 25

5. Список литературы…………………………………………………………… 36

6.Приложение:…………………………………………………………………… 38

План методической работы

План воспитания и социализации обучающихся

План работы с родителями

План мероприятий по безопасности

План мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию

Репертуар

Календарно-тематические планы

 "Поселяйся там, где поют. Те, кто поют - худо не думают"
                                                                                                          Народная мудрость    

Раздел 1.Пояснительная записка

        1.1 Современная педагогика призвана пробуждать в детях интерес к народной культуре, приобщать их к творчеству, учить дорожить уникальным состоянием, оставленным нам предшествующими поколениями; нести родниковую чистоту народного искусства и творчества во имя духовного возрождения России.

        Ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что народная песня обладает и воспитательной, и художественной ценностью. Она не перестаёт восхищать и удивлять нас глубоким содержанием, совершенной формой, современностью. Простота построения мелодий, яркая образность, юмор - все это и многое другое вызывает желание петь даже у самых застенчивых детей. И, как следствие, раскрепощает их, порождая положительные эмоции. Но самое важное – то, что знакомство с народными мелодиями, участие в праздниках, обрядах пробуждают у детей интерес к национальным традициям и ко всей русской истории в целом.

Новизна программы «Фольклор детям» состоит в том, что она позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен.

1.2 Уровень программы -  ознакомительный

1.3 Актуальность программы продиктована острой необходимостью воспитания цельной, жизнеспособной, творческой и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности. Настоящая программа отличается тем, что музыкально - фольклорные знания и умения систематизируют теорию и практику с учетом основ современной

дидактики  и возрастной психологии детей, включают национально-региональный компонент и направлены на решение задач общеобразовательной школы в условиях модернизации системы образования.

Данная образовательная программа рассчитана на любой социальный статус детей имеющих различные интеллектуальные, художественные и творческие способности.

1.4 Цель программы - создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка, для формирования его нравственно-личностных качеств, высокой коммуникативной культуры, приобщения к ценностям народной культуры.

1.5 Задачи программы:

Образовательные:

• Дать детям начальные представления о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
• формирование специальных знаний по предмету;
• знание народной культуры, традиций и обрядов;

Развивающие:

• развитие музыкального слуха: мелодического и гармонического;
• развитие чувства ритма;
• развитие памяти и внимания;
• развитие эмоциональной восприимчивости, образного мышления, творческих способностей;
• развитие творческого потенциала ребёнка, его познавательно-творческой активности.

Воспитательные:

• воспитание собранности и дисциплины;
• формирование навыков сценической культуры;
• воспитание чувства коллективизма;
• воспитание эстетического вкуса, исполнительской и слушательской культуры;
• приобщение детей к непреходящим общечеловеческим ценностям, истокам русской народной культуры;
• воспитание у обучающихся гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества.

1.6.Учащиеся, для которых программа актуальна.

Возраст обучающихся по данной программе: 7-11 лет.

Формируется с учетом возрастных особенностей.

 Для обучение в 7- 8 летнем возрасте большое значение имеет музыка. Именно поэтому на первом этапе обучения первоочередной задачей является приобретение координации слуховых и двигательных навыков и постепенное их осознание.

В этом возрасте дети обладают достаточным уровнем психического развития, но очень возбудимы. Для этого возраста характерны богатство воображения, эмоциональность и непосредственность реакций. Однако из-за относительно слабой устойчивости внимания дети на занятиях быстро теряют темп и ритм.

Дети в этом возрасте обладают в основном наглядно-образным характером запоминания, поэтому личный показ движений педагогам наиболее эффективен.

В процессе занятий следует сочетать новое, повторяемое и хорошо выученное, что позволяет чередовать концентрацию внимания учеников с разрядкой напряжения.

Дети 9-10 лет значительно более развиты в физическом и духовном отношении. Их способность совершать точные движения значительно выше, есть возможность развивать координацию путем освоения более сложных действий. Детям этого возраста легче удержать определенный ритм движения.

Учащиеся 11 лет проявляют максимальную подвижность, интеллектуально они значительно развиты. Психологически они тяготеют к общественным сюжетам.

Данная программа охватывает очень ответственный возрастной период - именно в это время формируется и должна получить первоначальное развитие учебная деятельность каждого младшего школьника. Необходимо задействовать все возможные формы приобщения к народной национальной культуре, чтобы, приходя в основную школу, подросток не только утратил интереса к обучению на фольклорной основе, а испытал потребность в его продолжении и на более высоком уровне и был индивидуально готов к реализации этой потребности.

Количество обучающихся в группе: 12-20 человек.

1.7. Формы и режим занятий

Форма занятий – групповая.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу

1.8 Срок реализации программы

Срок реализации программы-4 года. Общее количество учебных часов, запланированных по программе на весь период обучения:288 часов. Количество учебных часов в год:72 часа.

1.9 Планируемые результаты

В конце первого года обучения воспитанники должны знать:

•  несколько русских народных сказок, в том числе отрывки из них (стихотворные — наизусть, близко к тексту – прозаические);
•  различать малые фольклорные формы;
•  наизусть по 2-3 вида малых форм фольклора;
•  рассказывать сказки по схемам, сочинять свои;
•  обозначать героев и предметы символами;
•  иметь представление об обрядовых празднествах по временам года;

уметь:

•  играть в народные игры, выполняя игровые образы;
• водить хороводы, согласовывая движения и песенный припев;
•  уметь изготавливать простейшие игрушки-забавы (дергунчики, куклы);
•  слушать русские народные сказки, воображая и представляя действие;
•  практически различать жанры устного народного творчества;
•  находить в детских книгах нужные или полюбившиеся сказки, выразительно читать их;
•  разыгрывать сказочные сюжеты, соблюдая основные средства стилистики.

Ансамбль ложкарей

В конце первого года обучения воспитанники должны:

знать:

• семейство русских народных инструментов, историю инструментов, роль в ансамбле;
•  основы музыкальной грамоты;
•  выразительные средства музыки, их значение;

уметь:

• исполнять ритмические упражнения;
•  исполнять русские народные произведения;
•  исполнять упражнения для развития рук при игре на шумовых инструментах; освоить:
•  10 упражнения;
• 3-5 произведений для чтения с листа;
•  1 ансамбль.

Народное пение

К концу первого года обучения воспитанники должны:

знать:

•  правила поведения во время певческих занятий (соблюдение певческой установки):
• простейшие образцы таких жанров песенного детского фольклора, как: потешки, припевки, заклички, колыбельные песни;
• традиционные народные праздники и обряды.

уметь:

•  различать звуки по высоте;
•  чисто интонировать в пределах терции;
•  воспроизводить простейшие ритмические рисунки;
•  вместе начинать и заканчивать песню;
• брать дыхание между короткими музыкальными фразами;
•  петь выразительно, передавая характер песни;
•  петь без музыкального сопровождения с помощью педагога;
•  совмещать пение с элементарными движениями на сцене
•  направлять свои усилия на выполнение общей задачи.

Народный танец

К концу первого года обучения воспитанники должны:

знать:

• позиции, положения рук и ног;
•  основные элементы русского танца.
•  знают основные танцевальные движения (прыжки, притопы, «топотушки», «каблучок», «носочек», движение рук);
•  выразительные средства танца, их значение.

уметь:

• применять позиции, положения рук и ног
•  применять основные танцевальные движения русского та

Народоведение

В конце 2 года обучения воспитанники должны знать:

•  о родной стране (название территории, столицу, символику, народы);
•  отдельные события из истории России;
•  жизнь и труд населения региона;
• имена героев- защитников;
•  основные знаменательные даты календаря (гражданского и народного);
•  взгляды на окружающую природу (поверья, обряды, праздники труда);

уметь:

•  различать и кратко характеризовать предметы культуры и элементы декоративно-прикладного искусства, одежды, кулинарии;
•  выполнять работы творческого характера;
•  слушать и рассказывать сказки, былины, исторические песни, баллады, воображая и представляя, о чем идет речь;
•  изображать картины и мини – сценки, соблюдая мелодику: плавность, величавость;
•  играть в известные русские народные игры, используя малые фольклорные формы, соблюдая правила и стилистику речи.

Ансамбль ложкарей

В конце второго года обучения воспитанники должны:

знать:

•  различные приёмы игры;

• специфику ансамблевого исполнительства;
•  ритмические рисунки разной длительности.

уметь:

•  записать партии для шумовых инструментов:

•  исполнять группировки в различных соотношениях: пунктирный ритм, приемы «двойки»;
•  исполнять тремоло, упражнения на ксилофоне, фрагменты ансамблевых партий;
•  продемонстрировать результат своей самостоятельной работы.

Народное пение

К концу второго года обучения воспитанники должны:

Знать

• традиционные народные праздники и обряды;

•  знать несложные календарно- обрядовые песни (хороводы, заклички, обрядовые песни-игры);
•  правила поведения на сцене и сценического движения.

уметь:

•  чисто интонировать в пределах квинты;
•  воспроизвести ритмический рисунок на слух;
•  совмещать пение с движением;
•  петь без сопровождения музыкальных инструментов;
•  петь с элементами двухголосия;
•  иметь навык правильного певческого дыхания;
•  иметь дикционные навыки сценической речи.

Народный танец

К концу второго года обучения воспитанники должны:

знать:

•  последовательность упражнений, направленных на развитие определённых групп мышц, двигательных функций и исправление недостатков осанки;
•  правильную постановку корпуса, ног, рук и головы и равновесия;
•  танцевальные композиции на середине зала;
•  основные элементы русского танца (верёвочка, двойная дробь, ковырялочка, моталочка);
•  историю русского народного танца.

уметь:

•  выполнять танцевальные композиции на середине зала;
•  выполнять элементы русского танца
•  выполнять последовательно упражнения, направленные на развитие определённых групп мышц, двигательных функций и исправление недостатков осанки.

Народоведение

В конце третьего года обучения воспитанники должны:

знать:

• историю русского жилища, владеть понятиями «дом», «мир», изба, горница;виды мифических существ, соотносить их с понятиями «положительное и отрицательное»;
•  аргументировано выражать свои представления о Добре и Зле, опираясь на народную мудрость;
• правильно называть родственные отношения в семье;
•  иметь представление о свадебных традициях, об обряде крещения;
• владеть малыми формами игрового и потешного фольклора;
•  значение слов – названий, передающих специфику русской жизни (быта);
•  традиционных героев- персонажей: Иван-дурак, Иван-царевич, Елена Прекрасная; Василиса Премудрая, Илья Муромец, и др., Кощей Бессмертный, Баба Яга, Лихо Одноглазое, Соловей разбойник, Змей, чудесные помощники – вещи, животные и т.п.;
•  основы художественного изображения: лексика, передающая уклад русской народной жизни; стилистику сказок – присказки, зачины, концовки, повторы;
•  нравственные подвиги и святые имена замечательных людей России.

уметь:

•  слушать и рассказывать сказки, былины, исторические песни, баллады, воображая и представляя, о чем идет речь;
•  изображать картины и мини – сценки, соблюдая мелодику: плавность, величавость;
•  играть в известные русские народные игры, используя малые фольклорные формы, соблюдая правила и стилистику речи.

Ансамбль ложкарей

В конце третьего года обучения воспитанники должны:

знать:

•  сведения об исполняемых музыкальных произведений;
•  произведения из репертуара ансамбля;
•  сведения об авторах исполняемых произведений.

уметь:

•  грамотно и точно читать нотный текст, исправлять недочёты;
•  работать над качеством звука и выразительностью исполнения;
•  самостоятельно разобрать ритмический рисунок;
• исполнять различные приёмы игры;
•  работать над ритмом и динамикой;
•  пользоваться методом сравнения.

Народное пение

К концу третьего года обучения воспитанники должны:

знать:

• правила поведения на сцене и сценического движения;
•  уметь совмещать пение с движением;
•  уметь петь без сопровождения музыкальных инструментов;
•  уметь сопровождать пение игрой на шумовых инструментах;
•  правила двухголосного пения.

уметь:

•  сопровождать пение игрой на шумовых инструментах;
•  петь без сопровождения музыкальных инструментов;
•  сопровождать пение игрой на шумовых инструментах;
•  сценически воплотить песни.

Народный танец

К концу третьего года обучения воспитанники должны:

знать:

• технику дробных движений русского танца;
•  основные дробные комбинации русского танца
•  усложнённые танцевальные композиции на середине зала;
•  танцевальные термины.

уметь:

•  выполнять дробные движения русского танца;
•  вслушиваться в музыку;
•  различать выразительные средства;
•  согласовывать движения с музыкой.

Ансамбль ложкарей

В конце четвёртого года обучения воспитанники должны:

знать:

• сведения об исполняемых музыкальных произведениях;
•  основные навыки импровизации;
•  сведений об авторах исполняемых произведений;
•  различные приёмы игры.

уметь:

•  применять сложные приёмы игры;
•  играть в ансамбле;
•  играть с выразительностью, технической чёткостью и ритмичностью;
•  целостно воспринимать музыкальное произведение.

Народное пение
К концу четвертого года обучения воспитанники должны:

знать:

•  иметь навык правильного певческого дыхания,
•  дикционные навыки, требуемые для народной манеры исполнения;
•  навык сценической речи.

уметь:

•  петь двухголосия;
•  чисто интонировать_в пределах септимы-октавы (малая — первая октава);
•  петь на цепном дыхании;
•  петь с движением, согласованным с канонами сценической грамоты;
•  обыгрывать песню, песенную композицию.

Народный танец

К концу четвертого года обучения воспитанники должны:

знать:

• технику исполнения движений на середине зала;
•  танцевальные традиции русского народа.

уметь:

• воплощать творчески созданные образы;

•  ставить цель и добиваться необходимого результата
•  поставить танец на простейшие народные мотивы;
•  различать выразительные средства

Проектирование планируемых результатов на универсальные учебные действия (УУД) и общее развитие личности

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Результаты освоения программы разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и включают:

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки;
• мотивация детей к познанию, творчеству, труду;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе разных видов деятельности;
• и другое;

Метапредметные результаты:

• формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
• формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
• овладение различными способами поиска информации в соответствии с

поставленными задачами;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• и другое.

Компетентностная модель:

Будут сформированы следующие компетенции:

 - ценностно-смысловая компетенция (умение принимать решения, ставить цель и определять направление своих действий и поступков) 

- общекультурная компетенция  (принимать и понимать точку зрения другого человека)

- учебно-познавательная компетенция  (самостоятельно находить материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать и анализировать, делать выводы)  

- информационная компетенция (осваивать современные средства информации и информационные технологии)

 - коммуникативная компетенция (умение представлять себя и свою работу, отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию, убеждать, задавать вопросы);

- выполнять работу над исследованием, учиться быть личностью, осознавать необходимость и значимость труда, который выполняешь - это и социально-трудовая  компетенция, и компетенция личностного самосовершенствования

Раздел 2. Формы аттестации и оценочные материалы.

        2.1. Формы контроля.

Реализация программы «Русский фольклор» предусматривает входной, текущий, промежуточный контроль и итоговую аттестацию обучающихся (предполагается вариативность форм контроля, определенная целесообразностью данных форм – может использоваться часть или все).

Программа предусматривает контроль усвоения учебного материала через различные формы деятельности: творческие конкурсы внутри коллектива, отчётные концерты, участие в смотрах, конкурсах и фестивалях различных уровней.

          Формы промежуточного и итогового контроля

Для определения результатов обучения используются различные формы контроля.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Это индивидуальный и групповой опрос, пение хоровых партий индивидуально и по группам, творческие задания.     

 Формы  промежуточного  контроля

1. Индивидуальные прослушивания;
2. Открытые занятия для родителей;
3.  Выступления на различных концертах.

Формы итогового контроля

1. Выступления на районных, сельских, региональных фестивалях и конкурсах.

2.2. Средства контроля.

Контроль освоения обучающимися программы осуществляется путем оценивания следующих критериев (параметров):

1.низкий;

2. средний;

3. высокий.

Требование вариативности содержания образования обуславливает необходимость уровневого представления результатов (например, минимальный, средний, максимальный (продвинутый); или низкий, средний, высокий.

Результативность обучения дифференцируется по трем уровням (низкий, средний, высокий).

        При низком уровне освоения программы обучающийся:

1. …;

2. …;

3. …

        При среднем уровне освоения программы обучающийся:

1. …;

2. …;

3. …

        При высоком уровне освоения программы обучающийся:

1. …;

2. …;

3. …

Желательно указать конкретные мероприятия, которые станут средством или формой контроля.

Средства контроля – то, с помощью чего педагог осуществляет контроль: устный опрос, самостоятельная или лабораторная работа, диктант и пр. (традиционные средства); портфолио (нетрадиционные средства), проект

Формы контроля - каким образом организуется процесс контроля:  фронтальный, групповой, индивидуальный, комбинированный, самоконтроль, взаимоконтроль.

Раздел 3. Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Введение в программу. Входящая диагностика. Проведение инструктажа по охране труда, правила поведения на занятиях в танцевальном коллективе, ПДД, ППБ. Организационное начало, игры на знакомство  «У тебя, у меня…», «Ты +  Я», «Снежный ком».

Просмотр видеоматериала выступлений фольклорного коллектива .

Фото альбома коллектива.

      Целевая направленность: знакомство с воспитанниками, определение работы в коллективе решение организационных вопросов, определение музыкальных воспитанников; знакомство с техникой безопасности на занятиях, ППД, ППБ.

       Форма работы: групповая

2. Народоведение

        Скороговорки, считалки, потешки, прибаутки.

        Знакомство с жанрами, их функциями и особенностями. Работа над дикцией. Рассказывание. Разучивание считалок, скороговорок.

Пословицы и поговорки. Игры. Разучивание игр.

Игрушки России. История возникновения, эстетические особенности; рисование игрушек.    

 Праздники .

  Новый год. Празднование Нового года в России и в других странах. Конкурс на лучшего знатока традиций празднования Нового года.

Рождество. История празднования. Как отмечается этот праздник в России и

Праздники: "Коляда". "Рождественская звезда".

Масленица. Рассказ о праздновании масленицы.

Откуда пришли традиции?

    Праздник Осени. Спасибо Земле. Традиции и время. Время года.

Целевая направленность: социокультуризация (практическая идентификация со своим народом) на основе погружения в традиции и обычаи русского народа (российских народностей в региональном представительстве) с учётом особенностей возрастного развития обучающихся, воспитанников, приобщение их к культурному наследию своего народа.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

3. Народное пение

        Их особенности, функции. Слушание и разучивание.

        2. Народные промыслы

        Их функции, особенности: бытовые, эстетические. Расписывание посуды.

Целевая направленность: развитие творческих способностей  детей, фантазии, мышления, воображения, музыкальности (музыкальный слух, чувство ритма, умение импровизировать, ориентироваться в музыкальных традициях, жанрах вокально-хорового творчества), способствовать утверждению индивидуальности обучающегося.

Форма работы: групповая, индивидуальная.

4. Народный танец.

Знакомство с основными элементами народного танца.

Изучение и исполнение упражнений у станка и основных танцевальных элементов на середине зала.

Овладение техникой, стилем, манерами исполнения народных танцев разной национальности.

История возникновения народного танца.

      Целевая направленность: овладение знаниями в области танцев народов мира их характером и манерой исполнения, в том числе самобытными особенностями народного танца своей области, развитие музыкальности, координации, сценической выразительности, творческой активности, воспитание чувства патриотизма, любовь к своей родине через любовь к танцу.

     Форма работы: коллективная, групповая.

5. Ансамбль ложкарей.

Знакомство с народной культурой, народными инструментами.

пальчиковые игры; дидактические игры; игры с палочками;

ритмические упражнения (народный фольклор – потешки, попевки, прибаутки, песенки, частушки);

Учебно-тематический план 1-го года обучения

I год обучения.

                                                   1 класс (72ч.)

Сентябрь-румянец осени(10ч.)

Приметы сентября. Песенки-игры. Загадки. Считалки. Пословицы и поговорки. Планируемая деятельность

 Беседа, рассказ, игра, разучивание песен-игр, считалок, загадок, развитие речи.

Октябрь-листопад, грязник, подзимник (8 ч.)

Приметы октября. Загадки. Считалки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Игровые хороводы. Плясовые песни.

Планируемая деятельность: Беседа, рассказ, разучивание хороводов, загадывание загадок. Разучивание считалок, скороговорок, развитие речи. Коллективное исполнение хороводной песни, показ, упражнения, пояснение.

Ноябрь - листогной, ворота зимы. (6 ч.)

Приметы ноября. Загадки. Пословицы и поговорки. Песни-игры. Песни-заклички. Игровые хороводы.

Планируемая деятельность: Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Декабрь-стужайло, хмурен, шапка зимы (8 ч.)

Приметы декабря. Пословицы и поговорки. Загадки. Колыбельные. Считалки. Скороговорки. Песни-игры. Плясовые песни. Заклички. Колядки. Зимние поздравительные обходы.

Планируемая деятельность: Беседа, рассказ. Загадывание загадок, разучивание считалок, развитие речи, исполнение песен. Показ, упражнения. Пояснение. Выполнение движений по показу педагога

Январь-снеговик, трескун, году-начало, зиме-середка (4 ч).

Приметы января. Пословицы и поговорки. Зимние сказки. Песни-игры.

Планируемая деятельность Беседа, рассказ, игра, загадывание загадок, заучивание скороговорок, выполнение движений по показу ученика. Исполнение и разучивание песен, танцевальных движений

Февраль-лютый, снежень, кривые дороги (6 ч.)

Приметы февраля. Пословицы и поговорки. Считалки. Масленица. Масленичные песни. Загадки. Игры.

Планируемая деятельность Беседа, рассказ, игра, заучивание считалок, загадывание загадок. Звукоподражание голосом птиц, животных. Использование видеофильмов, показ картин, исполнение песен, выполнение движений по показу педагога, групповые посиделки «Проводы масленицы».

Март - протальник, предвесенье (8ч.)

Приметы марта. Загадки. Пословицы и поговорки. Весенние заклички. Скороговорки. Песни-игры.

Планируемая деятельность Беседа, рассказ, игра, загадывание загадок, заучивание скороговорок, выполнение движений по показу ученика. Исполнение и разучивание песен, танцевальных движений

Апрель - снегогон, водолей, первоцвет (8ч.)

Приметы апреля. Пословицы и поговорки. Весенние закички. Молчанки. Считалки. Весенние поздравительные обходы. Докучная сказка. Песни – игры. Планируемая деятельность Беседа, рассказ, игра, загадывание загадок, заучивание скороговорок, выполнение движений по показу ученика. Исполнение и разучивание песен, танцевальных движений

Май - травень, цветень (10 ч.)

Приметы мая. Пословицы и поговорки. Величальные песни. Загадки. Заклички. Считалки. Песни-игры.

Планируемая деятельность Беседа, рассказ, игра, заклички, считалки. Занятие с элементами анализа, упражнения и движения под музыку по показу педагога и самостоятельно.

Тематический план 2года обучения

2 класс (72ч.)

Сентябрь – красно лето провожает, золотую осень встречает (10 ч .)

Осенние песни-заклички. Повторение любимых песен, игр, считалок, загадок.

Беседа, рассказ, игра, заклички, считалки. Занятие с элементами анализа, упражнения и движения под музыку по показу педагога и самостоятельно.

Октябрь – то плачет, то смеется (8 ч.)

Встреча осени. Осенние приметы. Песни. Игры. Сказки. Докучная сказка. Пословицы. Поговорки. Загадки. Считалки. Скороговорки. Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Ноябрь – листогной, ворота зимы (6 ч.)

Зимние хороводные игры .Докучные сказки. Величальные русские народные песни. Беседа, рассказ, игра, заклички, считалки. Занятие с элементами анализа, упражнения и движения под музыку по показу педагога и самостоятельно.

Декабрь – год кончает, зиму начинает (10 ч.)

Предзимье и его приметы. Зимние заклички. Загадки. Считалки. Пословицы и поговорки. Песни. Игры. Хороводы. Колыбельные. Подготовка к зимним святкам. Колядки.

Январь всему году запевала (6 ч.)

Зимние приметы. Святочные игры. Песни. Зимние забавы. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Загадки. Масленица. Масленичные песни. Предвесенье. Весенние заклички. Игры.

Беседа, рассказ, игра, заклички, считалки. Занятие с элементами анализа, упражнения и движения под музыку по показу педагога и самостоятельно.

Февраль – люты, кривые дороги (4 ч.)

Масленичные песни. Приметы. Пословицы, поговорки. Игры на улице. Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Март – протальник, предвесенье! (8 ч.)

Трудовые попевки. Календарно – обрядовые праздники. Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Апрель – батюшка в поле зовет (10 ч.)

Приметы весны. Хороводы. Трудовая. Песни-игры. Загадки. Считалки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Докучная сказка. Перевертыши.

Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Май – травень, цветень (6 ч.)

Играем на улице в народные игры и хороводы .Весенние заклички. Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

3 год обучения.

Где песня льется, там легче живется (18 ч.)

Встреча осени. Осенние приметы. Песни осенних трудовых обрядов. Народные инструменты (по выбору учителя). Свадебные игры с куклами. Игровые хороводы. Плясовые песни. Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки. Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Беседа дорогу коротает, а песня-работу (6 ч.)

Приметы поздней осени. Осенние посиделки. Песни. Игры. Загадки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Народные инструменты. Беседа, рассказ, загадывание загадок, заучивание считалок. Развитие речи, исполнение песен, показ, упражнения, пояснение.

Были бы песни - будут и пляски (10ч.)

Зимние приметы. Песни-игры. Народные инструменты. Загадки. Шутки-прибаутки и небылицы. Скороговорки. Подготовка к зимним Святкам. Беседа, постановка,

репетиция, посиделки, показ, рассуждение, объяснение, наблюдение. Зрительная и слуховая наглядность, упражнения, загадывание загадок.

Куда запевала, туда и подголоски ( 12ч.)

Зимние приметы. Зимние Святки. Колядки. Песни. Игры. Загадки. Шутки-прибаутки. Небылицы. Скороговорки. Пословицы и поговорки. Народные инструменты. Беседа, постановка,

репетиция, посиделки, показ, рассуждение, объяснение, наблюдение. Зрительная и слуховая наглядность, упражнения, загадывание загадок.

Добро того учит, кто слушает(6 ч.)

Приметы предвесенья. Весенние заклички. Игры. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Загадки. Народные инструменты. Беседа, постановка,

репетиция, посиделки, показ, рассуждение, объяснение, наблюдение. Зрительная и слуховая наглядность, упражнения, загадывание загадок.

Все в свой прок (16ч.)

Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки. Заклички. Хороводные игры. Традиционные праздники летнего календаря и их песни.

Беседа, постановка,

репетиция, посиделки, показ, рассуждение, объяснение, наблюдение. Зрительная и слуховая наглядность, упражнения, загадывание загадок.

4 год обучения

Родина краше солнца (2 ч.)

Песни о Родине. Приметы народного календаря. Загадки, пословицы, поговорки. Беседа, рассказ, коллективное исполнение песен, развитие речи, эмоциональный отклик, зрительная и слуховая наглядность, анализ и суждение, показ и сравнение.

Всему свое время (16 ч.)

Время и ритм в народных песнях и танцах. Календарные. Хороводные. Плясовые. Колыбельные. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Приметы народного календаря. Беседа, рассказ, коллективное исполнение песен, развитие речи, эмоциональный отклик, зрительная и слуховая наглядность, анализ и суждение, показ и сравнение.

Песня поется не как придется, а надо лад знать (14 ч.)

Характерные интонации песен различных регионов России: Западного региона, Южного региона, Урала, Сибири, Севера России, Центрального региона, Поволжья. Пословицы и поговорки. Приметы народного календаря. Беседа, рассказ, коллективное исполнение песен, развитие речи, эмоциональный отклик, зрительная и слуховая наглядность, анализ и суждение, показ и сравнение.

Какова песня, таковы и слова (20 ч.)

Песни святочного гадания. Хороводные. Игровые. Плясовые. Строевые. Пословицы и поговорки. Приметы народного календаря. Беседа, рассказ, коллективное исполнение песен, развитие речи, эмоциональный отклик, зрительная и слуховая наглядность, анализ и суждение, показ и сравнение.

Какова погудка-такова и пляска (14ч.)

 Инструментальные наигрыши и пляски. Хороводные. Плясовые. Строевые. Пословицы и поговорки. Приметы народного календаря. Беседа, рассказ, коллективное исполнение песен, развитие речи, эмоциональный отклик, зрительная и слуховая наглядность, анализ и суждение, показ и сравнение.

Раздел 4. Организационно-педагогические условия

реализации программы

4.1. Учебно-методическое обеспечение программы

Реализация программы «Русский фольклор» предполагает следующие формы организации образовательной деятельности:

Для реализации программы  задач используются следующие методы:

• общепедагогические:

• репродуктивный (вербальный и невербальный);
• проблемно-поисковый;
• креативный (творческий).

• музыкального воспитания:

• индивидуальный;

• ансамблевый.

Соответственно программе, проводятся различные формы занятий, но каждое занятие имеет обязательные составные части.

 Примерный план  практического занятия

• Создание мотивации. Целеполагание.
• Распевание – комплекс разнообразных упражнений, готовящих к освоению материала, отрабатывающих различные исполнительские и творческие приемы.

• Разучивание нового материала. Знакомство с произведением в исполнении руководителя или в записи. Краткая беседа о содержании песни, ее стилевых и жанровых особенностях. Разучивание отдельных хоровых партий, сведение их вместе.

• Работа с выученным материалом, повторение, отработка отдельных исполнительских приемов.
• Творческие задания – работа по импровизации и варьированию поэтического текста, напева, движений; постановочная работа и т. п.
• Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Формы занятий:

Занятие – игра.  Проигрывание игр-песен, игр народов России.

Занятие – беседа. Изложение теоретических сведений, иллюстрируя их примерами, наглядными пособиями. Беседа об истории народной культуры, обрядах и обычаях.  

Практические  занятия.

Разучивание песен, игр, осваивание основ хореографии, игра на народных инструментах.

Занятие – постановка. (Репетиция)

Отработка концертных номеров, развитие актерских способностей.

Занятие – концерт.    Выступление со своей программой.

Выездное занятие.

Посещение концертов, музыкальных фестивалей, конкурсов.

Открытое занятие.

Показ методической работы преподавателя перед зрителем (педагоги – коллеги, администрация)

Самостоятельная работа.

Выполнение детьми творческих заданий. Создание игровых образов, самостоятельный выбор средств для передачи образов, пение импровизаций, подготовка домашних заданий.                        

Индивидуальное занятие. Работа над постановкой голоса.

Занятие -  экскурсия.  Посещение концертов, музыкальных фестивалей, спектаклей, выставок и т.д.

Образовательный процесс обеспечивается следующими дидактическими материалами: 1

2

3

  4.2. Материально-технические условия реализации программы

Требования к помещению для занятий

Объединение работает  на базе школ с.Баляга и с.Кули  . Для занятий используется кабинет, в котором соблюдены санитарно-гигиенические нормы.

2 раза в год проводятся инструктажи: по технике безопасности, по противопожарной безопасности, по антитеррористическим мероприятиям, правилам поведения в объединении и на территории школы. В течение года осуществляется контроль за выполнением всех правил.

Средства обучения и воспитания:

1. наглядные
2. печатные
3. театральные костюмы

Расходные материалы:

В образовательной деятельности используются

- декорации:      печь, изба, скамейки и т.д.

- театральный реквизит: народные костюмы, рушники, платки и др.

            - музыкальные инструменты: баян, гармонь, колокольчики, трещотки, бубен, ложки деревянные.

   4.3. Учебно-информационное обеспечение программы

Учебная и профессиональная литература для данной практики

Нормативно-правовые акты и документы:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р);

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом  Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008);

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы): приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;

5. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26)

(актуальны только для программ, рассчитанных на дошкольников);

6. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41);
7. Устав МУ ДО ДДТ
8. Должностные инструкции педагогического работника
9. Положение о  дополнительных общеобразовательных программах, порядке их рассмотрения и утверждения в МУ ДО ДДТ
10. Инструкции по охране труда

Педагогическая литература

1.Григорьев В. М. Народные игры и традиции в России. М., 1994.

2.Емельянов В.Развитие голоса. Координация и тренинг. СПб.,2000

 3. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для

студ. высш. учеб. заведений. /Под ред. О. Е. Лебедева. —                                                                                                                                                                       М., 2000.

4. Народные музыкальные инструменты и инструментальная музыка: Сб.статей. М.,1987.

5.Народный месяцеслов. Пословицы, поговорки, приметы, присловья о временах года и о погоде. М.:Современник,1991.

6.Науменко Г. М. Фольклорная азбука: Учебное пособие для начальной школы. — М., 1996.

7. Покровский Е.А. Детские игры. СПб.,1994.

8.Прыгунова Е.Н., Разумов И.А. Преподавание фольклора: Метод, пособие. СПб.,2001.

9. Пушкина С. И. Мы играем и поем. — М., 2001

10. Хрестоматия по методике музыкального воспитания в школе. /Сост. О. А. Апраксина. — М., 1987.

Литература для детей

1.Зимина А. Н. « Народные игры с пением». « Издательство ГНОМ и Д». Москва 2000г.

2.Науменко Г. М. «Русские народные детские песни и сказки с напевами». «Издательство « Центрполиграф». Москва 2001г.

3.Круглов Ю.Г. «Русское народное творчество». Хрестоматия. «Просвещение». Санкт-Петербург, 1993

4.Щербакова О. С. « Музыкальный фольклор и дети». Издательство «Правда» Москва 1997г.

                                          Для родителей

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком КАК? — М.: Астрель,

2006.

   2.  Кравцова Е.Е., Нурахонова А.А., Степанова В.В. Как помочь детям  

        преодолеть трудности в поведении. — Кишинев, 1993;

   3.   Рожкова М.И. «Как помочь ребёнку стать внимательным».

        «Просвещение», М., 1999

   4. Сатир В. Вы и ваша семья. — М., 1999;

   5. Столетова В.Н. «Развитие личности младшего школьника».

      «Просвещение», М., 1985

1. Хрипкова А.Г. «Воспитание сознательной дисциплины». М., 1998

  4.4. Кадровое обеспечение программы

Программа «Русский фольклор» реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим  профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

6. Приложение  к программе

Приложение №1

Методическая работа

Приложение №2

План воспитания и социализации обучающихся

Приложение №3

Работа с родителями

Приложение №4

Репертуар

                                        Группа первого года обучения

                                        Группа второго года обучения

                               Группа третьего года обучения

                         Группа четвертого  года обучения

Приложение 5

            Тренировочные упражнения для артикуляционного аппарата.

1. Три упражнения  для массажа.

А) Массаж лица.

Б) Вибрационный массаж лица.

В) Массаж шеи.

2. Для тренировки нижней челюсти
3. Для тренировки губных мышц.
4. Для тренировки мышц языка.
5. Упражнения, помогающие устранить недостатки в работе языка.
6. Для тренировки мышц мягкого неба и глотки.
7. Тренировка произношения гласны и согласных звуков.
8. Упражнения на скороговорки.
9. Скороговорки.

Тренировка согласных: Б—П, В—Ф, Г—К, Д—Т, Х.

Тренировка согласных: Л, М, Н, Р.

Тренировка согласных: С,  З,  Ш,  Ж,  Ч,  Щ,  Ц.

Приложение № 6

Анкета «Как ты относишься к изучению

русской национальной  культуры»

Варианты ответов:

В - всегда (оцениваются 2 баллами)

И - иногда (оцениваются в 1 балл)

Н - никогда (оцениваются в 0 баллов)

Методика обработки результатов анкеты, определяющих отношение к занятиям по изучению культуры, рассчитывается путем вычисления среднего балла по каждой группе:

А - ситуативный интерес;

Б - занятия по необходимости;

В - интерес к предмету;

Г - повышенный познавательный интерес.

Для расчета необходимо оценить ответы учащихся: количество указанных в примечании под цифрой 1 баллов следует сложить и полученную сумму проставить в числителе. Если сумма в числителе достигнет 20 или более, то в знаменателе будет указан тип отношения к занятиям по культуре.

                         Приложение № 7

План  мероприятий с обучающимися

по обеспечению безопасности

Приложение № 8

План мероприятий по гражданско-патриотическому патриотическому воспитанию

Приложение № 9

Календарно-тематический план

I год обучения.

Тематический план 2года обучения