РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ "Театр на английском"
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему

Автономная негосударственная некоммерческая образовательная  организация

«Гимназия «Жуковка»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Театр на английском»

для__5__ класса

Поповой Анастасии Викторовны, педагога первой категории

2014 - 2015 учебный год

Одинцово

Пояснительная записка

  Программа внеурочной деятельности «Театр на английском»  имеет общекультурную направленность, разработана как целостная система работы с детьми, неразрывно связана с урочной программой по английскому языку в средней школе.

  Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного творческого развития личности ребенка.

  Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть эмоциональный барьер перед употреблением английского языка в жизни, публичным выступлением, выявить свой творческий потенциал.

  Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

  Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в  реализации своего творческого потенциала; расширяет представления детей об английском языке и дает возможность учащимся продемонстрировать полученные знания и   практические навыки.

   Программа  «Театр на английском»  приобщает учащихся школы к использованию английского языка  через пение, стихи, смешные диалоги и игру - самый доступный для всех детей, активный вид деятельности.

    Большинство детей  хотят и  любят играть, изображать и подражать кому-то. Используя и сохраняя эту мотивацию, необходимо прививать детям любовь к творчеству, театру и иностранному языку.

   С помощью разного жанрового репертуара театральных  зарисовок осуществляется нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое воспитание учащихся.  

  Цель программы  «Театр на английском»:  создание условий для развития творческих способностей и нравственного становления детей среднего школьного возраста посредством вовлечения их в театрально-постановочную деятельность.

  Задачи:

1. Познавательный аспект.

     - познакомить детей с театральной культурой родной страны, зарубежных стран посредством литературного и видео  материала;

     - обучать основам театральной культуры;

          - формировать основы сценической культуры;

2. Развивающий аспект.

           - развивать творческую активность детей;

- предоставить возможность ребенку самовыражения, самореализации;

           - обеспечить доступность содержания занятий для всех желающих;

       3. Воспитательный аспект.

          - прививать эстетический вкус и исполнительскую культуру;

          - приобщать к общечеловеческим ценностям через литературную и театральную  культуру  разных стран ;

          - способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и т.д.);

          - обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки театральных постановок.

         Содержание программы «Основы музыкальной культуры» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы АННОО «  Гимназия «Жуковка». Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача образовательного процесса. Отбор репертуара для внеурочных занятий ориентирован на интересы  современных школьников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

          Программа является вариативной. При необходимости допускается корректировка содержания и формы  занятий, времени прохождения материала (заменить одну песню другой, выбрать ту или иную игру, форму работы).

Особенности реализации программы

Структура курса:

Программа  состоит из девяти взаимосвязанных разделов, каждый из которых направлен на решение определенных педагогических задач.

I. Подготовка к чтению.

1) обсуждение темы спектакля,

2) обсуждение названия пьесы, списка действующих лиц,

3) творческий конкурс на лучший сценарий и стихи

II. Чтение произведения

1) чтение и перевод драматизируемого текста;

2) прослушивание образцов чтения ролей в исполнении учителя или сильного ученика;

3) выявление лексико-грамматических трудностей, работа по активизации лексики в аналогичных структурах;

4) беседа о характере персонажей и способах их передачи при чтении.

III. Репетиции

1) выполнение интонационных упражнений;

2) отработка выразительного чтения ролей;

3) выполнение творческих заданий (передать какую-либо мысль другими словами, описать какой-либо персонаж от лица другого персонажа и т.д.);

4) передача жестами и мимикой содержания какой-либо ситуации;

5) разыгрывание ситуаций по прочитанным текстам;

6) импровизация.

III. Демонстрация спектакля (отрывка).

1. Распределение ролей и постановка спектакля,

2. Демонстрация спектакля учащимся школы, города и т.д.

Для большинства учащихся 4-7-х классов театр – это продолжение их ролевых детских игр, только на английском языке, и, если уровень языковой подготовленности не препятствует участию в этих играх, они сохраняют привлекательность для школьников на данных этапах обучения. Такое понимание драматизации как игры обязывает учителя не вторгаться в нее с исправлением ошибок, не делать замечаний по поводу поведения участников театра, а позаботиться о создании необходимого уровня языковой подготовки учащихся, подобрать материал, способный вдохновить их, помочь понять его, научить импровизировать, распределить роли в соответствии с интересами детей, организовать подготовку необходимых атрибутов драматизации. Последние имеют немаловажное значение в создании благополучной сценической и игровой атмосферы, т.к. будят воображение ребенка, подсказывают ему верное поведение, придают особую привлекательность иноязычной коммуникативной деятельности. В распределении ролей необходимо учитывать как языковые, так и актерские возможности учащихся: одни произносят реплики на английском языке, другие – пантомимические роли, третьи становятся суфлерами и работают со зрительной опорой на текст. Могут назначаться дублеры, оформители, режиссеры постановок. Такая организация работы стимулирует активность всех ее участников.

Формы проведения занятий.

       Внеурочная деятельность по программе «Театр на английском» основана  на трех формах: индивидуальная, групповая, массовая работа (репетиции, концерты, творческие отчеты, спектакли и пр.)

       Ведущей формой организации занятий является индивидуальная работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к  детям.

       Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.

Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (походы в театры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников).

Режим проведения занятий, количество часов:

Программа рассчитана на детей 7 – 11 лет, реализуется в течение года.

Количество обучающихся в группе – 10 -12 человек.

1-й, 2-й и последующие года обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часов);

Программа реализуется за счет часов  учебного плана , выделенных на внеурочную деятельность (общекультурное направление).

Место проведения занятий:

Занятия проводятся в кабинете иностранного языка и музыки, в актовом зале.

Виды деятельности:

-Игровая деятельность;

-Прослушивание и разучивание песен;

-Исполнение роли;

-Освоение навыков игры на сцене;

-Концертные выступления;

-Дыхательная гимнастика;

-Развитие артикуляционного аппарата;

-Постановка спектаклей.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

Добровольность участия и желание проявить себя;

Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

Сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

Эстетичность всех проводимых мероприятий;

Четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

Возможность участвовать в музыкальных конкурсах, фестивалях различного уровня;

Использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

Привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий.

Используемые методы и приемы обучения:

- наглядно – слуховой (аудиозаписи);

- наглядно – зрительный (видеозаписи);

- словесный (рассказ, беседа, художественное слово);

-  практический (показ приемов исполнения, импровизация);

- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ);

- методические ошибки;

- методические игры.

Планируемые результаты освоения

учащимися программы внеурочной деятельности.

В результате реализации данной программы учащиеся 1 года обучения должны:

Знать/ понимать:

- основы техники безопасности при работе на сцене;

- основные эстетические и стилевые  направления в области театрального, музыкального и изобразительного искусства;

- основные средства выразительности театрального, музыкального и изобразительного искусства;

- основные этапы развития театрального искусства;

- об истории возникновения жанров театрального искусства;

- отечественные и зарубежные произведения искусства в области театрального, музыкального и изобразительного искусства;

- театральную терминологию;

- первичную музыкальной грамоту, знания основных музыкальных жанров в их взаимосвязи с другими видами искусств.

Уметь:

- использовать выразительные средства для создания художественного образа (пластику, мимику и т.д.);

- использовать приобретенные технические навыки при решении исполнительских задач;

- воплощать образную музыкальную и пластическую характеристику через приемы сценического движения;

- анализировать свою работу и работу других обучающихся;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

- навыки коллективного творчества при реализации события в игровом задании;

- навыки владения голосом, средствами пластической выразительности при создании игрового образа;

- навыки координации движений.

- умение использовать основные элементы актерского мастерства, связанные с созданием художественного образа при исполнении роли в спектакле или в концертном номере;

- умение работать над ролью под руководством преподавателя;

- умение использовать полученные знания в создании характера сценического образа;

- умение выполнять элементы актерского тренинга;

- первичные навыки по сочинению небольших этюдов на заданную тему;

- навыки репетиционно-концертной работы;

- навыки по использованию театрального реквизита;

- первичные навыки по анализу собственного исполнительского опыта.

- умение использовать голосовой аппарат в соответствии с особенностями театрального исполнительства;

- умение работать с литературным текстом;

- умение устанавливать непосредственное общение со слушателями;

- навыки по использованию голосового аппарата, владению дыханием;

- навыки владения выразительными средствами устной речи;

- навыки по тренировке артикуляционного аппарата.  

- умение использовать элементы пластической техники при создании художественного образа;

- умение использовать технические приемы сценического движения, в том числе с использованием различных театральных аксессуаров (шляпы, трости, плаща и др.) для создания художественного образа;

- умение распределять движения во времени и пространстве;

- навыки владения средствами пластической выразительности, комплексом физических упражнений.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

- толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран и разных национальностей;

- познавательная, творческая, общественная активность;

- самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

- коммуникабельность;

- уважение к себе и другим;

- личная и взаимная ответственность;

- готовность действия в нестандартных ситуациях.

Программа «Театр на английском» ориентирована на:

• воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные  и культурные ценности разных народов;
• формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;
• формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;
• воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности;  
• формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области театрального искусства;
• выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих освоению в соответствии с программными требованиями учебной информации, умению планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата.

       В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками театрального творчества;

- овладение основами театральной культуры на материале искусства как зарубежных стран, так и родного края.

- Более уверенное владение английским языком.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в театрально-постановочной деятельности.

Личностными результатами  являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- умение общаться в иноязычной среде;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в театральном виде искусства.

          Форма подведения итогов:

         Итоговой работой театрального кружка  являются музыкально - театрализованные представления (апрель 2015г.), открытые занятия (в течение года),  игры, концерты (в соответствии с планом общешкольных мероприятий), конкурсы.

Тематический план

Календарно-тематическое планирование (1 класс)

Методическое обеспечение программы

«Театр на английском»

1. Авторские методики/разработки:

разработка тем программы;

описание отдельных занятий;

сценарии театральных постановок.

2. Учебно-иллюстративный материал:

слайды, презентации по темам;

видеоматериалы  по темам;

аудиоматериалы  по темам;

иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

наличие репродукций, альбомов по искусству.

3. Методические материалы:

методическая литература для учителя;

подборка журналов и других периодических изданий.

4.Материалы по результатам освоения программы:

перечень творческих достижений;

видеозаписи итоговых постановок;

фотографии и аудиозаписи мероприятий.

5. Материально-техническое обеспечение:

Электропианино, синтезатор;

музыкальный центр  и магнитофон;

персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала интерактивный экран;

видеокамера;

элементы театральных декораций;

материальная база для создания костюмов.

Методическая литература

1.     Гордиенко Е. “Сценарии постановок на английском языке для школьного театра”. – М.: “Чистые пруды”, 2006 (Библиотечка “Первого сентября”, серия “Английский язык”. Вып. 4(10))
2. “Жизненные навыки: Уроки психологии в начальной школе”/Под ред. С. В. Кравцовой. – М.: Генезис, 2002.
3. Кузьменковы Ю. и А. “Учим английский, ставя пьесы!” (Аудио-спектакли для обучающего английского театра в записи преподавателей-актеров с методическими указаниями, аудиоприложением и караоке) – М.: “Макс-Пресс, 2008.
4. Соловова Е. Н. “Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей”. – М.: Просвещение, 2006