Рабочая программа "Маленькие актеры большого театра"
рабочая программа (2 класс) на тему

                          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бутурлиновская средняя общеобразовательная школа      

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области    

397505, Воронежская обл., г.Бутурлиновка,

ул. Дорожная, 71  тел.:(47361)2-83-30, 2-83-31,

эл.  адрес: but-school@mail.ru

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по внеурочной деятельности «Маленькие актеры большого театра»

                           Уровень образования (класс) начальное общее,   2 класс     

2017-2018 учебный год

Программа разработана на основе

- Федерального государственного образовательного стандарта;

          - письма Министерства образования и науки РФ № 03-296 от 12.05.2011 г. «Об организации внеурочной  деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» ;

            -  авторской программы Генераловой, И.А «Театр». Методические рекомендации. – М. :Баласс, 2013.

                                                  Г. Бутурлиновка, 2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Маленькие актеры большого театра» общекультурного направления разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и с учётом

программы основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Бутурлиновская СОШ; авторской программы Генераловой И.А «Театр». Методические рекомендации. – М. :Баласс, 2013.; годового учебного календарного графика на 2018-2019 учебный год.

Влияние искусства на становление личности младшего школьника и его развитие очень велико. Особенность искусства заключается в  отражении действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребёнка, воспитывают в нём определённое отношение к событиям и явлениям жизни, помогают  познавать окружающий мир в своей целостности. Произведения театрального искусства, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять,  оценить прекрасное не только в театральных постановках, но и во всем окружающем мире, в природе, в быту.

Актуальность программы связана с тем, что театр своей многомерностью, своей многоликостью и синтетической природой способен помочь ребёнку познать окружающий  мир.                

           Попадая в новую среду- школа, ребенок впервые начинает осознавать себя, с одной стороны, как неповторимую индивидуальность, а с другой – как часть социума. Формирование личности ребенка происходит через отношения с другими людьми- одноклассниками, учителями. Ребенок познает себя как индивида через другого, себе подобного, потому, что другой, как и он, является носителем общественных отношений.

               Театрализованная деятельность оказывает влияние на становление личности обучающегося. В театральных постановках ребенок играет определенную роль. И это помогает ему не только представить, но и переживать поступки своего героя. Эстетические переживания помогают ребенку испытывать восхищение теми проявлениями жизни, которые он ранее и не замечал. Он передает их при помощи мимики, движений, жестов. Обучающегося, склонного к агрессии, необходимо чаще ставить в контрастные позиции: то в позицию агрессивного героя, то в позицию доброго,- это дает возможность зафиксировать в подсознании разные позиции, принять ценность именно неагресивного поведения.

                В театрализованной деятельности расширяется и обогащается опыт сотрудничества детей. Театрализованная игра дает возможность обучающемуся решать многие проблемные вопросы опосредованно от лица какого-либо персонажа. Таким образом преодолевается робость, неуверенность в себе, застенчивость. Проводя анализ сюжетов, поступков персонажей, дети анализируют и собственное поведение. Это дает возможность задуматься о последствиях своих поступках, об их влиянии на окружающих. Школьник начинает осознавать ответственность за свое поведение. Ролевые игры способствуют закреплению положительных эмоций, переключению с отрицательных эмоций на позитив радости, спокойствия, удовлетворения.

На занятиях ребята имеют возможность реализовать свои способности в художественных мастерских, где они не просто смотрят или слушают, но и сами, собственными руками лепят, рисуют, режут, клеят, создают декорации и маски и т.д. У школьника появляется возможность выступить в роли  актёра или музыканта, художника или декоратора. Он на практике узнает о том, что актёр – это одновременно и творец, и материал, и инструмент.

Теоретико-методологические основы данной программы строятся на системно-деятельностном подходе.

 Данный курс предполагает достижение следующей цели: развитие творческой  личности обучающихся и обеспечение их эмоционального благополучия.

Достижение заявленной цели связывается нами с решением таких задач, как:

 - приобщение детей к театральной культуре;

- ознакомление с различными видами театра (детский, театр зверей, кукольный, театр теней);

-формирование осознания собственных эмоций и чувств окружающих;

- развитие эмпатии и позитивной самооценки;

- обучение детей элементам художественно- образных выразительных средств (мимика, пантомимика, интонация).

Формы проведения занятий:

• игра;
• беседа;
• мастерская образа;
• мастерская костюма, декораций;
• инсценирование прочитанного произведения;
• постановка спектакля;
• работа в малых группах;
• актёрский тренинг.

В соответствии с планом внеурочной деятельности на 2017-2018 учебный год, рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Планируемые результаты

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности  можно оценить  по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний):  овладение способами самопознания, рефлексии;  приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной  реальности): получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение  школьником опыта самостоятельного общественного  действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение,  стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса  является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

В результате освоения программы «Маленькие актеры большого театра»  

обучающийся научится:

• создавать образы знакомых живых существ с помощью выразительных пластических движений;
• пользоваться жестами;
• сочинять этюды по сказкам;
• «превращаться», видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах;
• выполнять задания в парах, в группах, организовать игру и провести её;

обучающийся получит возможность научиться:

• умению сопереживать, стремлению помочь, верить в свои силы;
•  умению видеть ситуацию или задачу с разных позиций, в разном контексте и содержании;
• умению работать в команде, полностью отвечая за качество процесса и результат своей собственной деятельности;
• овладению навыками правильного произношения и культурой речи;
• определять отличия театрального искусства от других видов искусств, иметь представление о создании спектакля, знать главные театральные профессии и иметь представление о театральных цехах.

                                 Содержание курса

Раздел 1. Знакомство (2 ч)

Знакомство друг с другом «Я, Он, Она», «Я – Мы», с учителем, со школой. Школа-театр. Театр как вид искусства. Как часто мы встречаемся с ним? Какое место оно занимает в нашей жизни. Зачем надо уметь играть. Что значит понимать искусство.

Раздел 2. Мы в театре (5 ч) Театральные профессии. Зрительный зал и сцена. Этика поведения в театре. Театральный словарик: «инсценировка», «аплодисменты», «бис».

  Игровые упражнения «Запутанные истории», «Путаница», «Сундучок», «Превращения квадрата».

Раздел 3. Путешествие по театральным мастерским. (7 ч)

В мастерской костюмера и художника.  Мастерская актера и режиссера. Театральные маски. Назначение афиши и театральной программки.

Раздел 4. Театр и другие виды искусства (5 ч)

Театр и литература. Театр и музыка. Театр и живопись. Театр и история. Художники-декораторы. Роль воображения в литературе, живописи и театральном искусстве. Что такое декорация. Зачем нужны декорации. Художники-декораторы. Выражение настроения, отношения художника к событию или герою с помощью цвета. Создание своих декораций.

Раздел 5. Учимся актёрскому мастерству (8 ч)

Постановка спектакля «Пан Котофей».

Постановка спектакля «Волк и козлята».

Что умеет актёр и что необходимо каждому человеку. Средства образной выразительности. Расскажи сказку «Волк и козлята», используя жесты, мимику и голос. Возможности человеческого тела и использование его в разных видах искусства.

Раздел 6. Виды театра (7ч)

Театр пантомимы. Театр теней. Театр кукол.

Постановка кукольного спектакля «Теремок». Изготовление пальчиковых кукол. Пальчиковая гимнастика. Импровизация из рук. Игра с пальчиковыми куклами. Разыгрывание сценических историй.

                           Тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Литература

1. Генералова, И.А «Театр». Методические рекомендации. – М. :Баласс, 2013.
2. Гонелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – Москва «Просвещение», 2011 г.

                     МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Технические средства обучения:

• интерактивная доска;
• интерактивный стол.
• клей;
• компьютер с учебным программным обеспечением;
• куклы-марионетки;
• мультимедийный проектор;
• ножницы;
• пластилин;
• скотч;
• цветной картон и цветная бумага;

                                      Календарно- тематическое планирование