Технологическая карта коррекционно-развивающего занятия для учащихся 3 класса с ЗПР по теме «Развитие логических приемов запоминания»
план-конспект занятия (2, 3 класс)

Этап

Назначение этапа

Содержание этапа

Материал, оборудование

Ритуал приветствия

Сплочение детей, создание атмосферы группового доверия и принятия

Дети встают в круг

-Здравствуйте, я очень рада видеть вас на своем занятии! (пауза) Какое у вас сегодня настроение? (ответы детей)  

Хлопая по ладошкам ребенку, педагог приветствует его: - Привет, Алеша! Ребенок, хлопая в ответ педагогу по ладошкам: - Привет, Лена! И так с каждым ребенком, по очереди.

 коврик

Разминка

создание положительного настроя на учение,  на продуктивную групповую деятельность, активизировать  внимание детей

Садитесь за свои рабочие места. 

Повторяйте за мной движения. Руками массируйте мочки ушей.

Упражнение для глаз:

На «раз» - широко открыть глаза. На «два» - сильно зажмуриться.(3 раза)

Круговые вращения глазами в одну и другую стороны (по 5 раз).

Задание 1. «Установите взаимосвязь между левой таблицей и правой и прочитайте высказывание» (Дети работают в Рабочих листах)

 «Рабочие листы» с заданиями, столы и стулья по количеству детей.

Введение в тему

Побуждение интереса к познанию новых звуков, а также развитие психофизических функций.

Тема нашего занятия  -  «Развитие памяти» (на доске)

Память — это свойство человека  запоминать картины

окружающего мира, знания, чувства в своей голове.

Предлагаю проверить свою память.

Задание 2. «Запомни пары слов»  (диагностическое)

(Дети записывают ответ в Рабочих листах)

«Рабочие листы» с заданиями, доска,

«Диагностика  смысловой памяти»

(по Л. Ф. Тихомировой)  

Основное содержание занятия

Совокупность психотехнических упражнений и приемов, направленных на решение задач данного развивающего или психокоррекционного комплекса

Релаксационная разминка  «Земля, воздух, огонь и вода»

Для того,  чтобы лучше запоминать слова, я вам покажу  специальный приём.

Обучение детей мнемическому приему группировки по смыслу

Задание 3. «Сюжетная картинка»  (Закрепление усвоенного  приема)

(Дети отвечают и записывают ответ в Рабочих листах)

«Рабочие листы» с заданиями

тест

ноутбук (компьютер),

Рефлексия

Осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной деятельности

Задание 4. «Узелок на память»

Чем мы занимались сегодня на занятии?  Какой специальный приём вы сегодня узнали? Как это может помочь в жизни?

 (Дети отвечают и записывают ответ в Рабочих листах). 

Самооценка.  Оцените, насколько хорошо, вы сегодня справлялись:

 Молодцы! Вы хорошо справились с заданиями! Спасибо за работу!

«Рабочие листы» с заданиями

Ритуал

Прощания

Сплочение     группы,          эмоциональное и мышечное расслабление, создание атмосферы единства

Все дети дружно встают в круг.

Релаксационная разминка  «Воздушный шарик»

Дети протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

1

13

6

20

16

4

10

17

25

2

11

28

14

23

27

7

19

24

5

18

8

22

3

15

9

21

12

26

Н

и

ь

п

б

у

о

у

л

е

п

!

в

я

в

т

ь

т

д

д

о

м

б

,

р

а

л

и

Педагог медленно зачитывает 10 пар слов, между которыми существует смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитывает лишь первые слова из каждой пары. Ребенок в это время должен припоминать вторые слова. Затем его просят записать на листке бумаги те пары слов, которые он запомнил.

Можно использовать следующие пары слов: шум — вода; мост — река; лес — медведь; дичь — выстрел; час — время; стол — обед; рубль — копейка; дуб — желудь; рой — пчела; гвоздь — доска.

Оценка результатов. 

Следует подсчитать, какое число пар слов воспроизведено правильно. Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то можно делать вывод о том, что смысловая память развита удовлетворительно.

5. Мнемический прием «группировка»

Детям предлагаются слова: зима, ель, птица, лес, гнездо, река,

снег, рыба. Психолог рассказывает о том, что для лучшего запоминания эти слова надо объединить в пары по смыслу. Дети коллективно обсуждают и подбирают смысловые пары. Например, снег– зима;  ель– лес и пр.

После этого предлагаются другие варианты для запоминания: нога, лицо, обувь, море, часы,  лодка, стрелки, нос, дом.

1

13

6

20

16

4

10

17

25

2

11

28

14

23

27

7

19

24

5

18

8

22

3

15

9

21

12

26

Н

и

ь

п

б

у

о

у

л

е

п

!

в

я

в

т

ь

т

д

д

о

м

б

,

р

а

л

и