Рабочая программа по речевой практике 1 класс для детей с интеллектуальными нарушениями
рабочая программа (1 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа

для детей с ограниченными возможностями здоровья «Злагода»

муниципального образования городской округ Симферополь

Республики Крым

    «УТВЕРЖДЕНО»

                                     Директор МБОУ С(К)ОШ «Злагода»

г.Симферополя

                     ___________ С.В.Лобачева

                                              29.08.2017                                              

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по речевой практике

Уровень образования (класс)  1-Б

Гагаевой Елены Николаевны

Рассмотрено на заседании                                                             СОГЛАСОВАНО

Методического объединения                                                        зам.директора по УВР

Протокол от 24.08.2017 № 3        ________Т.Г.Ковтун

                                                                                                           25.08.2017

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),  на основе примерной Адаптированной основной общеобразовательной программы. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015  №4/15).

Программа соответствует учебному плану МБОУ «C (К) ОШ «Злагода» на 2017/2018 учебный год, рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю) и реализуется в соответствии с учебником, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации :Устная речь. 1 кл.: учебник для специальных (коррекционных) образовательных организаций VIII вида/ С.В. Комарова – М.Просвещение 2014.

Обучение в муниципальном бюджетном учреждении “Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья “Злагода” муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым” имеет коррекционную направленность.

1.Основные направления коррекционной работы:

- развитие понимания обращенной речи;

- формирование элементарных коммуникативных навыков;

- развитие дикции и выразительности речи;

- развитие артикуляционной моторики;

- формирование правильного речевого дыхания;

- коррекция недостатков развития познавательных процессов.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- осознание себя как ученика заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями;

- осознание себя как члена семьи, одноклассника, друга;

- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Предметные результаты:

-Выполнять простые инструкции учителя;

-выбирать картинку, соответствующую слову и 2 слов;

-отвечать на простые вопросы с помощью учителя; знать элементарные

-правила речевого общения;

-уметь употреблять базовые формулы речевого общения;

-использовать изученные речевые алгоритмы при общении.

3.Содержание учебного предмета.

Наша школа (3 ч)

Здравствуй, школа! Наши имена. Обращение “Ты”, “Вы”, по имени и отчеству, по фамилии.

Школьные принадлежности. Соотнесение речи и изображения. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте.

Покупка школьных принадлежностей. Обращение с просьбой к продавцу. Формулы “Пожалуйста…”, “Можно…”, “Спасибо…”

Игры, игрушки (6 ч)

Игрушки. Соотнесение речи и изображения. Подбор слов, называющих основные особенности игрушек. Составление предложений об игрушках по образцу.

Стихотворение А.Барто“ Я люблю свою лошадку”. Слушание, ответы на вопросы . Знакомство игрушек. Формулы “Давай познакомимся”, “Меня зовут”, “Меня зовут… , а тебя…” Магазин игрушек. Диалог между продавцом и покупателем.

Моя любимая игрушка. Составление предложений по образцу.

Сказка (12 ч)

Слушание сказки “Теремок” в изложении учителя. Соотнесение речи и изображения. Рассказывание сказки “Теремок” учителем с учащимися в разных ролях. Неречевые средства общения: улыбка, взгляд. Ролевая игра по сюжету сказки “Теремок”. Рассказывание сказки “Теремок” учащимися с опорой на предметные картинки ( с помощью учителя). Просмотр мультфильма “Теремок”.   Инсценирование сказки.

Слушание сказки “Кот, петух и лиса” в изложении учителя. Соотнесение речи и изображения. Рассказывание сказки “Кот, петух и лиса” учителем с привлечением учащихся. Просмотр мультфильма “Кот, петух и лиса”. Ответы на вопросы.

Коллективное рассказывание сказки. Заучивание слов лисы, петуха.

Рассказывание сказки с опорой на предметные картинки с помощью учителя.

Инсценирование сказки “Кот, петух и лиса”.

Самая интересная сказка . Составление предложений по образцу с привлечением личного опыта.

Я и моя семья (4 ч)

Моя семья – мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра. Именные , бытовые, ласковые обращения.

Обращение с просьбой к близким людям. Формулы “Пожалуйста…”, “Можно…”, “Извините”. Правильная реакция на замечания. Формулы “Доброе утро…”, “Добрый день…”, “Добрый вечер…”Конструирование реплик членов семьи.

Формула “Спокойной ночи…”. Составление предложений с опорой на картинки, личный опыт и условно – графические схемы.

Я и мои друзья (3 ч)

Мои друзья, одноклассники. Обращение к ровесникам с просьбой . Неофициальные формулы “Привет…”, “Пока…”, “Как дела?” Мои друзья во дворе. Знакомство, представление, приветствие. Жесты приветствия, прощания. Составление рассказа “На горке” по картинкам

Праздник (3 ч)

Праздник. Правила поведения в гостях. Скоро Новый год! Моделирование диалогов, подготовка к празднику. Поздравление с Новым годом. Составление предложений по образцу.

Гигиена ( 7ч)

Части тела человека: голова, шея, туловище, руки, ноги. Соотношение речи и изображения. Основные правила личной гигиены ( умывание, мытье рук,  купание). Составление предложений по картинкам. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Предметы личной гигиены.

Слушание стихотворения К. Чуковского “Мойдодыр”. Ответы на вопросы. Слушание стихотворения К. Чуковского “Мойдодыр”. Подбор картинок к тексту. Заучивание фрагмента стихотворения К. Чуковского “Мойдодыр”. Просмотр мультфильма “Мойдодыр”. Составление предложений по образцу.

Праздник (7 ч)

К нам пришли гости. Знакомство, представление ,приветствие. Составление рассказа по картинке. Этикетные правила приветcтвия: замедлить шаг и остановиться, посмотреть в глаза человеку. Поздравление , пожелание. Формула “Поздравляю”.

Благодарность. Формулы: “Спасибо”, “Пожалуйста”. Поздравительные открытки, подарки. Формула, сопровождающая вручение подарка “Это вам (тебе)”. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и подарки.

Одобрение. Комплимент. Формула “Как красиво!”

Мы - помощники (4 ч)

Домашние дела. Слушание стихотворения А.Барто“Помощница. ”. Ответы на вопросы. Что я умею делать дома. Составление предложений, высказываний – просьб, ответов.

Что нам нужно для уборки. Моделирование диалогов при подготовке к уборке. Составление рассказа о том, как проходит день школьника после возвращения из школы.

Мир природы (15 ч)

Домашние животные. Соотнесение речи и изображения. Домашние питомцы. Составление предложений по картинкам

Домашние питомцы. Составление предложений по картинкам.

Обращение с просьбой. Формула “Пожалуйста”. Моделирование диалогов по образцу. Отношение к домашним животным. Составление предложения по образцу.

Прогулка в парке. Обращение, просьба, правила поведения. Моделирование диалогов. Формула “Как красиво!”

Составление рассказа по картинкам “На прогулке в парке”. Собираемся на пикник. Что возьмем с собой? Соотнесение речи и изображения.

Правила поведения на природе. Составление диалога “На пикнике”.

Вот и лето! Собираемся на море. Обращение, просьба.

Правила поведения на пляже. Составление предложений по картинкам.

Составление диалогов во время игры на пляже.

Купание в море. Обращение. Предложение. Правила поведения.

Повторение (2 ч)

Тематический план

4.Календарно – тематическое планирование