Индивидуальная коррекционно-развивающая работа.
календарно-тематическое планирование на тему

1.

Гарайханова Зарина

2.

Хузиахметова Айсылу

3.

Шайхразиев Ильшат

4.

Шигабиев Рамзиль

1.

Фаткуллин Ратмир

2.

Хуснутдинова Миляуша

1.

Гильмуллин Айрат

2.

Шайхразиев Альмир

3.

Шигабиев Айзил

4.

Шигабиев Ильфар

1

 Ахметова Айзира

2.

Гиздуллин Марсель

3.

Сагитова Диана

4.

Тухбатова Гульшат

5.

Фазлеева Наркиза

6.

Шигабиева Залида

Класс

понедельник

вторник

среда

четверг

1

2

3

4

13.00-13.20

13.00-13.20

13.00-13.20

13.00-13.20

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

10.09

Словари.

Знать основные словари русского языка

Принимать и сохранять учебную задачу.                            

2.

17.09

Звукобуквенная зарядка.

Научиться различать звуки; выделять звуки в слове.

Уметь  задавать уточняющие вопросы.

3.

24.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Научиться выделять основу предложения.

Осуществлять анализ объектов.

4.

1.10

Окончание слов-названий предметов.

Знать  роль окончания слов в рус  языке.

Задавать вопросы

5.

8.10

Род неизменяемых и изменяемых слов-названий предметов.

Научиться определять род слов с помощью слов-«командиров» «он» ,«она», «оно»;

Уметь  задавать уточняющие вопросы.

6.

22.10

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Научиться сравнивать формы измен.      и  неизмен .   слов-назв . предметов.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

12.11

Слова-названия предметов муж, жен.  и ср.  рода

Знать: родовые   оконч.      слов-назв.  предметов.

Сравнивать и группировать.

2.

19.11

Слова-названия предметов муж и жен рода с ь на конце.

Научиться определять род слов-назв . предм типа «хор» и  «хорь»;

Уметь  задавать уточняющие вопросы.

3.

26.11

Слова-названия предметов разного рода в словосочетаниях ед. и мн. числа.

Научиться определять число и род слов-названий предметов.

Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

4.

3.12

Начальная форма слов-названий предметов

Определять нач. форму слов-назв. предм.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.                        

5.

10.12

Начальная форма слов-названий предметов.Повторение.

Определять нач. форму слов-назв. предм.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.                        

6.

17.12

Начальная форма слов-названий признаков.

Определять нач. форму слов-назв. призн.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.                        

7.

24.12

Начальная форма слов-названий признаков.Повторние.

Определять нач. форму слов-назв. призн.

Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.                        

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

11.09

Что такое орфограмма.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса)характеризовать звуки русского языка  

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

2.

18.09

Слова с парными согласными в корне слова 

Применять правила правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

МР Умения понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности.

МП Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях.

3.

25.09

Какие бывают предложения

Различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные

и побудительные.

МП Умение использовать предлагаемые критерии

для сравнения, типологии, классификации.

4.

2.10

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Уметь отличать одушевленные им. сущ. от неодушевленных имен существительных, правильно задавать вопросы.

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

5.

9.10

Части речи. Местоимение.

Определять грамматические признаки местоимения: род.число, лицо.

МП Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза.

6.

16.10

Приставки.

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

МР Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения.

7.

23.10

Изменение

существительных по числам, по падежам.

Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

6.11

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Определить падеж, в котором употреблено имя существительное.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

2.

13.11

Различение

падежей.

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

3.

20.11

Склонения имен существительных.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

4.

27.11

Склонения имен существительных.1 склонение.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

5.

4.12

Склонения имен существительных.

2 склонение.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

6.

11.12

Склонения имен существительных. 3 склонение.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

7.

18.12

Второстепенные члены предложения.

Находить главные и второстепенные  члены предложения. Различать обстоятельства и дополнения по вопросам.

МР Умение выбирать способы решения учебных

и познавательных задач.

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

11.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне.

- образовывать от основ сущ-х прилаг. с помощью суффиксов

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

2.

18.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в приставке.

образовывать от основ сущ-х прилаг. с помощью суффиксов

МР Умения понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности.

.

3.

25.09

Безударный гласный, проверяемый ударением, в суффиксе.

образовывать от основ сущ-х прилаг. с помощью суффиксов

МП Умение использовать предлагаемые критерии

для сравнения, типологии, классификации.

4.

2.10

Склонения имен существительных.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

5.

9.10

Склонения имен существительных.1 склонение.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

МП Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза.

6.

16.10

Склонения имен существительных.

2 склонение.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

МР Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения.

7.

23.10

Склонения имен существительных. 3 склонение.

 Определять принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

6.11

Второстепенные члены предложения.

Находить главные и второстепенные  члены предложения. Различать обстоятельства и дополнения по вопросам.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

2.

13.11

Спряжение глаголов.

Различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

3.

20.11

Спряжение глаголов.1 спряжение.

Различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

4.

27.11

Спряжение глаголов.2 спряжение.

Различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

5.

4.12

Спряжение глаголов.

Различать спряжение глаголов по его начальной форме

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

6.

11.12

Спряжение глаголов.1 спряжение.

Различать спряжение глаголов по его начальной форме  

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

7.

18.12

Спряжение глаголов.2 спряжение.

Различать спряжение глаголов по  его начальной форме

МР Умение выбирать способы решения учебных

и познавательных задач.

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

11.09

Строчная а. Введение работы со звукобуквенной схемой.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

2.

18.09

Строчнаяэ. Прописная Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умения понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности.

.

3.

25.09

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МП Умение использовать предлагаемые критерии

для сравнения, типологии, классификации.

4.

2.10

Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность действий, проверка работы.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

5.

9.10

Письмо изученных гласных: слуховой диктант – запись  букв, обозначающих первые ударные гласные в словах. Запись предложений  на основе интонации: А? Э... У-у-у! О!

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам

МП Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза.

6.

16.10

Письмо изученных букв гласных на основе иллюстраций,  которые изображают лица детей, произносящих звуки гласных.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам

МР Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения.

7.

23.10

Выборочный диктант: запись буквами  гласных звуков  под ударением (кружки –кружки; стрелки –стрелки; белки – белки;

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

6.11

Письмо соединений букв.

Введение алгоритма записи слов под диктовку и самопроверки

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

2.

13.11

Прописная буква в именах собственных. Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

3.

20.11

Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

4.

27.11

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки:темп, орфографическое чтение по слогам.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

5.

4.12

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

6.

11.12

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

 МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности

7.

18.12

Работа над алгоритмом списывания текста  и самопроверки.

Структурирование знаний для перекодировки звуковой схемы слова в графическую, умение писать изученные буквы. Умение выбирать графическую модель, адекватную данным смысловым единицам.

МР Умение выбирать способы решения учебных

и познавательных задач.

№п/п

Ф.И.О.

класс

1.

2.

3.

4.

Шайхразиев  Ильшат  Илсурович

Хуснутдинова Миляуша Ильфатовна

Шайхразиев  Альмир  Илсурович

Гиздуллин Марсель Азатович

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

№ п/п

Содержание работы

Сроки проведения

Ответственные

1.

1.  Выявление  детей групп риска.

Сентябрь

Классный рук.

Нургалиева Л.Ф.

Руководитель ШМО нач. классов Ахметова Р.Р.

2.

 Проблемы адаптации уч-ся 2  класса

Октябрь

Классный руководитель

Нургалиева Л.Ф.

3.

1. Анализ успешности обучения по итогам  1 четверти с целью составления плана профилактической работы.

2.   Решение вопросов по уч-ся групп риска

3.Обсуждение индивидуальных карт сопровождения уч-ся

Ноябрь

Классный руководитель

Нургалиева Л.Ф.

4.

1. Запрос классных руководителей по рассмотрению детей, имеющих затруднения в личностной, в познавательных сферах на конец 1-го полугодия
2.  Рассмотрение динамики развития детей

Декабрь

Руководитель ШМО нач. классов

Ахметова Р.Р.

Кл.руководитель

Нургалиева Л.Ф.

5.

1.Решение вопросов по группам риска (аддитивное поведение, пропуски уроков и т.д.)

2.  Профилактическая работа с уч-ся групп риска

3. Анализ успешности обучения по итогам  2 четверти с целью корректировки плана профилактической работы

Январь

Классный руководитель

Нургалиева Л.Ф.

6.

1.    Анализ успешности обучения по итогам  3 четверти

Март

Классный руководитель

Нургалиева Л.Ф.

7.

1.Рассмотрение динамики развития детей

2.Составление плана работы на следующий учебный год

Май

Классный руководитель

Нургалиева Л.Ф.

№п/п

Ф.И.О.

класс

1.

2.

3.

4.

Шайхразиев  Ильшат  Илсурович

Хуснутдинова Миляуша Ильфатовна

Шайхразиев  Альмир  Илсурович

Гиздуллин Марсель Азатович

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Класс

Количество учащихся

понедельник

вторник

среда

четверг

1

2

3

4

1 человек

1 человек 1человек

1 человек

13.00-13.20

13.00-13.20

13.00-13.20

13.00-13.20

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

14.01

Учимся определять начальную  форму слов-названий предметов

Понимание слова как единица звучания и значения.

МП6.2

МК9.5 МР2.2

2.

21.01

Повторение.Учимся определять начальнуюформу слов-названий предметов

Понимание слова как единица звучания и значения.

МП6.2

МК9.5 МР2.2

3.

28.01

Учимся определять начальную

форму слов-названий действий.

Понимание слова как единица звучания и значения.

МП6.2

МК9.5 МР2.2

4.

4.02

Повторение.Учимся определять начальную

форму слов-названий действий

Понимание слова как единица звучания и значения.

МП6.2

МК9.5 МР2.2

5.

11.02

Учимся определять начальную

форму слов-названий признаков.

Понимание слова как единица звучания и значения.

МП6.2

МК9.5 МР2.2

6.

18.02

Повторение.Учимся определять начальную

форму слов-названий признаков

Понимание слова как единица звучания и значения.

МП6.2

МК9.5 МР2.2

7.

25.02

Написание ы после Ц в окончаниях  слов-названийпредметов

Применять правила правописания

МР5.1

МР5.2

МП6.2

8.

4.03

Как делаются

слова. Что    такое суффикс?

Осознавать определение

суффикса.

МР1.1

МП6.2

МК9.5

9.

11.03

Суффиксы слов,    называющих

предметы и    признаки.

Осознавать определение

суффикса.

МР2.2

МП6.1

МК9.1

МР3.1

МРЗ.2

10.

18.03

Суффиксы слов,называющих

предметы и     признаки.

Осознавать определение

суффикса.

МР2.2

МП6.1

МК9.1

МР3.1

МРЗ.2

№п/п

Ф.И.О.

класс

1.

2.

3.

4.

Шайхразиев  Ильшат  Илсурович

Хуснутдинова Миляуша Ильфатовна

Шайхразиев  Альмир  Илсурович

Гиздуллин Марсель Азатович

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

14.01

2.

21.01

3.

28.01

4.

4.02

Имя прилагательное.

5.

11.02

6.

18.02

Части речи. Глагол.

7.

25.02

8.

4.03

Личные местоимения.

9.

11.03

10.

18.03

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

14.01

Как делаются слова, что такое суффикс. Суффиксы слов называющих

предметы. Выделение в словах суффикса.

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

регулятивные- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности

познавательные- умение использовать предлагаемые основания для установления видовых и родовых отношений

2.

21.01

Закрепление.Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы? Представление о значении суффиксов

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

регулятивные- умение осуществлять контроль в процессе своей
деятельности познавательные- умение использовать предлагаемые основания для установления видовых и родовых отношений

3.

28.01

Как делаются слова. Что такое суффиксы слов, называющих предметы и признаки.Написание буквосочетаний ЧК, ЧН Образование однокоренных слов с помощью суффиксов сочетания чк — чн

Применять правила правописания (в объеме содержания курса);

коммуникативные- умения участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе

регулятивные- умение принимать цели учебной деятельности

 познавательные- умение использовать предлагаемые основания для установления видовых и родовых отношений

4.

4.02

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

 регулятивные- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

познавательные- умение устанавливать причинно-следственные связи

5.

11.02

Как делаются слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

 регулятивные- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

познавательные- умение устанавливать причинно-следственные связи

6.

18.02

Как делаются слова.

Различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

 регулятивные- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

познавательные- умение устанавливать причинно-следственные связи

8.

4.03

Образование слов с помощью приставки

Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

 регулятивные- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

познавательные- умение устанавливать причинно-следственные связи

9.

11.03

Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия

Применять правила правописания (в объеме содержания курса);

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

 регулятивные- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

познавательные- умение устанавливать причинно-следственные связи

10.

18.03

Правильное употребление приставок   НА- ,  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать» Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Применять правила правописания (в объеме содержания курса);

коммуникативные- умение находить общее решение с учетом интересов каждого

 регулятивные- умение выбирать способы решения учебных
и познавательных задач

познавательные- умение устанавливать причинно-следственные связи

№п/п

Дата проведения

Тема

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1.

14.01

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Знать изученные буквы. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

2.

21.01

Формирование зрительного образа буквы зрительно-двигательного; письмо.    Упражнение в письме верхнего,  нижнего и среднего вида соединении.  Запись слов и предложений.

Уметь писать букву на основе двигательных элементов по определённому алгоритму.  Уметь сравнивать и обобщать. Правильно записывать слова с сочетанием жи

МР Умения понимать причины успеха/неуспеха

учебной деятельности.

МП Умение применять освоенные знаки и символы в учебных целях.

3.

28.01

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Обозначение гласных после шипящих

Знать изученные буквы. Применять правила правописания: знать написание жи – ши  си.

МП Умение использовать предлагаемые критерии

для сравнения, типологии, классификации.

4.

4.02

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки: все слова со звуками  в сильных позициях.

Раздели тельный мягкий знак. Функция букв е,ё,ю,я.

Уметь соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными. Применять правила правописания: уметь писать слова с разделительным ь, ъ.

МР Умение формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности.

5.

11.02

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Знать изученные буквы. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

МП Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза.

6.

18.02

Обозначение гласных после шипящих.

Знать изученные буквы. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами.

МР Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения.

7.

4.03

Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Знать изученные буквы. Уметь списывать предложения и писать слова под диктовку

МР Умения анализировать допущенные ошибки, предпринимать соответствующие действия.

8.

11.03

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядкеРазличение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

МП Применение логических действий: сравнения, обобщения, аналогии, анализа и синтеза.

9.

18.03

Вопросы «что сделать?» и «что делать?».

Находить в перечне слов или в тексте глаголы

МР Умения сличать способ и результат действия с заданным эталоном, обнаруживать отклонения.