Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, проверьте готовность к уроку. Вспомним правила взаимодействия, пожелаем друг другу удачи на уроке окружающего мира

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

(Аудиозапись – звуки болота)

- Отгадайте загадку

Все обходят это место,

Здесь земля как будто тесто,

Здесь осока, почки, мхи …

Нет опоры для ноги.

- О чем это?

- Что такое болото? Как вы понимаете?

Ребята высказывают свои версии, приходят к выводу, что это – болото.

- Болото – это участок суши, на которой скапливается и застаивается вода.

Слайд 2

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на болото. А проводниками в сегодняшнем путешествии будут ребята нашего класса.

- Что бы вы хотели узнать об этой местности?

Ответы детей:

- Как образуются болота?

- Какие растения растут на болоте?

- Кто обитает в этой местности?

- Нужны ли болота?

Слайд 3

- Но прежде, чем отправиться в путешествие, мы должны выбрать нужные вещи и предметы, которые будут нам необходимы.

- Откройте учебники на странице 146

- Обведите карандашом нужные вещи, предметы.

- Что мы возьмем с собой?

- И так, в путь!

Дети работают с учебником.

Ребята высказывают свое мнение:

-Сапоги, палку, при помощи которой мы будем передвигаться по болоту (слегка – толстая жердь); компас – прибор для ориентировании на местности.

3. Совместное «открытие» знаний. Изучение нового.

Слайд 4 (болото №1, звуки болота)

- Все началось 15000 лет назад. Тогда огромные ледники покрывали поверхность Земли. Но климат менялся, и они стали таять, оставляя после себя на равнинах многочисленные следы – впадины.

Слайд 5 (болото №2)

- С возвышенностей в эти впадины стекалась вода, они заполнялись водой и если вода не находила выхода, то есть стока, то в таких местах постепенно образовывались болота.

- Предлагаю обратиться к учебнику, задание № 2.

Дети работают с учебником.

Слайд 6 (карта – схема) – задание

а) прочитать задание

б) выполнить работы в парах

- Прислушивайтесь к мнению друг друга

-Проверяем!

Учащиеся выполняют работу в парах

Слайд 7 (карта – схема) проверка

- Где будут находиться болота, по вашему мнению?

- Почему? Докажите!

- На равнине!

Учащиеся высказывают свои мнения и приходят к верному ответу

Слайд 8  (карта – схема (Х))

Слайд 9 (болото №3)

- На болоте всегда сыро. Стоит только войти на болото, чувствуешь, как ноги утопают в мягкий мох. Поднимаешь ногу, чтобы сделать шаг, и тут же в след набирается вода. Возьмешь в руки мох, сожмешь его, и из комка мха вытекает вода.

- Болото – замечательные хранилища воды. Иногда в них берут начало небольшие реки. И тогда болота, словно огромные фильтры очищают воду. Проходя через густые заросли мхов и трав, через толстый слой торфа, вода освобождается от пыли и вредных веществ, микробов и в реки из болот поступает чистейшая вода.

- Так что же полезного делают болота?

- На болотах растут особые растения.

- Очищают воду

4. Физкультминутка

Слайд 10

Сообщения учащихся:

- Удивительное растение – мох сфагнум. Он умеет пить воду, то есть впитывать в себя много лишней влаги. Кроме того, сфагнум обладает целебными свойствами: там, где он растет, не появляются вредные микробы. Во время войны врачи использовали этот мох вместо бинтов и ваты. Мох обеззараживал раны. Так были спасены многие советские солдаты.

Этот мох живет много лет. Его верхушка растет, а нижняя часть отмирает, спрессовывается. Из отмершего мха образуется торф – хорошее топливо. При сжигании он дает много тепла. А еще торф люди используют как удобрение.

Слайд 11 (растения)

-Какие растения обитают на болоте ?

- На болотах растет множество ягодных растений. Они съедобны и полезны.

Сообщение учащихся:

- Рогоз – часто называют камышом. Растения с темно-коричневыми головками.

-  Ряска – её маленькие листочки достигают размера ноготка мизинца.

- Болотный мирт – другое название – Кассандра.

- Росянка – хищное растение. Листья его покрыты волосками. На волосках капельки жидкости похожи на мелкие росинки. Это привлекает насекомых. Они садятся на лист и приклеиваются. Лист закрывается, и насекомое превращается в добычу. Так росянка получает дополнительное питание.

-Багульник – цветы его содержат эфирные масла с одурманивающим запахом, поэтому над болотом часто ощущается своеобразный аромат.

Слайд 12 (ягоды)

- Животными, болота не так богаты, как леса и луга, но и здесь жизнь кипит.

Сообщение учащихся:

- Клюква – вечнозеленый кустарник с кислыми красными ягодами полезными для здоровья. Из них делают кисель, варенье, компот, морс.

- Черника – богата витаминами, укрепляет зрение.

- Брусника – вечнозеленое растение. В переводе на русский язык означает «виноградная лоза».

- Морошка – хорошее средство против заболевания десен.

- Голубика – растет кустиком. Ягоды голубого цвета, отсюда и название.

Слайд 13 (насекомые)

- Каждое болото представляет собой уникальный природный комплекс со своей особой фауной и флорой.Богат и разнообразен растительный мир.

Сообщение учащихся:

- На болотах гнездятся журавли, утки и кулики, прилетают на ток глухари.

- На болотах много насекомых: комары, мошки. Ими питаются хищники – стрекозы, они очень прожорливы, охотятся в полете.

- Другой хищник – водомерка. Ее тело и лапки покрыты жиром. Волоски не намокают и образуют воздушную шубу, поэтому водомерку невозможно утопить. Она быстро бегает за насекомыми. Умеет летать, но только в ночное время. Да и жук – плавунец отличный пловец.

Слайд 14 (пресмыкающиеся)

- Насекомыми питаются: ящерицы, ужи, жабы, лягушки, улитки.

Слайд 15 (птицы)

- Ребята, каких птиц мы видим?

- Что у них общего во внешнем виде?

- Аист, цапля, журавль.

- Длинные ноги, чтобы удобно было ходить по болоту.

- Длинный клюв, чтобы доставать пищу. Питаются головастиками, ягодами и насекомыми.

- Все они хорошо летают.

Слайд 16 (птицы)

- Ребята, как вы считаете, есть ли звери на болотах?

Сообщение учащихся:

- В камышах прячется камышовка – она питается насекомыми, умеет голосом подражать других птиц и даже животных.

- У куропатки тоже своеобразное пение. А это кулик-бекас. Он тоже питается насекомыми.

- Болотная сова – не строит свое гнездо на деревьях, а устраивает его под корягой, кочкой или кустом. Это одна из самых полезных птиц. Охотится утром и вечером. Питается сама и выкармливает птенцов мелкими грызунами.

- А кто это прячется в траве? Это – выпь! В старину ее называли бугай. Ее голос напоминает рев. Питается пиявками, рыбой, лягушками. Ведет ночной образ жизни.

Слайд 17, 18, 19 (звери)

Сообщение учащихся:

- В воде живет ондатра. Мышь-полевка тоже облюбовала место на болоте. Иногда на болота заходят олени и лоси. Лоси любят водоросли и даже ныряют в воду за ними.

- Кабаны – тоже частые гости болот.

5. Закрепление материала

Разгадывание кроссворда (работа в группах).

- Сегодня мы с вами совершили путешествие и познакомились с очень интересной местностью, в которой обитают разнообразные обитатели животного и растительного мира.

- Я предлагаю вам воспользоваться приобретенными знаниями и разгадать кроссворд, который лежит у вас на партах.

Работаем в группе.

Дети слушают вопрос и посовещавшись записывают ответ.

Слайд 20 (кроссворд)

Дети высказывают свое мнение.

Слайд 21

Мы с вами очень много говорили о болоте. Каждое болото представляет собой своеобразный дневник, в котором записаны все изменения, последовательно происходившие в природе на протяжении тысячелетий.

- Подумайте, а нужны ли болота? Ведь в них и красоты – то особой нет. А может природа и люди обойтись без болот?

- К какому выводу вы пришли?

- Правильно. Болота должны существовать, так как в природе все взаимосвязано.

Дети высказывают свои версии, приходят к выводу, что болота имеют право на жизнь, так как являются неотъемлемой частью природы.

- Болота нуждаются в охране и защите от осушения. Работы по осушению болот могут не только привести к гибели болота, но и нарушить экологический баланс огромного района.

Слайд 22

6. Рефлексия. Самоанализ и самооценка ученика.

1.- Кому понравилось наше путешествие? Кто испытывал трудность? В чем?

2.Задание на самооценку. Закончите предложение:

Своей работой на уроке я… (очень доволен (а), доволен (а), не совсем доволен (а).

Личностные умения:

-оценивать успешность собственной деятельности.

Регулятивные умения:

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

7. Итог урока

Слайд 23

- Что нового узнали?

- Где пригодятся знания?

- Дом. задание

Дети отвечают на вопросы.

Стр 146-148  р.т.стр 84-85 .