Интегрированный урок по теме "Внетабличное умножение и деление. Экологическая безопасность." 3 класс
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

Этап учебного занятия

                          Деятельность учителя

                     Деятельность ученика

I. Организационный момент

1.Ориентировка в теме урока.

2.Активизация знаний по теме, создание мотивации.

3.Планирование учебной деятельности.

4.Целеполагание.

II. Основной этап.

1.Устный счёт:

2.Закрепление.

Решение примеров.

Экологические задачи.

Физминутка.

Повторение.

Решение уравнений. Энциклопедия.

Правила поведения в природе.

Итог урока.

Домашнее задание.

Вводит в тему:

 - Наш урок необычный, на уроке мы повторим одну из очень важных тем по окружающему миру, а помогать нам будут знания приёмов вычислений, полученных на уроках математики.

 - Каков же девиз нашего урока? (слайд 1)

- Исследуйте, что нам предстоит сделать на уроке? (слайд 2)

-Что на ваш взгляд, нужно сегодня повторить и закрепить?

- Зачем нужно это вам повторить?

- Какие цели и задачи поставите себе на урок?

- Запишем число и тему нашего урока: Закрепление знаний приёмов вычислений. Экологическая  безопасность.

(слайд 3)

- Перед вами иллюстрации растений на которых написаны примеры, вы должны правильно решить пример и записать букву  на  номер, который ему соответствует. (на доске)

- Что за слово у нас получилось? (Экология)

- Что такое экология?

(слайд 4)

(слайд 5)

-Решите примеры и расположите ответы в порядке убывания и вы прочтёте слово.

- Кто такой эколог?

(слайд 6)

(слайд 7)

Задача 1:

На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на семью из 5 человек?

- Составим обратные задачи:

На 5 человек требуется 85 кг чистого воздуха. Сколько кг чистого воздуха потребуется для 3 человек?

На семью из 3 человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. На сколько человек хватит 85 кг чистого воздуха?

(слайд 8)

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес!

(Посмотрели вправо, влево).

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

Крылья сложили назад.

(слайд 9)

- Одно крупное предприятие выбрасывает в атмосферу 200т сажи в год. После установки очистительных сооружений на этом предприятии количество выбрасов сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тон сажи выбрасывается в атмосферу после установки очистительных сооружений? (10т).

- Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час?

(слайд 10)

- Сухие строки уравнений –
В них сила разума влилась,
В них – объяснение явлений,
Вещей разгаданная связь.

-Что такое уравнение?

- Если кто-то забыл ход рассуждений при решении уравнений можно пользоваться энциклопедией.

-Послушайте стихотворение и подумайте, а не было ли такого с вами?

Мы приехали на речку

Воскресенье провести,

А свободного местечка

Возле речки не найти!

Тут сидят и там сидят!

Загорают и едят,

Отдыхают, как хотят,

Сотни взрослых и ребят.

Мы по берегу пошли

И поляночку нашли.

Но на солнечной полянке

Тут и там — пустые банки,

И, как будто нам назло,

Даже битое стекло!

Мы по бережку прошли,

Место новое нашли.

Но и здесь до нас сидели;

Жгли костры, бумагу жгли

Тоже пили, тоже ели,

Насорили и ушли!

Мы прошли, конечно, мимо...

- Эй, ребята! — крикнул Дима —

Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода!

Чудный вид! Прекрасный пляж!

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали,

Жгли костер, в футбол играли —

Веселились как могли!

Пили квас, консервы ели,

Хоровые песни пели...

Отдохнули и ушли!

И остались на полянке

У потухшего костра:

Две разбитых наши склянки,

Две размокшие баранки —

Словом, мусора гора!

Мы приехали на речку

Понедельник провести,

Только чистого местечка

Возле речки не найти!

- Не нужно забывать, что загрязняют природу не только заводы и фабрики, но, возможно, и вы сами.

- А как себя нужно вести в природе, чего не нужно делать вы узнаете из правил бережного отношения к природе. Для этого нужно эти правила соединить между собой.

- Я читаю начало правила, а окончание правила вы показываете на цифровом веере.

(слайд 11)

1. В лесу нельзя включать громкую музыку –
2. Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует,
3. Для костра собирается сушняк,
4. Полиэтилен, банки очень долго разлагаются в природе,
5. Трогать яйца птиц не следует –
6. Луговые и лесные цветы рвать не следует –

Тест (слайд 12)

1. Что такое цепь загрязнения?

А) загрязняющие вещества попадают в реку.

Б) загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания.

      2. Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды?

А) через воздух, воду, почву.

Б) через воздух, воду и продукты питания.

      3. Что такое экологическая безопасность?

А) как растения и животные, люди, живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду.

Б) экологическая безопасность – это защита от вредного действия загрязнённой окружающей среды.

      4. Как можно себя защитить от загрязнённого воздуха?

А) отойди в сторону.

Б) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух.

     5. Как защититься от загрязнённой воды?

А) не пей грязную воду.

Б) пить кипячёную воду.

     6. Какие правила личной экологической безопасности связаны с продуктами питания?

А) пользуйся экологически чистыми продуктами

Б) мой овощи и фрукты.

     7. Цепь загрязнения.

А) вытоптанные тропинки.

Б) сжигание листвы, гибель насекомых, дым (ядовит).

- Какие буквы у вас получились в ответах? (Б).

- Каково количество букв Б у вас в ответах?

(слайд 13)

- Что на уроке вам было делать легко?

- В чём испытывали затруднения? Оценки.

- На какую ступеньку вы себя поставите?

- Кроме знаний по математике, мы говорили о нашем общем доме – планете Земля. Человек неотделим от природы. Он учится у природы. Мы должны уважать законы природы. Только в содружестве с ней мы можем быть счастливы.

(слайд 14)

1.Составить памятки экологической безопасности (вода, воздух, продукты).

2. Придумать водяной фильтр для очистки воды.

3.Решить задачу:

«В 1971 году в Международную Красную книгу было занесено 24 вида зверей и птиц. А в 1974 году в Красную  книгу нашей страны попали 52 вида зверей и 65 видов птиц. На сколько больше зверей и птиц попали в Красную книгу нашей страны?»

Учащиеся проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Читают девиз на доске «Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно  для природы, то и буду выбирать».

Исследуют  задания, которые предстоит сделать за урок.

-приёмы умножения и деления, решение уравнений, таблицу умножения и деления, решение задач,

-охрана окружающей среды.

- Чтобы лучше знать математику.

- Чтобы хорошо написать контрольную работу.

- Чтобы поделиться своими знаниями с другими.

- Проверить себя.

- Знать, как оберегать природу.

- Привести свои знания в систему, закрепить их.

- Развивать внимание.

- Проконтролировать свои знания.

- Устранить незнание.

- Помогать друг другу.

- Решать без ошибок.

Записывают в тетради.

Решают примеры:

24 – 7  3 = 3  о               18 : 6   2 = 6  г

14 : 7  4 = 8   я               25 : 5 +2 = 7  и

5 – 22 : 22 = 4  л            4 – 9 : 3 = 1   э

24 : 24  2 = 2   к             50 : 5 : 2 = 5  о

Записывают букву на определённый номер.

- Наука, изучающая как растения, животные и человек влияют друг на друга и на окружающую среду.

Решают примеры в тетрадях:

54 : 6 + 9  8 = 81     э

7  9 – 8 4 = 31   о

17  3  0 = 0   г

6  8 : 4 = 12   о

35  2 – 38 : 2 =51   к

24 : 2 + 30 : 15 =14   л

- Человек, не допускающий загрязнения окружающей среды.

1 ученик решает на доске,  остальные в тетрадях.

3 чел. – 51 кг.

5 чел - ?

1) 51 : 3 = 17 (кг) на одного человека.

2) 17  5 = 85 (кг) на 5 человек.

Ответ: 85 кг чистого воздуха на 5 человек.

5 чел. – 85 кг.

3 чел. - ?

85 : 5  3 = 51 (кг)

3 ч – 51 кг

? – 85 кг

85 : (51 : 3) = 5 (чел.)

Выполнение физминутки.

200 : 20 = 10(т).

20  60 = 1200 (н.)

Это равенство, содержащее неизвестное число.

72 : х = 6   В уравнении неизвестен

х = 72 : 6    делитель. Чтобы найти

х = 12         делитель нужно делимое

72 : 12 = 6  разделить на  частное.

х 4 = 48       В уравнении неизвестен

х = 48 : 4     множитель. Чтобы

х = 12          найти множитель нужно

12  4 = 48    произведение разделить

                    на известный  

                    множитель.

Ученик читает стихотворение.

она распугивает птиц и зверей.

так как разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей.

а не ломают ветки.

их нельзя выбрасывать в лесу.

птица может не сесть на яйца.

жизнь сорванных цветов недолговечна.

Дети ставят букву, которой соответствует

правильный ответ.

Взаимопроверка.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают задание в дневник.

Методическая разработка урока

Автор: Захарова Елена Ивановна, учитель начальных классов, МОУ «Третьяковская СОШ»

Предмет

Интегрированный урок «Математика + мир вокруг нас»

Класс

3

Учебник

Моро М.И. «Математика 3 класс» Плешаков А А  « Мир вокруг нас»

Тема

Внетабличное умножение и деление. Экологическая безопасность.

Тип урока

Урок закрепления изученного.

Цель

Создать условия для обобщения и систематизации знаний детей по теме «Внетабличное умножение и деление. Экологическая безопасность» с выходом на самоконтроль, самооценку, поиска пути устранения незнания.

Задачи:

1. Закрепить знания детей внетабличных случаев умножения и деления.
2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, интерес к предмету.
4. Учить применять знания о природе в новой ситуации.

Методы обучения

Словесный, практический, частично-поисковый, метод проблемного изложения, аналитико-синтетический.

Оборудование и дидактические материалы

 Компьютер, презентация, страницы энциклопедии по решению уравнений, цифровой веер у каждого ученика.

Ожидаемые результаты:

Знать внетабличные случаи умножения и деления, применять знания об экологической безопасности.

Форма использования

Проецирование на экран при фронтальной работе с классом, для индивидуальной и групповой работы с учащимися.

Авторский

медиапродукт

Презентация к уроку.