Рабочая программа метапредметного проекта "Здорово жить здорово" для 4 класса
рабочая программа (здоровый образ жизни, 4 класс) по теме

ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

с углублённым изучением немецкого языка №1294

107258, Россия, Москва, ул.Глебовская, 10-а

169 3593 169 5941

URL: http://www.sch1294v.mskobr.ru//, e-mail: schl1294.mail.ru

  РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ДЛЯ  4  КЛАССА

  МЕТАПРЕДМЕТНОГО ПРОЕКТА

«ЗДОРОВО ЖИТЬ ЗДОРОВО»

                 на 2014 – 2015 учебный год

                                                                           Составитель программы:

                                                                  учителя начальных классов

                                                                  Буйлова М.С.

Москва, 2014

Пояснительная записка

« Я не боюсь еще и еще раз повторить:

Забота о здоровье – это важнейший труд

воспитателя. От жизнерадостности,

бодрости детей зависит их духовная

жизнь, мировоззрение, умственное

развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В.А.Сухомлинский

Тема формирования здорового образа жизни у подрастающего поколения очень актуальна, а в наше время особенно, поскольку с каждым годом увеличивается количество учащихся, имеющих проблемы со здоровьем, немало учащихся имеют вредные для здоровья привычки, что очень пагубно сказывается, как на духовном, так и физическом состоянии здоровья.

Девизом нашей работы по формированию ЗОЖ стали слова «Здорово жить – здорово!», следовательно, основную цель мы видим в формировании у обучающихся ценностного отношения к своему здоровью, навыков культуры здорового образа жизни, приобщении к занятиям физической культурой и спортом.

Думается, ни у кого нет сомнения в том, что здоровый образ жизни ведет к процветанию. Все мы от рождения получаем определенный генетический набор, который должен обеспечить достижение максимально возможных жизненных целей. Но реализовать эти возможности на практике и достичь своего жизненного потолка даже в идеальных жизненных условиях могут только здоровые люди, которых среди ведущих здоровый образ жизни существенно больше. Проблема здоровья учащихся становится приоритетным направлением развития образовательной системы современной школы, стратегическая цель которой - воспитание и развитие свободной жизнелюбивой личности, обогащенной научными знаниями о природе и человеке, готовой к созидательной творческой деятельности и нравственному поведению. Ведущими задачами школы в настоящее время являются: развитие интеллекта, формирование нравственных чувств, забота о здоровье детей. Все это согласуется с основными направлениями проекта реформы общеобразовательной школы, в котором на одном из первых мест стоит здоровье школьников. Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья детей, формирования осознанного стремления к здоровому образу жизни для нашей школы действительно остается актуальной и может быть решена, на наш взгляд, путем реализации проекта. В современном мире здоровье является универсальной ценностью и обществу нужны не только современно образованные, но физически здоровые молодые люди. Здоровье – это капитал, без которого человек не может полноценно участвовать в профессиональной и социальной жизни. Поэтому необходима смена оздоровительной парадигмы, самого подхода к решению проблем, связанных со здоровьем. Общественное внимание должно переместиться на формирование и пропаганду способов здорового образа жизни, основанных не столько на медицинских, сколько на культурных, социальных и экологических факторах. Важную роль в этом процессе должна играть школа. Чем раньше у подростка сформируется мотивация, то есть осознанная необходимость заботиться о своем здоровье, тем здоровее будет каждый конкретный человек и общество в целом.

Объём курса 34 часа в год,  из расчета 1 ч в неделю.

                                Цель проекта:

1. Формирование в сознании учащихся позитивного отношения к своему умственному, эмоциональному, социальному и физическому здоровью, как к важнейшей духовно-нравственной и социальной ценности, воспитание в молодом поколении здорового образа жизни. Создание педагогической и социальной среды, способствующей положительной мотивации детей.
2. Актуализация темы здоровья, здорового образа жизни, ответственного поведения.

Задачи:

Обучающие:

1. закрепление и расширение лексических навыков, навыков выражения своего мнения по теме, навыка аудирования;
2. выявление и систематизация знаний по теме “Здоровый образ жизни”.

Развивающие:

1. развитие творческих способностей учащихся;
2. развитие познавательного отношения и интереса к изучаемой теме;
3. развитие коммуникативных навыков;
4. развитие мышления, памяти, внимания, воображения.

Воспитательные:

1. воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью;
2. формирование навыков ЗОЖ;
3. воспитание культуры общения;
4. формирование чувства ответственности за свое здоровье;
5. формирование потребности коллективной работы и работы в группах.

Личностные и метапредметные результаты

Личностные:

1. формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
2. развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. 

Метапредметные:

Регулятивные:

1. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
2. планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
3. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1. умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации;
2. добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;
3. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
4. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

1. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
2. умение координировать свои усилия с усилиями других;
3. формулировать собственное мнение и позицию;
4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
5. задавать вопросы.
6. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
7. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

                     Результативность проекта

Проект можно считать успешным, если будут решены следующие проблемы:

1. Снижение уровня заболеваемости обучающихся.
2. Повышение у участников образовательного процесса интереса к физическому совершенствованию, раскрытию ценности физической культуры.
3. Создание действующей системы работы с социумом и социальными партнерами по формированию здорового образа жизни и борьбе с вредными привычками.
4. Формирование здорового образа жизни в семье.

Ожидаемые результаты

1. Повышение мотивации к двигательной активности, здоровому образу жизни.
2. Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния обучающихся.
3. Увеличение количества учащихся, занятых физической культурой и спортом..
4. Улучшение знаний детей о здоровом образе жизни.
5. Увеличение количества обучающихся, соблюдающих правила личной гигиены
6. Увеличение количества обучающихся, соблюдающих режима дня, занятий физической культурой.

Календарно-тематическое планирование

Литература

• Журнал «Классный руководитель».
• Журнал «Здоровье школьника»
• «Физкультура и закаливание в семье» (М. 1984)
• «Питание школьника. Меню для ума и здоровья» Амфора, 2012
• Боровская Э. «Здоровое питание школьника», Эксмо, 2010
• Савко Л.М «Правильная осанка. Как спасти ребенка от сколиоза», Питер, 2011
• Захарова Т.Н., Суровикина Т.Н. «Формирование здорового образа жизни у младших школьников», Учитель, 2007
• Кулинич Г.Г. «Вредные привычки. Профилактика зависимостей. 1–4 классы», Вако, 2010
• Энциклопедия «Что? Зачем? Почему?, Харвест, 2012
• Коляда Д.А. «Комплексная программа по сохранению и укреплению здоровья младших школьников», Учитель, 2012
• Маркова А. «700 вопросов о вредных и лечебных продуктах и 699 честных ответов на них», Вектор, 2010
• Крутецкая В.А. «Правила успеваемости и режим дня школьника», Литера, 2013
• Кардаш А. «100 самых полезных продуктов», Фербер, 2014