ТЕХНОЛОГИЯ
рабочая программа (3, 4 класс) на тему

Раздел

Общее кол-во часов по программе (на 2 часа)

Кол-во часов с изменениями (1 час)

Раздел 1.  

20

8 часов

Раздел 2.

12

7 часов

Раздел 3.

23

10 часов

Раздел 4.

13

9 часов

Входят темы по подготовке выполнения проектов и урок по теме «Промежуточная аттестация: Защита проекта»

Класс

Количество часов

в учебном году

в неделю

1

33

1

2 - 4

34

1

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Раздел I

Формы и образы

природы - образец для мастерства

( 8 часов)

Внимание детей заостряется на положении о первичности мира природы по отношению к рукотворной среде; еще раз предлагается внимательно присмотреться к удивительно гармоничному устройству самых привычных и обыденных предметов природы. Безусловно, следует учитывать весь предыдущий опыт детских наблюдений, но на этом этапе он получает в совокупности с новыми фактами более глубокую качественную оценку. Эта оценка трансформируется в очень важный вывод: природой во всем предусмотрен строго выверенный порядок, изучая который человек-творец может позаимствовать полезные конструктивные и художественные идеи; невнимательное же отношение к этим фактам обедняет творчество мастера и даже может вызвать цепь нравственных разрушений, хаос. Отталкиваясь от этой мысли, ученики более обстоятельно подходят к проектированию рукотворной среды обитания человека.

Знать:

• задачи, содержание в предстоящем учебном году;
• новые технологии получения форм и изготовления фигур в оригами;
• иметь представления о гармонии объектов природы;
• иметь представления о формах природных объектов и их стилизации в изделиях;
• виды декоративно-художественных композиций (фронтальные, объемно-пространственные) и правилах их создания;
• способы  конструирования объемно-пространственных композиций;
• декоративно-художественными особенности силуэтных изображений.

Уметь:

• работать с информацией (учебником);
• пользоваться  компьютером как средством информационно-технологической поддержки деятельности человека, с основными профессиями, связанными с компьютерными технологиями;
• работать по инструкции в виде графической схемы;
• использовать разные технологии вырезания силуэтов из бумаги и

            внимательно относиться  к формам и  образам природы.

Личностные УУД:

1. Знает историю своего посёлка, семьи, школы.

2. Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

3. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

4. Осознаёт ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежности.

5. Проявляет чувство гордости за свою Родину, народ, посёлок.

6. Осознаёт  свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

7. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

8. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

9. Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

1.Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

2. Осуществляет  запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;

3. Использует  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;

4. Строит сообщения в устной и письменной форме;

5.Ориентируется на разнообразие способов решения задач;

6. Владеет основами смыслового  восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

7.Осуществляет  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

8. Осуществляет  синтез как составление целого из частей;

9.Проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

10.Устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

11.Строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

12.Обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

13.Осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

14.Устанавливает аналогии;

15.Владеет рядом общих приёмов решения задач.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7.Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Коммуникативные УУД:

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом. 

Раздел II

Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия

(7 часов)

Ученики постигают конкретные закономерности и принципы дизайна и с их учетом самостоятельно проектируют отдельные вещи определенного назначения. Все разрабатываемые изделия, хотя и создаются по отдельности, объединены общим (новогодним, праздничным) характером и настроением.

Должное внимание уделяется новым сложным приемам разметки (в частности, работе с циркулем), новым технологиям шитья.

Знать:

• иметь представления о «характере», эмоционально-художественной выразительности, информативности вещей;
• иметь представления о единстве формы и функции в вещах;
• иметь чертежно-графических знания;  
• знать о выразительности и информативности вещей,  об использовании в декоративно-художественных открытках средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала);
• знать новые приёмы обработки и пластической трансформации бумажных заготовок;
• развивать конструкторские умения, дизайнерское мышление, формировать предпосылки проектной деятельности;
• о «характере», эмоционально-художественной выразительности, информативности вещей и
• о единстве формы и функции в вещах.

Уметь:

• подбирать средства художественной выразительности в соответствии с творческим замыслом;
• владеть новыми способами работы;
• владеть способами построения прямоугольника с помощью угольника;
• уметь строить прямоугольник с помощью угольника, читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним;
• выполнять приемы работы с циркулем, чертежно-графические работы с помощью циркуля.

.

Раздел III

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

(10 часов)

Центральный содержательный компонент данного этапа обучения – стиль проектируемых вещей и их стилевое единство. Проблема неразрывной связи предмета со средой становится объектом специального осмысления. При этом важно, чтобы сугубо дизайнерские идеи по возможности рассматривались не только в художественно-конструкторском, но и в духовно-психологическом аспекте.

Знать:

- иметь представления о культуре быта;

- о единстве функциональных и эстетических качеств в вещах и о стиле и стилевой гармонии.

Уметь:

Совершенствовать проектные умения  и проектную деятельность.

Применять приемы изготовления простейшей выкройки.

Раздел IV

От мира природы - к миру вещей

    9 часов

Основной содержательный компонент программы третьего класса – проблема «Человек – Предмет – Среда». Она разрабатывается обстоятельно, последовательно переходя от одной темы к другой. Проблема «мира вещей» наполняется достаточно глубоким смыслом. Прежде чем рассматривать конкретные правила дизайна ученики осмысливают духовно-психологическое содержание предметного мира и его единство с миром природы. На базе этих представлений они разрабатывают бытовые вещи, каждый раз сознательно и целенаправленно применяя, в работе формулу «красота + польза» – т.е. принцип единства в вещи утилитарного и эстетического начала. При проведении с детьми художественно-конструкторского анализа предметов обратить их внимание и на другие, более частные принципы, которые не формулируются, но неизменно учитываются в работе: композиционная целостность (основные закономерности гармонии), функциональность (степень соответствия форм, цвета, материала, декора основным функциям изделия), технологичность (лаконичность конструкции, адекватность способов работы), единство предмета и среды (стиль).

Знать:

- свойства текстильных материалов;

- способы разметки и раскроя парных деталей из ткани;

- иметь представления о связи формы и функции изделия, о стилевой гармонии и способах ее достижения в предметной среде.

Уметь:

- формировать умения разметки и раскроя парных деталей из ткани;

- выполнять приемы  швов «строчка» и  «вперед иголку»;

- совершенствовать приемы изготовления простейшей выкройки;

- формировать  умения разметки и раскроя парных деталей из ткани;

- развивать  конструкторские  умения, дизайнерское  мышление.

- совершенствовать проектные умения.

- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Раздел V

Подготовка к выполнению проекта

(4 часа)

Уметь:

- совершенствовать проектные умения.

- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

(на каждый раздел)

Универсальные учебные действия

(на весь год обучения)

Из глубины веков – до наших дней

(8 часов)

Основы понимания исторической и социальной информации, заложенной в вещах, формируются у детей не в ходе общих рассуждений, а в процессе восприятия наглядных фактов. На конкретных примерах, изучая и изготавливая главным образом знакомые предметы, ученики убеждаются, что появление этих предметов в жизни людей имеет свои причины, оно закономерно. Форма, цвет, декор, материал — все имеет глубокий и даже глубинный смысл. Традиции и каноны, в соответствии с которыми действуют мастера, сохранились с давних времен и продиктованы, как правило, сложным комплексом знаний. Эти знания можно «прочитать» в обыкновенных вещах, которыми пользовался и продолжает пользоваться человек.

Рассматривать образцы керамических изделий.

Анализировать форму сосудов, её функциональность и внешнюю выразительность.

Анализировать различные способы практической работы, обсуждать их и сравнивать.

Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу.

Выполнять упражнения на составление узоров по мотивам культурных образцов.

Выполнять декоративную отделку сосудов по

мотивам культурных образцов.

Изготавливать коробочку в технике плетения.

Выполнять мини-проекты: создавать эскизы

изделий в соответствии с поставленными условиями.

Упражняться в выполнении цепочки из бисера с узором «колечки».

Изготавливать цепочки из бисера с узором

«крестик».

Личностные:

• осознаёт свою принадлежность к России, русскому народу;
• уважает другие народы России;
• уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия;
• уважает ценности семьи;
• бережно относится к родной природе;
• понимает необходимость соблюдения правил здорового образа жизни;
• выполняет нормы и требования школьной жизни;
• выполняет моральные нормы в отношении взрослых, сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
• принимает  новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию;
• положительно относится к школе, понимает необходимость учения;
• положительно относится к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

Регулятивные УУД:

• принимает и сохраняет учебную задачу;
• учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;
• осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;
• вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,
• использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,
• использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;
• выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные УУД:

• осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществляет  запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;
• использует  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;
• строит сообщения в устной и письменной форме;
• ориентируется на разнообразие способов решения задач;
• владеет основами смыслового  восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществляет  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществляет  синтез как составление целого из частей;
• проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливает аналогии;
• владеет рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные УУД:

• адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
• строит  монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);
• владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
• допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии
• учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулирует собственное мнение и позицию;
• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• может задать вопросы на понимание позиции партнёров;
• контролирует действия партнёра.

№

п/п

Тема урока

Количество часов

на освоение

каждой темы

Дата прохождения

План

Факт

Раздел 1.

Формы и образы природы – образец для мастера  (8 часов)

1.

Вводный урок. Повторение и ознакомление с содержанием работы на новый учебный год. Инструктаж ТБ.

1

1.09

2.

Компьютерные технологии на службе человека.  

1

8.09

3.

Образы природы в оригами. Изделия: фигурки курицы, голубя.

1

15.09

4.

Образы природы в оригами. Изделия: маски зайца, кролика.  

1

22.09

5.

Силуэт: красота линий и форм. Узоры в квадрате.

1

29.09

----

6.

Образы природы в коллаже (из ткани или бумаги).

Композиция на плоскости в технике «коллаж».

1

6.10

7.

Отражение природных форм в изделиях человека.

Технология изготовления помпона из ниток.

1

13.10

8.

Образы природы в изделиях из бисера. Цветы и другие изделия из бисера.

1

20.10

Раздел 2.

Характер и настроение вещи, их выражение через конструкцию и внешний вид изделия    (7 часов)

9/1

Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Открытка с окошком.

1

27.10

-------

10/2

2-я четв.

Пригласительные билеты и поздравительные открытки.

Фигурная открытка.

1

10.11

11/3

Связь упаковки и предмета. Упаковка для подарка «Домик».

1

17.11

12/4

Мини-проект: проектирование упаковки для определенного предмета.

Образ и конструкция игрушки. Новые приемы бумажной пластики.

Дед Мороз и Снегурочка из бумаги.

1

24.11

---

13/5

Разметка деталей с помощью циркуля. Фонарик из кругов.

1

1.12

14/6

Разметка деталей с помощью циркуля. Звезда на новогоднюю ёлку.

1

8.12

15/7

Настольная карточка.

1

5.12

Раздел 3.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля   (10 часов)

16/1

Стиль и основные качества бытовых вещей. Кухонная прихватка. Изготовление выкройки.

1

22.12

17/2

Кухонная прихватка. Сборка изделия.

1

29.12

---

18/3

3-я четв.

Кухонная прихватка. Отделка изделия.

Мини-проект: проектирование комплекта для кухни (прихватка и грелка на чайник)

1

12.01

19/4

Грелка на чайник. Изготовление выкройки. Разметка деталей и раскрой ткани

1

19.01

20/5

Грелка на чайник. Сборка изделия.

1

26.01

-----

21/6

Грелка на чайник. Отделка изделия.

1

2.02

22./7

Обложка для книги (ткань).

Изготовление выкройки. Сшивание изделия.

1

9.02

23/8

Обложка для книги (ткань). Обработка края изделия.

1

16.02

-------

24/9

Стебельчатый шов. Монограмма.

1

2.03

25/10

Конструкция и образ записной книжки. Простой переплёт.

Записная книжка в мягкой обложке.

1

9.03

Раздел 4.

От мира природы - к миру вещей  (9 часов)

26/1

Чудесный материал - соломка. Простые конструкции из соломки.

1

16.03

27/2

Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях.

1

23.03

------

28/3

4-я четв.

Мини-проект: творческое конструирование (дизайн-проект сооружений с подвижным и неподвижным соединением деталей).

1

6.04

29/4

Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.

1

13.04

30/5

Подготовка к выполнению проекта.

Решение проектно-конструкторских задач, выполнение эскизов.

1

20.04

31/1

Промежуточная аттестация: Защита проекта по теме «Детская площадка «Здоровье и красота»

1

27.04

-----

32./2

Конструирование из разных материалов. Модель самолета.

1

4.05

33/3

Детская площадка «Здоровье и красота» (разные материалы). Коллективная работа.

1

11.05

34/4

Обобщающий урок по теме «Как создается рукотворный мир: от мира природы – к миру вещей».

1

18.05

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата прохождения

План

Факт

Раздел 1. «Из глубины веков – до наших дней» -  8 часов

1.

Вводный урок. Задачи и  содержание работы в новом учебном году и первой четверти.

1

1.09

2.

Лепка сосуда по традиционным канонам гончарного искусства.

1

8.09

3.

Роспись сосуда символическим орнаментом по традиционным канонам.

1

15.09

4.

Декоративная плитка.

1

22.09

5.

Архитектурная керамика. Изразец (продолжение).

1

29.09

6.

Коллективное панно.

1

6.10

7.

Плетёная коробочка.

1

13.10

8.

Мини-проекты «Проектирование изделий в технике плетения из полос»

1

20.10

Раздел 2. «Традиции мастеров в изделиях для праздника» -  8 часов

9/1

Изготовление форм приёмом гофрирования. Гофрированная подвеска.

1

27.10

10/2

Бумагопластика. Раскладные картинки.

1

3.11

11/3

Раскладные картинки.

1

17.11

2 четв.

12/4

Футляр – упаковка для подарка.

1

24.11

13/5

Традиции новогодних праздников и карнавалов

1

1.12

14/6

Карнавальные шапочки (оригами)

1

8.12

15/7

Карнавальные маски

1

15.12

16/8

Традиционные народные праздники

1

22.12

Раздел 3. «Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие» -  11 часов

17/1

Простейшие приёмы вязания крючком.  Цепочки

1

29.12

18/2

Простейшие приёмы вязания крючком.  Цепочки

1

12.01

3 четв.

19/3

Простейшие приёмы вязания крючком.  Цепочки

1

19.01

20/4

Простейшие приёмы вязания крючком.  Цепочки

1

26.01

21/5

Цепочки.  Панно из цепочек

1

2.02

22/6

Петельный шов: технология выполнения

1

9.02

23/7

Сувениры из ткани и ниток

1

6.02

24/8

Петельный шов и его использование в отделке изделий.

Декоративные кармашки из ткани

1

2.03

25/9

Технологии окантовки картона

1

16.03

26/10

Простые переплетные работы

1

23.03

27/11

Простые переплетные работы

1

6.04

4 четв.

Раздел 4. «В каждом деле – свои секреты»   7 часов

28/1

Тиснение по фольге: перевод рисунка

1

13.04

29/2

Тиснение по фольге: перевод рисунка

1

20.04

30/3

Промежуточная аттестация: защита проектов

1

27.04

31/4

Секреты бумажного листа. Кусудама

1

4.05

32/5

Секреты бумажного листа. Кусудама

1

11.05

33/6

Секреты бумажного листа. Коробочка санбо

1

18.05

34/7

Подведение итогов года. Итоговая выставка

1

25.05