«Экологическая безопасность».
материал (2 класс) на тему

Внеклассное мероприятие на тему:

«Экологическая безопасность»

                                             Составила:

                                                                      Учитель МБОУ СОШ №2

                                                          Стельмашова Л.П

                                                 Г. Семикаракорск

2017-2018 учебный год

Цель мероприятия:

 – сформировать у учащихся знания о предмете экологии, об основных объектах экологического изучения и его основных целях; о  практическом значении экологических знаний для человека;  показать вредное влияние неблагоприятных факторов на организм человека;

        – развивать экологическую этику учащихся, формировать личную ответственность за все происходящее вокруг;

 – прививать интерес к науке – экологии , воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью

Ход мероприятия

1. Организационный момент:

      -Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи!

Работа по теме мероприятия:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они-

На планете мы останемся одни.       В.Берестов

(Под звуки пения птиц дети заходят в кабинет и рассаживаются)

Уч-ль.: Дорогие ребята, я рада приветствовать вас на нашем необычном мероприятии.  А вот кажется и наш  первый гость.

Из  избушки под звуки птиц появляется старик – боровик

Старик: Если долго-долго, если долго по тропинке, если долго по дорожке,  топать, ехать и бежать, то возможно можно, можно, то наверно верно можно в экологию попасть.

 Уч-ль.: Стоп, стоп, стоп. Остановитесь хоть на мгновение задержитесь. Слова в этой песне не такие, мы это точно знаем, да и про науку вы упомянули как раз по нашему уроку.

Старик: А чего тут непонятного? ЭКО – ЛО – ГИЯ. Я как услыхал про путешествие, так и решил вам о первой экологической тропинке рассказать. На ней вы познакомитесь с самой экологией, ее задачами, узнаете о воздействии экологии на здоровье человека.

Уч-ль.: А что ребята. С этого и начнем. Запишите тему нашего путешествия.

Старик:  Вот- вот, запишите, запишите. А то сил моих больше нет смотреть на окружающее меня безобразие.

Уч-ль:  Дедушка, а куда же дальше поведет ваша тропинка?

вывешивает

плакат

«Этапы воздействия человека на природу»

Старик: Нет, пешком дальше нельзя, тут и самолет не поможет, даже реактивный не справится.

Уч-ль: Понятно, надо вызывать машину времени.

               (звучит музыка)

              Мы переносимся вглубь веков.

                На доске таблица « Этапы воздействия человека на природу»

Мини-конференция.Работа по группам.

(Выступают подготовленные учащиеся)

1 группа

1.Мы экологи – историки. Вот что удалось нам выяснить, путешествуя по геохронологической таблице.

2.С первых шагов своего развития человек неразрывно связан с природой. Он всегда находится в тесной зависимости от растительного и животного мира, от их ресурсов и был вынужден повседневно считаться с особенностями распределения и образа жизни зверей, птиц, рыб.

3.Ученые доказали, что австралопитеки – представители древнейших людей, полностью зависели от природы – они занимались собирательством и никакого вреда природе не наносили.

4.Более поздние из них – питекантропы, делали из камня примитивные скребки, сверла, первые орудия труда, но вред природе все еще оставался минимальным.

5. Использование огня, первое кострище привело к первым неблагоприятным последствиям для живого.

( таблица)      

Уч-ль: Спасибо, ребята, я думаю, что это обязательно надо отметить в наших дневниках наблюдений.

             Воздействие человека на природу.

1. Вид людей                                деятельность                        вред природе

   древнейшие                        охота, собирательство                минимальный

   люди

2. древние люди                         охота, собирательст.                        минимальн

                                        использование огня

3. первые современные                        ??                               ???

    люди        

2. группа

1.Мы, ученые – палеонтологи, выяснили, что древние люди – неандертальцы – жившие около 150 тыс. лет назад отличались от своих первых предшественников анатомическими особенностями.

2.Но они продолжали заниматься собирательством и охотой, которая приобрела коллективную форму.

Уч-ль:  И это отметим в своих наблюдениях.

3. группа

1.Мы, ученые – антропологи,  установили, что первые современные люди – кроманьонцы, жившие 30-40 тыс.лет назад умели шлифовать, сверлить, знали гончарное дело.

2.Человек приручал первых животных и делал первые шаги в земледелии, строил жилища. Воздействие на природу все возрастает и возрастает.

Старик: А дальше время побежало быстрыми шагами – развитие земледелия и одомашнивание животных сопровождалось вырубкой леса, выпасом скота и заготавливанием корма, что привело к изменению природных систем.

             8,5 тыс. лет назад была сделана первая плавка металла.        

             Началось развитие ремесел, а затем и промышленности. Новым этапом воздействия стало появление городов, рост технической вооруженности человека.

        Эх, да что там говорить.

Уч-ль: Деятельность  человека приобрела глобальный характер и стала особым сверхмощным фактором существования живого в биосфере. И у нас есть этому доказательство.

4 группа Ученые- географы:

Географ:.1 Человек сокращает территории, от 9% до 12% поверхности суши распахано, до 25% - пастбища

глобус.

         458 экваторов – такова протяженность дорог на планете.

Биолог: 1. Человек  извлекает около 100 млрд.т руды, горячих газов и др. сырья, что составляет 25 т на каждого жителя планеты, при этом 98% добываемого сырья идет в отходы.

    2.      На 1 жителя планеты приходится 1 т мусора, 6 млрд.т. твердых отходов в выбрасывается в океан.

3.70-90 млн. т. нефти попадает в биосферу, а в атмосферу поступает 20 млрд.т. СО2 

Стар. Страшные, уничтожающие цифры. Брали, брали, загрязняли, рубили, , продавали, думали, что на долгие века  хватит. А – нет, видимо не хватит.

Уч-ль:  Вот тут нам ребята и пора вспомнить о новой, очень молодой, защищающей природу, науке – экологии.

5 группа- Справочное бюро

           Давайте обратимся в наше справочное бюро.

Ученик извлекает свиток и читает его.

           Экология – наука, изучающая взаимоотношения организмов друг с другом, с окружающей средой. Образовано от 2-х греческих слов «ойкос» - дом, жилище и «логос» - наука. Дословно – наука о местообитании. Возникла в ХХ веке.

Уч-ль:  Так что же такое экология? Что оно означает? В каком веке возникло?

          ХХ век – это недавно. Но не думайте ребята, что призыв охранять природу прозвучали только в ХХ веке. Вот имена первых защитников природы: Аристотель, Теофраст. К.Линней, Ж.Б.Ламарк, Геккель.

          Если в период своего возникновения экология изучала взаимоотношения организмов с окружающей средой и была составной частью биологии, то современная экология охватывает чрезвычайно широкий круг вопросов и тесно переплетается с другими науками.

           Какими?

 Таблица «Экология – комплексная наука»

генетика                      химия                         физика

медицина                ЭКОЛОГИЯ              математика

культура            агрономия            география

- Так почему же экологию считают комплексной наукой?

                             Таблица «Направления экологии»

         - Несмотря на все многообразие, в основе направлений экологии лежит выяснение отношений живых организмов с окружающей средой.

Таким образом:

Экология – универсальная, комплексная, бурно развивающаяся наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой.

- Кто запомнил, от каких слов образовано «экология»

Эколог. Экология – наука будущего и возможно, само существование человека будет зависеть от прогресса этой науки. Вот каков прогноз изменений в биосфере ожидает наука.

Таблица «Прогноз изменений в биосфере»

__________________        __________________            _________________

            1980                                     2000                                2020

Уч-ль:  Прогноз состояния окружающей среды волнует всех. Поэты и писатели, художники выражают это в своих произведениях и картинах. Вот перед вами 2 фотографии, какая из них вам больше нравится ?

                      2 фотографии (на 1 изображен город с множеством автомобилей, на 2 - природа).

6 группа- Библиотекари

Библиотекари: Обратите внимание на  выставку книг, вы в них найдете ответы на многие вопросы о состоянии нашей природы. Мы обращаемся к вам  призывом  и предлагаем задуматься о том, как вы помогаете природе?

Выставка книг, читает стихотворение « Берегите природу!»

Уч-ль: Да, действительно, призыв, а вот эти слова могли бы стать эпиграфом к нашему путешествию.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они-

На планете мы останемся одни. В.Берестов

Старик: К, сожалению, отрицательно влияя на окружающую среду, человек влияет и на самого себя. Подрывается его здоровье.

Уч-ль: Ребята, а что такое здоровье?

Давайте обратимся в справочное бюро

    Ученик достает свиток и читает:

          Здоровье – правильная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие.

Врач: Мало того, что катастрофически падает здоровье людей, появились ранее неизвестные заболевания, многие болезни стали излечиваться труднее, чем раньше, страдает психика людей. Ситуацию неблагополучие, стрессы, злоупотребление вредными привычками

Уч-ль:А что же вредит здоровью людей?  

Таблица «Основные  загрязнители окружающей среды»

- Предлагаю вам проанализировать «Экологический светофор Семикаракорского района». Почему он разного цвета?

Примерные ответы уч-ся. На экологическом светофоре  изображены город и поселки разными цветами: красным, желтым и зеленым. Красным цветом изображены город Семикаракорск, т.к. в нем находятся заводы, очистительные сооружения, много машин, АЗС…В этих местах окружающая среда загрязнена.  Желтым цветом обозначены сельские поселения, так как эти поселки находятся не очень далеко от города, здесь меньше ездит машин и загазованность, соответственно, меньше. Зеленым цветом обозначены поселки,которые удалены на большие расстояния от города Семикаракорска.  В этих поселках самая благополучное экологическое состояние, они расположены далеко от райцентра.

 Плакат «Экологический светофор Семикаракорского района»

III. Итог занятия.Экологический тест.

1. Что такое экология?

Экология – универсальная, комплексная, бурно развивающаяся наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой.

2. Что означает?

Дословно – наука о местообитании.

3. В каком веке возникла наука?

Возникла в ХХ веке.

4. Почему экологию считают комплексной наукой?

Экология связана с такими науками, как ботаника, химия, астрономия, математика

5. Какие экологические направления вы запомнили?

Экология пустыни, экология Арктики, экология лесостепи, экология леса…

6. Что такое здоровье?

Здоровье – правильная деятельность организма, его полное физическое и психическое благополучие

7. Какие факторы могут влиять на здоровье?

Загрязнение воздуха, загрязнение воды, загрязнение почвы отходами с заводов и фабрик, выхлопные газы автомобилей, повышенный радиоактивный фон…

Мастер.   Организационные предложения. 

 Мы хотим внести маленький вклад в защиту

   природы. Наступит зима и на территории школы решили

 повесить кормушки, а весной – скворечники для птиц.

Уч-ль: Спасибо, молодцы!

             И в заключении ребята хотят исполнить песню.

            (Песня «Ничего на свете лучше нету»)

Ничего на свете лучше нету-

Чем спасти от гибели планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим.

Береги ты все живое рядом,

И на все смотри хозяйским взглядом.

Знают даже маленькие дети-

Должен быть порядок на планете.

Пусть вода всегда в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы.

И природе сами мы поможем,

Эту радость мы с тобой умножим.

Используемая литература

1. Балабанова В.В. Предметные недели в школе.- Волгоград: Учитель.

2. Журнал. География в школе. 3,95

3. Касаткина Н.А. Внеклассная работа по биологии. – Волгоград: Учитель

4. Криксунов Е.А.Экология. 9 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа

5. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологию.: Кн. для учителя.-М.: Просвещение.