Индивидуальная программа реабилитации по социально – бытовой ориентировке на ребенка – инвалида
рабочая программа (2 класс) на тему

Поспелихинский район Алтайский край

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Факел Социализма средняя общеобразовательная школа»

Индивидуальная программа реабилитации

по социально – бытовой ориентировке

на ребенка – инвалида

_______________________

ученицы 2 класса

на 2012 - 2013 учебный год

                       Составитель:

              Грибанова Людмила Александровна,

        учитель начальных классов

Рассмотрено на заседании Педагогического совета.

Протокол №_____от _______ 2013 г.

п. Факел Социализма

2013

Пояснительная записка.

Курс социально – бытовая ориентировка (СБО) направлен на социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи:

• практическая подготовка учащихся к самостоятельной жизни и труду;
•  формирование  знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества;

Принципы в обучении: систематичность и последовательность.

Формы и методы: практические работы, экскурсии, сюжетно – ролевые игры, беседы, коллективные методы, индивидуальные (выполнение всех операций под руководством учителя). Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.

Следует особо обратить внимание на изучение правил техники безопасности. Формирование умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно – гигиенических требований во время выполнения различных практических работ.

Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно – ролевыми играми, различными практическими работами, записями в тетрадь определенных правил. Зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии. Значительное место  в программе отводится экскурсиям. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.

Занятия по социально – бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, естествознания, технологии.

На занятиях по социально – бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний, навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.

                                   Содержание программы 
Программа состоит из 9 разделов: 

1. «Личная гигиена»;
2. «Культура поведения»;
3.  «Одежда, обувь»;
4.   «Жилище»;
5.  «Транспорт»;
6. «Торговля»;
7.  «Средства связи»;
8.  «Медицинская помощь»;
9. «Питание».
   

Основные требования к знаниям и умениям 
 Учащиеся должны знать: 
1.Свое  имя и фамилию, имена окружающих, название города, адрес проживания, последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов, ушей, мытья головы, правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач, правила личной гигиены девушки, правила ухода за предметами личной гигиены, виды косметических средств,  название вещей личного пользования и их назначение, правила ухода за кожей лица и волосами. Части тела и органов человека, правила ухода за кожей рук, ног и ногтей, о пагубном влиянии курения, алкоголя на организм и о соблюдении правил здорового образа жизни, требования к осанке при ходьбе, в положении стоя и сидя. 
2. Виды одежды и обуви их назначения, правила ухода за одеждой и обувью. 
3. Санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, правила сервировки стола к завтраку, правила заваривания чая, правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником. 
4. Требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом. Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, правила поведения в гостях. 
5. Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие, почтовый адрес своего дома. 
6. Основные транспортные средства, виды транспортных средств (специальный, грузовой, пассажирский, городской, железнодорожный, пригородный, междугородний), порядок приобретения билетов, правила передвижения на велосипеде, правила поведения в транспорте. Элементарные правила уличного движения. 
7. Основные виды магазинов, их назначение, виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них. 
8.    Основные средства связи, виды почтовых отправлений. 
9.    Виды медицинской помощи,  медицинских учреждений, функции основных врачей-специалистов, способы вызова врача на дом, основной состав домашней аптечки,  виды доврачебной помощи. 
    Учащиеся должны уметь: 
1. Совершать утренний и вечерний туалет в  определенной последовательности, причесывать волосы и выбирать прическу, мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук, подбирать косметические средства для ухода за кожей рук, подбирать косметические средства для ухода за собой. 
2. Подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению. 
3. Накрывать на стол с учетом конкретного меню, пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам, составлять меню. 
4. Следить за своей осанкой, походкой и жестикуляцией, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, тактично вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу). 
5. Убирать жилые помещения, проводить сухую и влажную уборку, чистить ковры, книжные полки, батареи, ухаживать за полом, используя бытовые химические средства, ухаживать за комнатными растениями. 
6. Соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу, соблюдать правила дорожного движения. 
7. Выбирать продукты, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине. 
8. Писать адреса на конверте 
9. Вызывать врача на дом, приобретать лекарство в аптеке, пользоваться термометром, обрабатывать раны и накладывать повязки. 

Ожидаемые результаты

В результате реализации программы по социально-бытовой ориентировке дети:

• научатся правилам ведения домашнего хозяйства;
• получат  практические знания о самостоятельной жизни, и жизненно необходимых  бытовых умениях и навыках;

Календарно  – тематическое планирование 

Список используемой литературы

1.  О.В. Белоножкина   «Инсценированные классные часы в начальной школе: Как быть здоровым». Волгоград,  2007 г.

         2.  Н.М. Волчек  «Современная энциклопедия домашнего хозяйства». Минск, 1999 г.

        3.  Е.Н. Дубровская  «Классные часы  1-4 класс».     Москва, 2007 г.

         4. В. Иванова «Этикет для девочек», 2006 г.

         5.  О.И. Кияткина «Этикет и сервировка стола», 2002 г.

         6. В.  Фадеева «Азбука домашнего хозяйства для девочек», 2000 г.

         7. Слайд – презентации на электронных носителях.

МКОУ «Факел Социализма средняя общеобразовательная школа»

Индивидуальная программа реабилитации

по курсу «Я и другие»

 ребенка – инвалида

________________________

ученицу 2 класса

на 2012 – 2013 учебный год

                                                                                        Составитель:

                                                                                        Грибанова Людмила Александровна,

                                                                                        учитель начальных классов

                                                                                        Рассмотрено на заседании

                                                                                        педагогического совета

                                                                                        протокол №___

                                                                                        от «_____»____________2013

п. Факел Социализма

2013

Пояснительная записка

     Данная программа направлена на развитие коммуникативной культуры ребенка. Темы занятий отражают личные проблемы детей данного возраста, поэтому они могут использоваться для всех школьников в качестве профилактики неблагоприятных процессов. На занятиях дети получат знания о том, как общаться, упражняться в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения.

   Данный курс помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность.

Цель:

    Формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме.

Задачи:

• помочь детям с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками;
• помочь обычным детям (сверстникам-одноклассникам ребенка с ОВЗ) сформировать позитивное отношение к своему особому товарищу и соответствующие навыки взаимодействия с ним в образовательной и досуговой деятельности;

Методы и формы работы: 

    Беседа, ролевая игра; упражнения по межличностной коммуникации; дыхательные и двигательные упражнения; методы самовыражения (в рисунке, в создании образа).

Особенности организации занятий:

Занятия по программе могут быть разнообразными, в зависимости от поставленных задач, по выбору педагога: совместная деятельность детей, самостоятельная деятельность, игры, упражнения, тренинги, экскурсии.  

В период проведения занятий важно не столько передать знания детям с ОВЗ, сколько создать у них стойкие убеждения в приемлемости или неприемлемости соответствующих способов поведения. При этом должна соблюдаться определенная последовательность: сначала у учащихся формируются  представления о предмете или явлении, затем вырабатывается соответствующее отношение к нему, а далее осваиваются адекватные способы поведения в данной ситуации.

Структура занятий:

• актуализация у обучающихся имеющегося опыта и житейских знаний (в этой части применяются различные психологические упражнения);
• формирование у детей новых представлений (осуществляется с использованием  игр, творческих этюдов);
• отработка личной стратегии поведения (при обсуждении и разыгрывании  сказки);
• осмысление полученного опыта, рефлексия (упражнение "продолжи фразу" и др.). 

Планируемые результаты реализации программы: 

• приобретение младшими школьниками базовых навыков позитивного общения (умение слушать, начинать, поддерживать и прекращать разговор);
• умение бесконфликтно и эффективного общения;
• понимание детьми природы индивидуальных переживаний; необходимости избегания форм поведения, связанных с риском для здоровья и жизни, применение соответствующих приемов поведения;
• умения  аргументировано отстаивать свою правоту в конфликтных ситуациях с родителями, учителями, друзьями;
• осознание детьми различий между людьми, проявление уважения к особенностям их поведения

Каждая тема программы предусматривает практическую работу учащихся.

Программа включает в себя 11 занятия. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия не более 45 минут. Программа рассчитана на 3 месяца.

Тематическое планирование

Используемая литература: