Рабочая программа метапредметного проекта «В гостях у сказки»3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

Рабочая программа метапредметного проекта

«В гостях у сказки»

Пояснительная записка

   Рабочая программа курса  разработана  исходя из  положений Базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации согласно требованиям ФГОС, опираясь на следующие нормативно-правовые документы:

            1.Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования,       основного общего образования, среднего(полного)             общего образования , утверждён приказом Минобразования России от 5.03.2004. №1089.

            2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ от 22.12.2009. № 177785 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

            3. Согласно санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, от 29.12.10 №189)

            4.Закон РФ «Об образовании» (статья 7)

 Программа     соответствует   федеральному   компоненту   государственного образовательного стандарта второго поколения и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов.  

   Режим занятий: Программа рассчитана на 34 занятия в год с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30 минут. Содержание  отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Цели и задачи программы

   Содержание, задачи, формы работы, описанные в Программе, выстроены в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение» Базисного учебного плана и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на  развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

   Цель программы  – формирование ребенка-читателя путем приобщения его к миру сказок, создание условий для развития творческих способностей детей.

   Этой целью обусловлены и вытекающие из нее задачи:

• совершенствование навыка чтения учащихся;
• развитие их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;
• знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;
• формирование первичных представлений об особенностях сказок;
• формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;
• формирование основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;
• выработка привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения.
• развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся.

Концепция содержания программы

Для решения поставленных задач была определена концепция содержания  занятий. Отбор литературных текстов осуществлялся на основе следующих литературно-педагогических принципов:

• ориентация на читательские интересы ребенка;
• разнообразие тематики и жанров вказок;
• разнообразие круга авторов; тексты, изучаемые на занятиях по внеклассному чтению, не дублируют, а расширяют и дополняют литературный материал уроков классного чтения;
• важнейшим принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной значимости изучаемого произведения.

Методические принципы

• В основу методических принципов положены подходы известного специалиста в данной области – Н.Н. Светловской: разработанная ею специфика урока внеклассного чтения, а также этапы и приемы обучения самостоятельной читательской деятельности младших школьников.
• Однако, учитывая инновации в системе литературного образования младших школьников, методические подходы данного исследователя расширены и дополнены. Акцент сделан на эстетическом воспитании учащихся, на формировании читательской культуры младших школьников, углублении их первичных представлений об особенностях произведений писателей-классиков детской литературы. Особое внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного слова. В связи с этим уточнены те читательские умения ребенка, которые необходимо формировать на данных занятияз для осуществления квалифицированной читательской деятельности.
• В русле данной программы предполагается активное использование методов стимулирования детского художественного творчества – сочинительства, коллективного обсуждения творческих работ, графического иллюстрирования, инсценирования и т.д.
• Особое место в программе занимает работа с книгой как предметом словесного искусства. Так, уже на самых  первых занятиях знакомятся с заповедями читателя, включающими как нравственно-познавательные, так и санитарно-гигиенические требования к чтению, а также с основными элементами книги, такими как: титульный лист, аннотация.
•   Работа учащихся в рамках указанной программы будет способствовать как более глубокому изучение предмета «Литературное чтение» инвариантной части Базисного учебного плана, так и эффективному формированию читательской компетенции (техника и навыки чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и работа с ними), рассматриваемой в нормативных документах в качестве основной сквозной дидактической линии для курса русского языка и чтения в начальной школе. Данная программа адаптирована для класса с разно-уровневым развитием учащихся.

Планируемые результаты освоения предмета

   Данная программа обеспечивает формирование универсальных учебных действий, а также достижение необходимых предметных результатов освоения курса.

   Универсальные учебные действия

Личностные УУД:

- формирование интереса к чтению; мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности; эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

- возможность учиться: осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения материала, самостоятельно работать с книгой, выполнять самостоятельно работы, выбирать книги.

Познавательные УУД:

Осознавать роль названия произведения, понимать прочитанное, выделять и понимать информацию из прочитанного, сочинять небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные УУД:

Корректировать действия участников в коллективной творческой деятельности, ориентироваться в понятиях «дружба, дружеские отношения», эмоционально воспринимать слова собеседников.

Этапы проекта:

Подготовительный этап: 

-поиск источников литературы;

-разработка проекта;

-определение целей и задач проекта.

Информационный этап: 

-познакомить с бытовыми и волшебными русскими народными сказками, сказками о животных; сказками народов мира; современными сказками;

-в процессе работы над содержанием  сказок проводить словарную работу, обращать внимание детей на яркие речевые обороты для передачи характеров, настроений героев сказок;

-подбор пословиц и поговорок к сказкам;

-поиск и подбор загадок по сказкам;

Исследовательский этап: 

-словарная работа с устаревшими словами и речевыми оборотами, эпитетами;

-составление сценария конференции «Что же такое сказка?»;

-создание эскизов костюмов для праздника;

-подготовка инсценирования сказки. В процессе репетиций проводить работу над  компонентами речи учащихся, учить сопровождать свою речь мимикой и жестами, помогающими раскрыть чувства и характеры героев сказки.

Трансляционный-оформительский этап: 

-подбор материала к презентации, составление и редактирование;

-оформление проекта;

-предзащита проекта.

Заключительный этап: 

-анализ выполненной работы;

-защита проекта «В гостях у сказки» на конференции.

Литература:

Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009

Ефросинина Л. А. Книгочей: словарь-справочник по литературному чтению для младших школьников: 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф

Ефросинина Л. А. Литературное чтение: Уроки слушания: комплект учебных хрестоматий для 1-4 классов. – М.: Вентана-Граф

Оморокова М. И. Учимся читать выразительно: 2-4 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф

«Сочини сказку», Тумина Л. Е. М:  УЦ «Перспектива» 2006 г.,

«Сказка как фольклорный жанр», Кравцов Н. И.   М: «Наука» 2007 г., «Герой волшебной сказки», Мелетинский Е. М.   М: Восточная литература 2006 г.,

 Антропонимия русских народных сказок», Морозова Н. М.   М: Наука 2008 г.

Тематическое планирование метапредметного проекта

«В гостях у сказки» 3 класс

Календарно-тематическое планирование метапредметного проекта

«В гостях у сказки» 3 класс