Рабочие программы для 4 класса "Школа России"
рабочая программа (4 класс) по теме

Рабочая учебная программа

по  ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

в 4  классе

2011 год

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы по литературному чтению за основу взята программа для общеобразовательных учреждений составленная в соответствии с учебником «Родная речь» – 4 класс, составители: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

1. развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
2. учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
3. Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
4. развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
5. формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
6. обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
7. формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
8. обеспечивать достаточно глубокое понимания содержания произведений различного уровня сложности;
9. расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический  и познавательный опыт ребенка;
10. обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
11. работать с различными типами текстов;
12. создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

В учебно – методический комплект входят:

для учителя:

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России»; часть 1 Программа Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В  «Литературное чтение»-  М.: Просвещение, 2009г., стр. 80 – 93.

2. «Родная речь» Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. Сост. Климанова Л. Ф. и др.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006г.

3. Тексты по проверке техники чтения. О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова.- М.: Астрель, 2005г.

4. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. 4 класс. Методическое пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс» - М.: Просвещение, 2004г.

для обучающихся:

1. «Родная речь» Учебник для 4 класса.  В 2 ч. Сост. Климанова Л. Ф. и др.3 изд.-  М.: Просвещение, 2006г.

2. Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 4 класс. - М. Экзамен, 2011г.

3. Кузнецова М.И. Контроль знаний: самостоятельные работы по литературному чтению.-  М.: Экзамен, 2011г.

. Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе рассчитана на  136ч – 3 часа в неделю и 1 час внеклассное чтение. (вариативная  часть учебного плана )

Формы организации учебного процесса: фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах. Преобладающими формами текущих контрольных работ, являются текстыдля диагностики скорости чтения и усвоения прочитанного.

 В рабочую программу внесены изменения.

Для реализации здоровьясберегающих компонентов добавлены: беседы, уроки – экскурсии ( «Как стать здоровым?», Твой выбор- здоровье», Будьте здоровы!»

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 4 классе начальной школы

      Обучающиеся должны:
         владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
         понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
         передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
         составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
         вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
         выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
         самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
         знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
         знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
         знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их пересказывать;
         знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
         уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
         давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

Тематическое планирование составлено в соответствии изложения программного материала и формулировки тем в учебнике, при сохранении самой логики программы.

Календарно-тематическое планирование

 по литературному чтению в 4 классе

на 2011-2012 учебный год.

Содержание программы учебного предмета

IV КЛАСС (136 ч)

Продолжается работа с произведениями фольклора, с бы линами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произве дений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содер жание произведен ни.

Былины. Летописи. Жития (6 ч)

О былинах.

«Ильины три поездочки».

Летописи. Жития.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда...»

«И вспомнил Оле!  копя своего...»

«Житие Сергия Радонежского».

Из русской классической литературы (20 ч)

1. П. П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); 2. А. С. Пуш кин. «Няне», «Туча», «Унылая нора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; 4. А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (49 ч)

1. Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...», «Как не ожиданно и ярко...»; 2. Л. А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»; 3. Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; 4. Л. Н. Плещеев. «Дети и птичка»; 5. И. С. Никитин. «В синем небе плывут над поля ми...»; 6. II. Л. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; 7. И. А. Бунин. «Листопад».

Сказки русских писателей

1. В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; 2. П. П. Ба лок. «Серебряное копытце»; 3. С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек»; 4. В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Делу время — потехе час

I Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; 2. В. Ю. Дра гунский. «Главные |реки», «Что любит Мишка»; 3. В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна далекого детства

I. В. С. Житков: «Как я ЛОВИЛ человечков»; 2. К. Г. Паус товский. «Корзина с еловыми шишками»; 3. М. М. Зощенко. «Елка».

Поэтическая тетрадь

1. В. Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»; 2. С. А. Есенин

«Бабушкины сказки»: 3.  М.  И.  Цветаева.  «Бежит   тропинка

с бугорка...», «Наши царства».

Природа и мы

1. Д. II. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; 2. А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; 3. М. Пришвин. «Выскочка»; 4. К. Г. Па устовский. «Скрипучие половицы»; 5. Е. И. Чарушин. «Ка бан»; 6. В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь

1. Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»; 2. С. А. Клычков. «Весна в лесу»; 3. Д. Б. Кедрин. «Бабье лето»; 4. Н. М. Руб цов. «Сентябрь»; 5. С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина

1. И. С. Никитин «Русь»; 2. С. Д. Дрожжин. «Родине»;

3.    А. В. Жигулин.    «О,    Родина!    В    неярком    блеске...»;

4.   Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна «Фантазия»

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (7 ч)

1. Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; 2. Г. X. Андер сен. «Русалочка»; 3. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; 4. С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете»

Внеклассное чтение (34ч)

Что интересного я прочитал летом. Былина «Садко».  А.Толстой « Садко». Былина

« Микула Селянинович».  С. Прокофьева  «Приключения желтого чемоданчика». А.Пушкин  «Сказка о золотом петушке».  В.Жуковский  «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване – царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи – царевны». М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва!» « Родина». «Бородино». Рассказы и басни Л.Н.Толстого.  А.П.Чехов  «Белолобый».  А.Фет « Кот поет, глаза прищуря…» «Печальная береза». И. С.Никитин « Лес».  Е. А. Баратынский « Весна».  И.А.Бунин «Утро». Т. Белозеров «Кладовая ветра». Моя любимая сказка братьев Гримм.  П.П.Бажов  Сказы  «Малахитовая шкатулка». Рассказы Н.Носова.  В. Осеева: «  Почему?», « В классе». Б.С. Житков:  «Про слона»,  «Про обезьянку»,   «Беспризорная кошка».  Д.Киплинг « Маугли».  Саша Черный « Дневник фокса Микки».   К.Паустовский «Жильцы  старого дома».  Рассказы В. Бианки.  Е.Баратынский « Весна». А.Ахматова « Ива».  Стихи С.А. Есенина.  К.Рылеев « Иван Сусанин».  А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья».  А.М. Волков «Волшебник Изумрудного города».  Сказки Г.  Х. Андерсена.   Сельма  Лагерлеф «Чудесные путешествия Нильса из Швеции».

 Формы и средства контроля

        В соответствии с требованиями программы предусматриваются  следующие виды контроля:

-подробный и выборочный пересказ;

-чтение наизусть;

-творческие работы;

-контрольные работы.

Количество итоговых контрольных работ – 8ч

Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса предполагается проверка навыка чтения и контрольный тест.

Перечень учебно-методических средств обучения

для учителя:

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России»; часть 1 Программа Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В  «Литературное чтение»-  М.: Просвещение, 2009г., стр. 80 – 93.

2. «Родная речь» Учебник для 4 класса начальной школы. В 2 ч. Сост. Климанова Л. Ф. и др.- 3 изд.- М.: Просвещение, 2006г.

3. Тексты по проверке техники чтения. О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова.- М.: Астрель, 2005г.

4. Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. 4 класс. Методическое пособие к учебнику «Родная речь. 4 класс» - М.: Просвещение, 2004г.

для обучающихся:

1. «Родная речь» Учебник для 4 класса.  В 2 ч. Сост. Климанова Л. Ф. и др.3 изд.-  М.: Просвещение, 2006г.

2. Панкова О.Б. Проверочные работы по литературному чтению. 4 класс. - М. Экзамен, 2011г.

3. Кузнецова М.И. Контроль знаний: самостоятельные работы по литературному чтению.-  М.: Экзамен, 2011г.