Рабочая программа - Первая ступенька к знаниям
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 19»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

                                                   СОГЛАСОВАНО                                                                                                      УТВЕРЖДЕНО

                      Зам. директора по УР МБОУ  «СОШ № 19»                                                                                                        

                       ___________ /Шандырова В.М.                                                                                                        Директор МБОУ «СОШ №19»

                                                                                                         ________/Архипова Л.В.

                      от «____» __________2016 г.                                                                                                                          от « ___»___________2016 г.        

Программа

внеурочной деятельности

«Первая ступенька к знаниям» 

Развитие речи и подготовка к обучению грамоте

Комлевой Любови Владимировны,

учителя МБОУ «СОШ № 19 » НМР РТ

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка рабочей программы внеурочной деятельности «Первая ступенька.  Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» составлена на основе следующих документов:

-   Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).

-  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства         образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373).

-   Письма Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования".

    -   Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №19» на 2016-2017 учебный год.

Требования к личностным, метапредметным  результатам

   В результате изучения данного курса будущие первоклассники получат возможность формирования

Личностных результатов:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

• проговаривать последовательность действий;
• учиться высказывать свое предположение (версию);
• учиться работать по предложенному педагогом плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;
• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;
• учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;
• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;
• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметные результаты по развитию речи и подготовки к обучению грамоте.

В результате работы дети могут:

 ∙конструировать словосочетания и предложения, в том числе с новыми словами;

∙отвечать на вопросы педагога;

∙задавать свои вопросы;

∙подробно пересказывать текст по зрительной опоре;

∙составлять устный рассказ по картинке, серии сюжетных картинок;

∙выделять звук в начале слова;

∙различать звуки и буквы;

∙узнавать и называть буквы русского алфавита;

∙соединять звуки в слоги.

∙выполнять штриховку в разных направлениях;

∙обводить по контуру рисунки, узоры, печатные буквы.

Содержание курса с основными видами деятельности

1) Звуки: 

- понятие « звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение;

 - акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твёрдые и мягкие, звонкие глухие согласные;

- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твёрдых, мягких, звонких, глухих согласных;

- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;

- звуковой анализ состава слогов и слов;

- « чтение » и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.

 2) Слоги: 

- понятие « слог», слоговой анализ слов;

 - подбор слов на заданное количество слогов;

- выделение в словах первого и последнего слогов;

- подбор слов на заданный слог;

- составление прямых и обратных слогов.

3) Слова: 

- выявление различий в звуковом (слоговом) составе двух слов;

- составление слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

 - изменение слов путём замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;

- выявление повторяющихся в словах слогов с последующим их добавлением к другим словам;

 - восстановление нарушенной последовательности звуков или слогов в структуре слова;

 - последовательное преобразование слова в другие слова путём неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

 4) Буквы: 

- знакомство с буквами;

- дифференциация понятий « звук » и « буква»;

- согласные и гласные буквы;

- соотнесение букв и звуков;

5) Связная устная речь:

- обучение подробному пересказу текста;

- обучение составлению предложений, распространению предложений, добавлению недостающих слов;

- обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

 - обучение составлению рассказа - описания по сюжетной картинке, по серии картинок.

         В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания на:

 - выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами;

- выделение одинаковых предметов из группы предметов;

 - выделение лишнего предмета;

- объединение различных предметов в группы;

 - выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе.

 6) Развитие связной устной речи: 

- составление рассказа по сюжетной картине;

- составление комбинированного рассказа;

- пересказ текста.

Занятия строятся в игровой, занимательной форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Учебный материал подаётся в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности – творческое мышление ребёнка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи. Занятия по развитию речи и подготовки к обучению грамоте помогают дошкольникам расширить словарный запас, развить фонематические представления и произносительные навыки, совершенствовать мелкую моторику рук, помогают детям закрепить и расширить опыт чтения, избежать наиболее распространённых ошибок в чтении и письме, закрепить графические навыки, повысить возможности звуко - буквенного и слогового анализа слов, расширить словарь, улучшить состояние грамматического строя и связной речи. В совокупности это бесспорно повысит уровень их подготовки к школе и создаст качественную базу для успешного усвоения детьми школьного курса чтения и письма.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование