Рабочие программы и тематическое планирование по УМК"Школа России" 2 класс
календарно-тематическое планирование (2 класс) на тему
Рабочие программы и тематическое планирование УМК "Школа России" 2 класс
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 33 часа
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 «б» класса разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2016-2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. УМК «Школа России» Москва Просвещение 2011г.
Рабочая программа ориентирована на учебники:
Неменская Л. А. Изобразительное искусство «Искусство и ты»: учеб. Для 2 кл. нач. шк./Л. А. Неменская. – М., 2014.
Согласно учебному плану на изучение изобразительного искусства отводится во 2 классе 3 часа из расчета 1 часа в неделю.
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (24.02.2017г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа изобразительному искусству для 2 «б» класса 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 33 часов
И вместе с тем, сохранен полный перечень тем, предлагаемый авторами.
Срок реализации рабочей программы 1 год
2. Планируемые результаты освоения предмета
Личностные результаты
Второклассник получит возможность научиться:
В ценностно - эстетической сфере у второклассника будет формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Второклассник научится:
- навыкам использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
- стремлению использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты
Второклассник получит возможность научиться:
- умению видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желанию общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
второклассник научится:
- умению организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- способности оценивать результаты собственной деятельности и одноклассников.
Предметные результаты
Второклассник получит возможность научиться:
- формированию первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
второклассник научится:
- овладению навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- развитию навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
ИКТ - компетентность:
второклассник научится:
- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;
- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.
В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:
- понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
- узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
- называть известные центры народных художественных ремёсел России (Хохлома, Городец, Дымково);
- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
- различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);
- использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах – иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
- пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
- выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.
Второклассник получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;
- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
3. Содержание учебного предмета (33 ч)
Искусство и ты
Как и чем работают художники? (8 ч)
Три основные краски – красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (10 ч)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок года.
4. Тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов |
1 | Как и чем работает художник? | 8ч |
2 | Реальность и фантазия | 7ч |
3 | О чём говорит искусство | 10ч |
4 | Как говорит искусство | 8ч |
Итого | 33ч |
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |
план | факт | ||||
Чем и как работают художники (8 часов) | |||||
1 | Три основных цвета. «Цветочная поляна». Урок-исследование. | 1 | 02.09 | Стихотворения, загадки. Игра «Два в одном» учебник | |
2 | Пять красок – богатство цвета и тона. «Радуга на грозовом небе». | 1 | 09.09 | Стихотворения Бунина И.Игра«Осенняя палитра» учебник | |
3 | «Осенний лес». (пастель, мелки, акварель, их выразительные возможности) | 1 | 16.09 | Ф.И.Тютчев «Листья» таблица презентация | |
4 | «Осенний листопад - коврик аппликаций. | 1 | 23.09 | таблица использование п/к | |
5-6 | «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов | 1 | 30.09 07.10 | М.Пришвин «Рассказы о природе», К.Паустовский «Первый снег» таблица использование п/к | |
7 | «Звери в лесу». (Работа в объёме) Комбинированный | 1 | 14.10 | таблица использование п/к | |
8 | «Игровая площадка» для вылепленных зверей. Возможности бумаги. Комбинированный | 1 | 21.10 | В.Бианки «рассказы о животных». Игра-упр. «Пластилиновая угадайка | |
9 | Обобщение по теме «Как и чем работает художник?»Комбинированный | 1 | 28.10 | С.Баруздин «Салют» Картины художников | |
Реальность и фантазия (7 ч) | |||||
10 | Изображение и фантазия «Сказочная птица». Комбинированный | 1 | 11.11 | таблица использование п/к Мифы, сказки, былины. | |
11 | Украшения и реальность «Паутинка» Комбинированный | 1 | 18.11 | таблица использование п/к | |
12 | Украшения и фантазия «Кружевные узоры» Урок-знакомство | 1 | 25.11 | таблица использование п/к | |
13 | Постройка и реальность Подводное царство Комбинированный | 1 | 02.12 | использование п/к Различные пособия по бумагопластике | |
14 | Постройка и фантазия Коллективная работа «Городок-коробок»Комбинированный | 1 | 09.12 | таблица использование п/к Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий. В.И.Колякина «Методика организации уроков коллективного творчества» | |
15 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе Комбинированный | 1 | 16.12 | Стихотворения, посвящённые новогоднему празднику, фрагменты из балета П.Чайковского «Щелкунчик» использование п/к | |
О чём говорит искусство (10 ч) | |||||
16 | Изображение характера животных. Четвероногий друг .Комбинированный | 1 | 23.12 | Фрагменты сказки Р.Киплинга «Маугли», игра-упажнения. «Чудесные превращения» | |
17 | Изображение характера человека: мужской образ. «Весёлый и грустный клоуны» Комбинированный | 1 | 13.01 | Презентация к уроку | |
18 | Изображение характера человека: женский образ Урок-экскурсия. | 1 | 20.01 | ||
19 | Образ сказочного героя в объёме Комбинированный | 1 | 27.01 | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…», использование п/к | |
20 | Море. Изображение природы в различных состояниях Комбинированный | 1 | 03.02 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», отрывки из произведений с описанием природы использование п/к | |
21 | Человек и украшение. (Украшение кокошников)
| 1 | 10.02 | Отрывки из былин использование п/к | |
22 | Украшение богатырских доспехов) Комбинированный | 1 | 17.02 | использование п/к | |
23 | Замок Снежной королевы. Образ здания. Комбинированный | 1 | 03.03 | Презентация к уроку | |
24 | Замок Снежной королевы. Образ здания. Окончание работы. Комбинированный | 1 | 10.03 | ПК,учебник | |
25 | Обобщение материала раздела «О чем говорит искусство»Урок-выставка | 1 | 17.03 | ПК,выставка работ | |
Как говорит искусство (8 ч) | |||||
26 | Цвет как средство выражения: тёплые и холодныецвета. «Перо жар-птицы». Комбинированный | 1 | 31.03 | ПК, учебник | |
27 | Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. «Весенняя земля» Комбинированный | 1 | 07.04 | пк | |
28 | Графическое изображение весеннего лесного пейзажа Комбинированный | 1 | 14.04 | пк | |
29 | Линия как средство выражения: характер линий. «Дерево» Комбинированный | 1 | 21.04 | ПК,учебник | |
30 | Ритм пятен как средство выражения. «Птицы».Комбинированный | 1 | 28.04 | Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией использование п/к | |
31 | Пропорции выражают характер Комбинированный | 1 | 05.05 | ПК,учебник | |
32 | Коллективная работа «Весна. Шум птиц». | 1 | 12.05 | Голоса птиц запись | |
33 | Обобщающий урок года. «В гостях у Братьев-Мастеров» Урок-выставка | 1 | 19.05 | ||
Итого: | 33 |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 135часов
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 2 «б» класса разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2016-2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, авторской программы В. Г. Горецкого, Л.Ф Климанова. УМК «Школа России», Москва, Просвещение 2011год.
Рабочая программа ориентирована на учебники: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкого , М.В.Голованова «Литературное чтение» Изд-во Москва «Просвещение» в 2-х частях,6-е издание 2015г.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени во 2 классе 136 часов (34учебные недели по 4ч в неделю).
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (23.02.2017г.,), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по литературному чтению для 2 «б» класса 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 135 ч. и вместе с тем сохранен полный перечень тем, предлагаемых авторами .
Проектов-4
Срок реализации программы 1 год
Планируемые результаты изучения курса «Литературное чтение». 2 класс Личностные
Учащиеся научатся:
- на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);
- с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;
- с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях o Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;
- самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
- сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в процессе его изучения;
- формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;
- читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);
- коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;
- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;
- контролировать выполнение действий в соответствии с планом;
- оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;
- оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;
- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;
- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;
- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Учащиеся получат возможность научиться:
- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;
- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);
- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;
- выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;
- оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);
- определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;
- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);
- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);
- фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;
- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;
- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
- пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
- отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;
- понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;
- сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;
- сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;
- создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;
- понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;
- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
- соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;
- определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;
- понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).
Учащиеся получат возможность научиться:
- определять информацию на основе различных художественных объектов, например литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;
- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;
- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;
- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;
- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;
- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;
- предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;
- определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;
- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;
- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;
- соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
- вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
- создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;
- оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
- прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;
- не конфликтовать, использовать вежливые слова;
- в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;
- употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;
- оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;
- принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;
- оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;
- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;
- готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
Учащиеся получат возможность научиться:
- высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
- понимать цель своего высказывания;
- пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;
- участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;
- создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;
- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;
- объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;
- отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;
- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;
- формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;
- определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;
- определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;
- руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;
- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;
- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);
- готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);
- озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
Предметные
Виды речевой и читательской деятельности
Учащиеся научатся:
- понимать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);
- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;
- ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;
- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради»;
- осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
- распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
- соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.
Учащиеся получат возможность научиться:
- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;
- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;
- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;
- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;
- осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями o прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;
- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;
- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
- составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
- творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
- находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;
- использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;
- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;
- находить в произведении средства художественной выразительности;
- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.
3. Содержание тем учебного курса
Раздел программы | Коли чество часов |
Вводный Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1 |
Самое великое чудо на свете Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа. | 4 |
Устное народное творчество Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». | 15 |
Люблю природу русскую. Осень. Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро». | 8 |
Русские писатели А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок» | 14 |
О братьях наших меньших Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова» | 12 |
Из детских журналов Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка» | 9 |
Люблю природу русскую. Зима И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…» | 9 |
Писатели детям К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка – добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке» | 17 |
Я и мои друзья В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?» | 10 |
Люблю природу русскую. Весна Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»; С. Васильев. «Белая берёза». | 9 |
И в шутку и всерьёз Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы», В.Драгунский «Тайное становиться явным» | 14 |
Литература зарубежных стран Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук». | 13 |
Итого: | 135 |
4.Тематическое планирование
Наименование раздела , темы | Коли чество часов | Из них |
Проекты | ||
Вводный Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1 | |
Самое великое чудо на свете Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя. Старинные и современные книги. Подготовка сообщения на темы «Старинные книги Древней Руси», «О чём может рассказать старинная книга» Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа. | 4 | Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» |
Устное народное творчество Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет...» Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди». | 15 | |
Люблю природу русскую. Осень. Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро». | 8 | |
Русские писатели А. Пушкин вступление к поэме «Руслан и Людмила», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок» | 14 | |
О братьях наших меньших Н. Сладков «Они и мы», Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок», В.Бианки «Музыкант», «Сова» | 12 | |
Из детских журналов Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка» | 9 | «Мой любим детский журнал». |
Люблю природу русскую. Зима И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима — аукает...», «Береза». Русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков. «Новогодняя быль»; А. Барто. «Дело было в январе…»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…» | 9 | |
Писатели детям К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок», А.Л.Барто «Верёвочка», «Мы не заметили ужа», «Вовка – добрая душа». Юмористические рассказы Н.Н.Носова «Затейники», «Живая шляпа», «На горке» | 17 | |
Я и мои друзья В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?» | 10 | |
Люблю природу русскую. Весна Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», « В бурю»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот…»; И. Бунин. «Матери»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…»; С. Васильев. «Белая берёза». | 9 | «Газета «День Победы – 9 мая |
И в шутку и всерьёз Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы», В.Драгунский «Тайное становиться явным» | 14 | |
Литература зарубежных стран Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук». | 13 | «Мой Любим писатель- сказочник» |
Итого: | 135 | 4 |
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела, темы | Кол-во часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование | |
план | факт | ||||
1 | Вводный урок Введение. Знакомство с учебником литературного чтения. (Урок изучения нового материала) | 1 | 01.09 | Выставка книг. Учебник | |
2 | Самое великое чудо на свете Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя. (Комбинированный урок | 4 1 | 02.09 | Выставка книг. Учебник Электронное приложение к учебнику | |
3 | Мы идём в библиотеку. Проект «О чём может рассказать школьная библиотека» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 05.09 | Посещение библиотеки, библиофонды | |
4 | Старинные и современные книги. «О чём может рассказать старинная книга» (Комбинированный урок) | 1 | 06.09 | Выставка книг. Презентация к уроку «Старинные книги» | |
5 | Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Напутствие читателю Р.Сефа. (Комбинированный урок) | 1 | 08.09 | Учебник Электронное приложение к учебнику Словари | |
6 | Устное народное творчество Знакомство с названием раздела. Устное народное творчество. (Комбинированный урок) | 15 1 | 09.09 | Карточки с иллюстрациями к русским народным сказкам. Учебник | |
7 | Русские народные песни. Рифма. (Комбинированный урок) | 1 | 12.09 | Фонограммы Русские народные песни Электронное приложение к учебнику | |
8 | Потешки и прибаутки — малые жанры устного народного творчества. (Комбинированный урок) | 1 | 13.09 | ПК Презентация к уроку Учебник | |
9 | Считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества. (Комбинированный урок) | 1 | 15.09 | ПК Презентация к уроку | |
10 | Загадки — малые жанры устного народного творчества. (Комбинированный урок) | 1 | 16.09 | Выставка книг. | |
11 | Пословицы и поговорки. (Комбинированный урок) | 1 | 19.09 | Выставка книг. Учебник Электронное приложение к учебнику | |
12 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…» (Урок получения новых знаний) | 1 | 20.09 | Карточки с иллюстрациями к русским народным сказкам. | |
13 | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» (Урок получения новых знаний) | 1 | 22.09 | Предметная картинка с изображением петушка. Учебник Электронное приложение к учебнику | |
14 | Русская народная сказка «У страха глаза велики» (Комбинированный урок) | 1 | 23.09 | Иллюстрации к сказке. ПК Учебник | |
15 | Русская народная сказка «Лиса и тетерев» (Комбинированный урок) | 1 | 26.09 | Предметные картинки с изображением лисы и тетерева. ПК Фонограмма сказки в исполнении чтеца | |
16 | Русская народная сказка «Лиса и журавль» (Комбинированный урок) | 1 | 27.09 | Фонограмма сказки ПК Электронное приложение к учебнику | |
17 | Русская народная сказка «Каша из топора» (Урок получения новых знаний) | 1 | 29.09 | Фонограмма сказки ПК Учебник Электронное приложение к учебнику | |
18 19 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (Комбинированный урок) | 2 | 30.09 03.10 | Фонограмма сказки ПК Учебник Словари | |
20 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 04.10 | ||
21 | Люблю природу русскую. Осень. Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки. (Комбинированный урок) | 8 1 | 06.10 | Презентация к уроку «Осень» Электронное приложение к учебнику Учебник | |
22 | Лирическое стихотворение Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…». (Комбинированный урок) | 1 | 07.10 | Портреты русских поэтов Учебник Электронное приложение к учебнику | |
23 | Лирические стихотворения К.Бальмонта «Поспевает брусника…», А.Плещеева «Осень наступила…». (Комбинированный урок) | 1 | 10.10 | Портреты русских поэтов | |
24 | Лирическое стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…» (Комбинированный урок) | 1 | 11.10 | Портреты русских поэтов | |
25 | «Осенние листья» - тема для поэтов. (Комбинированный урок) | 1 | 13.10 | ПК Презентация к уроку | |
26 | В.Берестов «Хитрые грибы» (Комбинированный урок) | 1 | 14.10 | ПК Презентация к уроку | |
27 | М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…» (Комбинированный урок) | 1 | 17.10 | Портреты русских поэтов Электронное приложение к учебнику Учебник | |
28 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 18.10 | Учебник | |
29 | Русские писатели Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин – великий русский писатель. (Комбинированный урок) | 14 1 | 20.10 | Портрет А.С. Пушкина Презентация у уроку «Пушкин А.С.» Учебник Электронное приложение к учебнику Словари | |
30 | А.С.Пушкин Вступление к поэме «Руслан и Людмила». (Комбинированный урок) | 1 | 21.10 | Портрет А.С. Пушкина, репродукция картины К.Ф. Юона «Волшебница зима» Учебник Электронное приложение к учебнику | |
31 | Лирические стихотворения А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…». (Комбинированный урок) | 1 | 24.10 | Открытки и фотографии памятника А.С. Пушкину. Учебник | |
32 33 34 | А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (Комбинированный урок) | 3 | 25.10 27.10 28.10 | Иллюстрации к сказке, карточки с заданиями. Электронное приложение к учебнику | |
35 | И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука» (Урок получения новых знаний) | 1 | 07.11 | Слоговые таблицы, портрет И.А. Крылова. ПК Презентация к уроку | |
36 | И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» (Комбинированный урок) | 1 | 08.11 | Костюмы к басне, маски Фонограмма басни ПК Электронное приложение к учебнику Учебник | |
37 | Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (Комбинированный урок) | 1 | 10.11 | Портрет Л.Толстого, карточки с пословицами. ПК Презентация к уроку | |
38 39 | Л.Н.Толстой «Филипок» (Комбинированный урок) | 2 | 11.11 14.11 | Портрет Л.Толстого Учебник Электронное приложение к учебнику Словари | |
40 | Л.Н.Толстой «Правда всего дороже». (Комбинированный урок) | 1 | 15.11 | Портрет Л.Толстого Учебник | |
41 | Л.Н.Толстой «Котёнок» (Комбинированный урок) | 1 | 17.11 | Портрет Л.Толстого Словари Учебник | |
42 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 18.11 | Портреты поэтов, выставка книг. Карточки со словами к игре «Назови лишнее» | |
43 | О братьях наших меньших Знакомство с названием раздела. Научно-популярный текст Н. И. Сладкова «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится» (Комбинированный урок) | 12 1 | 21.11 | ПК Презентация к уроку Предметные картинки с изображением животных | |
44 | Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…». (Комбинированный урок) | 1 | 22.11 | ПК Презентация к уроку Электронное приложение к учебнику Учебник | |
45 | В.Берестов «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения. (Комбинированный урок) | 1 | 24.11 | ПК Презентация к уроку Электронное приложение к учебнику Учебник | |
46 47 | М.Пришвин «Ребята и утята» (Комбинированный урок) | 2 | 25.11 28.11 | Портрет М. Пришвина Учебник Электронное приложение к учебник | |
48 49 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» (Комбинированный урок) | 2 | 29.11 01.12 | Портрет Е.Чарушина Учебник Электронное приложение к учебнику | |
50 51 | Б. Житков «Храбрый утёнок» (Комбинированный урок) | 2 | 02.12 05.12 | Порт. Житкова, пред. картинки Электронное приложение к учебнику Учебник | |
52 | В Бианки «Музыкант» (Комбинированный урок) | 1 | 06.12 | Порт. Бианки, пред. Картинки Фонограмма «Звуки леса» Учебник | |
53 | В.Бианки «Сова» (Комбинированный урок) | 1 | 08.12 | Электронное приложение к учебнику Учебник | |
54 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «О братьях наших меньших» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 09.12 | Портреты русских поэтов, кроссворды. | |
55 | Из детских журналов Знакомство с названием раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов. Проект «Мой любимый детский журнал». (Комбинированный урок) | 9 1 | 12.12 | Выставка любимых детских журналов Словари Электронное приложение к учебнику Учебник | |
56 | Д.Хармс «Игра» (Комбинированный урок) | 1 | 13.12 | Портрет Д.Хармса. Учебник | |
57 | Д.Хармс «Вы знаете? (Комбинированный урок) | 1 | 15.12 | Карточки к словарной работе. Записи на карточках | |
58 | Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». (Комбинированный урок) | 1 | 16.12 | Портрет Д.Хармса. Учебник Электронное приложение к учебнику | |
59 | Д.Хармс «Что это было?» (Комбинированный урок) | 1 | 19.12 | Портрет Д.Хармса. | |
60 | Н. Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» (Комбинированный урок) | 1 | 20.12 | Карточки к словарной работе. Записи на карточках | |
61 | Ю.Владимиров «Чудаки» (Комбинированный урок) | 1 | 22.12 | Портрет Владимирова, картинки к словарной работе. | |
62 | А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» (Комбинированный урок) | 1 | 23.12 | Учебник Электронное приложение к учебнику | |
63 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Из детских журналов» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 26.12 | Выставка творческих работ учащихся, | |
64 | Люблю природу русскую. Зима Знакомство с названием раздела. Зимние загадки. (Комбинированный урок) | 9 1 | 27.12 | Иллюстрации с изображением снежинок. ПК , презентация «Зима» | |
65 | Лирические стихотворения И.А.Бунина «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонта «Светло-пушистая…». (Комбинированный урок) | 1 | 10.01 | ПК , презентация «Зима» | |
66 | Лирические стихотворения Я.Л.Акима «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…». (Комбинированный урок) | 1 | 12.01. | Электронное приложение к учебнику Учебник | |
67 | Лирические стихотворения С.А.Есенина «Поёт зима, аукает…», «Берёза». (Комбинированный урок) | 1 | 13.01 | Репродукция картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». | |
68 | Русская народная сказка «Два Мороза». (Комбинированный урок) | 1 | 16.01 | ПК , презентация «Два Мороза» | |
69 70 | С.В.Михалков «Новогодняя быль» (Комбинированный урок) | 2 | 17.01 19.01 | Карточки с отрывками стихотворений о зиме. | |
71 | А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…» (Комбинированный урок) | 1 | 20.01 | Портрет писателя, иллюстрации к сказке | |
72 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Зима». (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 23.01 | ||
73 | Писатели детям Знакомство с названием раздела. К.И.Чуковский «Путаница» (Комбинированный урок) | 17 1 | 24.01 | Портрет писателя, иллюстрации к сказке | |
74 | К.И.Чуковский «Радость». (Комбинированный урок) | 1 | 26.01 | Карточки с загадками, иллюстрации к загадкам. | |
75 76 | К.И.Чуковский «Федорино горе». (Комбинированный урок) | 2 | 27.01 30.01 | Выставка книг, портрет писателя, карточки для литературной игры. | |
77 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри (Комбинированный урок) | 1 | 31.01 | Портрет писателя, иллюстрации к сказке | |
78 | С.В.Михалков «Мой секрет». (Комбинированный урок) | 1 | 02.02 | ||
79 | С.В.Михалков «Сила воли». (Комбинированный урок) | 1 | 03.02 | Игрушки и «сказочные» предметы для игры | |
80 | С.В.Михалков «Мой щенок». (Комбинированный урок) | 1 | 06.02 | Иллюстрации с изображением щенка, кроссворд | |
81 | А.Л.Барто «Верёвочка». (Комбинированный урок) | 1 | 07.02 | Портрет А. Барто, выставка книг поэтессы Выставка книг, карточки для игры. | |
82 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».. (Комбинированный урок) | 1 | 09.02 | Портрет А. Барто, выставка книг поэтессы | |
83 | А.Л.Барто «Вовка – добрая душа» (Комбинированный урок) | 1 | 10.02 | Пред. картинки, порт. Барто | |
84 | Н.Н.Носов «Затейники» (Комбинированный урок) | 1 | 13.02 | Порт. Н.Носова, выставка книг | |
85 86 | Н.Н.Носов «Живая шляпа» (Комбинированный урок) | 2 | 14.02 16.02 | Порт. Н.Носова, выставка книг | |
87 88 | Н.Н.Носов «На горке» (Урок изучения нового материала) | 2 | 17.02 20.02 | ||
89 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели – детям» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 21.02 | Пред. картинки, кроссворд | |
90 | Я и мои друзья Знакомство с названием раздела. В. Берестов. «За игрой». В. Лунин «Я и Вовка» (Комбинированный урок) | 10 1 | 24.02 | Пред. картинки, портреты поэтов | |
91 92 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!» (Комбинированный урок) | 2 | 27.02 28.02 | портрет Н.Булгакова, презентация | |
93 | Ю.Ермолаев «Два пирожных» (Комбинированный урок) | 1 | 02.03 | ||
94 95 | В.Осеева «Волшебное слово» (Комбинированный урок) | 2 | 03.03 06.03 | Портрет В.Осеевой | |
96 | В.Осеева «Хорошее» (Комбинированный урок) | 1 | 07.03 | ||
97 98 | В.Осеева «Почему?» (Комбинированный урок) | 2 | 09.03 10.03 | ||
99 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 13.03 | Пред. картинки, портреты поэтов | |
100 | Люблю природу русскую. Весна (Комбинированный урок) | 9 1 | 14.03 | репродукции картин с изображением весны. | |
101 | Лирические стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды». (Комбинированный урок) | 1 | 16.03 | Карточки, порт. писателей | |
102 | Лирические стихотворения А.Н.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». (Комбинированный урок) | 1 | 17.03 | ||
103 | Лирические стихотворения А.А.Блока «На лугу», С.Я.Маршака «Снег теперь уже не тот» (Комбинированный урок) | 1 | 27.03 | Портреты поэтов | |
104 | И.А.Бунин «Матери» (Комбинированный урок) | 1 | 28.03 | Портреты Бунина, Плещеева. | |
105 | А.Н.Плещеев «В бурю» Е.А.Благинина «Посидим в тишине» (Комбинированный урок) | 1 | 30.03 | Выставка книг, рисунков «Моя мама», пословицы о маме. | |
106 | Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел» (Комбинированный урок) | 1 | 31.03 | ||
107 | С. Васильев «Белая берёза» Проект «Газета «День победы – 9 мая» (Комбинированный урок) | 1 | 03.04 | ||
108 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую! Весна» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 04.04 | ||
109 | И в шутку и всерьёз Знакомство с названием раздела. Б. Заходер «Товарищам детям» (Комбинированный урок) | 14 1 | 06.04 | Портрет Б. Заходера | |
110 | Б.В.Заходер «Что красивей всего?» (Комбинированный урок) | 1 | 07.04 | Презентация о писателе ПК | |
111 112 | Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха» (Комбинированный урок) | 2 | 10.04 11.04 | Карточки с песнями Вини - Пуха | |
113 114 | Э.Н.Успенский «Чебурашка» (Комбинированный урок) | 2 | 13.04 14.04 | Портрет Э.Н. Успенского | |
115 | Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой..», «Над нашей квартирой», «Память» (Комбинированный урок) | 1 | 17.04 | ||
116 | В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка» (Комбинированный урок) | 1 | 18.04 | ||
117 | И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране». (Комбинированный урок) | 1 | 20.04 | Портрет И.П. Токмаковой, выставка книг | |
118 119 | Г.Б.Остёр «Будем знакомы» (Комбинированный урок) | 2 | 21.04 24.04 | Портрет ГБ. Остера, выставка книг | |
120 121 | В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». (Комбинированный урок) | 2 | 25.04 27.04 | Портрет В. Ю. Драгунского | |
122 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «И в шутку и всерьёз» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 28.04 | ||
123 | Литература зарубежных стран Знакомство с названием раздела. Выставка книг. | 13 1 | 02.05 | Выставка книг, презентация к уроку ПК | |
124 | Американская и английские народные песенки. (Комбинированный урок) | 1 | 04.05 | ||
125 | Французская и немецкая народные песенки (Комбинированный урок) | 1 | 05.05 | ||
126 127 | Шарль Перро «Кот в сапогах» (Комбинированный урок) | 2 | 06.05 11.05 | Портрет Ш.Перро, выставка книг. | |
128 | Шарль Перро «Красная Шапочка» (Комбинированный урок) | 1 | 12.05 | ||
129 | Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». (Комбинированный урок) | 1 | 15.05 | Выставка книг Г.Х. Андерсе-на | |
130 131 | Э.Хогарт «Мафин и паук» (Комбинированный урок) | 2 | 16.05 18.05 | Портрет Эни Хогарта, выставка книг | |
132 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Литература зарубежных стран» (Урок обобщения и систематизации знаний) | 1 | 19.05 | Карточки с заданиями, текст для проверки техники чтения | |
133-135 | Проект «Мой любимый писатель-сказочник» (Комбинированный урок) Итоговая диагностическая работа. (Комбинированный урок) | 3 | 22.05 23.05 25.05 | Выставка книг, трибуна для выступлений. | |
Итого: | 135 |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 33часа
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
- Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 2 «б» класса разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2016-2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке - «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.
В соответствии с учебным планом во 2 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2012
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (01.05.2017г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по музыке для 2 «б» класса в 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 33 ч. и вместе с тем сохранен полный перечень тем, предлагаемых авторами .
Срок реализации рабочей программы 1 год.
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
Получат возможность научиться:
— чувству гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостному, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умению наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
Обучающийся научится
– уважительному отношению к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитию мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентации в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формированию этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитию музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
Получат возможность научиться:
– овладению способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоению способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формированию умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
Обучающийся научится:
– освоению начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладению навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретению умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формированию у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умению осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на
электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях
В результате изучения музыки обучающийся научится:
- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Получат возможность научиться:
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;
- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
3. Содержание учебного предмета
Раздел 1. «Россия — Родина моя» -3ч
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал
«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Раздел 2. «День, полный событий» 6ч
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.
Музыкальный материал
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм» 7ч
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный материал
«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» 5ч
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Музыкальный материал
Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
«Наигрыш». А. Шнитке.
Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
«Камаринская». П. Чайковский.
Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
Масленичные песенки.
Песенки-заклички, игры, хороводы.
Раздел 5. «В музыкальном театре» 5ч
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал
«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.
Раздел 6. «В концертном зале» 3ч
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Музыкальный материал
Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» 4ч
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Музыкальный материал
«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
«Песня жаворонка». П. Чайковский.
Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
4.Тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | В том числе: |
Контрольные работы. | |||
Россия-Родина моя. | 3 | ||
1 | Мелодия. | 1 | |
2 | Здравствуй, Родина моя!. Музыкальные образы родного края. | 1 | |
3 | Гимн России. | 1 | |
День, полный событий. | 6 | ||
4 | Музыкальные инструменты (фортепиано) | 1 | |
5 | Природа и музыка. Прогулка. | 1 | |
6 | Танцы, танцы, танцы… | 1 | |
7 | Эти разные марши. Звучащие картины. | 1 | |
8 | Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. | 1 | |
9 | Обобщающий урок | 1 | 1 |
«О России петь – что стремиться в храм». | 7 | ||
10 | Великий колокольный звон. Звучащие картины. | 1 | |
11 | Русские народные инструменты. . | 1 | |
12 | Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский. | 1 | |
13 | Молитва. | 1 | |
14 | С Рождеством Христовым! | 1 | |
15 | Музыка на Новогоднем празднике. | 1 | |
16 | Обобщающий урок по теме: О России петь - что стремиться в храм. | 1 | 1 |
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» | 5 | ||
17 | Плясовые наигрыши. Разыграй песню. | 1 | |
18. | . Разыграй песню. | 1 | |
19 | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. | 1 | |
20 | Проводы зимы. Встреча весны. Вороний праздник. Разыграй песню. | 1 | |
21 | Симфоническая сказка. | 1 | |
В музыкальном театре. | 5 | ||
22 | Детский музыкальный театр. Опера Балет. | 1 | |
23 | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера | 1 | |
24 | Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. | 1 | |
25 | Какое чудное мгновенье. Увертюра. Финал. | 1 | |
26 | Обобщающий урок | 1 | 1 |
В концертном зале. | 3 | ||
27 | Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк» | 1 | |
28 | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление | 1 | |
29 | «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония № 40. Увертюра | 1 | |
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. | 4 | ||
30 | Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах. | 1 | |
31 | Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга. | 1 | |
32 | Два лада. Легенда. Природа и музыка. | 1 | |
33 | Природа и музыка. Печаль моя светла. | 1 | |
Итого | 33 | 4 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | ||
план | факт | |||||
Россия – Родина моя. | (3ч) | |||||
1. | Мелодия. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | 05.09 | « Творчество М.П.Мусоргского» Песня - презентация «Моя Россия» использовани п/к | ||
2. | Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края. Комбинированный урок. | 1 | 12.09 | Диск «Ненцы» использование п/к | ||
3. | Гимн России. Комбинированный урок. | 1 | 19.09 | Презентация «Символы России», «Гимн России» использование п/к | ||
День, полный событий. (6 часов) | ||||||
4. | Музыкальные инструменты. Освоение нового материала
| 1 | 26.09 | Диск «История музыкальных инструментов» использование п/к | ||
5. | Природа и музыка. Расширение знаний | 1 | 03.10 | использование п/к | ||
6. | Танцы, танцы, танцы Расширение знаний. | 1 | 10.10 | использование п/к | ||
7. | Эти разные марши. Комбинированный урок. | 1 | 17.10 | презентация «Песня, танец, марш» использование п/к | ||
8. | Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. Изучение нового материала | 1 | 24.10 | Модуль «Колыбельные песни» презентация песни «Мама» использование п/к | ||
9. | Обобщающий урок по теме: День, полный событий. Закрепление знаний. | 1 | 07.11 | тест | ||
«О России петь – что стремиться в храм». (7 часов) | ||||||
10. | Великий колокольный звон. Изучение нового материала. | 1 | 14.11 | презентация «Великий колокольный звон» использование п/к | ||
11. | Святые земли Русской. Князь А. Невский. Расширение знаний. | 1 | 21.11 | презентация «Александр Невский» использование п/к | ||
12. | С.Радонежский. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | 28.11 | презентация «Сергей Радонежский» использование п/к | ||
13. | «Утренняя молитва». «В церкви». Комбинированный урок | 1 | 05.12 | использование п/к | ||
14. | «С Рождеством Христовым!» Комбинированный урок | 1 | 12.12 | презентация «Рождество» использование п/к | ||
15. | Музыка на Новогоднем празднике. Урок закрепления знаний | 1 | 19.12 | презентация «Новый год» использование п/к | ||
16. | Обобщающий урок по теме: О России петь-что стремиться в храм. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | 1 | 26.12 | тест | ||
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 часов) | ||||||
17. | Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. песню. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 1 | 16.01 | Презентация «Народные песни» . использование п/к таблица | ||
18. | Разыграй песню. Урок-импровизация | 1 | 23.01 | Презентация «Народные песни» использование п/к таблица | ||
19. | Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Урок закрепления знаний. | 1 | 30.01 | Презентация «Трудовые, лирические, игровые песни» использование п/к | ||
20. | Проводы зимы. Встреча весны… Комбинированный урок. | 1 | 06.02 | Презентация «Культура русского народа» использование п/к | ||
21. | Симфоническая сказка. Сказка будет впереди. Расширения знаний. | 1 | 13.02 | использование п/к | ||
В музыкальном театре. (5 часов) | ||||||
22. | Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | 20.02 | презентация использование п/к | ||
23. | Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Комбинированный | 1 | 27.02 | «Балет С. Прокофьева «Золушка» использование п/к | ||
24. | Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | 1 | 06.03 | «Литературные образы в музыке» использование п/к сказка | ||
25. | Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал. Комбинированный урок. | 1 | 13.03 | использование п/к | ||
26. | Обобщающий урок Урок закрепления знаний. | 1 | 27.03 | использование п/к | ||
В концертном зале. (3часа) | ||||||
27. | Симфоническая сказка. (С. Прокофьев «Петя и волк»). Расширения знаний. | 1 | 03.04 | Прокофьев «Петя и волк» Таблица «Музыкальные инструменты» | ||
28. | Картинки с выставки. Музыкальное впечатление. Углубление знаний. | 1 | 10.04 | Презентация «Картинки с выставки использование п/к | ||
29. | «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Комбинированный | 1 | 17.04 | Портрет Моцарта Презентация о Моцарте- пк | ||
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. (4 часа) | ||||||
30. | Волшебный цветик-семицветик. И все это – Бах. Музыкальные инструменты (орган). Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.. | 1 | 24.04 | портрет Баха Таблица «Музыкальные инструменты» | ||
31. | Все в движении. Попутная песня. Урок – путешествие. | 1 | 06.05 | Музыкальные средства выразительности»,п\к | ||
32. | Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада. Легенда. Комбинированный урок. | 1 | 15.05 | Музыкальные средства выразительности» п/к | ||
33. | Природа и музыка. Печаль моя светла. Комбинированный урок. | 1 | 22.05 | Музыкальные средства выразительности» | ||
Итого: | 33ч |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 67 часов
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
- Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2016-2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по окружающему миру, на основе авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» Просвещение Москва.2011г, утвержденной МО РФ.
Рабочая программа ориентирована на учебники:
А.А. Плешаков «Окружающий мир» . 5-е издание Москва «Просвещение» 2014 год
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом НОО и примерными программами предмет «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс. Общий объём учебного времени во 2 классе 68 ч (34учебные недели по 2ч в неделю).
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (24.02.2017г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по окружающему миру для 2 «б» класса 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 67 часов
И вместе с тем, сохранен полный перечень тем, предлагаемый авторами.
Проверочных работ-6
Проектов и презентаций - 5
Практических работ -10
Срок реализации рабочей программы 1 год
Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир». 2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
- представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
- представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
- овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
- понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
- познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
- представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
- эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
- этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
- бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
получит возможность научиться
- планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
- соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
- контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
- использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
- анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
получит возможность научитьяс
- осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
- моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
- высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
- поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
- признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
получит возможность научиться
- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
- понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
- готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
- составлять небольшие рассказы на заданную тему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
- находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
- называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
- различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
- приводить примеры народов России;
- сравнивать город и село, городской и сельский дома;
- различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
- оценивать отношение людей к окружающему миру;
- различать объекты и явления неживой и живой природы;
- находить связи в природе, между природой и человеком;
- проводить наблюдения и ставить опыты;
- измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
- определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
- сравнивать объекты природы, делить их на группы;
- ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
- находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
- соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
- различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
- прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
- узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
- различать виды транспорта;
- приводить примеры учреждений культуры и образования;
- определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
получит возможность научиться
- различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
- правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
- соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
- различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
- соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
- правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
- приводить примеры семейных традиций;
- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
- ориентироваться на местности разными способами;
- различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
- различать водные объекты, узнавать их по описанию;
- читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
- различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Экскурсия: что нас окружает?
Природа (20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Экскурсии: живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.
Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от
глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.
Здоровье и безопасность (9ч)
Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Общение (6 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: отработка основных правил этикета.
Путешествия (18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.
4. Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Практическая часть | Проекты презентации | Проверочные работы |
1. | Где мы живём? | 4 | 1 | ||
2. | Природа. | 20 | 6 | 1 | 1 |
3. | Жизнь города и села. | 10 | 1 | 1 | |
4. | Здоровье и безопасность. | 9 | 1 | 1 | |
5. | Общение. | 6 | 1 | 1 | 1 |
6. | Путешествия. | 18 | 2 | 2 | 1 |
Итого | 67 | 10 | 5 | 6 |
5. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |
план | факт | ||||
Где мы живём (4 ч) | |||||
1. | Родная страна. Комбинированный | 1 | 02.09 | Физ. карта России, глобус, схема расположения планет в Солнечной системе. презентация | |
2. | Город и село. Комбинированный | 1 | 07.09 | Иллюстрации с видами жилых строений города и села. презентация | |
3. | Природа и рукотворный мир. Комбинированный | 1 | 09.09 | Карточки с изображениями предметов живой и неживой природы. учебник тетрадь презентация компьютер | |
4. | Проверим себя и свои достижения по разделу «Где мы живем» Проверка знаний | 1 | 14.09 | Тетрадь для проверочных работ | |
Природа (20 ч) | |||||
5. | Неживая и живая природа. Комбинированный | 1 | 16.09 | Карточки с изображениями предметов живой и неживой природы. учебник Тетрадь Диск к учебнику | |
6 | Явления природы. Комбинированный | 1 | 21.09 | Плакаты «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». презентация | |
7. | Что такое погода. Комбинированный | 1 | 23.09 | Образцы термометров, модель термометра, стаканы с водой. Диск к учебнику | |
8. | В гости к осени (экскурсия). Урок - экскурсия | 1 | 28.09 | Листочки для работы с текстом. | |
9. | В гости к осени (урок). Комбинированный | 1 | 30.09 | Таблицы « Перелётные птицы», « Лето», « Осень», «Зимующие птицы». Иллюстрация с осенним пейзажем, цветная бумага, клей, ножницы Диск к учебнику | |
10. | Звездное небо. Комбинированный | 1 | 05.10 | Схемы созвездий, образцы полезных ископаемых. Диск к учебнику | |
11. | Заглянем в кладовые Земли. Комбинированный | 1 | 07.10 | Карточки с названиями полезных ископаемых, блюдце, стакан, бумага, спички. Песок, глина. Диск к учебнику | |
12. | Про воздух и про воду. Комбинированный | 1 | 12.10 | учебник тетрадь презентация компьютер | |
13. | Про воздух и про воду. Комбинированный | 1 | 14.10 | учебник тетрадь презентация компьютер | |
14. | Какие бывают растения? Комбинированный | 1 | 19.10 | Образцы трав, ветки и плоды деревьев и кустарников, ножницы. презентация | |
15. | Какие бывают животные? Комбинированный | 1 | 21.10 | Картинки с изображениями растений и животных. презентация | |
16. | Невидимые нити Комбинированный | 1 | 26.10 | Картинки для составления цепей питания. Диск к учебнику | |
17. | Дикорастущие и культурные растения Комбинированный | 1 | 28.10 | Рисунки с изображениями дикорастущих и культурных растений, ножницы. презентация | |
18. | Дикие и домашние животные. Комбинированный | 1 | 09.11 | Картинки с изображениями диких и домашних животных. презентация | |
19. | Комнатные растения. Комбинированный | 1 | 11.11 | Изображения комнатных растений, лейка, тряпочка, палочка для рыхления Диск к учебнику | |
20. | Животные живого уголка. Комбинированный | 1 | 16.11 | Картинки с изображениями аквариума. презентация | |
21. | Про кошек и про собак. Комбинированный | 18.11 | Иллюстрации с изображениями кошек и собак, аквариумных рыбок презентация | ||
22. | Красная книга. Комбинированный | 1 | 23.11 | Иллюстрации растений и животных, занесённых в Красную книгу. презентация «Растения Ростовской области» | |
23. | Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» Урок - исследование | 1 | 25.11 | картинки растений и животных, взятых под охрану презентация «Растения и животные Ростовской области» | |
24. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа» Проверка знаний | 1 | 30.11 | Цветные карандаши, ножницы, клей, дорожные знаки, картинки растений и животных. | |
Жизнь города и села. (10 ч) | |||||
25. | Что такое экономика. Комбинированный | 1 | 02.12 | Карточки с понятиями, фотографии ( с/х, строительства …). учебник тетрадь презентация компьютер | |
26. | Из чего что сделано. Комбинированный | 1 | 07.12 | Образцы природных материалов. учебник тетрадь презентация компьютер | |
27. | Как построить дом. Комбинированный | 1 | 09.12 | Иллюстрации домов и жилищ разных типов, строительных машин. учебник тетрадь презентация компьютер | |
28. | Какой бывает транспорт. Комбинированный | 1 | 14.12 | Иллюстрации с изображениями разных видов транспорта, строительной техники учебник тетрадь презентация компьютер | |
29. | Культура и образование. Комбинированный | 16.12 | Иллюстрации с изоб- ражениями музеев и образовательных учреждений. учебник тетрадь презентация компьютер | ||
30. | Все профессии важны. Проект «Профессии». Комбинированный | 1 | 21.12 | Иллюстрации с изображениями людей разных профессий, книга «Кто ты?» Диск к учебнику | |
31. | В гости к зиме (экскурсия). Экскурсия | 1 | 23.12 | Иллюстрации зимней природы, изображения животных. Диск к учебнику | |
32. | В гости к зиме (урок). Комбинированный | 1 | 28.12 | Карточки с названиями природных явлений, ножницы, клей. | |
33. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Проверка знаний | 1 | 11.01 | Рабочая тетрадь Изображения дорожных знаков, ножницы, клей. | |
34. | Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» Урок - презентация | 1 | 13.01 | Презентации учащихся | |
Здоровье и безопасность. (9 ч) | |||||
35. | Строение тела человека. Комбинированный | 1 | 18.01 | Плакат «Внутренние органы человека», рисунки животных. Диск к учебнику | |
36. | Если хочешь быть здоров. Комбинированный | 1 | 20.01 | Плакат «Внутренние органы человека», образцы продуктов. Карточки с понятиями и этапами режима дня, ножницы. Диск к учебнику | |
37. | Берегись автомобиля! Комбинированный | 1 | 25.01 | Изображения дорожных знаков, ножницы, клей. Диск к учебнику | |
38. | Школа пешехода. Урок - игра | 1 | 27.01 | Изображения дорожных знаков, ножницы, клей. Диск к учебнику | |
39. | Домашние опасности. Комбинированный | 1 | 01.02 | Рисунки с изображениями бытовых приборов, предметы бытовой химии, посуда. | |
40. | Пожар. Комбинированный | 1 | 03.02 | Плакаты по противопожарной безопасности. Диск к учебнику | |
41. | На воде и в лесу. Комбинированный | 1 | 08.02 | Рисунки с изображениями ядовитых растений, грибов, насекомых, корзинки. Иллюстрации с изображениями аквалангиста и водолаза, физическая карта полушарий. | |
42. | Опасные незнакомцы. Комбинированный | 1 | 10.02 | Два телефона, мультфильм «Волк и семеро козлят». | |
43. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» Проверка знаний | 1 | 15.02 | Тетради для проверочных работ | |
Общение. (6 ч) | |||||
44. | Наша дружная семья. Комбинированный | 1 | 17.02 | Проект «Моя семья» презентация | |
45. | Проект «Родословная» Урок исследование | 1 | 22.02 | Проект «Родословная презентация | |
46. | В школе. Правила вежливости. Комбинированный | 1 | 01.03 | учебник тетрадь презентация компьютер | |
47. | Ты и твои друзья. Комбинированный | 1 | 03.03 | Диск к учебнику | |
48. | Мы – зрители и пассажиры. Комбинированный | 1 | 10.03 | Диск к учебнику | |
49. | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» Проверка знаний | 1 | 15.03 | Тетрадь, карандаши | |
Путешествия. (19 ч) | |||||
50. | Посмотри вокруг. Комбинированный | 1 | 17.03 | Физическая карта, план местности. | |
51-52. | Ориентирование на местности. Комбинированный | 2 | 29.03 31.03 | Чистые листы бумаги. | |
53. | Формы земной поверхности. Комбинированный | 1 | 05.04 | Листы бумаги, ножницы. Диск к учебнику | |
54. | Водные богатства. Комбинированный | 1 | 07.04 | Рисунок-схема «Части реки», иллюстрации различных водоёмов. Диск к учебнику | |
55. | В гости к весне (экскурсия). Экскурсия | 1 | 12.04 | Иллюстрации с изображениями весенних пейзажей, раннецветущих растений, животных. | |
56. | В гости к весне (урок). Обобщение | 1 | 14.04 | Иллюстрации с изображениями весенних пейзажей, раннецветущих растений, животных. | |
57. | Россия на карте. Комбинированный | 1 | 19.04 | Физическая карта Росси Диск к учебнику | |
58. | Проект «Города России» Исследование | 1 | 21.04 | Физическая карта Росси Диск к учебнику | |
59. | Путешествие по Москве. Урок - путешествие | 1 | 26.04 | Карта России, фотографии с достопримечательностями Москвы | |
60. | Московский Кремль. Комбинированный | 1 | 28.04 | Схема Кремля, карточки с названиями, запись боя Курантов. | |
61. | Город на Неве. Урок - путешествие | 1 | 03.05 | презентация «Петергоф» | |
62. | Путешествие по планете. Комбинированный | 1 | 05.05 | Физическая карта мира. Диск к учебнику | |
63. | Путешествие по материкам. Комбинированный | 1 | 10.05 | Политическая карта мира, иллюстрации с изображениями флагов стран. | |
64. | Страны мира. Проект «Страны мира». Комбинированный Исследование | 1 | 12.05 | Политическая карта мира, иллюстрации с изображениями флагов стран. Диск к учебнику | |
65. | Впереди лето. Комбинированный | 1 | 17.05 | презентация «Осторожно! Это ядовито!» | |
66. | Проверим и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Проверка знаний | 1 | 19.05 | Тетрадь для проверочных работ | |
67. | Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». Урок - презентация | 1 | 24.05 | Презентации учащихся ПК | |
Итого: | 67 |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г. |
6.Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 169часов
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1 Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 2 «б» класса разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2016-2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по по русскому языку, авторских программ В. П. Канакиной «Русский язык» УМК «Школа России», Москва. Просвещение 2011год., из расчета 5 часов в неделю – (1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений) 170 часов в учебный год,
Рабочая программа ориентирована на учебники:
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: - М.:
Просвещение, 2014.
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (23.02.2017г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по русскому языку для 2 «б» класса 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 169 часов
И вместе с тем, сохранен полный перечень тем, предлагаемый авторами.
Диктантов -12
Контрольных списываний -4
Работ по развитию речи - 9
Словарных диктантов- 6
Диагностических работ (входная, промежуточная (проверочная), итоговая) - 6
Проектная деятельность - 1
Срок реализации рабочей программы- 1 год.
.
Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 2 класс
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:
- представления о своей этнической принадлежности;
- развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;
- представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
- осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
- посознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
- представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
- положительного отношения к языковой деятельности;
- заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
- понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
Обучающий научиться
- развитию чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
- этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
- развитию навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
- представлению о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.
Метапредметные результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Обучающийся получит возможность научиться
- Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
- высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
- планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;
- выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
Обучающийся научиться
- проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
- понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Обучающийся получит возможность научиться
- Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
- пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
- осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
- составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
Обучающийся научиться
- составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
- осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
- ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
- находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
- обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
- осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
Обучающийся получит возможность научиться
- Слушать собеседника и понимать речь других;
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);
- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;
- задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;
- признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;
Обучающийся научиться
- формулировать собственное мнение и аргументировать его;
- работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
- строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.
Предметные результаты
ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Обучающийся получит возможность научиться
- Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
- воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
- понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;
- первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);
Обучающийся научиться
- начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;
- овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);
- применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);
- первоначальные умения проверять написанное;
- овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;
- формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
- строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
- (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
- пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
- различать устную и письменную речь;
- различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
- отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
- анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
- понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
- читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
- составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
- соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
- озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
- распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
- замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
- составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
- составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
- составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
- письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
- проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
- различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
- определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
- характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
- понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
- анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
- определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
- определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
- определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
- определять ударный и безударные слоги в слове;
- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
- использовать знание алфавита при работе со словарями;
- определять функцию мягкого знака (ь) ккак разделительного;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
- находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;
- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
- пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
- осознавать слово как единство звучания и значения;
- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
- различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
- иметь представление о синонимах и антонимах;
- распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
- подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;
- наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
- наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
- на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
- замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
- пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
- осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
- владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
- распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
- определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
- различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
- подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Обучающийся научится:
- различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
- находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
- находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
- находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
- находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
- находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
- подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
- различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
- выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
- различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
- выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
- использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
- пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
- определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
- сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
- находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
- устанавливать связи слов между словами в предложении;
- соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
- восстанавливать деформированные предложения;
- составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
- опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
- находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
- раздельное написание слов в предложении;
- написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
- отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
- перенос слов;
- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
- проверяемые безударные гласные в корне слова;
- парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
- разделительный мягкий знак (ь);
- знаки препинания конца предложения (. ? !);
- раздельное написание предлогов с именами существительными;
- раздельное написание частицы не с глаголами;
б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
- определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
- разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
- обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
- пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
3. Содержание учебного предмета, курса.
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (169ч.)
Наша речь (4 ч).
Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи. Диктант «Повторение»
Текст (5 ч).
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте. Контрольное списывание. (
Предложение (12 ч).
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись. Диктант «Предложение»
Слова, слова, слова…(19 ч)
Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.
Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Проверочная работа по теме «Слово»,. Диктант «Однокоренные слова»
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (56 ч).
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Диктант«Безударные гласные» Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Диктант «Согласные звуки». Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу – щу, чк – чн. Диктант «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Диктант «Парные звонкие и глухие согласные»
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (55 ч)
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.
Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Диктант «Имя существительное».
Контрольное списывание
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Диктант «Глагол»
Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста. Проверочная работа. Проект «В словари — за частями речи!».
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными. Диктант «Предлог»
Повторение изученного за год (18 ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Диктант «Итоговый». Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Контрольное списывание. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.
Слова с непроверяемыми написаниями:
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.
4. Тематическое планирование
№ | Наименование разделов и тем | Всего часов | Диктант | Словарный диктант | Контрольное списыва ние | Работы по разви тию речи* | Диагностическая работа (Входная, промежуточ ная (проверочная), итоговая) | Проектная деятельность |
Наша речь | 4 | |||||||
Текст | 5 | 1 | 1 | |||||
Предложение | 12 | 1 | 1 | 1 | ||||
Слова, слова, слова…. | 19 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Звуки и буквы | 56 | 4 | 2 | 1 | 4 | |||
Имя существительное | 19 | 1 | 1 | |||||
Глагол | 12 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Имя прилагательное | 11 | 1 | 1 | 1 | ||||
Местоимение | 5 | 1 | ||||||
Предлоги | 8 | 1 | 1 | 1 | ||||
Повторение | 18 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Итого | 169ч. | 12 | 6 | 4 | 9 | 6 | 1 |
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование раздела, темы | Количество часов | Дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | ||||
план | факт | |||||||
Наша речь | 4 | |||||||
1. | Знакомство с учебником. Какая бывает речь? (Урок рефлексии) | 1 | 01.09 | Кроссворд, предметные картинки, карточки с прописными и строчными буквами «И,-и», «К,к». Интерактивная доска учебник | ||||
2. | Что можно узнать о человеке по его речи? (Урок введения новых знаний) | 1 | 02.09 | Образцы написания букв «Ш,ш», «Е,е»,»Ё,ё»,ил- люстрация с изображением Буратино Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
3. | Диалог и монолог. (Урок введения новых знаний) | 1 | 05.09 | Образцы написания букв «П.П» карточки с заданиями, предметные картинки Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
4. | Диалог и лекции. (Урок получения новых знаний) | 1 | 06.09 | Образцы написания букв «Ш,ш», «И,и», карточки с заданиями. СД диск учебник | ||||
Текст | 5 | |||||||
5. | Что такое текст? Тема текста. (Урок введения новых знаний | 1 | 07.09 | Образцы написания букв «р, г, п», карточки с заданиями, предметные картинки с изображением воробья и лисицы. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
6. | Главная мысль текста. (Урок введения новых знаний) | 1 | 08.09 | Карточки с гласными буквами, предметные картинки, карточки с заданиями. учебник Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
7. | Части текста. Урок рефлексии | 1 | 09.09 | Образцы написания букв «Я,я», карточки с заданиями, предметные картинки. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
8. | Диктант «Повторение» (Урок контроля) | 1 | 12.09 | |||||
9. | Работа над ошибками. Словарный диктант. (Урок контроля | 1 | 13.09 | Образцы написания букв «А,а», карточки с заданиями. карточка со словарным словом «вдруг | ||||
Предложение | 12 | |||||||
10. | Предложение как единица речи, его назначение и признаки.(Урок введения новых знаний) | 1 | 14.09 | Индивидуаль- ные карточки с заданиями Интерактивная доска учебник | ||||
11 | Связь слов в предложении. (Урок введения новых знаний) | 1 | 15.09 | Образцы написания букв «Ц,ц, Щ,щ Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
12 | Контрольное списывание. (Урок контроля) | 1 | 16.09 | Образцы написания букв «Ч,ч» | ||||
13 | Главные члены предложения. (Урок введения новых знаний) | 1 | 19.09 | Образцы написания букв «Е,е, Ё,ё», лента букв, карточки с задание, тесты. | ||||
14 | Второстепенные члены предложе ния. (Урок введения новых знаний | 1 | 20.09 | Образцы написания букв «С,с», индивидуаль ные карточки с заданиями, лента букв. Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
15 | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. (Урок введения новых знаний) | 1 | 21.09 | Образцы написания букв «О,о» | ||||
16 | Распространённые и нераспрост Ранённые предложения. (Урок введения новых знаний) | 1 | 22.09 | Образцы написания строчных букв «а,д», индивидуаль ные карточки заданиями, Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
17 | Связь слов в предложении. (Урок введения новых знаний) | 1 | 23.09 | учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
18 | Р. р. Обучающее сочинение по картине.(Урок развития речи) | 1 | 26.09 | Предметная картинка с изображением лося, тесты Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
19 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 27.09 | Образцы написания букв «Б,б», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв, учебник | ||||
20 | Диктант «Предложение» (Урок контроля) | 1 | 28.09 | |||||
21 | Работа над ошибками.(Урок рефлексии) | 1 | 29.09 | Образцы написания букв «ъ,ь,ы», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв. Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
Слова, слова, слова (19 ч) | 19 | |||||||
22 | Слово и его лексическое значение.(Урок введения новых знаний) | 1 | 30.09 | Образцы написания букв «В,в», индивидуаль-ные карточки с заданиями, лента букв. учебник | ||||
23 | Тематические группы слов. (Урок введения новых знаний) | 1 | 03.10 | Образцы написания букв «Ю.ю, Н,н», индивидуаль-ные карточки с заданиями, лента букв. Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
24 | Однозначные и многозначные слова.(Урок введения новых знаний | 1 | 04.10 | Образцы написания букв «К,к», индивидуаль- ные карточки с заданиями, лента букв. Электронное приложение к учебнику русский язык учебник | ||||
25 | Прямое и переносное значение слов. (Урок введения новых знаний) | 1 | 05.10 | Образцы написания строчных букв «р,у,д,з,ф», Интерактивная доска учебник | ||||
26 | Синонимы.(Урок введения новых знаний) | 1 | 06.10 | Образцы написания букв «Щ,щ, Ш,ш»,тесты. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
27 | Антонимы.(Урок введения новых знаний) | 1 | 07.10 | Образцы написания букв «К,к», индивидуаль- ные карточки с заданиями. | ||||
28 | Синонимы и антонимы (обобщение) (Урок рефлексии | 1 | 10.10 | Образцы написания букв «Н,н» Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
29 | Родственные слова. (Урок введения новых знаний) | 1 | 11.10 | Образцы написания прописных букв «В,Б,Д», индивидуаль- ные карточки с заданиями. | ||||
30 | Корень слова. (Урок введения новых знаний) | 1 | 12.10 | Образцы написания прописной буквы «А», индивидуаль- ные карточки с заданиями. | ||||
31 | Однокоренные слова.(Урок введения новых знаний) | 1 | 13.10 | Образцы написания букв «Ч,ч», индивидуальные карточки с заданиями, иллюстрация с изображением детей. | ||||
32 | Ударный слог. (Урок введения новых знаний) | 1 | 14.10 | Образцы написания букв «Х,х», индивидуальные карточки с заданиями, карточка со словом «весело» | ||||
33 | Ударный слог.(Урок рефлексии) | 1 | 17.10 | Образцы написания букв «О,о, С,с,», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв. | ||||
34 | Перенос слов. (Урок введения новых знаний) | 1 | 18.10 | Образец написания буквы «А», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв, карточка со словом «мороз», тесты. | ||||
35 | Перенос слов. (Урок рефлексии) | 1 | 19.10 | Образцы написания букв «В,в,», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
36 | Р. р. Обучающее сочинение по серии картинок. | 1 | 20.10 | Серия картинок | ||||
37 | Работа над ошибками.(Урок рефлексии) | 1 | 21.10 | Индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
38 | Проверочная работа по теме «Слово»(Урок контроля) | 1 | 24.10 | |||||
39 | Диктант «Однокоренные слова» (Урок контроля) | 1 | 25.10 | |||||
40 | Работа над ошибками. Словарный диктант.(Урок контроля | 1 | 26.10 | Касса букв, образец написания буквы «А», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв | ||||
Звуки и буквы | 56 | |||||||
41 | Звуки и буквы.(Урок введения новых знаний) | 1 | 27.10 | Образцы написания букв «Б.б,», индивидуальные карточки с заданиями. Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
42 | Русский алфавит или Азбука.(Урок введения новых знаний | 1 | 28.10 | Образцы написания букв «В,в,», индивидуальные карточки с заданиями. Образцы написа-ния букв «В,в, Б,б», индивидуальные карточки с заданиями, иллюстрация с изображением деревни. | ||||
43 | Использование алфавита при работе со словарями. (Урок введения новых знаний | 1 | 07.11 | Образцы написания букв «Г,г», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
44 | Р.р. Сочинение по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом». | 1 | 08.11 | репродукция картины 3. Е. Серебряковой «За обедом». | ||||
45 | Работа над ошибками. Гласные звуки. (Урок рефлексии | 1 | 09.11 | Образцы написания строчных букв «г,в,а,», ин-дивидуальные карточки с заданиями, иллюстрация с изображением коньков. | ||||
46 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. (Урок введения новых знаний) | 1 | 10.11 | Образцы написания букв «Г,г». учебник Интерактивная доска | ||||
47 | Правило обозначения буквой безударного гласного звука. (Урок рефлексии) | 1 | 11.11 | Образцы написания букв «Д,д», индивидуальные карточки с заданиями. учебник Интерактивная доска | ||||
48 | Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. (Урок рефлексии) | 1 | 14.11 | Образцы написания букв «Б,б, В, в,Д,д», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
49 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. (Урок рефлексии) | 1 | 15.11 | Образцы написания букв «А,б,в,г, д», индивидуаль-ные карточки с заданиями Интерактивная доска учебник | ||||
50 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. (Урок рефлексии | 1 | 16.11 | Образцы написания букв «Е,е», индивидуальные карточки с заданиями Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
51 | Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. | 1 | 17.11 | Образцы написания букв «Н,н,ж, к,м,с,р», табличка со словом «суббота» учебник Интерактивная доска | ||||
52 | Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать | 1 | 18.11 | Образцы написания букв «Р,р», индивидуальные карточки с заданиями, таблица переноса слов с двойными согласными Интерактивная доска учебник | ||||
53 | Правописание словарных слов. Словарный диктант. | 1 | 21.11 | Образцы написания букв «В,а,г,и, ш,т», индивидуальные карточки с заданиями, кроссворд, иллюстрация с изображением берёзы; тесты. | ||||
54 | Проверяемые и непроверяемые орфограммы(Урок введения новых знаний) | 1 | 22.11 | Образцы написания букв «З,е,э,в,», индивидуальные карточки с заданиями. учебник Интерактивная доска | ||||
55 | Правописание слов с проверяемыми и непроверяе мыми орфограммами. (Урок введения новых знаний) | 1 | 23.11 | Образцы написания букв «И,и,й», индивидуальные карточки с заданиями. Учебникпк | ||||
56 | Р.р. Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». (Урок развития речи) | 1 | 24.11 | репродукция картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство». | ||||
57 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 25.11 | |||||
58 | Диктант«Безударные гласные» (Урок контроля | 1 | 28.11 | |||||
59 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии | 1 | 29.11 | Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
Согласные звуки | ||||||||
60 | Согласные звуки. (Урок введения новых знаний | 1 | 30.11 | Образцы написания букв «А,Б, В », индивидуаль-ные карточки с заданиями. учебник Интерактивная доска | ||||
61 | Согласный звук [й’] и буква й(Урок введения новых знаний) | 1 | 01.12 | Образцы написа-ния букв «И,и,й», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
62 | Слова с удвоенными согласными.(Урок введения новых знаний | 1 | 02.12 | Образцы написания букв «Л.л», индивидуальные карточки с заданиями, кроссворд, тесты. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
63 | Р.р. Сочинение по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси». (Урок развития речи) | 1 | 05.12 | репродукция картины А. С. Степанова «Лоси». | ||||
64 | Работа над ошибками. Проект «И в шутку и в серьёз» (Урок рефлексии) | 1 | 06.12 | ПК | ||||
65 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.(Урок введения новых знаний) | 1 | 07.12 | Образцы написания букв «Е,е», индивидуальные карточки с заданиями | ||||
66 | Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.(Урок введения новых знаний | 1 | 08.12 | Образцы написания букв «Н,н,ж, к,м,с,р», табличка со словом «суббота» учебник Интерактивная доска | ||||
Мягкий знак | ||||||||
67 | Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.(Урок введения новых знаний) | 1 | 09.12 | Образцы написания прописных букв «И,Ш,Г, П, Т,Р», | ||||
68 | Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным. | 1 | 12.12 | Образцы написания строчных букв «п,т,г,и,й, ш,а», индивидуаль-ные карточки с заданиями. | ||||
69 | Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.(Урок введения новых знаний) | 1 | 13.12 | Образцы написания букв «Б,б», индивидуаль- ные карточки с заданиями, азбука в картинках, алфавит | ||||
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками | ||||||||
70 | Буквосочетания с шипящими звуками.(Урок введения новых знаний) | 1 | 14.12 | Образцы написания букв «П,Т», индивидуаль- ные карточки с заданиями | ||||
71 | Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.(Урок введения новых знаний) | 1 | 15.12 | Образцы написания букв «Г,г», индивидуаль- ные карточки с заданиями | ||||
72 | Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч . (Урок рефлексии) | 1 | 16.12 | Образцы написания букв «Р,р», индивидуаль- ные карточки с заданиями, иллюстрация с изображением посуды. | ||||
73 | Диктант «Согласные звуки». (Урок контроля) | 1 | 19.12 | |||||
74 | Работа над ошибками. Проект «Пишем письмо» (Урок рефлексии) | 1 | 20.12 | Образцы написания букв «Ф,У»; таблица «Сочетания ЧА,ЩА, ЧУ,ЩУ» | ||||
75 | Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.(Урок введения новых знаний) | 1 | 21.12 | Образцы написания букв «З,з», индивидуальные карточки с заданиями, предметные картинки, таблица «Сочетания ЖИ,ШИ» | ||||
76 | Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Контрольное списывание. (Урок контоля) | 1 | 22.12 | Образцы написания букв «Э,э», индивидуальные карточки с заданиями, предметные картинки, таблица «Сочетания ЖИ,ШИ» | ||||
77 | Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Промежуточная диагностика. (Урок контроля) | 1 | 23.12 | Образцы написания букв «Ж,ж», индивидуальные карточки с заданиями, предметные картинки, таблица «Сочетания ЖИ,ШИ», тесты. | ||||
78 | Диктант «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками». (Урок контроля) | 1 | 26.12 | |||||
79 | Работа над ошибками. Проект «Рифма». (Урок рефлексии) | 1 | 27.12 | Образцы написания букв «Х,х», индивидуаль- ные карточки с заданиями. | ||||
80 | Обобщающий урок. (Урок рефлексии) | 1 | 28.12 | Образцы написания букв «Ф,ф», индивидуальные карточки с заданиями, предметные картинки, таблица «Сочетания ЧА,ЩА, ЧУ,ЩУ». | ||||
Звонкие и глухие согласные звуки | ||||||||
81 | Звонкие и глухие согласные звуки. (Урок введения новых знаний) | 1 | 10.01 | Образцы написания строчных букв «п,т,ю,к,ж», индивидуальные карточки с заданиями, тесты. | ||||
82 | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. (Урок получения новых знаний | 1 | 11.01 | Образцы написания строчных букв «и,ы,н», индивидуальные карточки с заданиями, иллюстрации с изображением учителя. | ||||
83 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. (Урок рефлексии) | 1 | 12.01 | Индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
84 | Проверка парных согласных. Словарный диктант. (Урок контроля) | 1 | 13.01 | Образцы написания строчных букв «д,р,у.з,ф», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв учебник СД диск | ||||
85 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. (Урок рефлексии | 1 | 16.01 | Образцы написания строчных букв «й,щ», индивидуальные карточки с заданиями, лента букв Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
86 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. (Урок рефлексии) | 1 | 17.01 | Образцы написания букв «Р,р», индивидуальные карточки с зада-ниями, таблица переноса слов с двойными согласными | ||||
87 | Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным. (Урок рефлексии) | 1 | 18.01 | Образцы написания букв «В,а,г,и, ш,т», индивидуальные карточки с заданиями, кроссворд, иллюстрация с изображением берёзы; тесты. | ||||
88 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. (Урок рефлексии) | 1 | 19.01 | Образцы написания букв «З,е,э,в,», индивидуальные карточки с заданиями. Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
89 | Обобщение знаний об изученных правилах письма. (Урок рефлексии) | 1 | 20.01 | Образцы написания букв «Н,н», индивидуальные карточки с заданиями; кроссворд | ||||
90 | Р.р. Изложение текста по вопросам. (Урок развития речи) | 1 | 23.01 | |||||
91 | Работа над ошибками. Обобщение знаний об изученных правилах письма. (Урок рефлексии | 1 | 24.01 | |||||
92 | Диктант «Парные звонкие и глухие согласные» (Урок контроля) | 1 | 25.01 | |||||
Разделительный мягкий знак | ||||||||
93 | Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь). (Урок рефлексии | 1 | 26.01 | Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
94 | Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).(Урок введения новых знаний) | 1 | 27.01 | Образцы написания букв «О,о», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
95 | Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). (Урок рефлексии) | 1 | 30.01 | Образцы написания букв «П,п», индивидуальные карточки с заданиями Электронное приложение к учебнику русский язык учебник | ||||
96 | Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). (Урок рефлексии | 1 | 31.01 | Образцы написания строчных букв «а,п,у,е.и», индивидуальные карточки с заданиями Электронное приложение к учебнику русский язык учебник | ||||
Части речи | 55 | |||||||
Имя существительное | ||||||||
97 | Части речи.(Урок введения новых знаний) | 1 | 01.02 | Образец написания букв «Р,р», индивидуальные карточки с заданиями. учебник СД диск | ||||
98 | Употребление частей речи в тексте.(Урок введения новых знаний | 1 | 02.02 | Образец написания строчной буквы «р», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
99 | Имя существительное как часть речи.(Урок введения новых знаний) | 1 | 03.02 | Образцы написания строчных букв «р,у», индивидуальные карточки с заданиями. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
100 | Имя существительное как часть речи. (Урок рефлексии) | 1 | 06.02 | Образцы написания букв «С,с», индивидуальные карточки с заданиями, тесты | ||||
101 | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. (Урок введения новых знаний) | 1 | 07.02 | Образец написания строчных букв «с,а,о,е.я,у», индивидуальные карточки с заданиями. Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
102 | Неодушевлённые имена существительные. (Урок введения новых знаний) | 1 | 08.02 | Образцы написания букв «С,с», индивидуальные карточки с заданиями. учебник | ||||
103 | Собственные и нарицательные имена существительные. (Урок введения новых знаний) | 1 | 09.02 | Образец написания букв «Т,т», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
104 | Правописание собственных имён существительных. (Урок введения новых знаний) | 1 | 10.02 | Образец написания строчной буквы «т», кроссворд, индивидуальные карточки с заданиями | ||||
105 | Правописание собственных имён существительных. (Урок рефлексии) | 1 | 13.02 | Образец написания строчных букв «к.т,с,р», индивидуальные карточки с заданиями. Интерактивная доска | ||||
106 | Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных. (Урок рефлексии) | 1 | 14.02 | Образец написания строчных букв «у,т,о,я,ю,», индивидуальные карточки с заданиями, тесты. | ||||
107 | Правописание собственных имён существительных. Географические названия. (Урок рефлексии) | 1 | 15.02 | Индивидуальные карточки с заданиями. Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
108 | Единственное и множественное число имён существительных. (Урок введения новых знаний) | 1 | 16.02 | Образцы написания букв «У,у», индивидуальные карточки с заданиями, табличка со словом «хоро-шо». | ||||
109 | Изменение имён существительных по числам.(Урок введения новых знаний) | 1 | 17.02 | Образц написания строчной буквы «у», индивидуальные карточки с заданиями, кроссворд. | ||||
110 | Число имён существительных. (Урок введения новых знаний) | 1 | 20.02 | Образцы написания букв «У,у», индивидуальные карточки с заданиями. учебник Интерактивная доска | ||||
111 | Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. (Урок развития речи) | 1 | 21.02 | Образец написания строчных букв «в,у,р.е», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
112 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 22.02 | Образец написания строчных букв «ч, е, у,а», индивидуальные карточки с заданиями, кроссворд. | ||||
113 | Обобщение знаний об имени существительном. (Урок рефлексии) | 1 | 24.02 | Образц написания строчной буквы «ф»,инди-видуальные карточки с заданиями, таблица «Од-нокоренные слова. Корень слова» | ||||
114 | Диктант «Имя существительное». (Урок контроля) | 1 | 27.02 | |||||
115 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 28.02 | |||||
Глагол | ||||||||
116 | Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи. (Урок введения новых знаний) | 1 | 01.03 | Образцы написания букв «Х,х», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
117 | Значение глаголов в речи. (Урок введения новых знаний | 1 | 02.03 | Образцы написания букв «Х,х», индивидуальные карточки с заданиями, тесты | ||||
118 | Признаки глагола. Словарный диктант. (Урок контроля) | 1 | 03.03 | Образцы написания букв «Ц,ц», индивидуальные карточки с заданиями учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
119 | Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». (Урок развития речи | 1 | 06.03 | репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». | ||||
120 | Работа над ошибками. Единствен ное и множественное число глаголов. (Урок рефлексии | 1 | 07.03 | |||||
121 | Единственное и множественное число глаголов.(Урок введения новых знаний | 1 | 09.03 | Образцы написания букв «Ц,ц», индивидуальные карточки с заданиями. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
122 | Правописание частицы не с глаголами.(Урок введения новых знаний) | 1 | 10.03 | Образец написания строчных букв «ц,в,р», индивидуальные карточки с заданиями, кроссворд. | ||||
123 | Обобщение знаний о глаголе. Контрольное списывание. (Урок контроля | 1 | 13.03 | Электронное приложение к учебнику русский язык учебник | ||||
124 | Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа. (Урок контроля | 1 | 14.03 | |||||
125 | Текст-повествование и роль в нём глаголов.(Урок введения новых знаний) | 1 | 15.03 | Образцы написания букв «Ч,ч», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
126 | Диктант «Глагол» (Урок контроля | 1 | 16.03 | |||||
127 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 17.03 | |||||
Имя прилагательное | ||||||||
128 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | 27.03 | Образц написания строчных букв «ч,у», ин-дивидуальные карточки с заданиями. учебник Интерактивная доска | ||||
129 | Имя прилагательное как часть речи. | 1 | 28.03 | Образц написания строчных букв «у,р,т,п», ин-дивидуальные карточки с заданиями. учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
130 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 | 29.03 | Образцы написания букв «Ш,ш», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
131 | Связь имени прилагательного с именем существительным. | 1 | 30.03 | Образц написания строчной буквы «ш», индивидуальные карточки с заданиями. Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
132 | Изменение имён прилагательных по числам | 1 | 31.03 | Образец написания строчных букв «ш,у,в,р,д», индивидуальные карточки с заданиями | ||||
133 | Единственное и множественное число имён прилагательных. | 1 | 03.04 | Образцы написания букв «Ш,ш», индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
134 | Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. | 1 | 04.04 | учебник Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
135 | Текст-описание и роль в нём имён прилагательных. Проверочная работа.(Урок контроля) | 1 | 05.04 | учебник Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
136 | Р.р. Составление текста-описания по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». (Урок развития речи) | 1 | 06.04 | репродукция картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». | ||||
137 | Диктант «Имя прилагательное». (Урок контроля знаний) | 1 | 07.04 | |||||
138 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 10.04 | |||||
Местоимение | ||||||||
139 | Местоимение как часть речи. (Урок введения новых знаний) | 1 | 11.04 | Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
140 | Местоимение как часть речи.(Урок введения новых знаний) | 1 | 12.04 | учебник | ||||
141 | Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.(Урок введения новых знаний) | 1 | 13.04 | учебник Интерактивная доска | ||||
142 | Текст-рассуждение. (Урок развития речи) | 1 | 14.04 | Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
143 | Проверочная работа. (Урок контроля знаний | 1 | 17.04 | |||||
Предлог | ||||||||
144 | Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. (Урок введения новых знаний | 1 | 18.04 | учебник Интерактивная доска | ||||
145 | Правописание предлогов с именами существительными.(Урок введения новых знаний) | 1 | 19.04 | Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
146 | Правописание предлогов с именами существительными.(Урок введения новых знаний) | 1 | 20.04 | учебник | ||||
147 | Восстановление деформированного повествовательного текста. (Урок развития речи) | 1 | 21.04 | ПК | ||||
148 | Проверочная работа. (Урок контроля знаний) | 1 | 24.04 | |||||
149 | Проект «В словари — за частями речи!». (Урок контроля знаний) | 1 | 25.04 | словари | ||||
150 | Диктант «Предлог» (Урок контроля знаний) | 1 | 26.04 | |||||
151 | Работа над ошибками. (Урок рефлексии) | 1 | 27.04 | |||||
Повторение | 19 | |||||||
152 | Текст. Типы текстов. | 1 | 28.04 | Таблица «Структура текста «Повествование»индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
153 | Текст. Типы текстов. | 1 | 02.05 | Таблица «Структура текста «Повествование»индивидуальные карточки с заданиями. | ||||
154 | Предложение | 1 | 03.05 | |||||
155 | Члены предложения. | 1 | 04.05 | Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
156 | Связь слов в предложении. Диалог. | 1 | 05.05 | учебник | ||||
157 | Слово и его лексическое значение. | 1 | 06.05 | Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
158 | Однокоренные слова. Словарный диктант. | 1 | 10.05 | Электронное приложение к учебнику русский язык | ||||
159 | Части речи. | 1 | 11.05 | Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
160 | Диктант «Итоговый». | 1 | 12.05 | |||||
161 | Работа над ошибками. | 1 | 15.05 | |||||
162 | Контрольное списывание. | 1 | 16.05 | |||||
163 | Части речи. | 1 | 17.05 | учебник | ||||
164 | Части речи. | 1 | 18.05 | Интерактивная доска | ||||
165 | Звуки и буквы. | 1 | 19.05 | |||||
166 | Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. | 1 | 22.05 | учебник Уроки Кирилла и Мефодия | ||||
167 | Правописание слов с безударными гласными. | 1 | 23.05 | Интерактивная доска учебник | ||||
168 | Правописание слов с шипящими. | 1 | 24.05 | |||||
169 | Повторение и закрепление изученного материала. | 1 | 25.05 | учебник Интерактивная доска | ||||
Итого: | 169 | |||||||
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О. Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 33 часа
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкская
Ростовская область
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 2 «б» класса разработана на основе закона Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального образовательного стандарта начального общего образования (2009 год) с изменениями и дополнениями, письма департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О рекомендации к использованию примерной образовательной программы начального общего образования» от 16 августа 2010 г. № 03-48, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского на 2016-2017 учебный год, Устава МБОУ ЕСОШ №7 им. О. Казанского с учётом Примерной программы начального общего образования по технологии, завершённой предметной линии учебников «Технология», авт. Роговцева Н.И., Богданова. (УМК «Школа России»).
Рабочая программа ориентирована на учебники:
Роговцева Н.И. Технология. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 95 с. ил. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).
Предмет «технология» изучается во 2 классах в объеме 34часа.
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (24.02.2017г.), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по технологии для 2 «б» класса 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 33 часов
И вместе с тем, сохранен полный перечень тем, предлагаемый авторами.
Проектная деятельность- 4ч
Практическая часть- 6ч
Срок реализации рабочей программы 1 год.
2.Планируемые результаты изучения курса «Технология». 2 класс
Личностные
Учащийся научится с помощью учителя:
- объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;
Получат возможность научиться:
- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
- формулировать цель деятельности на уроке;
- выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- планировать практическую деятельность на уроке;
- выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Получат возможность научиться:
- предлагать конструкторскотехнологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;
- работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);
- определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).
Познавательные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
Получат возможность научиться:
- понимать, что нужно использовать пробнопоисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- называть конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится с помощью учителя:
- вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Получат возможность научиться:
- слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;
- выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.
Предметные
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Получат возможность научиться представлению о:
- элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);
- гармонии предметов и окружающей среды;
- профессиях мастеров родного края;
- характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства.
Обучающийся научится
- самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
- готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
- выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметнотворческой деятельности;
- самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
- применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественнопрактической деятельности.
Получат возможность научиться:
- обобщённым названиям технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
- названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
- происхождение натуральных тканей и их виды;
- способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
- основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
- линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
- названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Обучающийся научится
- читать простейшие чертежи (эскизы);
- выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
- оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
- решать несложные конструкторскотехнологические задачи;
- справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование.
Обучающийся научится
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
- отличия макета от модели.
Получат возможность научиться:
- конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
- определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.
4. Использование информационных технологий.
Получат возможность научиться:
- знаниям о назначении персонального компьютера.
3. Содержание учебного предмета
Давайте познакомимся. (1ч)
Как работать с учебником
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.
Человек и земля. (22 ч)
Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений,
Посуда 4ч.
Материалы, используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»
Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.
Домашние животные и птицы 5ч.
Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.
Новый год 1ч.
История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.
Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.
В доме 4ч.
Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.
Народный костюм.3ч.
Национальный костюм и особенности его украшения. Создание национального костюма. Изучаем виды швов и стежков. Тамбурный стежок.
Человек и вода ( 3ч)
Значение рыболовства для человека. Участие в проекте «Аквариум».
Человек и воздух (3ч)
Использование силы ветра человеком.
Человек и информация (3ч)
Поиск информации в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете»
Подведение итогов (1ч)
4. Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела. темы | Всего часов | Проектная деятельность | Практическая часть |
Давайте познакомимся. | 1ч | |||
1. | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. | |||
Человек и земля. | 22ч | |||
2. | Земледелие. | 1ч | 1 | |
Посуда . | 4ч | |||
3. | Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. | |||
4. | Композиция из пластилина. | 1 | ||
5. | Тестопластика | |||
6. | Проект «Праздничный стол» | 1 | ||
Народные промыслы . | 5ч | |||
7. | Золотая хохлома. | |||
8. | Городецкая роспись. | |||
9. | Дымковская игрушка. | |||
10. | Матрёшка. | |||
11. | Рельефные картины. Аппликация из природного материала. | |||
Домашние животные и птицы . | 3ч | |||
12. | Лошадь в жизни человека. | 1 | ||
13. | Аппликация из природного материала. | |||
14. | Проект «Деревенский двор». | 1 | ||
15. | Новый год. | 1ч | ||
16. | Строительство. | 1ч | ||
В доме. | 4ч | |||
17. | Традиции оформления русской избы. Поверья. | 1 | ||
18. | Проект: «Убранство избы» | 1 | ||
19. | Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями. | |||
20. | Мебель, традиционная для русской избы. | |||
Народный костюм. | 3ч | |||
21. | Национальный костюм и особенности его украшения. | |||
22. | Создание национального костюма. | |||
23. | Строчки косых стежков. | |||
Человек и вода. | 3ч | |||
24. | Рыболовство. | |||
25. | Проект «Аквариум» | 1 | ||
26. | Полуобъёмная аппликация. | |||
Человек и воздух | 3ч | |||
27. | Птица счастья. | |||
28. | Использование силы ветра человеком | |||
29 | Флюгер и его назначение. | |||
Человек и информация | 3ч | |||
30. | Книгопечатание. Способы создания книги. | |||
31. | Поиск информации в Интернете. | 1 | ||
32. | Поиск информации в Интернете. | 1 | ||
Подведение итогов | 1ч | |||
33. | Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» | 1ч | ||
итого | 33ч | 4 | 6 |
5. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела, темы | Коли чество часов | дата | Дидактическое обеспечение (оборудование) | |
план | факт | ||||
1 | Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. комбинированный | 1 | 02.09 | Учебник | |
2 | Земледелие. Практическая работа № 1 «Выращивание лука». Урок изучения нового материала | 1 | 09.09 | Материалы и инструменты для урока | |
3 | Посуда. Изделие: «Корзина с цветами» комбинированный | 1 | 16.09 | Картон . клей ножницы | |
4 | Посуда. Изделие: «Семейка грибов на поляне»Практическая работа № 2: «Съедобные и несъедобные грибы». «Плоды лесные и садовые». комбинированный | 1 | 23.09 | Пластилин Электронное приложение к учебнику | |
5 | Посуда. Изделие: «Игрушка из теста». урок изучения нового материала | 1 | 30.09 | Материал для урока Электронное приложение к учебнику | |
6 | Проект «Праздничный стол» комбинированный | 1 | 07.10 | Материал для урока Электронное приложение к учебнику | |
7 | Народные промыслы. Изделие: «Золотая хохлома». урок изучения нового материала | 1 | 14.10 | Бумага, клей пластилин Электронное приложение к учебнику | |
8 | Народные промыслы. Изделие: «Городецкая роспись» урок изучения нового материала | 1 | 21.10 | Цветной картон, ножницы пластилин Электронное приложение к учебнику | |
9 | Народные промыслы. Изделие: «Дымковская игрушка» урок изучения нового материала | 1 | 28.10 | пластилин Электронное приложение к учебнику | |
10 | Народные промыслы. Изделие: «Матрешка» урок изучения нового материала | 1 | 11.11 | Презентация «Русская матрешка» бумага | |
11 | Народные промыслы. Изделие: «Деревня» комбинированный | 1 | 18.11 | Электронное приложение к учебнику | |
12 | Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка» Практическая работа № 3: «Домашние животные». комбинированный | 1 | 25.11 | Пластилин, картон Электронное приложение к учебнику | |
13 | Домашние животные и птицы. Изделие: «Курочка из крупы». комбинированный | 1 | 02.12 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага, семена Электронное приложение к учебнику | |
14 | Проект «Деревенский двор» комбинированный | 1 | 09.12 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага Электронное приложение к учебнику | |
15 | Новый год. Изделия: «Елочные игрушки из яиц». Новогодняя маска. комбинированный | 1 | 16.12 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага, яичная скорлупа, пластилин | |
16 | Строительство Изделие: «Изба» (или «Крепость») комбинированный | 1 | 23.12 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага Электронное приложение к учебнику | |
17 | В доме. Изделие: «Домовой». Практическая работа № 4: «Наш дом». комбинированный | 1 | 13.01 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага Электронное приложение к учебнику | |
18 | Проект: убранство избы. Изделие: «Русская печь» урок изучения нового материала | 1 | 20.01 | пластилин Электронное приложение к учебнику | |
19 | В доме. Изделие: «Коврик» урок изучения нового материала | 1 | 27.01 | Цветной картон, ножницы | |
20 | В доме. Изделие: «Стол и скамья» комбинированный | 1 | 03.02 | Цветной картон, ножницы Электронное приложение к учебнику | |
21 | Народный костюм. Изделие: «Русская красавица». урок изучения нового материала | 1 | 10.02 | Ткань, нитки, ножницы, иглы Электронное приложение к учебнику | |
22 | Народный костюм. Изделие: «Костюмы Ани и Вани» комбинированный | 1 | 17.02 | Ткань, нитки, ножницы, иглы Электронное приложение к учебнику | |
23 | Работа с ткаными материалами. Шитье. Изделие: «Кошелек» урок изучения нового материала | 1 | 03.03 | Ткань, нитки, ножницы, иглы Электронное приложение к учебнику | |
24 | Рыболовство. Изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка» урок изучения нового материала | 1 | 10.03 | Линейка, бумага, ножницы, карандаш, картон, нитки | |
25 | Проект «Аквариум» Изделие: «Аквариум» комбинированный | 1 | 17.03 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага Электронное приложение к учебнику | |
26 | Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие: «Русалка» комбинированный, | 1 | 31.03 | Линейка, бумага, ножницы, карандаш, картон, нитки Электронное приложение к учебнику | |
27 | Птица счастья. Изделие: «Птица счастья». урок изучения нового материала | 1 | 07.04 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага Электронное приложение к учебнику | |
28 | Использование ветра. Изделие: «Ветряная мельница» урок изучения нового материала | 1 | 14.04 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага Электронное приложение к учебнику | |
29 | Использование ветра. Работа с фольгой. Изделие: «Флюгер» комбинированный | 1 | 21.04 | Фольга, картон Электронное приложение к учебнику | |
30 | Книгопечатание. Изделие: «Книжка-ширма» комбинированный | 1 | 28.04 | Белая бумага, ножницы, цветная бумага, семена | |
31 | Поиск информации в Интернете. Способы поиска информации. Практическая работа № 5: «Ищем информацию в Интернете». урок изучения нового материала | 1 | 05.05 | ПК Электронное приложение к учебнику | |
32 | Поиск информации в Интернете. Правила набора текста. Практическая работа № 6: «Ищем информацию в Интернете». урок изучения нового материала | 1 | 12.05 | ПК | |
33. | Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?» урок обобщения и закрепления знаний | 1 | 19.05 | Презентации работ за год |
Итого: 33ч
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/
«____» ___________ 20___г. |
6. Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | ||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | ||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №7 им. О.Казанского
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЕСОШ №7
им. О.Казанского ___________/О.В. Авилова/
приказ от «____» ________ 20___г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
Уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 2 «б» класс
Количество часов: 101час
Учитель: Буркот Татьяна Николаевна
Год составления: август 2016г.
ст. Егорлыкска
Ростовская область
- Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для 2 класса «Б» создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Примерной программы общего образования и авторской программы начального общего образования «Комплексная программа физического воспитания обучающихся 1-11 классов» (авторы: В. И. Лях, А. А. Зданевич. Москва: «Просвещение», 2014 г.).
Нормативные документы и документы, обеспечивающие реализацию программы:
- Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г. «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года №373.
- Учебного плана МБОУ Егорлыкской СОШ №7 им.О. Казанского на 2016-2017 учебный год
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Физическая культура» (учебник для общеобразовательных учреждений / 1–4 классы; автор В. И. Лях. – М.: Просвещение, 2014).
Рабочая программа 2 класса рассчитана на 102 ч (3 ч в неделю).
В соответствии с календарным графиком МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского на 2016-2017 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2016-2017 учебном году (08.03.2017г., .), расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по физической культуре в 2016-2017 учебном году будет реализована в объёме 101 ч.
Срок реализации рабочей программы 1год
2. Планируемые результаты изучения учебного предмета
По окончании изучения курса «Физическая культура» во 2 классе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты
Обучающиеся научатся:
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
Обучающиеся научатся:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
3.Содержание учебного предмета, курса
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию..
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
4.Тематическое планирование
№ п/п | Вид программного материала | Количество часов |
1 | Базовая часть | 78 |
1.1 | Основы знаний о физической культуре | В процессе урока |
1.2 | Подвижные игры | 18 |
1.3 | Гимнастика с элементами акробатики | 18 |
1.4 | Легкоатлетические упражнения | 20 |
1.5 | Кроссовая подготовка | 21 |
2 | Вариативная часть | 24 |
2.1 | Подвижные игры c элементами баскетбола | 24 |
Итого: | 101 ч |
- Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование раздела, темы | Всего часов |
Легкая атлетика | 11ч | |
Ходьба и бег | 5 ч | |
1 | Инструктаж по технике безопасности. Бег с ускорением. Разновидности ходьбы | |
2 | Бег с ускорением. Бег (30 м). Разновидности ходьбы | |
3 | Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). Разновидности ходьбы | |
4 | Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). Разновидности ходьбы | |
5 | Бег с ускорением. Бег (30 м, 60 м). Разновидности ходьбы | |
Прыжки | 3ч | |
6 | Прыжки с поворотом на 180*. Прыжки в длину с места и с разбега | |
7 | Прыжки с поворотом на 180*. Прыжки в длину с места и с разбега | |
8 | Прыжки с поворотом на 180*. Прыжки в длину с места и с разбега | |
Бросок малого мяча | 3ч | |
9 | Метание малого мяча в горизонтальную цель | |
10 | Метание малого мяча в вертикальную цель | |
11 | Метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель | |
Кроссовая подготовка | 14 ч | |
Бег по пересеченной местности | 14 ч | |
12 | Инструктаж по ТБ. Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
13 | Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
14 | Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
15 | Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
16 | Равномерный бег 5 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
17 | Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
18 | Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
19 | Равномерный бег 6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
20 | Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
21 | Равномерный бег 7 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
22 | Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
23 | Равномерный бег 8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
24 | Равномерный бег 9 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
25 | Преодоление малых препятствий | |
Гимнастика | 18 ч | |
Акробатика. Строевые упражнения | 6 ч | |
26 | Инструктаж по ТБ. Строевые упражнения. Кувырки. Стойка на лопатках. Перекаты | |
27 | Строевые упражнения. Кувырки. Стойка на лопатках. Перекаты | |
28 | Строевые упражнения. Кувырки. Стойка на лопатках. Перекаты | |
29 | Строевые упражнения. Кувырки. Стойка на лопатках. Перекаты | |
30 | Строевые упражнения. Кувырки. Стойка на лопатках. Перекаты | |
31 | Строевые упражнения. Кувырки. Стойка на лопатках. Перекаты | |
Висы. Строевые упражнения | 6 ч | |
32 | Строевые упражнения. Вис стоя и лежа | |
33 | Строевые упражнения. Вис стоя и лежа | |
34 | Строевые упражнения. Вис стоя и лежа | |
35 | Строевые упражнения. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках | |
36 | Строевые упражнения. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе | |
37 | Строевые упражнения. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе | |
Опорный прыжок. Лазание | 6 ч | |
38 (1) | Лазание по гимнастической скамейке в упор присев, в упоре стоя на коленях | |
39 | Лазание по гимнастической скамейке в упор присев, в упоре стоя на коленях лежа на животе | |
40 | Лазание по гимнастической скамейке в упор присев, в упоре стоя на коленях лежа на животе | |
41 | Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно | |
42 | Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно | |
43 | Стойка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелезание через коня, бревно | |
Подвижные игры | 18 ч | |
44 | Инструктаж по ТБ. Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты | |
45 | Игры: «К своим флажкам», «Два Мороза». Эстафеты | |
46 | Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты | |
47 | Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты | |
48 | Игры: «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты | |
49 | Игры: «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты | |
50 | Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты | |
51 | Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты | |
52 | Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номеров». Эстафеты | |
53 | Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номеров». Эстафеты | |
54 | Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты | |
55 | Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты | |
56 | Игры: «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты | |
57 | Игры: «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты | |
58 | Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты | |
59 | Игры: «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты | |
60 | Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты | |
61 | Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты | |
Подвижные игры на основе баскетбола | 24 ч | |
62 | Инструктаж по ТБ. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель | |
63 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
64 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
65 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
66 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
67 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
68 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
69 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
70 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
71 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель | |
72 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
73 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
74 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
75 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
76 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
77 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
78 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель | |
79 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
80 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
81 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
82 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
83 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
84 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
85 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой (левой) рукой в движении. Броски в цель | |
Кроссовая подготовка | 7 ч | |
Бег по пересеченной местности | 7 ч | |
86 | Инструктаж по ТБ. Равномерный бег 3 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
87 | Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
88 | Равномерный бег 5-6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
89 | Равномерный бег 5-6 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Преодоление малых препятствий | |
90 | Равномерный бег 7-8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
91 | Равномерный бег 7-8 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 90 м). Преодоление малых препятствий | |
92 | Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 70 м, ходьба 80 м). Преодоление малых препятствий | |
Легкая атлетика | 9 ч | |
Ходьба и бег | 4 ч | |
93 | Инструктаж по ТБ. Разновидности ходьбы. Бег с ускорением | |
94 | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (30 м) | |
95 | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (30 м) | |
96 | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (30 м) | |
Прыжки | 3 ч | |
97 | Прыжок с поворотом на 180*. Прыжок в длину с места. | |
98 | Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов | |
99 | Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов | |
Метание | 3 ч | |
100 | Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2 х 2) с расстояния в 4-5 метров | |
101 | Метание малого мяча в вертикальную цель (2 х 2) с расстояния в 4-5 метров. Метание набивного мяча | |
Итого: | 101ч |
6.Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела и темы урока | Кол. час. | Дата | Дидактическое обеспечение, оборудование | |
План | Факт | ||||
Легкая атлетика | 11 ч | ||||
Ходьба и бег | 5 ч | ||||
1 | Инструктаж по ТБ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам; с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20 м). Игра «Пятнашки». Развитие скоростных качеств | 1 | 01.09 | Журнал учета инструктажей по ТБ, секундомер | |
2 | Разновидности ходьбы. Ходьба по размет кам. Бег с ускорением (30 м). Челночный бег. Игра «Пятнашки» | 1 | 06.09 | Секундомер, кубики | |
3 | Разновидности ходьбы. Ходьба с преодоле нием препятствий. Бег с ускорением (30 м). Челночный бег. Игра «Пустое место» | 1 | 07.09 | Секундомер, кубики | |
4 | Разновидности ходьбы. Ходьба с преодоле нием препятствий. Бег с ускорением (30 м). Челночный бег. Игра «Пустое место» | 1 | 08.09 | Секундомер, кубики | |
5 | Разновидности ходьбы. Бег с ускорением (60 м). Игра «Вызов номеров» | 1 | 13.09 | Секундомер | |
Прыжки | 3 ч | ||||
6 | Прыжки с поворотом на 180*. Прыжок с места. Игра «К своим флажкам». Челноч ный бег. Развитие скоростных и координа ционных способностей | 1 | 14.09 | Рулетка, фишки, флажки | |
7 | Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Игра «К своим флажкам». Челночный бег. Эстафеты | 1 | 15.09 | Рулетка, флажки, кубики | |
8 | Прыжок с высоты (до 40см). Игра «Прыгаю щие воробушки». Челночный бег | 1 | 20.09 | Рулетка, фишки, кубики | |
Метание малого мяча | 3 ч | ||||
9 | Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х 2) с расстояния 4-5 м. Игра «Защи та укрепления». Эстафеты. Развитие скорос тно-силовых способностей | 1 | 21.09 | Малые мячи, цель | |
10 | Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х 2) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. Игра «Защита укрепления». Эстафеты | 1 | 22.09 | Мячи, цель, рулетка | |
11 | Метание малого мяча в горизонтальную цель (2 х 2) с расстояния 4-5 м. Метание набивного мяча. Эстафеты | 1 | 27.09 | Мячи, цель, рулетка | |
Кроссовая подготовка | 14 ч | ||||
Бег по пересеченной местности | 14 ч | ||||
12 | Инструктаж по ТБ. Равномерный бег (3мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Третий лишний». Развитие выносливости | 1 | 28.09 | Журнал учета инструктажей по ТБ, секундомер | |
13 | Равномерный бег (3 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Третий лишний» | 1 | 29.09 | Секундомер | |
14 | Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 50 м, ходьба - 100 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Третий лишний» | 1 | 04.10 | Секундомер | |
15 | Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Пятнашки» | 1 | 05.10 | Секундомер | |
16 | Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Пустое место» | 1 | 06.10 | Секундомер | |
17 | Равномерный бег (5 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Пустое место» | 1 | 11.10 | Секундомер | |
18 | Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Салки с выручкой» | 1 | 12.10 | Секундомер | |
19 | Равномерный бег (6 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий.Игра «Салки с выручкой» | 1 | 13.10 | Секундомер | |
20 | Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Рыбаки и рыбки» | 1 | 18.10 | Секундомер | |
21 | Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Рыбаки и рыбки» | 1 | 19.10 | Секундомер | |
22 | Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «День и ночь» | 1 | 20.10 | Секундомер | |
23 | Равномерный бег (8 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 60 м, ходьба - 90 м). Преодоление малых препятствий.Игра «День и ночь» | 1 | 25.10 | Секундомер | |
24 | Равномерный бег (9 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба - 80 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Команда быстроногих» | 1 | 26.10 | Секундомер | |
25 | Равномерный бег (9 мин). Чередование ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба - 80 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Команда быстроногих» | 1 | 27.10 | Секундомер | |
Гимнастика | 18 ч | ||||
Акробатика. Строевые упражнения | 6 ч | ||||
26 | Инструктаж по ТБ. Размыкание и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. Игра «Запрещенное движение». Развитие координационных способностей | 1 | 08.11 | Журнал учета инструктажей по ТБ, г/кие снаряды, маты | |
27 | Размыкание и смыкание приставными шага ми. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. Игра «Запрещенное движение» | 1 | 09.11 | Г/кие снаряды | |
28 | Размыкание и смыкание приставными шага ми. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок в сторону. Игра «Фигуры» | 1 | 10.11 | Г/кие маты | |
29 | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Игра «Фигуры» | 1 | 15.11 | Г/кие маты | |
30 | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Игра «Светофор» | 1 | 16.11 | Гимнастические маты | |
31 | Перестроение из колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги, перекат вперед в упор присев. Игра «Светофор» | 1 | 17.11 | Г/кие маты | |
Висы. Строевые упражнения | 6 ч | ||||
32 | Передвижение по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей | 1 | 22.11 | Г/кие маты, перекладины | |
33 | Передвижение по 1 по указанным ориенти рам. Вис стоя и лежа. Игра «Змейка» | 1 | 23.11 | Г/кие маты, перекладины | |
34 | Передвижение по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. Игра «Слушай сигнал» | 1 | 24.11 | Г/кие маты, перекладины | |
35 | Выполнение команды «На 2-4 шага разомк нись!». В висе спиной к г/кой скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Игра «Слушай сигнал» | 1 | 29.11 | Г/кие маты, перекладины, скамейки | |
36 | Выполнение команды «На 2-4 шага разомк нись!». В висе спиной к г/кой скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния» | 1 | 30.11 | Г/кие маты, перекладины, скамейки | |
37 | Выполнение команды «На 2-4 шага разомкнись!». В висе спиной к г/кой скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Игра «Ветер, дождь, гром, молния» | 1 | 01.12 | Г/кие маты, перекладины, скамейки | |
Опорный прыжок, лазание | 6 ч | ||||
38 | Лазание по наклонной г/й скамейке в упор присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка». Развитие координационных способностей | 1 | 06.12 | Г/кие скамейки | |
39 | Лазание по наклонной скамейке в упор присев, в упоре стоя на коленях. Игра «Ниточка и иголочка» | 1 | 07.12 | Г/кие скамейки | |
40 | Лазание по наклонной скамейке в упор присев, в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Кто приходил?» | 1 | 08.12 | Г/кие скамейки | |
41 | Перешагивание через набивные мячи. Стой ка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по г/кой стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелеза ние через коня, бревно. «Кто приходил?» | 1 | 13.12 | Г/кие стенка, маты, конь, бревно, набивные мячи | |
42 | Перешагивание через набивные мячи. Стой ка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по г/кой стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелеза ние через коня, бревно. «Слушай сигнал» | 1 | 14.12 | Г/кие стенка, маты, конь, бревно, набивные мячи | |
43 | Перешагивание через набивные мячи. Стой ка на двух ногах и одной ноге на бревне. Лазание по г/кой стенке с одновременным перехватом и перестановкой рук. Перелеза ние через коня, бревно. «Слушай сигнал» | 1 | 15.12 | Г/кие стенка, маты, конь, бревно, набивные мячи | |
Подвижные игры | 18 ч | ||||
44 | Инструктаж по ТБ. Игры «К своим флаж кам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | 1 | 20.12 | Журнал учета инструктажей по ТБ, флажки | |
45 | Игры «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты | 1 | 21.12 | Спортивный инвентарь | |
46 | Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты | 1 | 22.12 | Спортивный инвентарь | |
47 | Игры «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты | 1 | 27.12 | Спортивный инвентарь | |
48 | Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты | 1 | 28.12 | Спортивный инвентарь | |
49 | Игры «Гуси-лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты | 1 | 10.01 | Спортивный инвентарь | |
50 | Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты | 1 | 11.01 | Спортивный инвентарь | |
51 | Игры «Прыжки по полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты | 1 | 12.01 | Спортивный инвентарь | |
52 | Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номеров». Эстафеты | 1 | 17.01 | Спортивный инвентарь | |
53 | Игры «Веревочка под ногами», «Вызов номеров». Эстафеты | 1 | 18.01 | Спортивный инвентарь | |
54 | Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты | 1 | 19.01 | Спортивный инвентарь | |
55 | Игры «Западня», «Конники-спортсмены». Эстафеты | 1 | 24.01 | Спортивный инвентарь | |
56 | Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты | 1 | 25.01 | Спортивный инвентарь | |
57 | Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты | 1 | 26.01 | Спортивный инвентарь | |
58-59 | Игры «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты | 1 | 31.0101.02 | Спортивный инвентарь | |
60 | Игры «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты | 1 | 02.02 | Спортивный инвентарь | |
61 | Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты | 1 | 07.02 | Спортивный инвентарь | |
62 | Игры «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты | 1 | 08.02 | Спортивный инвентарь | |
Подвижные игры на основе баскетбола | 24 ч | ||||
63 | Инструктаж по ТБ. Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). Игра «Попади в обруч». Развитие координаци онных способностей | 1 | 09.02 | Журнал учета инструктажей по ТБ, фишки, мячи б/ные | |
64 | Ловля и передача в движении. Ведение на месте. Броски в цель. «Попади в обруч» | 1 | 14.02 | Б/ные мячи, фишки, цель | |
65 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Попади в обруч» | 1 | 15.02 | Б/ные мячи, цель, обручи | |
66 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Попади в обруч» | 1 | 16.02 | Б/ные мячи, цель, обручи | |
67 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Попади в обруч» | 1 | 21.02 | Б/ные мячи, цель, обручи | |
68 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Передал - садись» | 1 | 22.02 | Б/ные мячи, цель, фишки | |
69 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Передал - садись» | 1 | 28.02 | Б/ные мячи, цель, фишки | |
70 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Мяч - среднему» | 1 | 01.03 | Б/ные мячи, цель, фишки | |
71 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Мяч - среднему» | 1 | 02.03 | Б/ные мячи, цель, фишки | |
72 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте. Броски в цель. Игра «Мяч соседу» | 1 | 07.03 | Б/ные мячи, цель, фишки | |
73 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо). Игра «Мяч соседу» | 1 | 09.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
74 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Мяч соседу» | 1 | 14.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
75 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты | 1 | 15.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
76 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты | 1 | 16.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
77 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 28.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
78 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 29.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
79 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 30.03 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
80 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (кольцо, щит, мишень). Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 04.04. | Баскетбольные мячи, кольцо | |
81 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 05.04 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
82 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Мяч в корзину». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 06.04 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
83 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Школа мяча». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 11.04 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
84 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Школа мяча». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 12.04 | Баскетбольные мячи, кольцо | |
85 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. Игра «Гонка мячей по кругу». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 13.04 | Баскетбольные мячи, фишки, кольцо | |
86 | Ловля и передача мяча в движении. Веде ние на месте правой (левой) рукой. Броски в цель. «Гонка мячей по кругу». Эстафеты. Игра в мини-баскетбол | 1 | 18.04 | Баскетбольные мячи, фишки, кольцо | |
Кроссовая подготовка | 7 ч | ||||
Бег по пересеченной местности | 7 ч | ||||
87 | Инструктаж по ТБ. Равномерный бег 3 мин. Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Преодоление малых препят ствий. Игра «Третий лишний». Развитие выносливости | 1 | 19.04 | Журнал учета инструктажей по ТБ, секундо мер, спорт. инвентарь | |
88 | Равномерный бег (4 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Преодоление малых препятствий. «Третий лишний» | 1 | 20.04 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
89 | Равномерный бег (5-6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Пятнашки» | 1 | 25.04 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
90 | Равномерный бег (5-6 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Пятнашки» | 1 | 26.04 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
91 | Равномерный бег (7-8 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 60 м, ходьба – 90 м). Преодоление малых препятствий. Игра «Два мороза» | 1 | 27.04 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
92 | Равномерный бег (7 мин). Чередование ходьбы, бега (бег – 50 м, ходьба – 100 м). Игра «Вызов номеров» | 1 | 03.05 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
Легкая атлетика | 10 ч | ||||
Ходьба и бег | 4 ч | ||||
93 | Инструктаж по ТБ. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением (30 м). Подвижная игра «Команда быстроно гих». Челночный бег. Развитие скоростных способностей | 1 | 04.05 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
94 | Разновидности ходьбы. Ходьба по размет кам. Бег с ускорением (30 м). Игра «Команда быстроногих». Челночный бег | 1 | 05.05 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
95 | Разновидности ходьбы. Ходьба с преодоле нием препятствий. Бег с ускорением (30 м). «Вызов номеров». Челночный бег | 1 | 10.05 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
96 | Разновидности ходьбы. Ходьба с преодоле нием препятствий. Бег с ускорением (30 м). «Вызов номеров». Челночный бег | 1 | 16.05 | Секундомер, спорт. инвентарь | |
Прыжки | 3 ч | ||||
97 | Прыжки с поворотом на 180*. Прыжок в длину с места. Челночный бег Эстафеты. Игра «Волк во рву» | 1 | 17.05 | Рулетка, спорт. инвентарь | |
98 | Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. Челночный бег. Эстафеты. Игра «Удочка» | 1 | 18.05 | Рулетка, спорт. инвентарь | |
99 | Прыжок в длину с разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. Челночный бег. Эстафеты. «Резиночка» | 1 | 23.05 | Рулетка, спорт. инвентарь | |
Метание мяча | 3 ч | ||||
100 | Метание малого мяча в горизонтальную мишень (2 х 2) с 4-5 метров. Эстафеты. Игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых способностей | 1 | 24.05 | Малые мячи, цель, спорт. инвентарь | |
101 | Метание малого мяча в вертикальную цель (2 х 2) с 4-5 метров. Метание набивного мяча. Эстафеты. «Кто дальше бросит» | 1 | 25.05 | Малые мячи, цель, спорт. инвентарь | |
Всего: | 101 |
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ ЕСОШ №7 им. О.Казанского от «____» ___________ 20___г. № ________ Председатель МС ___________________/С.В. Скурихина/ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/Воронченко Н.В./ «____» ___________ 20___г. |
- Лист корректировки рабочей программы
№ урока по КТП | До корректировки | Способ корректи ровки | После корректировки | |||||
Тема урока | Количество часов | Дата | Тема урока | Количество часов | Дата | |||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ | |||||||
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ___________________/__________________/ | УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ ________________/О.В. Авилова/ Приказ «____» __________20___г. № _______ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа и тематическое планирование по музыке во 2 классе "Школа 2100"
Рабочая программа по музыке разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «...
![](/sites/default/files/pictures/2019/08/07/picture-47146-1565210140.jpg)
рабочие программы и тематическое планирование по УМК "Школа 2100" 1 класс
Этот материал поможет учителям, которые работают по УМК "Школа 2100", спланировать свою работу на весь год 1 класса....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/01/picture-134667-1351775420.jpg)
Рабочие программы и тематическое планирование надомного обучения для 2 класса по УМК "Школа России"
Рабочие программы составлены на основе Примерной государственной программы...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/19/picture-609835-1426775029.jpg)
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 2 класс,Школа 2100
Рабочая программа по русскому языку 2 класс,Школа 2100....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/19/picture-609835-1426775029.jpg)
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 3 класс,Школа 2100
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 3 класс,Школа 2100...
Рабочая программа и тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс УМК "Школа России" .
Рабочая программа и тематическое планирование по изобразительному искусству для 3 класса УМК "Школа России" .Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского....
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/29/picture-1109640-1548784607.jpg)
Рабочая программа с тематическим планированием по русскому языку 2 класс УМК "Начальная школа 21 век"
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку в соответствии с требованиями ФГО...