программа исследовательской деятельности в начальной школе
учебно-методическое пособие на тему

                             Программа

внеурочной исследовательской деятельности в начальной школе

«Наши исследования»

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, и реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества. Наличие социального заказа способствует интенсивному росту работ в этой области.

Многогранность и сложность феномена одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми у нас в гимназии:  деятельность научных исследовательских обществ, различных творческих объединений: художественных студий, кукольных театров, клубов КВН.

Такая организация работы  позволяет реализовать совместную исследовательскую деятельность педагогов и учащихся. Одаренные учащиеся  привлекаются к совместной работе .

Распространенной формой включения в исследовательскую деятельность является проектный метод. С учетом интересов и уровней дарования конкретных учеников им предлагается выполнить тот или иной проект: проанализировать и найти решение практической задачи, выстроив свою работу в режиме исследования и завершив ее публичным докладом с защитой своей позиции. Такая форма обучения позволяет одаренному ребенку, и учиться вместе со сверстниками, и оставаться включенным в привычные социальные взаимоотношения, и вместе с тем качественно углублять свои знания, выявляя свои ресурсы в области, соответствующей содержанию его одаренности. Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми. Групповая форма работы и социально значимая гражданская направленность проектов имеют немалое значение для воспитания детей.

                                                       Цель программы:

       Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Основные задачи:

      осуществление  индивидуального творческого подхода в обучении и воспитании учащихся, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития ;

       создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития  детей;

      внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;

     сотрудничество в работе с одаренными детьми  начальной школы: учитель-ученик-родитель

                          Актуальность  

В свете Концепции модернизации Российского образования остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно только в  случае роста интеллектуального уровня тех, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Педагоги призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребёнке самостоятельную личность, умеющую находить эффективные способы решения проблемы. Помочь ему в этом, поддержать – задача учителя и семьи.

Деятельность педагога по исследованию, диагностике, апробации методов и средств психолого-педагогического содействия реализации творчески-деятельного потенциала детей соответствует целям реформирования образования в России, идеалам его гуманизации, поскольку связана с внедрением в школьную практику программ дифференциации обучения и воспитания. Она обеспечивает условия для саморазвития учащихся, для повышения их мотиваций к познанию и самовоспитанию. При этом возникает особая форма организации обучающей деятельности, нацеленная на обоснование принципиально новой системы образования детей повышенного уровня обучаемости, на определение парадигмы развивающего вариативного образования для одаренных детей.

Хочется так же отметить увеличения интереса детей к занятиям исследовательской деятельности. Наблюдается увеличение числа  участников  районного этапа, а также республиканского и Российских этапов  научно-практических конференций. Одновременно возрастает качество представляемых работ, о чем свидетельствуют победы на всех этапах конференций.

Выявление одаренных детей должно начинаться  в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школ.

Формы работы с одаренными учащимися:

        творческие мастерские;

        групповые занятия  с сильными учащимися;

                  занятия исследовательской деятельностью;

        конкурсы;

        интеллектуальный марафон;

        научно-практические конференции;

        участие в олимпиадах;

План работы с одарёнными и талантливыми детьми

в начальной школе

                                  ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Развитие талантливых и высокомотивированных детей начальной школы в рамках общеобразовательного учреждения;
• Помощь одарённым учащимся в самореализации их творческой направленности;
• Выбор дальнейшего творческого развития;
• Выход на республиканский и Всероссийский уровень;
• Преемственность начальной, средней и  старшей школы;