ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
рабочая программа (3, 4 класс) на тему

Класс

Количество часов

в учебном году

в неделю

1 – 4

132

4

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Раздел 1.

Труд человека кормит, а лень портит

(12 ч)

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»;

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*;

С. Баруздин «Бревно»;

русская народная сказка «Кому горшок мыть»;

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Осознавать авторское и собственное отношение к природе.

Личностные:

1. Знает историю своего посёлка, семьи, школы.

2. Ориентирован на принятие образца «хорошего» ученика.

3. Демонстрирует предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев.

4. Осознаёт ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежности.

5. Проявляет чувство гордости за свою Родину, народ, посёлок.

6. Осознаёт  свою гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России.

7. Понимает нравственное содержание собственных поступков, поступков окружающих людей.

8. Ориентируется в поведении на принятие моральных норм.

9. Выполняет основные правила соблюдения здорового образа жизни.

Познавательные:

1.Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

2. Осуществляет  запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;

3. Использует  знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;

4. Строит сообщения в устной и письменной форме;

5.Ориентируется на разнообразие способов решения задач;

6. Владеет основами смыслового  восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

7.Осуществляет  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

8. Осуществляет  синтез как составление целого из частей;

9.Проводит  сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

10.Устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

11.Строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

12.Обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

13.Осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

14.Устанавливает аналогии;

15.Владеет рядом общих приёмов решения задач.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывает свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определяет важность или  необходимость выполнения различных задания в учебном  процессе и жизненных ситуациях.

3. Понимает и сохраняет учебную задачу, понимает смысл инструкции учителя и вносит в неё коррективы.

4.Самостоятельно определяет цель учебной деятельности самостоятельно.

5 . Планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, различает способ и результат собственных действий.

6 . Оценивает выполнение задания по определённым критериям.

7.Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

8. Осуществляет пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно.

9. Вносит коррективы в выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

10. Определяет правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

11. Выполняет учебные действия в устной, письменной речи.

Коммуникативные:

1. Участвует в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читает вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняет различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивает свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относится к своему мнению.

7. Понимает точку зрения другого.

8. Участвует в работе группы, распределять роли, договаривается друг с другом.

Раздел 2.

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

(8 ч)

Итальянская сказка «Новая юбка»; С. Маршак «Не так»;

русские народные сказки «Как мужик гусей делил», «Дочь-семилетка», «Морской царь и Василиса Премудрая»;

армянская сказка «Золотое яблоко»;

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Определять эмоциональный характер текста.

Выделять опорные (наиболее важные)  для понимания слова.

Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей.

Уметь прогнозировать содержание читаемого.

Раздел 3.

«Унылая пора! Очей очарованье!..»

(6 ч)

К. Бальмонт «Осень»*;

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»;

Ф. Тютчев «Листья»;

А. Фет «Ласточки пропали...»;

 К. Паустовский «Барсучий нос»; А.С. Пушкин «Осень»*;

М. Лермонтов «Осень»;

А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»;

Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;

А. Майков «Осень».

Определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль.

Определять эмоциональный характер текста. Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Раздел 4.

Много хватать — своё потерять

(4 ч)

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»;

Я. Аким «Жадина»;

В. Зотов «Бабушкин халат»,

Дж. Родари «Солнце и туча».

Формулировать тему небольшого текста. Работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку.

Выявлять смысловой и эмоциональный подтекст.

Раздел 5.

Тайное всегда становится явным (11 ч)

В. Драгунский «Тайное становится явным»;

Н. Носов «Огурцы»;

В. Осеева «Почему?»;

шведская сказка «Принцесса-лгунья»;

Л. Пантелеев «Честное слово».

Находить главную мысль, сформулированную в тексте. Опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей. Определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Раздел 6.

Ежели вы вежливы...

(3 ч)

С. Маршак «Урок вежливости»;

И. Пивоварова «Вежливый ослик»;

Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»;

В. Осеева «Волшебное слово».

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; Пользоваться сносками и школьным толковым словарем. Отвечать на вопросы по содержанию словами текста. Пересказывать с опорой на картинный план.

Раздел 7.

«Снег летает и сверкает...»

(9 ч)

С. Есенин «Берёза»*;

М. Пришвин «Деревья в лесу»;

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»;

А.С. Пушкин «Зимний вечер»;

 А. Блок «Ветхая избушка»;

И. Суриков «Детство»;

3. Александрова «Снежок»*;

Саша Чёрный «На коньках»;

В. Драгунский «Кот в сапогах»;

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*;

К. Бальмонт «Снежинка»;

С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает...».

Составлять картинный план.

Последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана).

Определять эмоциональный характер текста. Составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану.

Раздел 8.

Каждый своё получил

 (18 ч)

Эстонская сказка «Каждый своё получил»;

латышская сказка «Два брата»;

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»;

узбекская сказка «Черепаха и скорпион»;

И. Крылов «Чиж и Голубь»*;

Л.Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»;

Г. Ладонщиков «В старой сказке»;

русские народные сказки «Баба-Яга», «Падчерица и мачехина дочка»;

Б. Заходер «Серая Звёздочка»;

английская сказка «Хромая Молли»;

чешская сказка «Златовласка»;

итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»;

Л. Чарская «Живая перчатка»;

Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам.

Определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.

Раздел 9.

Жизнь дана на добрые дела

 (8 ч)

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;

Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель»;

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»;

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».

Выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла; пользоваться сносками и школьным толковым словарем.

Раздел 10.

За доброе дело стой смело

(9 ч)

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и Чудо - Юдо»;

Н. Артюхова «Трусиха»;

Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»;

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»;

С. Баруздин «Страшный клад»;

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование; правильно называть книгу (автор, заглавие). Составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста.

Раздел 11.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

(14 ч)

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»;

Б. Емельянов «Мамины руки»;

Л. Яковлев «Альбом фотографий»;

Л. Квитко «Бабушкины руки»;

О. Дриз «Книга»;

Г. Фаллада «История про мамину сказку»;

В. Драгунский «...Бы»;

Н. Артюхова «Трудный вечер»; М. Зощенко «Золотые слова»; адыгейская сказка «Девочка-птичка»;

испанская сказка «Птица-Правда»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»;

Л. Петрушевская «Сказка о часах»;

русская народная сказка «Подземные царства»;

Г. Виеру «Мамин день».

Осознавать авторское и собственное отношение к персонажам.

Отвечать на вопросы по содержанию словами текста.

Раздел 12.

Весна идёт, весне дорогу!..

(9 ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*;

М. Пришвин «Капля и камень»;

В. Железников «Три ветки мимозы»;

И. Северянин «Отчего?»;

Г. Новицкая «Подснежник»;

В. Берестов «Мать-и-мачеха»;

Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»;

А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи...»), «Весна» («Песни жаворонков снова...»);

 К. Паустовский «Стальное колечко»;

А. Майков «Ласточка примчалась...»;

А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*;

А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...»; А. Чехов «Весной»;

Н. Слад- ков «Ивовый пир»;

Я. Аким «Апрель»;

А. Блок «Вербочки»;

Л. Чарская «Дивные звуки»;

Е. Благинина «Черёмуха».

Выявлять роль авторского начала в произведении.

Выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого)

слова.

Составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста.

Раздел 13.

Любовь - волшебная страна

(14 ч)

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»;

Н. Вагнер «Сказка»;

Братья Гримм «Рапун цель»; французская сказка «Красавица и чудовище»;

Г_Х. Андерсен «Ромашка»;

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»;

русская народная сказка «Пёрышко Финиста - ясного сокола»;

польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»; А. Фет «Облаком волнистым...»*; Я. Полонский «Песня»;

И. Тургенев «Воробей».

Выявлять авторское отношение к персонажам. Ориентироваться в книге.

Работать с содержанием (оглавлением). Составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста.

Раздел 14.

Чудесное — рядом

(11 ч)

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзу русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»;

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»; Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»;

В. Астафьев «Стрижонок Скрип»;

О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; В. Бланки «Музыкант»; белорусская сказка «Музыкант - чародейник»; итальянская сказка «Тайна Флорио»; И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр».

Определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль.

Определять эмоциональный характер текста.

Раздел

Содержание раздела

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

С. Михалков.

Гимн РФ

(1 час)

«Что за прелесть эти сказки!..»

(26 часов)

Гимн РФ

И. Токмакова «В чудной стране»*;

русские народные сказки «Все у нас, слава Богу, хорошо!»,

«Петр I и мужик»,

«Петр и Петруша»,

«Марья и ведьмы»,

«Василиса Прекрасная»;

сербская сказка «Почему у месяца нет платья»;

бразильская сказка «Жизнь человека»;

Х.К. Андерсен «Русалочка»;

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;

Д. Джекобс «Рыба и кольцо»;

С. Маршак «Отчего у месяца нет платья»;

В. Берестов «Сказка: Корнею Ивановичу Чуковскому»*;

К. Чуковский «Приключения белой мышки»;

А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»;

Дж. Родари «Эти бедные привидения»;

К. Драгунская, «Лекарство от послушности».

Знать:

- текст Гимна РФ, историю его создания.

Уметь:

- целостно воспринимать прочитанное.

Знать:

- понятия «сказка», «виды сказок»,  мораль произведения;

- понятия «сказка», «зачин», «концовка»,  устаревшие слова;

Уметь:

- выразительно читать сказку, отвечать на вопросы по ее содержанию;

- читать по ролям; работать с текстом;

- объяснить отличия этой сказки от предыдущих;

- пользоваться основными средствами интонационной выразительности;

- выразить личное отношение к прослушанному;

- анализировать содержание сказок;

- делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

эмоционально откликаться на прочитанное;

ЛИЧНОСТНЫЕ

1. Знает историю своего посёлка, семьи, школы, страны;

2.Осознаёт свою принадлежность к России, русскому народу;

3.Ценит культурные и исторические памятники посёлка;

4. Уважает другие народы России;

5.Уважает личность и ее достоинства, доброжелательно относится к окружающим, нетерпимо — к любым видам насилия;

6.Уважает ценности семьи;

7.Бережно относится к родной природе;

8.Понимает необходимость соблюдения правил здорового образа жизни;

10. Выполняет нормы и требования школьной жизни;

11.Выполняет моральные нормы в отношении взрослых, сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

12.Принимает новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей высокую учебно-познавательную мотивацию;

13.Положительно относится к школе, понимает необходимость учения;

12. Положительно относится к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

1.Принимает и сохраняет учебную задачу;

2.Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

3. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

4. Адекватно воспринимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

5. Различает способ и результат действия в сотрудничестве с учителем;

6. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи;

7.Вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок,

8. Использует предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

9. Использует запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском языке;

10. Выполняет учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

1.Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

2. Осуществляет запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по мощью инструментов ИКТ;

3. Использует знаково-символические средства, в том числе модели и схемы  для решения задач;

4. Строит сообщения в устной и письменной форме;

5.Ориентируется на разнообразие способов решения задач;

6. Владеет основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделят существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

7.Осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

8.Осуществляет синтез как составление целого из частей;

9.Проводит сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

10.Устанавливает причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

11.Строит рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

12.Обобщает, т. е. осуществляет генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

13.Осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

14.Устанавливает аналогии;

15.Владеет рядом общих приёмов решения задач.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

1.Адекватно использует коммуникативные прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

2.Строит монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой);

3. Владеет диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;

4. Допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнёра в общении и взаимодействии

5. Учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве;

6.Формулирует собственное мнение и позицию;

7.Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

8.Строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

9.Может задать вопросы на понимание позиции партнёров;

10.Контролирует действия партнёра.

О доблестях, о подвигах, о славе... Былины

(5 часов)

«Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева);

«Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова);

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева); «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева); «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (обработка В. Аникина).

Знать:

– понятие «былина»;

особенности былинных сказов;

– правила чтения былин;

• содержание былин;

Уметь:

– работать над содержанием;

– находить в тексте слова-подтверждения;

- анализировать картину В. М. Васнецова «Богатыри»;

– делать выводы

Уж сколько раз твердили миру...

Басни

(5 часов)

Х.К. Андерсен  «Эта басня сложена про тебя»;

Эзоп  «Лисица и козел»;

И. Крылов  «Лебедь, Щука и Рак» «Мышь и Крыса», «Две бочки»;

С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»;

Л. Толстой  «Лев и лисица».

Знать:

– понятие «басня»;

–содержание басен.

Уметь:

– работать с текстом басни;

– читать по ролям;

инсценировать басню;

– отвечать на вопросы по содержанию;

– находить основную мысль;

Оглянись вокруг. Рассказы

 (26 ч).

М. Пришвин  «Глоток молока»;

Н. Сладков «В норе»;

К. Паустовский  «Заячьи лапы»;

Р. Фраерман  «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев  «Иголка с ниткой»; Ю. Яковлев  «Полосатая палка»; А. Платонов  «Цветок на земле»; К. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»;

  Н. Носов «Огородники», «Клякса»;

Ю. Ермолаев «Жарко»;

М. Зощенко «Елка»;

О. Григорьев «Две трубы»;

С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты»,

«Радуйся малому, тогда и большое придет»;

А. Чехов «Ванька»;

Г. Сенкевич  «Янко - музыкант»;

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»;

Л. Кассиль, «У классной доски»; В. Лидин, «Завет».

Знать:

 - понятие «рассказ».

Уметь:

 - передавать содержание прочитанного;

- работать с текстом и анализировать прочитанное;

– отвечать на вопросы, подтверждать свои ответы словами из текста;

– озаглавливать части рассказа;

– пересказывать;

– делить текст на части;

– читать осмысленно про себя;

– делать выводы

– находить в тексте слова-доказательства;

– работать над содержанием;

– понимать замысел автора;

–пересказывать близко к тексту

Золотая колесница. Мифы Древней Греции

(5 ч)

«Персей»; «Орфей и Эвридика»; «Дедал и Икар».

Знать:

– понятие «миф»;

– содержание мифа.

Уметь:

– осмысливать доступную литературу;

– работать с текстом;

– делить текст на части и составлять план;

– пересказывать мифы.

В    начале     было слово, и слово было Бог... Библейские сказания

(10 ч).

«Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей в раю», «Первый грех...», «Моисей»;

С. Лагерлеф, «Святая ночь», «В Назарете»;

А. Мень «Милосердие Иисуса».

Уметь:

– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

–пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;

– отвечать на вопросы

«Самого главного глазами не увидишь...»-15ч

Повесть - сказка  

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять событие, составляющее основу художественного произведения

– выявлять авторский замысел посредством анализа сюжета

– выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

–пересказывать наиболее понравившиеся отрывки;

– отвечать на вопросы

Мир — театр,

люди — актеры... Пьесы

(7 ч).

С. Маршак, «Про козла»; Н. Носов, «Витя Малеев в школе  дома» (глава), «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»); С. Козлов, «Снежный цветок».

Знать:

– понятия «пьеса», «инсценировка», «действующие лица», «персонаж»;

– содержание пьесы.

Уметь:

– нарисовать словами каждого героя;

– читать по ролям

Мир волшебных звуков. Поэзия

(16 ч).

В. Жуковский  «Песня»;

А. Пушкин «Птичка»*, «Няне», «Зимняя дорога»;

М. Лермонтов «Горные вершины»* (из И.В. Гете), «Утес», «Молитва»;

 И. Суриков «Весна»;

К. Бальмонт «Золотая рыбка»;

 А. Блок «На лугу»,

«Гроза прошла, и ветка белых роз...»*;

 С. Есенин  «С добрым утром!»; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»;

В. Маяковский  «Тучкины штучки»;

С. Маршак  «Пожелания друзьям»;

Саша Черный, «Зеленые стихи»; Ю. Владимиров, «Чудаки»*;

Д. Хармс,  «Очень страшная история»;

В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы»;

О. Высоцкая  «Весенние рубашки»;

Э. Мошковская «Песня»;

Ю. Мориц  «Чтоб летали мы все и росли!»;

 В. Высоцкий, «Песня Кэрролла».

Уметь:

– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов;

– читать выразительно перед аудиторией;

– находить красочные средства изображения ;

- развивать речь, дикцию

Когда, зачем и почему? Познавательная литература

(20 ч).

Н. Кун «Олимп», «Царство мрачного Аида»;

Ю. Яковлев «О нашей Родине»;

М. Пришвин  «Моя Родина» (из воспоминаний);

И. Соколов-Микитов, «Русский лес», «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»);

Н. Соловьев, «Сергей Радонежский»;

 В Губарев  «В открытом космосе»;

Л. Яхнин  «Метро»;

М. Ильин и Е. Сегал, «Что из чего»;

М. Константиновский «Что такое электрический ток?»;

Н. Надеждина  «Лук от семи недуг»;

А. Дитрих и Г. Юрмин  «Какая книжка самая интересная?» (отрывок);

К. Паустовский  «Великий сказочник» (в сокращении);

Я. Смоленский  «Как научиться читать стихи»;

К. Паустовский  «Сказки Пушкина».

Знать:  содержание статьи.

Уметь:  читать выборочно, про себя, в парах

– рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;

– объяснять переносное значение слов;

– делить текст на части;

–высказывать свое отношение к природе, произведению;

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги;

– словесно нарисовать портрет князя Владимира с использованием слов текста

№
п/п

Тема урока

Кол - во часов

Дата план

Дата факт

Раздел 1.

«Труд человека кормит, а лень портит»  (12 часов)

1

Р. Сеф «Лопата». Е. Карганова «Лекарство без рецепта». Знакомство с названием раздела.

1

1.09

2

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». Анализ заголовка текста.

1

2.09

----

3

Е. Благинина  «Не мешайте мне трудиться»*.  С. Баруздин «Бревно». Метафора.

1

6.09

4

Русская народная сказка «Кому горшок мыть». С. Маршак «Старуха, дверь закрой!» Характеристика персонажей.

1

7.09

5

СЕ. Шварц «Сказка о потерянном времени». Главные и второстепенные персонажи.

1

8.09

6

Внеклассное чтение. Жанры УНТ. Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»

1

9.09

-----

7

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*. Идея текста, выраженная в виде морали.

1

13.09

8

Р. Киплинг «Отчего у Верблюда горб». Жанры произведений.

1

14.09

9

Африканская сказка «Лентяйка». Грузинская сказка «Голубой ковёр».

Классификация сказок.

1

15.09

10

ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА  ЧТЕНИЯ

1

16.09

----

11

Р. Сеф «Странное дело». Фантазия автора.

1

20.09

12

Тест № 1 по разделу «Труд человека кормит, а лень портит»  

1

21.09

Раздел 2.

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца»  (10 часов)

13/1

Итальянская сказка «Новая юбка». С. Маршак «Не так». Мир глазами сказочного героя.

1

22.09

14/2

Русская народная сказка «Как мужик гусей делил». Сопоставление литературных героев.

1

23.09

-----

15/3

Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Гуманизм сказки.

1

27.09

16/4

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. Двенадцать подвигов Геракла.

1

28.09

17/5

Русские народные сказки. «Морской царь и Василиса Премудрая»

1

29.09

      18/6

Армянская сказка «Золотое яблоко». Общее настроение в сказке.  

1

30.09

------

19/7

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

1

4.10

20/8

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория». Основная мысль произведения.

1

5.10

21/9

Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

1

6.10

22/10

Тест № 2 по разделу «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» 

1

7.10

------

Раздел 3.

«Унылая пора! Очей очарованье!..»  (6 часов)

23/1

К. Бальмонт «Осень»* И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Картины осенней природы.

1

11.09

24/2

Ф. Тютчев «Листья». А. Фет «Ласточки пропали...» Средства художественной выразительности.

1

12.09

25/3

Проект: «Мир поэзии»

1

13.09

26/4

К. Паустовский «Барсучий нос». Идея произведения.

1

14.09

----

27/5

Внеклассное чтение. Любимые стихи.

1

18.09

28/6

Тест № 3 по разделу «Унылая пора! Очей очарованье!..»

1

19.10

Раздел 4.

«Много хватать – своё потерять»   (4 часа)

29/1

А.С. Пушкин «Осень»*. М. Лермонтов «Осень». Образ осени в лирике.

1

20.10

30/2

А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»

Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...» А. Майков «Осень».

1

21.10

----

31/3

Проверка уровня сформированности навыка чтения за 1 четверть

1

25.10

32/4

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке». Нравственная коллизия в сказке.

1

26.10

Раздел 5.

«Тайное всегда становится явным»  (11 часов)

33/1

Я. Аким «Жадина».  Литературный герой, его   характер и его поступки.

1

27.10

34/2

В. Зотов «Бабушкин халат». Мир чувств, впечатлений, переживаний в  произведении.

1

28.10

-------

35/3

2 четв.

Внеклассное чтение. Рассказы Э.  Успенского.

1

8.11

36/4

Дж. Родари «Солнце и туча». Эмоциональная окраска текста.

1

9.11

37/5

B. Драгунский «Тайное всегда становится явным». Эмоциональная окраска текста.

1

10.11

38/6

Н. Носов «Огурцы». Шуточный и юмористический художественный образ.  

1

11.11

------

39/7

В. Осеева «Почему?» Предисловие к книге.

1

15.11

40/8

Шведская сказка «Принцесса-лгунья». Иллюстрация.

1

16.11

41/9

Внеклассное чтение. Рассказы А. П. Чехова «Ванька», «Каштанка».

1

17.1

42/10

Л. Пантелеев «Честное слово». Идея произведения.

1

18.11

----

43/11

Тест № 3 по разделу «Тайное всегда становится явным»

1

22.11

Раздел 6.

«Ежели вы вежливы…»  (3 часа)

44/1

C. Маршак «Урок вежливости». И. Пивоварова «Вежливый ослик». Ирония в произведениях.

1

23.11

45/2

Б. Заходер «Очень вежливый Индюк». Настроение в стихах.

1

24.11

46/3

В. Осеева «Волшебное слово». Нравственность в произведении.

1

25.11

Раздел 7.

«Снег летает и сверкает…» (7 часов)

47/1

Анализ заголовка произведения.

Есенин «Берёза». М. Пришвин «Деревья в лесу». Настроение стихотворения.

1

29.11

48/2

Выявление подтекста произведения.

 И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...». А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

30.11

49/3

Выявление подтекста произведения. И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

1.12

50/4

Определение отношения автора к персонажу. X.К. Андерсен «Девочка со спичками».

1

2.12

------

51/5

Составление картинного плана. Словесное рисование.

А. Блок «Ветхая избушка». И. Суриков «Детство».

1

6.12

52/6

Определение темы текста. З. Александрова «Снежок»*. Саша Чёрный «На коньках».  B. Драгунский «Кот в сапогах». Тест № 4 по разделу «Снег летает и сверкает…»

1

7.12

53/7

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА  ЧТЕНИЯ

1

8.12

Раздел 8.

«Каждый своё получил»  (18 ч)

54/1

Н. Носов «Бенгальские огни». Пересказ текста.

1

9.12

------

55/2

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*. К. Бальмонт «Снежинка».

С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает...».

1

13.12

56/3

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей».

1

14.12

57/4

Соотнесение содержания сказки с пословицей.

Эстонская сказка «Каждый своё получил». Латышская сказка «Два брата».

1

15.12

58/5

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро». Чтение по ролям.

1

16.12

-----

59/6

Узбекская сказка «Черепаха и скорпион». Поучение через осуждение пороков в произведении.

1

20.12

60/7

И. Крылов «Чиж и Голубь»* Мораль как идея произведения.

1

21.12

61/8

Л.Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев». Нравственный смысл рассказа.

1

22.12

62/9

Г. Ладонщиков «В старой сказке». Мотивация поведения персонажей.

1

23.12

-------

63/10

Русская народная сказка «Баба-Яга».

1

27.12

64/11

Русская народная сказка «Баба-Яга». Рассказывание сказки на основе картинного плана.

1

28.12

65/12

Внеклассное чтение. Рассказы Л. Н. Толстого «Акула», «Лев и собачка».

1

29.12

66/13

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».

1

30.12

-------

67/14

3 четв.

Б. Заходер «Серая Звёздочка». Английская сказка «Хромая Молли».

1

12.01

68/15

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

1

13.01

--------

69/16

Чешская сказка «Златовласка». Выразительное чтение диалогов из сказки.

1

17.01

70/17

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера». Главная мысль сказки.

1

18.01

71 /18

Тест № 5 по разделу «Каждый своё получил»  

1

19.01

Раздел 9.

«Жизнь дана на добрые дела» (8 часов)

72/1

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

1

20.01

------

73/2

Внеклассное чтение. Л. Гераскина «В стране невыученных уроков»

1

24.01

74/3

Л. Чарская «Живая перчатка». Нравственно-этические представления.

1

25.1

75/4

Л. Чарская «Живая перчатка». Характеристика главного героя.

1

26.01

76/5

Ю. Мориц «Разговаривали вещи». Стихи о дружбе и друзьях.

1

27.01

-------

77/6

Ю. Мориц «Песенка про сказку». Соотнесение пословиц и смысла стихотворения.

1

31.01

78/7

X.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель».

1

1.02

79/8

Тест № 6 по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

2.02

Раздел 10.

«За доброе дело стой смело» (9 часов)

80/1

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

1

3.02

----

81/2

Внеклассное чтение.  Русские писатели.

1

7.02

82/3

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».

1

8.02

83/4

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и Чудо-Юдо».

1

9.02

84/5

Н. Артюхова  «Трусиха». Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

1

10.2

-----

85/6

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

1

14.02

86/7

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя». C. Баруздин «Страшный клад».

1

15.02

87/8

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

1

16.02

88/9

Тест № 7 по разделу «За доброе дело стой смело»

1

17.02

--------

Раздел 11.

«Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»   (14 часов)

89/1

Внеклассное чтение. Стихи о маме.

1

21.02

90/2

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»

1

22.02

------

91/3

Б. Емельянов «Мамины руки».

1

28.02

92/4

Л. Яковлев «Альбом фотографий». Л. Квитко «Бабушкины руки». О. Дриз «Книга».

1

1.03

93/5

Г. Фаллада «История про мамину сказку».

1

2.03

94/6

В. Драгунский «...Бы»

1

3.03

-------

95/7

Н. Артюхова «Трудный вечер»

1

7.03

96/8

М. Зощенко «Золотые слова»

1

9.03

97/9

Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о Великой Отечественной войне.

1

10.03

-----

98/10

Черногорская сказка «Милош находит мать»

1

14.03

99/11

Проверка уровня сформированности навыка чтения

1

15.03

100/13

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

1

16.03

101/13

Испанская сказка «Птица-Правда».

1

17.03

--------

102/14

Тест № 8 по разделу «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»    

1

21.03

Раздел 12.

«Весна идет, весне дорогу!..»  (9часов)

103/1

1. Платонов «Разноцветная бабочка».  Л. Петрушевская «Сказка о часах».

1

22.03

104/2

Внеклассное чтение. Стихи о весне.

1

23.03

105/3

Русская народная сказка «Подземные царства». Г. Виеру «Мамин день».

1

24.03

-------

106/4

4 четв.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*. М. Пришвин «Капля и камень».

В. Железников «Три ветки мимозы».

1

4.04

107/5

И. Северянин «Отчего?». Г. Новицкая «Подснежник».

B. Берестов «Мать-и-мачеха».

1

5.04

108/6

Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»

А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи...»), «Весна»

1

6.04

109/7

К. Паустовский «Стальное колечко».

1

7.04

-----

110/8

А. Майков «Ласточка примчалась...».    А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*.

А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...». А. Чехов «Весной».

1

11.04

111/9

Тест № 8 по разделу  «Весна идет, весне дорогу!..»  

1

12.04

----

Раздел 13.

«Любовь – волшебная страна»  (14 часов)

112/12

Н. Сладков «Ивовый пир». Я. Аким «Апрель».

1

13.04

113/2

А. Блок «Вербочки». Л. Чарская «Дивные звуки». Е. Благинина «Черёмуха».

1

14.04

------

114/3

Внеклассное чтение. По страницам детских журналов.

1

18.04

115/4

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...». Н. Вагнер «Сказка».

1

19.04

116/5

Братья Гримм «Рапунцель». Французская сказка «Красавица и чудовище».

1

20.04

117/6

X.К. Андерсен  «Ромашка». Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».          

1

21.04

-------

118/7

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1

25.04

119/8

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста – ясна сокола».

1

26.04

120/9

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

1

27.04

121/10

Промежуточная аттестация: контрольная работа

1

28.04

--------

122/11

Внеклассное чтение. Конкурс чтецов.

1

2.05

123/12

А. Фет «Облаком волнистым...»*. Я. Полонский  «Песня». И. Тургенев «Воробей».

1

3.05

124/13

Р. Сеф «Чудо». А. Прокофьев «Люблю берёзу русскую...» К. Паустовский «Заботливый цветок».

1

4.05

125/14

Тест № 9 по разделу «Любовь – волшебная страна»

1

5.05

------

Раздел 14.

«Чудесное – рядом» (11 часов)

126/1

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*. С. Маршак «О том, как хороша природа». Н. Абрамцева  «Радуга».

1

10.05

127/2

Ю. Могутин «Берег бродячих камешков». М. Пришвин «Дятел».

1

11.05

128/3

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

12.05

-----

129/4

О. Дриз «Счастье». Б. Заходер «Что красивей всего?».

1

16.05

130/5

Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о дружбе.

1

17.05

131/6

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ПРОВЕРКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКА  ЧТЕНИЯ

1

18.05

132/7

Белорусская сказка «Музыкант - чародейник».

1

19.05

-------

133/8

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

1

23.05

134/9

Мониторинг образовательных достижений третьеклассников по литературному чтению по материалам ЦОКО

1

24.05

135/10

И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Ким «Летучий ковёр».

1

25.05

136/11

Литературная викторина. Задание на лето.

1

26.05

№

п/п

Тема урока

Кол - во

часов

Дата

                                    Введение  (1 час)

План

факт.

1

С. Михалков «Гимн Российской Федерации». И. Токмакова «В чудной стране»

1

1.09

Пт.

Раздел 1.

«Что за прелесть эти сказки!..»  (26 часов)

2/1

«Всё у нас, слава Богу,  хорошо!» (РНС).  Знакомство с названием раздела.

1

4. 09

Пн.

3/2

«Петр I и мужик» (РНС). Мир глазами сказочного героя.

1

5. 09

Вт.

4/3

«Петр и Петруша». Гуманизм сказки.

1

7. 09

Чт.

5/4

Групповой проект. «Петр и Петруша». Общее настроение в сказке.  

1

8. 09

Пт.

6/5

«Марья и ведьмы» (РНС). Сопоставление литературных героев.

1

11. 09

Пн.

7/6

Развитие речи. 

Сочинение - обработка народной сказки (подражание В. И. Далю)

1

12. 09

Вт.

8/7

Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».  Основная мысль произведения.

1

14. 09

Чт.

9/8

Внеклассное чтение «Устное народное творчество. Презентации»

1

15. 09

Пт.

10 /9

Проверка уровня сформированности навыка чтения

1

18. 09

Пн.

11/10

«Почему у месяца нет платья» (сербская сказка).

Рассказывание сказки на основе картинного плана.

1

19. 09

Вт.

12/11

«Жизнь человека» (бразильская сказка). Составление плана произведения.

1

21. 09

Чт.

13/12

Г-Х Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

1

22. 09

Пт.

14/13

Библиотечный урок. Справочная литература

1

25. 09

Пн.

15/14

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Средства художественной выразительности.

1

26. 09

Вт.

16/15

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

1

28. 09

Чт.

17/16

Д. Джекобс «Рыба и кольцо». Главная мысль сказки.

1

29. 09

Пт.

18/17

Внеклассное чтение «Что за прелесть эти сказки!..»

1

2.10

Пн.

19/18

Групповой проект. В. Берестов «Сказка». Фантазия автора.

1

3.10

Вт.

20/19

К. Чуковский «Приключения белой мышки»

1

5.10

Чт.

21/20

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Нравственный смысл сказки.

1

6.10

Пт.

22/21

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон». Характеристика героев сказки.

1

9.10

Пн.

23/22

Дж. Родари «Эти бедные привидения». Сюжет, герой-персонаж.

1

10.10

Вт.

24/23

Развитие речи. Сочинение по теме «Моя любимая книга»

1

12.10

Чт.

25/24

К. Драгунская  «Лекарство от послушности». Анализ заголовка текста.

1

13.10

Пт.

26/25

Проверка уровня сформированности навыка чтения за 1 четверть

1

16.10

Пн.

27/26

Проверочный тест № 1 по разделу «Что за прелесть эти сказки!..»

1

17.10

Вт.

Раздел 2.

«О доблести, о подвигах, о славе …»  (5 часов)

Чт.

28/1

Внеклассное чтение «О доблести, о подвигах, о славе …»

1

19.10

Чт.

29/2

Добрыня и Змей» (пересказ А. Нечаева). Сказочный характер былины.

1

20.10

Пт.

30/3

Былина «Болезнь и исцеление Ильи Муромца». Сюжет, герой-персонаж. Богатство языка.

1

23.10

Пн.

31/4

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева, обработка В. Аникина)

1

24.10

Вт.

32/5

Проверочный тест № 2 по разделу «О доблести, о подвигах, о славе …»

1

26.10

Чт.

Раздел 3.

«Уж сколько раз твердили миру…». Басни (5 часов)

33/1

Г-Х Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица и Козел», «Ворона и кувшин».

1

27.10

Пт.

34/2

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Мышь и Крыса», «Две Бочки»

1

30.10

Пн.

35/3

Л. Толстой «Лев и Лисица»,  С. Михалков «Просчитался», «Услужливый»

1

31.10

Вт.

36/4

С. Михалков «Заячье горе». И. Демьянов «Валерик и тетрадь»

1

2.11

Чт.

37/5

 Проверочный тест № 3

по разделу «Уж сколько раз твердили миру…»

1

3.11

Пт.

Раздел  4.

«Оглянись вокруг. Рассказы»  (26 ч) – 2 – я четверть

38/1

М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть»,  «Глоток молока».

1

13.11

Пн.

39/2

Внеклассное чтение «Современные детские журналы»

1

14.11

Вт.

40/3

Групповой проект. Н. Сладков «В норе». Деление текста на части.

1

16.11

Чт.

41/4

К. Паустовский «Заячьи лапы». Составление плана.

1

17.11

Пт.

42/5

Р. Фраерман «Девочка с камнем». Главная мысль произведения.

1

20.11

Пн.

43/6

Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой». Подробный пересказ.

1

21.11

Вт.

44/7

Ю. Яковлев «Полосатая палка». Смысл названия рассказа.

1

23.11

Чт.

45/8

Библиотечный урок. А. Платонов «Цветок на земле»

1

24.11

Пт.

46/9

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения.

1

27.11

Пн.

47/10

Внеклассное чтение «Юмористические рассказы»

1

28.11

Вт.

48/11

Н. Носов «Огородники», «Клякса». Жанр произведения.

1

30.11

Чт.

49/12

Н. Носов «Огородники», «Клякса». Инсценирование произведений.

1

1.12

Пт.

50/13

Ю. Ермолаев «Жарко», М. Зощенко «Елка». Особенности юмористического текста.

1

4. 12

Пн.

51/14

Групповой проект. Презентация произведения О. Григорьева  «Две трубы»

1

5. 12

Вт.

52/15

С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты»

1

7. 12

Чт.

53/16

С. Алексеев «Радуйся малому, тогда и большее придёт»

1

8. 12

Пт.

54/17

Административная проверка уровня сформированности навыка чтения

1

11. 12

Пн.

55/18

Внеклассное чтение «Не про меня ли это?» (Весёлые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой)

1

12. 12

Вт.

56/19

А. П. Чехов «Ванька».  Эмоциональный характер текста.

1

14. 12

Чт.

57/10

Развитие речи. Сочинение по произведению А. П. Чехова «Ванька».  

1

15. 12

Пт.

58/21

Г. Сенкевич «Янко-музыкант»

1

18. 12

Пн.

59/22

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

1

19. 12

Вт.

60/23

Л. Кассиль «У классной доски»

1

21. 12

Чт.

61/24

В. Лидин «Завет»

1

22. 12

Пт.

62/25

Внеклассное чтение «Обзор. Книги о Великой Отечественной войне»

1

25. 12

Пн.

63/26

Проверочный тест № 4 по разделу «Оглянись вокруг. Рассказы».

1

26. 12

Вт.

Раздел 5.

«Золотая колесница. Мифы Древней Греции» (5 часов)

Чт.

64/1

Герои Эллады. Персей

1

28. 12

Чт.

65/2

«Орфей и Эвридика»

1

29. 12

Пт.

3 – я четверть

66/3

Внеклассное чтение «Мифы Древней Греции»

1

11.01

Чт.

67/4

«Дедал и Икар»

1

12.01

Пт.

68/5

 Проверочный тест № по разделу «Золотая колесница. Мифы Древней Греции».

1

15.01

Пн.

Раздел 6.

«В начале было слово, и слово было Бог. Библейские сказания» (10 часов)

69/1

Библейские сказания: «Семь дней творения»

1

16.01

Вт.

70/2

Библейские сказания: «Бог сотворил первого человека»

1

18.01

Чт.

71/3

Библейские сказания: «Жизнь первых людей в раю»

1

19.01

Пт.

72/4

Библейские сказания: «Первый грех», «Всемирный потоп»  

1

22.01

Пн.

73/5

Моисей («Рождение Моисея». «Юность Моисея»

1

23.01

Вт.

74/6

Внеклассное чтение «Знакомство с Библией»

1

25.01

Чт.

75/7

Моисей  («Моисей защищает мадиамских девушек»)

1

26.01

Пт.

76/8

С. Лагерлеф «Святая ночь»

1

29.01

Пн.

77/9

А. Мень «Милосердие Иисуса»

1

30.01

Вт.

78/10

Проверочный тест № 6 по разделу «Библейские сказания»

1

1.02

Чт.

Раздел 7.

«Мир – театр, люди – актеры… Пьесы»   (7 часов)

79/1

С. Маршак «Про козла». Особенности жанра драматургии.

1

2.02

Пт.

80/2

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»

1

5.02

Пн.

81/3

Н. Носов  «Два друга»

1

6.02

Вт.

82/4

Внеклассное чтение «Книги о ребятах-сверстниках»

1

8.02

Чт.

83/5

Проверка уровня сформированности навыка чтения

1

9.02

Пт.

84/6

С. Козлов «Снежный цветок»

1

12.02

Пн.

85/7

Проверочный тест № 7

по разделу «Мир – театр, люди – актеры… Пьесы»    

1

13.02

Вт.

Раздел 8.

«Самого главного глазами не увидишь» (15 часов)

Чт.

86/1

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (повесть-сказка). Знакомство с произведением.

1

15.02

Чт.

87/2

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Основная мысль произведения.

1

16.02

Пт.

88/3

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Главный герой произведения.

1

19.02

Пн.

89/4

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Составление плана произведения.

1

20.02

Вт.

90/5

Внеклассное чтение «Писатели о себе (автобиографические книги)»

1

22.02

Чт.

91/6

Развитие речи. Сочинение по произведению Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

26.02

Пн.

92/7

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

27.02

Вт.

93/8

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

1.03

Чт.

94/9

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

2.03

Пт.

95/10

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

5.03

Пн.

96/11

Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Добро и зло в нашем мире»

1

6.03

Вт.

96/12

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1

12.03

Пн.

98/13

Внеклассное чтение «Страна Фантазия»

1

13.03

Вт.

99/14

Групповой проект «Цветок ДОБРА»

1

15.03

Чт.

100/15

 Проверочный тест № 8 по разделу «Самого главного глазами не увидишь».  

1

16.03

Пт.

Раздел 9.

«Мир волшебных звуков. Поэзия» (16 часов)

101/1

В. Жуковский «Песня». А. Пушкин «Птичка», «Няне»

1

19.03

Пн.

102/2

А. Пушкин «Зимняя дорога».М. Лермонтов «Горные вершины»

1

20.03

Вт.

103/3

М. Лермонтов «Утес», «Молитва». Ритм, рифма, строфа

1

22.03

Чт.

104/4

Библиотечный урок. Всё о поэзии и поэтах

1

23.03

Пт.

105/5

И. Суриков «Весна», К. Бальмонт «Золотая рыбка»

1

2.04

Пн.

4 – я четверть

106/6

Внеклассное чтение «Конкурс чтецов лирических произведений 17-20 в.в.»

1

3.04

Вт.

107/7

А. Блок «На лугу», «Гроза прошла», С. Есенин «С добрым утром!»

1

5.04

Чт.

108/8

М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток»

1

6.04

Пт.

109/9

Маяковский «Тучкины штучки». С. Маршак «Пожелания друзьям»

1

9.04

Пн.

110/10

С. Черный «Зеленые стихи». Ю. Владимиров «Чудаки»

1

10.04

Вт.

111/11

Д. Хармс «Очень страшная история»

1

12.04

Чт.

112/12

В. Хотомская «Два гнома», «Три сестрицы». О. Высоцкая «Песня»

1

13.04

Пт.

113/13

Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли»

1

16.04

Пн.

114/14

В. Высоцкий «Песня Кэрролла»  

1

17.04

Вт.

115/15

Групповой проект «Праздник поэзии»

1

19.04

Чт.

116/16

Проверочный тест № 9 по разделу «Мир волшебных звуков. Поэзия» 

1

20.04

Пт.

Раздел 10.

«Когда, зачем и почему? Познавательная литература» (20 часов)

Пт.

117/1

Н. Кун «Олимп», «Царство мрачного Аида»

1

23.04

Пн.

118/2

Ю. Яковлев «О нашей Родине»

1

24.04

Вт.

119/3

Промежуточная аттестация: «Контрольная тестовая работа»

1

26.04

Чт.

120/4

М. Пришвин «Моя Родина»

1

27.04

Пт.

121/5

И. Соколов-Микитов «Русский лес»

1

30.04

Пн.

122/6

Ю. Дмитриев «Зеленое  и желтое», «Крещение Руси»

1

3.05

Чт.

123/7

 Н. Соловьев «Сергий Радонежский»

1

4.05

Пт.

124/8

Внеклассное чтение «О чём можно, о чём хочется читать»

1

7.05

Пн.

125/9

В. Губарев «В открытом космосе», Л. Яхнин «Метро»

1

8.05

Вт.

126/10

М. Ильин, Е. Сегал «Что из чего», «Сто тысяч почему»

1

10.05

Чт.

127/11

Н. Надеждина «Лук – от семи недуг». М. Константиновский

«Что такое электрический ток?»

1

11.05

Пт.

128/12

Библиотечный урок. Справочная литература.

1

14.05

Пн.

129/13

В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»

1

15.05

Вт.

130/14

Административная проверка сформированности навыка чтения

1

17.05

Чт.

131/15

Проверочный тест № 10 по разделу «Когда, зачем и почему? Познавательная литература»  

1

18.05

Пт.

132/16

А. Дитрих, Г. Юрмин  «Какая  книжка самая интересная»

1

21.05

Пн.

133/17

Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»

1

22.05

Вт.

134/18

К. Паустовский «Великий сказочник», «Сказки Пушкина»

1

24.05

Чт.

135/19

К. Чуковский «Признания старого сказочника»

1

25.05

Пт.

136/20

Литературный КВН «Итоги года». Задание на лето.

1

29.05

Вт.