Программа факультативного курса для младших школьников "Проектная деятельность"
рабочая программа (3 класс) по теме

Муниципальное казенное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №1» города Николаевска Николаевского муниципального района Волгоградской области

Рассмотрена на заседании МО                        Утверждаю

учителей начальных классов                                руководитель МО учителей  

протокол № ____ от ___________                        начальных классов  МКОУ  

Руководитель МО                                        «СОШ № 1» г Николаевска                                                                                                                                  

______________М. А. Зубанева                                                                                                                

                                                                           _______________ М. А. Зубанева,

                                                                                 учитель нач. кл.  

                                                                                 ________________Т. М. Новикова

                                                                                 _______________Н. А. Гинатулина

                                                                                 «____» ________________2011 г.

Программа дополнительного образования детей

 «Проектная деятельность»

Составила учитель начальных классов

Пастухова Светлана Анатольевна

I. Пояснительная записка

           В концепции Федеральных государственных стандартов второго поколения в качестве конечного результата образовательной деятельности российской школы фиксируется портрет выпускника  начальной школы, в котором важнейшее место отводится творческим качествам ребенка: «Любознательный, интересующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, способный к организации собственной деятельности......»

         Рабочая программа по внеурочной деятельности, для обучающихся 1 – 4  классов, является  программой факультативного курса «Проектная деятельность». Она направлена на умение сознательно и творчески выбирать оптимальные способы и подходы для решения практической деятельности,  мыслить системно, комплексно; непрерывно овладевать новыми знаниями, выявлять творческие способности обучающихся, развивающиеся в процессе выполнения проектных заданий.

        На изучение курса по внеурочной деятельности «Проектная деятельность» отводится:

- количество часов в год – 36 часа;

- количество часов в неделю – 1 час;

Цель внеурочной деятельности: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами,  развитие ребенка в процессе выполнения проекта как самому, так и в группе детей, проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

Программа определяет ряд задач:

- формирование поисковой деятельность обучающихся  – способность к определению задач на основе поставленной проблемы.

- формирование  умения планировать поэтапно свои действия, аргументировать свой выбор;

- формирование культуры общения учащихся, осознания ими необходимости позитивного общения  со  взрослыми и  сверстниками на этапах выполнения проекта;

- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

- знакомство с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- воспитание силы воли, терпения при достижении поставленной цели.

      Основные принципы, положенные в основу программы:

 -   развивать поисковую деятельность детей – способность к определению задач на основе поставленной проблемы.

-   умение планировать этапы своих действий, аргументировать свой выбор;

-  принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;

- научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;

-   развивать художественный вкус младшего школьника; совершенствовать стиль партнерских отношений в группе.

- решать  разнообразные  конструкторско – технологические  и  технические  задачи,  возникающие  в  ходе  выполнения  проектов.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее востребованность в современной начальной школе, актуальность, развивающая ценность.

                                    II. Общая характеристика курса

            Современное начальное образование ставит своей главной целью развитие личности ребенка.

Именно творческая проектная деятельность обучающихся, будет способствовать их дальнейшему образованию, формированию навыков  культуры каждого подрастающего человека, что поможет ему по-иному взглянуть на среду обитания, более рационально использовать имеющиеся ресурсы Отечества, приумножать природные богатства и человеческий потенциал. Возрождающийся проектный метод обучения, при его умелом применении, по-настоящему позволяет выявлять и развивать задатки личности и ее способности.

Материалы программы могут быть использованы на уроках окружающего мира в начальной школе, на уроках технологии, на внеклассных занятиях.  Использование метода проектов позволяет реализовывать деятельный подход, который способствует применению умений, знаний, полученных при изучении школьных дисциплин на разных этапах обучения и интегрировать их в процессе работы над проектом. Это позволяет не только претворять в жизнь самостоятельный принцип обучения, но и использовать знания, полученные в ходе изучения других школьных дисциплин.

Возрождающийся проектный метод обучения, при его умелом применении, по-настоящему позволяет  развивать задатки личности, ее способности.

Темы проектов выбираются по рекомендации учителя. Рекомендуя темы творческих проектов, следует учитывать возможность реализации межпредметных связей, преемственности в обучении. Проекты выполняются как индивидуально, так и в составе группы - временного, творческого коллектива.

        На начальной ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий, их экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без исследования (творческие, социальные, информационные). Гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в проекте, нет гипотезы.

 Методы работы:

- словесные методы: рассказы детей, сообщения, доклады на заданную тему, подготовка и чтение рефератов - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

- наглядные методы: демонстрации поделок, плакатов, макетов, схем, иллюстраций, рисунков. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления,  внимания, младших школьников;

 - практические методы: – это   изготовление плакатов, схем, различных моделей, поделок. Позволяют найти самореализацию   личности  младшего школьника  путем  развития  его  интеллектуальных    возможностей,  волевых  качеств,  и  творческих  способностей  в  процессе  создания  под  контролем  учителя  новых  проектов,  обладающих  субъективной  или  объективной  новизной  и  имеющих  практическую  значимость. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Проектный метод» необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информаторами, поисковые работы, выполненные задания. Не  следует  понимать  проект  как  контрольную  работу.  Проект – творческая  работа,  во  время  которой  обучающиеся  продолжают  пополнять  знания  и  формировать  умения,  необходимые  для  выполнения  работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать свою значимость в учебном процессе, ценность общения.

       Занятия в проектной форме не отрицают систематического освоения знаний, такая деятельность включается в содержание проекта. Основная ценность проектной системы обучения состоит в том, что она ориентирует учеников на создание образовательного продукта, а не на простое изучение определенной темы. Обучающиеся, индивидуально или по группам за определенное время выполняют познавательную, исследовательскую, конструкторскую или иную работу на заданную тему. Их задача — получить новый продукт, решить научную, техническую или иную проблему.

При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников.

Темы проектов учащихся этого возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием, поскольку наглядно-образное мышление, характерное для данного возраста, любопытство, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем.

Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития

Включая обучающихся в проект,  можно сформировать у них следующие УУД (УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ):

1. Определять цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия (регулятивные УУД).
2. Выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности (познавательные, общеучебные УУД).
3. Проводить наблюдения. Составлять простые проекты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира (познавательные, общеучебные УУД).

Осуществление проекта проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения, что способствует формированию личностных УУД.

Темы проектной деятельности необходимо четко продумывать. Предметный материал необходимо выстраивать в соответствующей логической последовательности, учебно-познавательную деятельность обучающихся проектировать так, чтобы она отражала логику научно-познавательной деятельности.

Работая над проектами, обучающиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать её. У обучающихся формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами (личностные и коммуникативные УУД).

                               III. Содержание курса внеурочной деятельности

Основное содержание учебного курса программы «Проектная деятельность» представлено по темам  в каждом классе: 1 класс -  «Что такое технология проектного обучения?», Проект: «Ролевая игра: Числа первого десятка»,

 «8 МАРТА – праздник бабушек и мам», «До свидания первый класс!»;  

2 класс  Проект: “Моя семья”, “Новый год в моих фантазиях», “Перемена”, “Учимся решать экологические проблемы в школе”;

3 класс Проект: «Правильное питание», «Новогодняя елка», “Памятники нашего города”, “Тюльпан на гербе города Николаевска”;

4 класс “Красная книга родного края”,  «Новогодняя сказка», «Праздник за честь школы», «Хлеб всему голова».

 Такое построение программы «Проектная деятельность» позволяет создать различные модели курса внеурочной деятельности, структурировать содержание занятий, распределять разными способами учебный материал.

          Проектное обучение — полезная альтернатива классно-урочной системе. Проект может быть монопредметный, межпредметным и надпредметным (или внепредметным). В первом случае он вполне «вкладывается» в классно-урочную систему.

Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-3 недели в режиме внеурочных учебной деятельности.

Программа «Проектная деятельность» предусматривает следующие формы контроля знаний: выполнение  проектных  работ  обязательно  должно  завершаться  их  защитой  в  присутствии  всего  класса.  Это  мероприятие    формирует  у обучающихся  чувства  ответственности,  вносит  в  учебный  процесс  дух  здоровой состязательности.  Занятия проводятся  1 раз в неделю в течение 1 академического часа.                 

                                Учебный план

Тематическое планирование программы «Проектная деятельность»

                                                         Описание учебно методического обеспечения.

1. Автор: Василевская В С; Редактор: Антонов В. В.,  Чамаева Т. А.

Издат: Вита-Пресс, 2008 г.;  Жанр: Другое, Книги для родителей и др.

2. Автор: Алекс Экслер ;  Название: «Моя родословная»; Жанр: Юмор; Издат: Вита-Пресс,

 2008 г.;  

3. Шахерова О. Н. Культура и литература Сибири – Иркутск, 1997 г.

4. Лыхин Ю. Как составить родословную // Сибирское наследство. Иркут. обл. публ. б-ки им. И. И. Молчанова-Сибирского, 2004 - № 1 - 3 с.

5. Миронов Ю. Ю. Главная книга семьи // Дошкольная педагогика – ООО “Детство-пресс” - 2004 - № 5 – 55 с. – 6 – 49 с.

6. Старостин А. Родословное древо // Новая Игрушка – М: 1995 - № 2 – 26-27 с.

7. Составитель Исламова С. М. Энциклопедия для детей. История России и её ближайших соседей – М: - ванта +, 1995 – т 5 – ч 1 – 46-56 с.

8.  «Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для детей з классов», Автор составитель С. А. Шин.  Изд-е.2 – е. – Ростов – н/Д: изд – во «Феникс», 2003, - 384 с (Серия «Школа радости»)

9. «Я на солнышке лижу». Составитель Сергей Козлов; издательство  «Малыш» Москва 1989 год.

10.  2011 © Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

 Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД

«Первое сентября»,  Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

Эл. адрес: festival@1september.ru     Телефон: +7 (499) 249-52-53

Приложение № 1.

 Система действий учителя и ученика при выполнении проекта.

Приложение № 2.

Системы действий учителя и учащихся на разных стадиях выполнения проекта.

Приложение № 3.

 При работе над проектом необходимо:

 - обозначить титульный лист

- название проекта.

- руководителя проектной работы

- состав учащихся

- паспорт проектной работы.

- тип проекта

- цели проекта

- задачи проекта

- гипотезу исследовательской работы

- структуру проекта

- этапы проектной деятельности

- проведение итога проекта (утренник, презентация, защита проекта)    

Приложение № 4.  к проекту: «Ролевая игра: Числа первого десятка».

Цели проекта:

1. Создание условий для развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления.

2. Создание условий для закрепления знаний чисел первого десятка,  через включение учащихся в   различные виды деятельности по закреплению знаний умений и навыков, полученных на уроках математики.

Задачи проекта:

1. Расширение знаний учащихся по теме «Числа первого десятка».

2. Привитие навыков  культуры счета.

3.Установка стабильного интереса к навыкам устного счета в пределах десятка.

4. Выявление и решение проблем связанных с запоминанием устного счета в пределах первого десятка.

5. Развитие умения обобщать  и сравнивать собранный материал.

Литература:

1. «От одного до десяти» (веселый счет), составитель С. Я. Маршак; издательство «Детская литература» 1959 год.

2. «Классные часы в 1 классе» составитель Я.Ю Мартынова; издательство – торговый дом  «Карифей» 2006 год.

3. Методика воспитательной работы. Составитель Л.А. Байкова и другие Рязань, 1993 год.    

4. «Веселая математика». Составитель В.В. Волина, ООО Фирма  «Издательство АСТ», 1998 год.  

Приложение № 5. к проекту: «8 МАРТА – праздник бабушек и мам»

Цели проекта:

1. Создание условий для развития инициативы, самостоятельного выполнения поисковой деятельности, коммуникативных умений учащихся.
2. Создание условий для закрепления знаний о празднике 8 – МАРТА, через включения учащихся в различные виды деятельности. 

Задачи проекта:

1. Расширение знаний учащихся по теме: «8 – МАРТА»

2. Привития навыков труда при работе с различными материалами, для изготовления поделок к празднику.

3. Выявление и решение проблем связанных с запоминанием стихов, песен, загадок к празднику.

4. Развитие умения находить нужный материал по данной теме.

Литература:

1. «Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для детей з классов», Автор составитель С. А. Шин.  Изд-е.2 – е. – Ростов – н/Д: изд – во «Феникс», 2003, - 384 с (Серия «Школа радости»)
2. «Я на солнышке лижу». Составитель Сергей Козлов; издательство  «Малыш» Москва 1989 год.

          3. 2011 © Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

             Адрес: ул. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД

             «Первое сентября»,  Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»

             Эл. адрес: festival@1september.ru     Телефон: +7 (499) 249-52-53

Приложение № 6.  к проекту: «До свидания первый класс!»  

Цели проекта:

1. Создание условий для развития творческого потенциала младших школьников, самостоятельного выполнения поисковой деятельности, взаимодействия учителя и учащихся в процессе работы.
2. Создание благоприятных условий для выполнения проекта, через включения учащихся в различные виды деятельности.

Задачи проекта:

1. Закрепление знаний учащихся при выполнении работ по образцу.
2. Привития навыков труда при работе с различными материалами для изготовления поделок, газет, плакатов к празднику.
3. Выявление и решение проблем связанных с общением детей в ходе выполнения проекта.
4. Развитие умения отсеивать ненужный материал.

Приложение № 7. к проекту: «Моя семья»

Цели проекта:

1. Создание условий для развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления.
2. Создание благоприятных условий для выполнения проекта, через включения учащихся в различные виды деятельности.

 Задачи проекта:

1. Включение в систему ценностных отношений подростка родственников, ушедших из жизни до его рождения; установление связи между историей семьи и историей Отечества.
2. Осознание роли семьи в жизни человека. Род занятий членов семьи, их хобби, родственные связи и отношения.
3. Понятие своей роли в этой семье, подбор фотографий, отражающих родственные и важные моменты в жизни семьи. Также впечатления о семейных путешествиях, труде, отдыхе, создание небольшого семейного альбома.

Вопросы, рассмотренные в проекте и заданные учащимся …… классов

1. До какого поколения могу я, мои родители вспомнить имена (фамилии, годы жизни, места рождения) наших предков?

2. Сколько детей было в семьях разных поколений (мамы и папы, бабушек – дедушек, прабабушек и прадедушек)?

3. Откуда родом были ваши предки?

4. Кто из ваших предков прожил самую долгую жизнь ? Кого из них можно назвать долгожителем?

5.  Ты знаешь о жизни бабушек, дедушек….А известно ли тебе что – то о жизни их родителей, их бабушек – дедушек?

6. Есть ли в вашей семье семейный архив? Что в нем? Кто хранит семейные реликвии? А ты как относишься к семейному архиву?

Приложение  № 7: к проекту:  “Новый год в моих фантазиях».

Цели проекта:

1. Создание условий коммуникативных умений учащихся, творческого мышления,  развитие интеллектуальных способностей.

2. Создание благоприятных условий для применения новых знаний при выполнении проекта.

Задачи проекта:

1. Обогатить представления детей о празднике. 

2. Привития навыков труда при работе с различными материалами, для изготовления костюмов, поделок, плакатов, газет  к празднику.

3. Выявление и решение проблем связанных с общением детей в ходе выполнения проекта.

4. Развитие умения находить нужный материал по данной теме.

Вопросы для беседы: «Новый год в моих фантазиях»

 - откуда к нам пришел этот праздник?

- когда и почему мы начали праздновать новый год? (воспользоваться литературой, Интернетом, журналами и газетными публикациями)  

- как новый год празднуют в других странах?

- куда кладут подарки  в разных странах на новый год?

Вопросы анкеты: «ЕЛКА»

 - Почему мы наряжаем елку?

– Откуда к нам пришла традиция ставить хвойное дерево на новогодний праздник и его украшать?

- Какие украшения вешали люди в далекой старине на елку?

- Какие новогодние традиции, остались у нас от далекой старины?

Литература:

1. Елка // Пчелка: православный сборник для детей, - 1994 год №2 С. 39.
2. Крещенские сказания // Коринфский  А.А. Народная Русь: Круглый год сказания, поверья, обычаи и пословицы русского народа. Репр. Изд. М., 1901. – С. 109 – 120.
3. Песни зимнего обхода дворов /  Подг. Г. Науменко // Народное творчество.  – 1989 год. - № 11 – С. 5 -6.
4. Святочные истории: Рассказы и стихотворения русских писателей. -  М.: Русская книга, 1992 год.  – С. 318.
5. «Сценарии школьных праздников, конкурсы, викторины, игры для детей», Автор составитель С. А. Шин.  Изд-е.2 – е. – Ростов – н/Д: изд – во «Феникс», 2003, - 384 с (Серия «Школа радости»)
6. И святы вечера пришли: Святочная песня / Исполн. О. Трушина //Песни Смоленского Поднепровья. – Л., Мелодия, 1985 год.      

Приложение № 8,   к проекту:  “Перемена”.

Цели проекта:

1. формирование желания быть здоровым,
2.  вести здоровый образ жизни, накопление информации для проведения перемен.

Задачи проекта:

1. мотивировать на здравоохранительное поведение,

2. создать положительные эмоции,

3. учить коммуникативности.

Анкета для родителей

1. Что вы понимаете под здоровым образом жизни?

__________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как вы считаете, может ли школа помочь ребенку полностью освоить вопросы, касающиеся проблем ЗОЖ и охраны здоровья?

__________________________________________________________________________________________________________________________

3. Кто должен участвовать в воспитании ЗОЖ?

__________________________________________________________________________________________________________________________

4. Знаете ли вы, как проходят перемены в школе?

__________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чему учатся дети на перемене?

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Чем вы можете помочь в организационном проведении перемен?

__________________________________________________________________________________________________________________________

Информация для родителей

Ребенок должен освоить следующие вопросы, касающиеся проблем здорового образа жизни и охраны здоровья:

• знать названия основных частей тела и внутренних органов, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
• уметь измерять рост, массу тела, определять частоту своего пульса и дыхания в состоянии покоя и после физической нагрузки, понимать значение определения этих показателей для контроля за состоянием здоровья и его коррекции;
• понимать значение образа жизни для личного здоровья, хорошего самочувствия, успехов в учебе;
• знать и соблюдать правила личной гигиены,  гигиены жилых и учебных помещений, одежды, обуви и др.;
• уметь правильно строить режим дня и выполнять его;
• знать основные правила рационального питания с учетом возраста;
• понимать значение двигательной активности для развития здорового организма, уметь удовлетворять свои двигательные потребности в процессе учебных занятий и в течение всего дня;
• знать и выполнять правила профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;
• знать основные природные факторы, укрепляющие здоровье, и уметь ими пользоваться;
• уметь составить для себя программу оздоровления на летний и зимний сезоны года и обеспечить ее выполнение;
• знать, как охранять свое здоровье от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний, что делать при их возникновении, как оказать себе первую доврачебную помощь;
• знать, какие привычки и почему представляют вред для здоровья, не допускать их появления;
• знать основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций, уметь распознавать  и  анализировать опасные  ситуации,  прогнозировать последствия и находить выход из них;
• уметь оказывать простейшую помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожениях;
• знать   лечебные   учреждения,   профессии    врачей-специалистов, которые могут оказать услуги в случае болезни, знать, почему необходимо посещать врача;
• знать лечебные свойства некоторых деревьев, кустарников, трав, уметь использовать их для профилактики и лечения некоторых заболеваний, уметь   приготовить   витаминный   травяной   чай,   фруктовые   и   овощные коктейли;
• знать особенности своего физического и психического развития, характера, памяти, внимания для их совершенствования и коррекции;
• знать особенности развития мальчиков и девочек, понимать значение самовоспитания в формировании личности мальчика и девочки;
• знать состав, родственные корни своей семьи, любить и почитать отца; мать, уважать других членов семьи, помогать вести хозяйственные дела в семье;
• быть осторожным в общении со взрослыми незнакомыми людьми обоего пола, избегая тем самым возможных экстремальных ситуаций;
• уметь   взаимодействовать   с   окружающей   средой   с    позиции экологической безопасности, понимать, при каких условиях среда обитания (жилище, класс, улица, дорога, лес, степь) безопасна для жизни.

Проведение Линейки для проекта «Перемена».

Учитель: Школа – это самая большая семья, в которой свои правила. Они установлены на основе общепринятых правил.

Школа – это наш второй дом. А воспитанный человек ведет себя в доме культурно.

Зазвонил телефон.

Учитель: Да, я вас слушаю. Незнайка? Выручить тебя? Как мы сможем? У нас тут линейка. Попробуем.

Дети, звонил Незнайка. Его похитили инопланетяне. Чтобы его спасти, нужно ответить на вопросы инопланетян по правилам поведения в школе. Поможем Незнайке?

(Вносят конверт с вопросами).

Первый вопрос. Как нужно приветствовать учителя, взрослых, которых вы встречаете по дороге в класс?

Отвечать будет 1 класс.

Дети отвечают по очереди.

1«а»

1. Со всеми взрослыми надо здороваться «Здравствуйте».

2. С друзьями можно употреблять слово «Привет», «Доброе утро».

3. Произносить приветствие нужно с улыбкой.

(Разыгрывается ситуация).

Второй вопрос. Каким должен быть внешний вид ученика?

3 «б»

1. Вот начинается наш обычный школьный день.

2. При входе мальчики снимают головные уборы.

3. Все переобуваются и кладут уличную обувь в сумку для грязной обуви.

4. Главное не мешать окружающим.

5. Форма учеников должна быть чистой и выглаженной.

Третий вопрос. Можно ли опаздывать  на урок?

1«в»

1. На урок опаздывать нельзя. Тот, кто опоздает, не будет знать, что говорит учитель.

2. Опоздавший ученик мешает всему классу.

3. В класс нужно приходить за 10 – 15 минут до начала урока.

4. Если случилось так, что ты опоздал, то…(ситуация обыгрывается).

Четвертый вопрос. Как нужно сидеть во время урока?

1«б»

1. Парта это не кровать,

И на ней нельзя лежать,

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

2. Учитель спросит, надо встать

Когда он сесть позволит, сядь,

Ответить хочешь, не шуми,

А только руку подыми.

3. Готовиться к уроку надо заранее, до звонка.

4. Все ли у тебя на месте. Надо проверять еще дома.

Учитель: Вопрос пятый и самый важный для нашей школы. Что можно делать на перемене в школьном коридоре?

Приложение № 8. к проекту: “Учимся решать экологические проблемы в школе”.

Цели проекта:

1. Создание условий для развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления.

2. Создание условий для развития чувства сопричастности к решению экопроблем через включение учащихся в   различные виды деятельности по изучению и улучшению экологической обстановки.

Задачи проекта:

1. Расширение экологических знаний уч-ся.

2. Привитие навыков экологической культуры.

3. Установка стабильного интереса к экологической обстановке своей местности.

4. Выявление и решение экопроблем в условиях населённого пункта.

5. Развитие социальной активности уч-ся (взаимодействие уч-ся с местными органами власти, связь с общественностью).

6. Развитие умения обобщать  и сравнивать собранный материал.