ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА коррекционных занятий с ребёнком с ОВЗ
материал (1 класс)

Направление

Задачи

Содержание коррекционно-развивающей работы

Развитие внимания

1) развивать способность к переключению внимания;

2) развивать концентрацию внимания;

3) развивать произвольное внимание;

4) развивать объём внимания;

5) развивать произвольное внимание.

- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное» (растения, обувь и т.д.);

- «Встань, если услышишь слово, обозначающее растение» (одежда, транспорт и т. д.);

- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное; встань, если услышишь слово, обозначающее растение».

- «Найди отличия»,

- «Что неправильно?»,

- «Что задумал художник?»,

- «Что недорисовано?»

- «Нарисуй 10 треугольников, закрась красным карандашом 3 и 5 треугольники» и т. д.

- «Расставь точки на своей карточке так, как ты видел»,

- «Найди пару», «Найди такой же».

- «Раскрась фигуры» (как только проявляется небрежность, работа прекращается),

- «Копирование образца»,

- «Найди такой же предмет»,

- «Рисую палочки»,

- «Расставь значки»

Развитие восприятия

1) развивать восприятие геометрических фигур

2) развивать точность восприятия

3) развивать цветоразличение

4) развивать восприятие длительности временного интервала

5) развивать представление о частях суток

6) развивать представления о временах года

7) развивать пространственные представления

8) развивать наблюдательность

- «Назови фигуру»,

- «Геометрическое лото»,

- «Нарисуй фигуру, которую я назову»,

- «Танаграм»,

- «Закрой фигуры»,

- «Из каких фигур состоит предмет?» (вариативность),

- «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вариативность)»,

- «Рисование картин, состоящих из геометрических фигур»,

- «Кто больше найдет в группе предметов треугольной, круглой формы, в форме куба и т.д.».

- «Дорисуй фигуры»,

- «Угадай, что хотел нарисовать художник?»

- «Радужный хоровод»,

- «Уточним цвет предметов (вариативность)»,

- «Цветное лото»,

- «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность).

- «Рассматривание часов, движения секундной стрелки»,

- «Сделай за 1 минуту: разрежь бумагу на полоски (заранее разлинованные листы бумаги, ширина полос – 3 см; нарисуй фигуры; сложи палочки в коробку и т.д.)».

- Беседа по картинкам (части суток),

- «Разложи картинки»,

- «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!»,

- «Угадай время года по описанию (вариативность)»,

- Отгадывание загадок о временах года

- Заучивание стихотворений,

- Беседа о временах года,

- «Назови время года»

- «Покажи правую, левую руку, ногу ухо и т.д.»,

- «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед (слева, справа, позади) мишкой? И т. д.»

- «Нарисуй в центре круг, справа треугольник и т. д.»,

-«Расскажи, где, какая игрушка стоит?»

- «Посмотри и найди предметы круглой формы»,

- «Кто больше назовёт?»,

- «Назови все предметы, которые были «спрятаны»

Развитие мышления

1) развивать мыслительные процессы: обобщение, отвлечение, выделение существенных признаков

2) развивать гибкость ума и словарный запас

3) развивать сообразительность

- «Расставь по порядку (от самого большого к самому маленькому и т. д.)»,

- «Четвёртый лишний»,

- «Найди отличия».

- «Назови слова, обозначающие деревья; слова, относящиеся к спорту и т. д.»

- «Как это можно использовать?»,

- «Говори наоборот»,

- «Бывает – не бывает»,

- Загадывание загадок.

Развитие памяти

1) увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях

2) развивать приёмы ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой и непосредственно образовательной деятельности

- «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (выкладывание из палочек одного цвета или нескольких цветов),

- «Я положил в мешок» (первый игрок называет слово, второй повторяет предыдущее слово и называет своё и др.

- «Я - фотоаппарат».

- «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз),

- «Перескажи сказку (небольшой рассказ)», беседа по произведению с уточняющими вопросами,

- «10 слов» (запоминание слов с использованием смысловой системы: связывание слов в один сюжет)

Развитие воображения и творческих способностей

1) развивать воображение и творческие способности

- «Пантомима» (изобразить жестами, мимикой какой – либо предмет),

- «Дорисуй»,

- «Рисование по точкам»,

- «Комбинирование» (рисование или конструирование предметов из геометрических фигур),

- «Что будет, если …»

Развитие тонкой моторики рук

1) развивать тонкую моторику кистей рук Упражнения для кистей рук: - развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют дифференцированных движений;
- учат напрягать и расслаблять мышцы;
- развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;
- учат переключаться с одного движения на другое.
2) Упражнения условно статические

3) Упражнения для пальцев динамические

- Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжимание пальцев, присоединение пальцев друг к другу и т. д.

- Комплекс № 2 (рисуночный): «Обведи контур», «Угадай, кто я», «Самолёты за облаками» и т. д.

- Комплекс № 3 (развитие тонкой моторики пальцев рук): «Гребешок», «Лесенка», «Бег», «Колечки» и т. д.

«Фонарики», «Моем руки», «Заготавливаем капусту», «Печем блины» и другие.

Зайчик, Ножницы, Вилка, Колечко, Человечек

Семья, Домик, Пальчики ложатся спать, Дружные ребята и др.

Сенсорное развитие

- на выделение предметов из фона

- на идентификацию предметов и движений

- на развитие представлений о форме предметов

- на развитие восприятия отношений по величине

«Посмотри и назови», «Цветные фоны», «Одинаковые игрушки», «Предметы и картинки», «Собери в корзинки шарики красного цвета», «Веселый зоопарк» и др.

«У кого такая картинка?», «Найди пару», «Какой сюда подходит?», «Кто что делает?», «Веселые человечки», «Нравится – не нравится», «Зеркальце, скажи…», «Что звучит?» и др.

«Что катится, что не катится?», «Цветные шарики», «Лоток с шарами и кубиками», «Закрой коробочки разной формы», «Узнай, что нарисовано», «Почтовый ящик» и др.

«Розовая башня», «Цветные цилиндры» «Гаражи и машины», «Закрой коробочки», «Матрешки», «Пирамидки», «Гриб под елкой» и др.

Упражнения по ознакомлению с окружающим миром

Ознакомить ребёнка с предметами окружающего мира

«Рисуем клубок», «Найди игрушки», «История о ручках и ножках», «Где же наши пальчики?», «Что изменилось?», «Разрезные картинки», «Найди пару», «Чего не хватает?» «Матрешка», «Найди мишку», «Дорожка для зайчиков», «Шумит лес»,, и т.д.

месяц

№ зан.

Развитие внимания

Развитие восприятия

Развитие мышления

Развитие памяти

Развитие воображения и творческих способностей

Сенсорное развитие

Упражнения по ознакомлениюнию с окр. миром

Развитие тонкой моторики рук

сентябрь

МОНИТОРИНГ

октябрь

задачи

Формировать способность к переключению внимания, восприятию геометрических фигур, работать над увеличением объема памяти в зрительной модальности. Воспитывать любознательность. Продолжать развивать воображение, умение выделять предметы из фона. Способствовать развитию сообразительности, тонкой моторики рук.

содержание

1

Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное

«Бывает – не бывает»

«Дорожка для зайчиков»

2

Назови фигуру

«Рисование по точкам»

Комплекс №1 гимнастический

3

«Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (выкладывание из палочек одного цвета)

«Посмотри и назови»

«Рисуем клубок»

4

Встань, если услышишь слово, обозначающее растение

«Составь целое из 2-х частей (3-4 геом. фиг.)

«Загадывание загадок»

ноябрь

задачи

Способствовать развитию концентрации внимания, точности восприятия. Активизировать работу над гибкостью ума и расширением словарного запаса. Работать над увеличением объема памяти в слуховой модальности. Продолжать развивать воображение, умение выделять предметы из фона. Способствовать развитию подражательной способности. совершенствовать развитие тонкой моторики рук. Воспитывать стремление участвовать в играх, проявлять любознательность.

содержание

1

«Составь целое из 3-х частей (3-4 геом. Фиг.)

«Говори на оборот»

«Предметы и картинки»

2

«Что не правильно?»

«Пиктограмма» (запоминание слов)

«Где же наши пальчики?»

3

«Как это можно использовать?»

«Комбинирование» (констр. из геом. фигур)

Комплекс № 2 (рисуночный)

4

«Расставь точки так, как ты видел»

«Пиктограмма» (запоминание фраз)

«Цветные фоны»

декабрь

задачи

Продолжить работу над развитием произвольное внимания. Продолжать развивать цветоразличение, наблюдательность, упражнять в умении обобщать предметы. Работать над увеличением объема памяти в осязательной модальности. Способствовать развитию воображения, совершенствовать умение идентифицировать предметы и их движения. Упражнять в умение напрягать и расслаблять мышцы. Побуждать к размышлению, анализу, и развитию познавательных интересов, расширению кругозора.

содержание

1

«Расставь значки»

«Составь целое из 4-х частей (с геометрическими фигурами)

«Собери в корзинки шарики красного цвета»

2

Расставь по порядку (от самого большого к самому маленьк.)

«Пантомима» (изобр. эмоции)

«Найди игрушки»

3

«Найди отличия»

«Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (выкладывание из пало чек нескольких цветов)

«История о ручках и ножках»

4

«Составь целое из 3-х частей (предметные карты)

Расставь по порядку (от самого маленького к самому большому)

Комплекс №3

январь

задачи

Продолжать работать над развитием внимания, расширять представление о частях суток. Упражнять в мыслительном процессе – отвлечение. Совершенствовать работу по увеличению объема памяти в зрительной, слуховой и осязательной модульностях. Продолжать развивать умение идентифицировать предметы и их движения, умение сохранять положение пальцев некоторое время. Способствовать развитию творческих способностей. Побуждать к активному участию в работе с разными предметами.

содержание

1

«Нарисуй 5 треугольников, закрась красным карандашом 1 и 3 треугольники» и т. Д.

«Перескажи сказку» (беседа с уточняющими вопросами)

«Что катится, что не катится?»

2

«Составь целое из 4-х частей (предметные карты)

«Пантомима» (изобрази жестами предмет)

«Что изменилось?»

февраль

задачи

Формировать произвольное внимания, восприятие длительности временного интервала. Упражнять в мыслительном процессе – отвлечение. Обучать ассоциативному запоминанию предметов в игровой деятельностити. Расширять представления о форме предметов. Закрепить умение переключаться с одного движения на другое. Совершенствовать творческие способности. Воспитывать умение работать самостоятельно.

содержание

1

«Найди отличия»

«Какой сюда подходит?»

«Фонарики», «Моем руки»,

2

«Найди такой же предмет»

«Я положил в мешок» (называет 3 предмета)

«Разрезные картинки»

3

«Составь целое из 3-х частей (сюжетные карты)

«Дорисуй»

«Закрой коробочки разной формы»

4

«Раскрась фигуры»

«Составь целое из 4-х частей (сюжетные карты)

«Печем блины», «заготавливаем капусту»

март

задачи

Учить запоминать короткое стихотворение. Совершенствовать способность к переключению внимания, углублять представления о временах года. Продолжать упражнять в выделении существенных признаков предметов (Какие? – Величина? Цвет? Форма? Вкус? Звук?) Развивать способность опосредованно запоминать предметы. Закрепить умение различать и сравнивать предметы по величине, выполнять условно статистические упр-я. Продолжать развивать память. Воспитывать самостоятельность, желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам, развивать умение доводить начатое дело до конца.

содержание

1

«Угадай время года по описанию»

«Гаражи и машины»

«Зайчик», «Ножницы», «Человек»

2

«Нарисуй 10 треугольников, закрась красным карандашом 3 и 5 треугольники» и т. д.

«Я положил в мешок» (называет 4 предмета)

«Шумит лес»

3

«Заучивание стихотворений»

«Четвертый лишний»

«Матрешки»

4

«Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее животное; встань если растение.»

«Посмотри и найди предметы круглой формы»

«Комбинирование» (рисование из геом. фигур)

апрель

задачи

Продолжать работу над концентрацией внимания, восприятия отношений по величине. Закреплять и расширять пространственные представления. Совершенствовать мыслительный процесс – выделение существенных признаков. Продолжать работать над развитием ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в игровой деятельности и НОД. Продолжать работу над воображением и творческими способностями. Побуждать к выполнению динамических упражнений для пальцев рук. Способствовать развитию тонкой моторики рук. Воспитывать бережное отношение к природе.

содержание

1

«Что не дорисовано?»

«Составь целое из частей»

«Пирамидки»

2

«Назови слова, обозначающие деревья»

«Гриб под елкой»

«Семья», «Пальчики ложатся спать»

3

«Что задумал художник?»

«Я положил в мешок» (называет 5 предметов)

«Дружные ребята», «Домик»

4

«Нарисуй в центре круг, справа треугольник и т.д.»

«Что будет, если…»

«Чего не хватает?»

май

МОНИТОРИНГ