«Формирование универсальных учебных действий на уроке русского
материал (2 класс) на тему

№

Этапы урока

Формируемые универсальные учебные действия

1.

 Актуализация знаний. Формирование мотивации. В кабинет заходят дети в одеждах древних людей, стучат в барабаны и отдают учителю свисток.

Учитель начинает урок без слов  с показа коры дерева. На нем послание детям. Рисунками и знаками зашифрована фраза «Учимся пересказу». На послании рисунок класса, учителя. В виде комиксов картинки: «мы читаем», «мы говорим», «мы пишем».  

После совместной расшифровки фразы:

- Может быть, так общались учитель и ученик в первобытном обществе?

- Предположите тему урока.

- Зачем нам умение письменно пересказывать текст?

- Пофантазируйте, что было бы с нами без умения пересказывать? (Затруднилось бы общение между людьми; возможно, литература так и осталась бы только устным народным творчеством.)

- Что нужно современным ученикам, чтобы научиться письменно, излагать? Приглашаю вас на современный урок.

На доске предложение: «Хотела галка пить».

- Что прочитали? (Предложение)

- Докажите что это предложение.

- О ком говорится в этом предложении?

- Что вы знаете об этой птице? Где прочитали?

- Что говорится о галке в предложении?

_ Можно ли узнать, напилась  галка или она продолжает страдать от жажды?

- Как бы вы проверили, чье предложение верно? (Прочитали весь текст.)

- Давайте прочтем, что написал Л. Толстой.

- После прочтения рассказа Л. Толстого вы сможете написать текст рассказа в тетрадь?

- Какие знания и умения вам понадобятся? Какая нужна помощь?

Личностные универсальные учебные действия: смыслообразование, то есть установление связей между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные универсальные учебные действия: прогнозирование, целепологание.

2.

Знакомство с текстом Л. Толстого «Галка». Определение темы, главной мысли.

- Что прочитали? (Текст, рассказ)

- Как еще его можно назвать? (Повествование)

- Докажите что это текст. (Несколько предложений, связанных по смыслу, все предложения про галку)

- Определите тему этого текста. (Про галку)

- Определите главную мысль. (Как галка придумала способ попить воды)

- Определим порядок предложений.

Познавательные универсальные учебные действия: смысловое чтение как  осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.

3

Выстраивание логичной картины событий.

На интерактивной доске картинки. Последовательность изменена. Коллективное обсуждение последовательности.

Перестановка Катрин.

(На первой – галка и рядом кувшин, на второй – галка на

кувшине сидит с камнем в клюве, на третьей – вода переполнила кувшин).

Работа с таблицей.

Название «схемы» и «план» закрыты.

- Прочитайте слова левого столбика, потом среднего. Где план, а схема? Чем они отличаются? (Подходят для многих текстов, универсальна)

- С каких слов начинается каждая часть плана? Расставь их в нужном порядке. (Дети на доске передвигают слова в правом столбике.)

Сменяющие друг друга последовательные события

Схема                               План                              Используй

Начало действия             Что случилось              Когда-то

Развития действия          Где? Почему?               Вот и всё

                                          Как?                               Вдруг, И вот

Кульминация                  Когда?                           Однажды…

Итог, конец

В первый раз название частей плана проговаривают устно, а в тетради записывают названия частей схемы в качестве плана:

1. Начало действия.

2. развитие действия.

3. Кульминация.

4. Итог.

- Какое слово в схеме непонятно?

- В каком словаре можно узнать значение слова «кульминация»?

Прочитай толкование слова.

Умение работать с интерактивной доской. Коммуникативные навыки. Умение логически рассуждать. Познавательные универсальные действия: формирование умений работать и информацией. Синтез. Составление целого из частей. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи повествования. Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

4.

Составление вопросов по картинкам. Работа в группах. Учитель делит детей на 4 группы. Каждая группа готовит вопросы по картинке, предложенной учителем. Дети первой группы задают вопросы детям второй, а вторая – третьей, третья – четвертой. Ученики сами договариваются, кто какой вопрос задаст. Если возникают затруднения, учитель помогает группе.

1 картинка

- Что случилось с галкой?

- Что она увидела?

- Какой части схемы соответствует?

Это начало действия. Предложите название. («Хотела галка пить»)

- Почему птица не сразу напилась? (Вода на дне – не достать)

- Это развитие действия. Предложите название. («Вода на дне»)

2 картинка

- Что придумала галка?

- Почему это момент самый важный? (Это кульминация)

- Предложите название.(«Галка бросает камешки»)

3 картинка

- Чем закончился рассказ?

4 картинка

- Это конец действия. Итог

- Предложите название. («Галка напилась»)

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Умение слушать и вступать в диалог; постановка вопросов – инициативное сотрудничество.

5.

Творческое задание

Подготовьте дома письменный рассказ.

- Что необходимо, чтоб ваш рассказ был понят другими учениками? (Изложите текст последовательно, без ошибочно, каллиграфическим почерком). На следующим уроке изложения прочитывают в слух, обсуждают достоинство и недостатки. Была организованна работа в парах. Сосед по парте высказывает своё мнение: называет достоинства или дает ответ.

Познавательные универсальные учебные действия: построение письменной монологической речи.