Коррекционно - развивающая программа для работы с детьми ОВЗ – 2 класс.
календарно-тематическое планирование (2 класс)

№ п/п

Тема

Кол-во час.

Содержание, методики

Дата

Диагностический блок.  2 часа.       (Начало года)

1.

Диагностика познавательных процессов.

1

Проба О.М. Дьяченко «Художник», методика «Завершение рассказа».

2.

Диагностика эмоционально-личностной сферы.

1

Проективные тесты-рисунки «Несуществующее животное», «Мой класс».

Мотивация обучения младшего школьника. 4 часа.

3.

Формирование положительной школьной мотивации

1

Игры: «Чувство», «Волшебный мешочек».

4.

Формирование положительной школьной мотивации

1

Методика М.Р.Гинзбурга

5.

Мотивационная и волевая сфера личности.

1

Анкета «Познавательные потребности».

6.

Мотивационная и волевая сфера личности.

1

Методика «Неоконченные предложения»

Коррекция познавательных процессов

1.Развитие произвольного внимания и памяти.  6 часов

7.

Внимание. Оценка свойств внимания второклассника.

1

Игры: «Найди пару», «Найди, где спрятано», «Запретный номер».

8.

Концентрация внимания, саморегуляция и самоконтроль.

1

9.

Память.  Виды, свойства  памяти.

1

Игры: «Разведчики», «Запомни предметы»

10.

Увеличение объема внимания и кратковременной памяти

1

11.

Тренировка объема, концентрации внимания, умения действовать по инструкции.

1

«Графический диктант», «Путаница», «Корректурная проба».

12.

Тренировка в умении действовать по образцу.

1

2. Развитие  мнемических  способностей.  4 часа

13.

Развитие механической,  зрительной и слуховой памяти.

1

Игры и упражнения: «Имена», «Геометрические фигуры».

14.

Развитие механической,  зрительной и слуховой памяти.

1

15.

Обучение способам эффективного запоминания.

1

Игры и упражнения: «Запомни и найди», «Бессмысленные слова».

16.

Тренировка  памяти. Эффективные способы  запоминания.

1

3. Мыслительные процессы и зрительно-моторная координация. 10 часов

17.

Логическое и понятийное мышление.

1

Игры и упражнения: «Пять цыплят», «Кто что  делает?»

18.

Логическое и понятийное мышление.

1

19.

Установление причинно-следственных отношений.

1

Игры и упражнения: «Бывает - не бывает»,  «Веселые ассоциации», «Чей домик».

20.

Установление причинно-следственных отношений. Тренировочные упражнения.

1

21.

Установление причинно-следственных отношений. Тренировочные упражнения.

1

22.

Обобщение и нахождение противоположностей.

1

Игры и упражнения: «Найди отличия», «Назови, что это», «Слова наоборот».

23.

Обобщение и нахождение противоположностей.

1

24.

Анализ, сравнение, классификация, обобщение

1

Игры и упражнения: «Лишнее слово», «Продолжи ряд», «Разложи рисунки».

25.

Анализ, сравнение, классификация, обобщение

1

26.

Анализ, сравнение, классификация, обобщение

1

4.Развитие воображения, восприятия. 4 часа.

27.

Развитие зрительного восприятия.

1

Игры «Найди окошко для фигуры», «Копирование точек»,

28.

Развитие, тренировка  зрительного восприятия.

1

29.

Развитие творческого воображения.

1

«Составь предмет из геометрических фигур», «Кляксы», «Необычные рисунки».

30.

Творческие способности и воображение.

1

5.Учебные навыки младших школьников. 3 часа

31.

Диагностика сформированности  учебных навыков и приёмов учебной деятельности.

1

Методики: «Домик», «Рисование по точкам»

32.

Тренировка устного чтения и чтения «про себя», навыков грамотного письма.

1

Игры: «Страна слов»,  «Путешествие в Страну гномов»

33.

Развитие математических навыков, формирование приёмов самоконтроля.

1

Упражнения: «Число – контролёр»,  «Письмо в воздухе»,  «Нарисуй фигуры».

6.Диагностический блок.  2 часа (в конце года)

34.

Диагностика познавательных процессов.

1

Проба О.М. Дьяченко «Художник», методика «Завершение рассказа».

35.

Диагностика эмоционально-личностной сферы.

1

Проективные тесты-рисунки «Несуществующее животное», «Мой класс».