Рабочие программы и тематическое планирование надомного обучения для 2 класса по УМК "Школа России"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

МАОУ «  Средняя общеобразовательная школа №83»

                                                                                                                                   «УТВЕРЖДАЮ»:

                               Директор

                                                                                         Приказ №  от

Рабочая программа

по изобразительному искусству (надомное обучение)

для 2 класса базового уровня

на 2013- 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»),

Разработчик программы:  Филиппова Наталья Викторовна,

        учитель начальных классов

Пояснительная записка

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» во втором классе представлены содержательными блоками: «Чем и как работают художники», «Реальность и фантазия», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство». Второй год обучения развивает представления детей о трёх формах художественной деятельности, изучаемых в первом классе. По мере углубления этих знаний меняется понимание связи этих форм деятельности с жизнью искусства, с жизнью человека.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование индивидуального практического творчества и коллективной творческой работы, освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, пластилин, мелки и т.д.), постоянную смену художественных материалов.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях:

• использование различных художественных материалов, приемов и техник;
• изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;
• передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;

• выражение настроения художественными средствами;
• компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
• использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения;
• использование знаний графической грамоты;
• использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
• передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы 5 команде одноклассников под руководством учителя;
• сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.
2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010.

Учебно-тематический план

Содержание программы (17 )0,5 часа в неделю

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения во втором классе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценки произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства второклассник научится:

• понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
• узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства;
• называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково);
• различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) цвета;
• различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декора- тивно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
• пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина);.
• выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Второклассник получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
• оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещение выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• применять практические навыки выразительного, использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты

В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:

• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
• толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:

• способность к художественному познанию мира;
• умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:

• навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты

У второклассника продолжится формирование:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
• активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
• обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
• мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты

У второклассника продолжатся процессы:

• формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
• формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

• овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешное™ отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Тематическое планирование

МАОУ « Средняя общеобразовательная школа № 83»

                                                                                                                                   «УТВЕРЖДАЮ»:

                                 Директор

                                                                                         Приказ №  

Рабочая программа

по математике (надомное обучение)

для 2 класса базового уровня

на 2013- 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по  математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. И. Моро,

рекомендованной Министерством образования РФ – М.: Дрофа, 2011 г.

Разработчик программы:  Филиппова Наталья Викторовна,

        учитель начальных классов

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по математике и на основе авторской   программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
•  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

         Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Место курса в учебном плане

. Курс рассчитан на 102 ч,  3 раза в неделю (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты 

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг.

• Делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи.

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
• узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
• находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

     Рабочая программа включает  три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 2 класс.

Общеучебные умения и навыки:

Организация учебного труда.

• Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий дома;
• правильно пользоваться учебными принадлежностями;
• привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;
• понимать учебную задачу;
• определять последовательность действий при выполнении задания;
• учиться работать в заданном темпе;
• проверять работу по образцу, по результатам;
• учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

Работа с книгой и другими источниками информации.

• Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
• Культура устной и письменной речи.

• Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

Мыслительные умения.

• Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
• Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
• Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
• На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
• Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
• Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
• Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Содержание программы:

2 класс (102ч) 3 часа в неделю

Раздел  №1

Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (14ч)

Знать:

• -названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• -названия компонентов и результатов «-» и «+»;
• - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Уметь:

• -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• - находить сумму и разность чисел в пределах 100;
• - чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
• -находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев

        Раздел  №2

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (14ч)

Знать:

• – свойства сложения;
• – свойства арифметических действий;
• – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

• – пользоваться изученной математической терминологией;
• – решать текстовые задачи арифметическим способом
• – определять время по часам (в часах и минутах);
• – сравнивать величины по их числовым значениям;
• – выражать данные величины в различных единицах
• – находить значения числовых выражений со скобками и без них
• – вычислять периметр многоугольника;
• – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
• – измерять длину заданного отрезка
• – применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;
• – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Раздел №3

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (18ч)

Знать:

• - название компонентов и результатов «+» и «-»;
• - таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
• - правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержание «+» и «-» (со скобками и без них).

Уметь:

• - находить сумму и разность чисел в пределах 100, в  более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
• -находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
• - решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;
• - находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;
• - находить периметр треугольника, четырёхугольника

        Раздел  №4

Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (20ч)

Знать:

• – письменный прием сложения двузначных чисел;
• – место расположения десятков и единиц.
• – последовательность чисел в пределах 100;
• – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

• – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• – выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);
• – проверять правильность выполненных вычислений
• – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
• – пользоваться изученной математической терминологией;
• – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
• – находить значения числовых выражений со скобками и без них;
• – решать текстовые задачи арифметическим способом
• – выполнять вычисление с нулём
• – вычислять периметр многоугольника

Раздел №5

Тема: «Табличное умножение и деление.» (27 ч)

• – название и обозначение действий умножения.

• – связь между компонентами и результатом умножения;

• - конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

• - названия компонентов и результата умножения

• - переместительное свойство умножения

Уметь:

• – решать текстовые задачи арифметическим способом;
• – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения
• – пользоваться изученной математической терминологией;
• – заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;
• – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
• – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку  (с помощью линейки и от руки);
• – вычислять периметр прямоугольника (квадрата)
• – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
• – выполнять вычисления с нулем
• – читать произведение;
• – вычислять результат действия  умножения с помощью сложения
• – вычислять значение произведения, используя свойства умножения  (закон перестановки множителей);
• – применять переместительное свойство умножения при вычислениях
• - выполнять умножение числа 2, 3;
• – выполнять деление на 2, 3;

Раздел №6

Тема: «Повторение..» (9ч)

Обучающиеся должны знать:

• названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;
• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих  сложение  и  вычитание   (со   скобками  и  без них);

• решать задачи в 1 — 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
• чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
• находить длину ломаной, состоящей из 3 — 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса

Обучающиеся должны знать:

• Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
• Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
• Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• Название и обозначение действий умножения и деления;
• Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

• Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
• Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
• Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
• Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
• Находить длину ломаной, составленной из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).

Календарно – тематическое планирование

на 2013-2014учебный год

Предмет :   математика

Класс:        2

УМК:        « Школа России»

            Для учащихся:

            Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

            Для учителя:

            1.Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2011г.

2.Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2011г.                   

Тематический план

МАОУ «  Средняя общеобразовательная школа №83»

                                                                                                                                   «УТВЕРЖДАЮ»:

                               Директор

                                                                                         Приказ №  от

Рабочая программа

по окружающему миру (надомное обучение)

для 2 класса базового уровня

на 2013- 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

по  окружающему миру для 1-4 классов общеобразовательных учреждений А.А. Плешакова,

рекомендованной Министерством образования РФ – М.: Дрофа, 2011г.

Разработчик программы:  Филиппова Наталья Викторовна,

        учитель начальных классов

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Пояснительная записка

   Данная рабочая программа разработана на основе: федерального компонента государственного стандарта начального общего образования  по учебнику 2 класса автора А.А. Плешакова.

   Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

  В программе заложены новые подходы к образованию учащихся, направленные не только на усвоение стандарта, базовых знаний, но и на формирование учебных компетенций, на развитие познавательных, интеллектуальных способностей учащихся.

     Рабочая программа включает  три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание   обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 2 класс.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный курс «Мир вокруг нас» преподается в 1 и 2 классах четырехлетней школы. Он соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана.

     Приоритетной  задачей курса, как и программы «Зеленый дом» в целом, является формирование в сознании учащихся единого, ценностного окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

   В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему селу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

   При этом средствами учебного предмета обеспечивается существенное воздействие на развитие у учащихся речи и познавательных процессов, а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

   Содержание курса охватывает весьма  широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Это позволяет уже на самом раннем этапе школьного обучения начать формирование у детей целостного представления об окружающем мире, о месте в нем человека.

   В 1 классе дети учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них. Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоении курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

 В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой. Программой для 2 класса предусмотрено формирование важнейших природоведческих понятий: природа, неживая природа, живая  природа, дикорастущие  и культурные растения, дикие и домашние животные и другие.  Важное место в курсе занимает знакомство с конкретными и природными объектами (воздух, вода, различные виды растений и животных). Дети учатся распознавать растения и животные своей местности, комнатные растения, обитателей живого уголка. Большое внимание в курсе уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которым составляет основу экологической культуры личности.

  В качестве другой содержательной линии курса выделено знакомство с жизнью общества на примере своего села. Учащиеся получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании. При этом раскрываются важнейшие взаимосвязи между природой и хозяйством, между различными отраслями экономики, воспитывается уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни.

   Следующая содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка, и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами гигиены предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность на улице и дороге, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми людьми.

  Важной содержательной линией курса является обучение умению общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей – в семье, в гостях, в школе, в общественных местах.

  Еще одна содержательная линия связана с обучением учащихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений: о родной стране, ее столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом. Изучение этих вопросов способствует развитию пространственных представлений детей, их воображения, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

   Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе  и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа  с детьми, начатая на уроках, продолжалась и после их окончания, например, на внеклассных занятиях. Учителю  следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Желательно также, чтобы материалы программы получали развитие в учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках регионального и школьного компонентов образования.

 В программе указано количество часов на изучение каждого раздела.

Содержание программы:

2 класс (34 ч ) (2 ч региональный компонент (Р.К)) 1 час в неделю.

Раздел №1.

Тема: «Где мы живем 1 ч»

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Знать: 

• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся.
• что нас окружает;
• предметы живой и неживой природы.

Уметь: 

• называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия,  Ленинградская область, Гатчинский район, село (деревня), улица, дом, квартира;  
• давать устное описание объектов окружающего мира

Понимать:

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов

Раздел №2.

 Тема: «Природа 12 ч»

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Знать: 

• названия времён года; понятие «явления природы»; основные свойства воздуха и воды;  общие условия, необходимые для жизни растений и животных.
• понятие «температура»;  правила измерения температуры; названия времён года.
• понятие «погода»;  названия времён года;  названия осенних месяцев;  основные свойства воздуха и воды
• правила поведения на экскурсии. признаки осени; названия осенних месяцев;  
• понятия «звездное небо»;  «созвездие». понятия «горная порода» и «минералы»;  названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита.
• основные свойства воздуха и воды; общие условия, необходимые для жизни растений и животных, где используется вода, как и почему она загрязняется.
• чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы; лиственные и хвойные деревья; 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.
• общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных; меры безопасности при общении с животными;  2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу.
• понятие «невидимые нити в природе».
• дикорастущие и культурные растения.
• особенности выращивания комнатных растений
• представителей живого уголка; правила ухода за животными живого уголка.
• породы кошек и собак;  правила ухода за кошками и собаками.

Уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; определять признаки сезонных изменений в природе;  
• определять температуру воздуха, воды и тела человека
• отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе;
• устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• работать с картой звездного неба;  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете
• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы
• определять температуру воздуха, воды, роль воды для живой природы;  называть очистительные сооружения
• определять растения;  называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)
• устанавливать взаимосвязи в природе
• выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений
• правильно ухаживать за животными живого уголка
• устанавливать взаимосвязи в природе

делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные,     плодовые, зерновые, декоративные, прядильные)

• различать части растений, отображать их на рисунке; оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране

.

Практические работы(5):  

• знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
• знакомство с горными породами и минералами;
• распознавание деревьев, кустарников и трав;
• знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;
• отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Раздел №3.

Тема: «Жизнь города и села 6 ч»

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Знать: 

• понятия «город» и «село» и их особенности; свой дом. Адрес.
• понятие «экономика»; «сельское хозяйство», «промышленность», «строительство», «транспорт», «торговля»;   составные части экономики; названия товаров.
• понятие «невидимые нити».
• об отдельных производственных процессах; материалы и объекты труда;  составные части экономики; названия профессий.
• понятие «транспорт»;  виды транспорта, их значение для человека.
• понятия «торговля», «гастроном»; названия товаров;  названия профессий.
• понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; названия профессий.
• признаки сезонных изменений в природе зимой;  названия зимующих птиц.
• как растения и животные готовятся к зиме; понятие «природное сообщество елового леса».
• названия строительных машин;  этапы строительства дома; названия профессий.

Уметь:

• первоначальные представления об устройстве жилого дома, об истории и особенностях своего села.
• устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
• определять материалы, из которых изготовлены товары
• рассказывать о строительстве домов в городе и селе
• приводить примеры различных видов транспорта
• классифицировать товары; характеризовать процессы «купли-продажи»
• называть профессии в сфере образования и культуры
• называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом
• первоначальные представления об экономике города и села, о важнейших предприятиях своего города, села.

Раздел №4.

Тема: «Здоровье и безопасность 6 ч»

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие  насекомые.  Ориентация  в  опасных  ситуациях   при   контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним  покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Знать: 

• внешнее и внутреннее строение тела человека основные системы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья;  понятие «здоровый образ жизни».
• правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни»; режим дня, режим питания, профилактику болезней, правила личной гигиены.
• понятие «болезнь»; правила сохранения и укрепления здоровья.
• правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД.
• правила поведения в социальной среде, как вести себя с  незнакомые люди, в ситуациях «один дома», «потерялся» и др.
• правила безопасности, которые надо соблюдать дома; правила противопожарной безопасности; правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире.
• лесные опасности; съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения;  правила экологической безопасности.
• правила экологической безопасности,  правила поведения у водоёмов и на воде.
• правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

Уметь:

• выполнять правила поведения у водоема
• выполнять режим дня, режим питания;
• вести здоровый образ жизни
• проводить профилактику болезней
• выполнять правила дорожного движения
• выполнять правила безопасного поведения дома
• выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.
• определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека

Раздел №5.

 Тема: «Путешествия 9 ч»

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Знать:

• понятие «горизонт», «линия горизонта»  условные обозначения сторон горизонта.
• правила определения сторон горизонта с помощью компаса; условные обозначения сторон горизонта.
• формы земной поверхности;
• понятие «водоем», части реки; правила поведения у водоемов.
• названия времен года;  названия весенних месяцев, весенние явления три названия раннецветущих растений.
• признаки весны.
• название родной страны;  условные обозначения сторон горизонта;
• понятие «карта»;  условные обозначения на карте.
• правила поведения у водоёмов;  названия времен года;  названия летних месяцев;  правила безопасности, которые надо соблюдать во время летнего отдыха.
• достопримечательности Москвы.
• достопримечательности города на Неве.
• правила работы с картой и глобусом;  условные обозначения на карте и глобусе; условные обозначения сторон горизонта.
• страны мира.
• фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия.
• столицу России; правила работы с картой.

Уметь:

• обозначать стороны горизонта на схеме.  
• ориентироваться на местности с помощью компаса;  показывать на карте и глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки
• различать по карте и показывать различные формы земной поверхности
• показывать на карте и глобусе материки, океаны, моря, реки; различать по карте и показывать различные водоемы
• устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
• различать по карте и показывать различные формы земной поверхности; показывать на карте город Москву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности;
• показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город
• показывать на карте город Москву – столицу России
• показать на карте город на Неве;  называть 2–3 достопримечательности
• работать с картой звездного неба

Практические работы(2):

• определение сторон горизонта по компасу;
• освоение основных приемов чтения карты.

К концу II класса учащиеся должны знать:

• о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила  поведения в природе;
• основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
• строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года;
• правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
• имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
• основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

К концу II класса учащиеся должны уметь:

• различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;
• различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;
• выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на  улице и в быту;
• использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
• определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Календарно – тематическое планирование

на 2011-2012учебный год

Предмет :   окружающий мир

Класс:        2

УМК:        « Школа России» 

            Для учащихся:

          Мир вокруг нас. Учеб. Для 2кл. нач. шк.. В 2 ч./ А.А. Плешаков.- М.: Просвещение, 2011г.

            Для учителя:

            Плешаков А. А. Методические рекомендации к учебнику «Мир вокруг нас. 2 класс». – М.: Просвещение, 2011                

Тематический план

МАОУ « Средняя общеобразовательная школа № 83»

                                                                                                                                                                           «УТВЕРЖДАЮ»:

                                                                              Директор

                                                                                                              Приказ №  

Рабочая программа надомного обучения

по русскому языку

для 2 класса базового уровня

на 2013- 2014 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы

УМК «Школа России», авторы В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Разработчик программы:  Филиппова Наталья Викторовна,

        учитель начальных классов

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

•   ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•   формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя обшей культуры человека.

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

                                                                                               Личностные результаты

1.   Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

2.  Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.   Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.   Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

                                                                                               Метапредметные результаты

1.  Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.  Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.  Использование знаково-символических средств представления информации.

4.  Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.   Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.   Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.   Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.   Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.  Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10.   Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.   Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.   Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.  Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствия с содержанием учебного предмета «Русский язык».

                                                                                               Предметные результаты

1.   Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2.   Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3.   Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4.   Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5.  Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6.  Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7.   Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8.   Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

Содержание программы

2 класс (134ч) 4 часа в неделю

                                                                 СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «ШКОЛА РОССИИ»

   Завершённая предметная линия учебников «Русский язык» (авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий)

Программа состоит из разделов. Каждый раздел имеет свою комплексно- дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения, определены цели развивающего и воспитательного характера.

         Основными разделами программы являются: «Повторение. Речь. Предложение», «Звуки и буквы», «Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначения на письме. Звонкие и глухие согласные», «Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Разделительный Ь. Двойные согласные.», «Слово и предложение. Имя существительное», «Части речи – глагол, имя прилагательное, предлоги»,  «Родственные слова. Безударные гласные в корне. Парные звонкие и глухие согласные в корне. Предложение.»,  «Повторение».

Учебный курс русского языка во 2 классе состоит из 9 разделов, где  №1 и  №9  разделы отводятся повторению изученного материала, а  №2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 разделы - изучению тем. Все разделы расположены в определенной последовательности. Содержание учебного материала каждого раздела имеет внутрипредметную связь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

        Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников:

• умений эффективно работать  с учебной книгой;
• отвечать на вопросы;
• ставить вопросы ;  
• четко и лаконично излагать свои мысли;
• выделять главное;
• сравнивать;
• анализировать;    
• группировать;
• делить текст на части;
• озаглавливать абзацы;
• составлять план;
• писать изложение, сочинение;
• работать с памяткой;
• элементов учебной самостоятельности
• пользоваться  лингвистическими  словарями и справочниками

Раздел  №1

Тема: «Повторение. Речь. Предложение.» (12ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать

• прием определения ударных гласных, переноса, списывания,
•  какая речь называется устной, а какая письменной,
• как в устной речи одно предложение отделяется от другого и как в письменной,
• как записывается предложение и что ставится в конце предложения.

Уметь:

• различать ударные и безударные гласные.
• формулировать и применять на практике правила переноса.
• давать определение устной и письменной речи.
• выбирать знак в конце предложения в письменной речи и интонацию - в устной.
• применять знания по ударным и безударным гласным, по переносу, по знакам в конце предложения на практике.
• обосновать изученные правила по устной и письменной речи.
• выполнять задания творческого характера.
• работать с деформированным текстом.

Раздел  №2

Тема: «Звуки и буквы. Слово и слог.»(20ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• название букв русского алфавита.
• отличие звука от буквы.
• признаки гласных и согласных звуков.
• правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, К, чн.
• определение – что такое слог.
• правила деления слова на слоги и перенос слов.

Уметь:

• рассказывать алфавит.
• различать звук и букву, обозначать звук буквой.
• выявлять признаки гласных и согласных звуков.
• объяснять правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, К, чн.
• находить количество слогов в слове и делить слово на слоги.
• объяснять правила переноса слова
• устанавливать зависимость количества слогов в слове от количества гласных звуков.
• группировать сочетания написаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, К, чн.
• находить существенные признаки гласных и согласных звуков.
• анализировать правила переноса слов.
• выполнять задания творческого характера (отгадай загадку, ребус, напиши по памяти).
• работать с деформированным текстом.

Раздел №3

Тема: «Предложение и текст.» ( 12ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• определения - что такое предложение.
• названия главных членов предложения.
• определение - что такое текст.
• виды текстов и их части.
• определения - что такое подлежащее, что такое сказуемое.

Уметь:

• различать предложения от слов.
• выбирать правильно знаки препинания в конце предложения.
• давать определения подлежащего и сказуемого.
• находить главные члены предложения.
• давать определение текста.
• различать тексты по признакам.
• выделять части текста.
• озаглавливать небольшие тексты и его части.
• устанавливать различия между подлежащим и сказуемым.
• анализировать текст.
• применять знания в практической деятельности.
• работать по алгоритму с предложением и текстом.
• применять знания в новой ситуации (работа с деформированным текстом).
• выполнять задания творческого характера (ребусы, составь текст. Напиши по памяти).

Раздел  №4

Тема: «Мягкие и твердые звуки, их обозначение на письме. Звонкие и глухие согласные.» ( 14ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• как обозначается на письме мягкость согласных звуков., твердость согласных звуков.
• как обозначить мягкость согласного звука на конце слова.
• правила переноса слов с мягкими звуками в середине.
• различия звонких и глухих  согласных.
• правила проверки парного согласного на конце слова.

Уметь:

• различать твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие согласные звуки.
• формулировать правила переноса слов с мягким знаком в середине и правила проверки парного согласного на конце слова.
• находить в словах твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки.
• анализировать правила переноса слов с мягким знаком в середине и правило проверки парного согласного на конце слова.
• группировать слова по существенным признакам.
• выполнять задания творческого характера (отгадай загадку, ребус).
• дополнять текст.
• писать под диктовку.
• пересказывать текст.
• предлагать свой алгоритм проверки парного согласного на конце слова.

Раздел №5

Тема: «Ударение. Ударные и безударные гласные. Разделительный Ь. Двойные согласные.» ( 15ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• понятия - ударение, ударный и безударный слог.
• гласные звуки, гласные буквы.
• правила проверки безударных гласных в корне.
• правило написания разделительного ь.
• правила переноса слов с двойными согласными.

Уметь:

• находить ударный и безударный слоги в словах.
• различать гласные звуки и буквы.
• обозначать звуки буквами.
• формулировать правила проверки безударных гласных в корне.
• формулировать правило написания разделительного ь.
• формулировать правило переноса слов с двойными согласными.
• группировать слова по ударным слогам.
• устанавливать связь между гласными звуками и буквами.
• анализировать правило проверки безударных гласных в корне.
• анализировать правило переноса слов с двойными согласными.
• обосновывать изучение правила.
• применять полученные знания в новой ситуации.
• выполнять задания творческого характера (отгадай загадку, напиши по памяти, установи связь по смыслу, разгадай ребусы).

Раздел №6

Тема: «Слово и предложение. Части речи – имя существительное.» ( 12ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• чем слово отличается от предложения.
•  вопросы, обозначающие предметы, признаки предметов и действия предметов.
• какие слова относятся к именам существительным.
• правила написания слов с заглавной буквы.

Уметь:

• различать слова и предложения.
• находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что сделал? что делает? и обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов.
• ставить вопросы к словам.
• формулировать правила написания слов с заглавной буквы.
• давать определение имени существительного.
• устанавливать связь между вопросом и словом.
• группировать слова по вопросам.
• обосновывать изученные правила.
• анализировать правила написания слов с заглавной буквы.
• выполнять задания творческого характера (замени букву в словах так, чтобы они отвечали на вопрос кто? запиши под диктовку).

Раздел  №7

Тема: «Части речи – глагол, имя прилагательное, предлоги.» (17 ч)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• вопросы, относящиеся к глаголам, именам прилагательным.
• что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делать? что делает? что делал?
• что обозначают слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
• какие слова отвечают на вопросы что делает?, а какие на вопросы что делают?
• когда слова отвечают на вопрос  какие?
• названия частей речи.
• правила написания слов с предлогами в предложении.
• правила написания самих предлогов.

Уметь:

• находить в предложении слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают? какой? какие? и т.д.
• находить в предложении слова, обозначающие действия предметов и признаки предметов.
• различать части речи.
• давать определение имени прилагательному и глаголу.
• формулировать правила написания слов с предлогами.
• отвечать на вопросы, поставленные учителем.
• устанавливать связь между вопросами и словами.
• группировать слова по вопросам.
• обосновывать изученные правила.
• анализировать правила написания слов с предлогами.
• применять полученные знания и умения в новой ситуации.
• выполнять задания творческого характера: исправь деформированный текст, предложи свой алгоритм, запиши под диктовку.

Раздел  №8

Тема: «Родственные слова. Предложение. Общее понятие о корне. Однокоренные слова.» ( 17ч)

Комплексная дидактическая цель: в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• понятие родственных слов.
• правило написания корня в однокоренных словах.
• правило проверки безударных гласных в корне.
• правило проверки парного согласного в корне.
• понятие о главных членах предложения - подлежащее и сказуемое.

Уметь:

• находить однокоренные слова.
• выделять корень в однокоренных словах.
• формулировать правила проверки безударной гласной в корне, парного согласного звука в корне.
• подбирать проверочные слова к данным словам.
• вставлять безударную гласную пользуясь правилом.
• выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
• устанавливать связь слов в предложении.
• обосновывать изученные правила.
• применять знания в практической деятельности.
• работать по алгоритму.
• применять знания в новой ситуации.
• выполнять задания творческого характера (напиши по памяти, составь свой рассказ, составь свои загадки о весне, солнце, ручейке, разгадай ребус).

Раздел №9

Тема: «Повторение.» ( 15ч)

Комплексная дидактическая цель:

в результате изучения материала модуля данной темы учащиеся должны

Знать:

• названия букв русского алфавита.
• признаки гласных и согласных звуков.
• гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.
• правила переноса.
• правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов.
• виды предложения по интонации и по цели высказывания.
• главные члены предложения.
• о связи слов в предложении.
• название частей речи.
• вопросы и отличительные признаки.

Уметь:

• каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты в 34-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв.
• делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком.
• писать большую букву в именах, отчествах и фамилиях, названиях городов, деревень, рек, кличках животных.
• писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн.
• правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов, безударные гласные в двусложных словах.
• писать слова с двойными согласными, слова с разделительным ь, слова с непроверяемыми написаниями, данными в программе 2 класса.
• писать раздельно предлоги со словами.
• правильно ставить вопрос к слову и по нему определять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета.
• выделять главные члены предложения.
• различать слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?
• употреблять большую букву в начале предложения.
• ставить точку, вопросительный и восклицательный знак в конце предложения.
• устанавливать связь слов в предложении.
• производить фонетический разбор.
• группировать слова по частям речи, по вопросам.
• анализировать правила, изученные в течение года.
• устанавливать сходства и различия между словами.
• писать изложение текста в 40-55 слов по вопросам.
• составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему

Результаты обучения

В конце 2 класса учащиеся должны знать:

• названия букв русского алфавита,
• признаки гласных и согласных звуков,
• гласные ударные и безударные,
•  согласные твердые и мягкие,
•  глухие и звонкие,
• правила переноса.

Учащиеся должны уметь:

• каллиграфически правильно писать слова, предложения тексты в 35 - 45 слов без пропусков, вставок, искажений букв.
• делить слова на слоги.
• выделять ударный слог.
• переносить слова по слогам.
• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и ь.
• писать большую букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных.
• писать слова с сочетаниями жи, ши, чу, щу, ча, ща, чк, чн.
• правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов (ряд, воз)
• безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно).
• писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота.
• слова с разделительным ь.
• слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе 2 класса.
• писать раздельно предлоги со словами.
• производить фонетический разбор.
• уметь делить слова на слоги.
• определять ударный слог.
• определять последовательность звуков и букв в слове.
• определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа парта, конь.
•  правильно ставить вопрос к слову и по нему определять слова, обозначающие предмет, признак, действие предмета.
• различать слова, отвечать на вопросы кто? что?
• устанавливать связь слов в предложении.
• выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
• употреблять большую букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный знак, восклицательный знак в конце предложения.
• писать изложение текста в 40-55 слов по вопросам
•  составлять и записывать 2-3 предложения на заданную тему.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

• подлежащее и сказуемое;
• гласные и согласные буквы и звуки;
• согласные по твердости, мягкости, звонкости, глухости;
• лексика – грамматические признаки изученных частей речи.

Использовать приобретённые знания и умения  в практической и повседневной деятельности для:

• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)
• работы со словарём (алфавит);
• соблюдение орфоэпических норм;
• овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу)

Календарно – тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год

Предмет:  Русский язык

Класс:        2 кл

УМК:      

                                                                            СИСТЕМА УЧЕБНИКОВ «ШКОЛА РОССИИ»

   Завершённая предметная линия учебников «Русский язык» (авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий)