Развитие словесно-логического мышления младших школьников
статья на тему

«Каждый возрастной период ребёнка характеризуется ведущим значением какого-либо психического процесса. В раннем детстве ведущую роль играет формирование восприятия, в дошкольном периоде — памяти, а у младших школьников основным становится развитие мышления».

Виды мышления. Существует несколько видов мышления:
• наглядно-действенное мышление — вид мышления, опирающийся па непосредственное восприятие предметов в процессе действии с ними, наиболее элементарная форма мышления, возникающая в практической деятельности и являющаяся основой для формирования более сложных форм мышления;
• наглядно-образное мышление— вид мышления, характеризующийся опорой на представление и образы;
• словесно - логическое мышление — вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета, выступает прежде всего в форме отвлеченных понятий и рассуждений).

Мышление учеников младших классов имеет особенности. Именно в этот период наглядно-образное мышление, имевшее ранее основное значение, трансформируется в словесно-логическое, понятийное. Вот потому в начальной школе чрезвычайно важно уделять внимание становлению логического мышления.

В структуре мышления можно выделить следующие логические операции: сравнение, анализ, синтез,  абстрагирование и обобщение.

Сравнение - мыслительная операция, основанная на установлении сходства и различия между объектами. Результатом сравнения может стать классификация, которая выступает как первичная форма теоретического познания.

Анализ — мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики с последующим их сравнением.

Синтез - операция, обратная анализу, позволяющая мысленно воссоздать целое из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуя более глубокому Познанию действительности.

Абстрагирование - мыслительная операция, основанная на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных. Эти выделенные характеристики как самостоятельные предметы в действительности не существуют. Абстрагирование способствует более тщательному их изучению. Результатом абстрагирования выступает формирование понятий.

Обобщение — мысленное объединение предметов и явлении по их общим и существенным признакам.

Основными формами логического мышления являются понятия, суждения и умозаключения.

Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятия могут быть конкретными и абстрактными.

Суждение - форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями в форме утверждения или отрицания. Суждения могут быть истинными или ложными.

Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод.

Различаются умозаключения индуктивные, дедуктивные и по аналогии.

Индукция — логический вывод в процессе мышления от частного к общему.

Дедукция — логический вывод в процессе мышления от общего к частному.

Аналогия - логический вывод в процессе мышления от частного к частному на основе некоторых элементов сходства.

Младшие школьники развивают своё логическое мышление тем, что регулярно выполняют задания, учатся думать тогда, когда надо.

 Учитель учит:

• находить взаимосвязи в окружающей жизни
• вырабатывать правильные понятия
• применять на практике изучаемые теоретические положения
• анализировать с помощью мыслительных операций (обобщения, сравнения, классификации, синтеза, и пр.).

Всё это позитивно влияет на развитие логического мышления младших школьников.

Правильно созданные педагогические условия стимулируют развитие логического мышления школьников Для того чтобы развивать и совершенствовать логическое мышление младших школьников, необходимо создать способствующие этому педагогические условия. Образование начальной школы должно быть направлено на то, чтобы учитель помог каждому ученику раскрыть свои способности. Это реально в том случае, когда учитель учитывает индивидуальность каждого. Кроме этого, раскрытию потенциала младшего школьника способствует разнообразная образовательная среда.

Рассмотрим педагогические условия, способствующие формированию логического мышление ученика:

• Задания на уроках, которые побуждают детей размышлять. Лучше, когда такие задания не только на уроках математики, а и на всех остальных. А некоторые учителя делают логические пятиминутки между уроками.
• Общение с учителем и сверстниками — в урочное и неурочное время. Размышляя над ответом, путями решения задачи, ученики предлагают разные варианты решения, а педагог просит их обосновывать и доказывать правильность своего ответа. Таким образом, младшие школьники учатся рассуждать, сопоставлять разнообразные суждения, делать умозаключения.
• Хорошо, когда учебный процесс наполнен элементами, где ученик:

• может сравнивать понятия (предметы, явления),
• понимать различия между общими признаками и отличительными (частными)
• выделять существенные и несущественные признаки не брать во внимание несущественные детали
• анализировать, сравнивать и обобщать.

«Успех полноценного формирования логического мышления младшего школьника зависит от того, насколько комплексно и системно происходит обучение этому». Начальная школа — наилучший период для целенаправленной работы по активному развитию логического мышления. Помочь сделать этот период продуктивным и результативным могут всевозможные дидактические игры, упражнения, задачи и задания, направленные на: формирование умения самостоятельно мыслить обучение умению делать выводы эффективному использованию полученных знаний в мыслительных операциях поиск характерных признаков в предметах и явлениях, сравнение, группирование, классификацию по определённым признакам, обобщение использование имеющихся знаний в различных ситуациях. Упражнения и игры на логику   Средства развития логического мышления младшего школьника нужно подбирать с учётом целей, а также ориентируясь на индивидуальные особенности и предпочтения ребёнка  

1. Классификация, анализ

 Назови, объясни  и перечисли: деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, грибы, время суток, мебель, посуда, одежда, головные уборы, украшения, школьные принадлежности, имена, времена года, месяцы, дни недели, буквы, числа, сказки,

2. Сравнение, анализ

 Сравни, чем похожи и чем отличаются:

собака и волк, береза и сирень, мальчик и старик, птица и самолет, солнце и электрическая лампочка, дом и избушка, книга и тетрадь, пианино и скрипка,

Обобщение.

 Назови одним словом:

Волк, лиса, заяц - …

Дуб, береза, сосна - …                                                

Орешник, сирень, смородина - …                          

Утро, день, вечер - …                                            

 Платье, брюки, куртка - …

Круг, квадрат, треугольник - …                          

 Дождь, град, снег - …

3. Исключение лишнего. Анализ

 Найди среди перечисленных слов одно лишнее, которое не подходит по смыслу ко всем остальным. Объясни, свой выбор.

1. Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
2. Храбрый, злой, смелый, отважный.
3. Яблоко, слива, огурец, груша.
4. Огурец, репа, морковь, заяц.
5. Огурец, арбуз, яблоко, мяч.

Анализ. Сопоставление

Подумай и назови, кем (чем) это было раньше?

Цыпленок (яйцом),                                      

рубашка (тканью),

лошадь (жеребенком),                                

ботинки (кожей),

корова (теленком),                                      

 дом (кирпичом),

дуб (желудем),                                            

рыба (икринкой),                                          

мастер (учеником),

яблоня (семечком),                                      

листок (почкой)

Развитие скорости мышления, сообразительности.

Активизация словаря

Перечисли все слова, противоположные по значению предложенным ниже (т.е. антонимы).

1. Слова, обозначающие действия (глаголы):

Таять (замерзать),                                             пачкать (отмывать, очищать),

засыпать (просыпаться),                                  чинить (ломать),

подниматься (опускаться),                              поджигать (тушить),

1. Слова, обозначающие качественные характеристики (имена прилагательные):

Веселый (грустный),                                         трудолюбивый (ленивый),

быстрый (медленный),                                     тяжелый (легкий),

1. красивый (безобразный),                                 трусливый (храбрый Слова, обозначающие состояние объекта, явление природы, качества характера и т.д. (имена существительные):

Трус (храбрец),                                                радость (грусть),

начало (конец),                                                болезнь (здоровье),

война (мир),                                                     свет (тьма),                                                    

Развитие образного мышления, понимание скрытого смысла

Объясни, что это означает.

Образные выражения

Мальчик, как медведь.                                      

Человек, как с цепи сорвался.

Учитель, как грозовая туча.                            

Мальчик, как с Луны упал.                

Пословицы и поговорки.

 Семь раз отмерь, один раз отрежь.

 Красна птица пером, а человек – делом.

 На чужой сторонушке рад своей воронушке.

 «НАЙДИ СУЩЕСТВЕННОЕ»

        ЦЕЛЬ: научить определять, выделять существенные признаки

            предметов, научить находить связи между предметами, познакомить      с  существенными и несущественными признаками предметов, научить выделять в предмете разнообразные свойства, оперировать в отдельности каждым их них.

Отметь два слова, наиболее существенные для слова стоящего    перед скобками:

• САД (растение, собака, забор, лопата, земля)

• ЧТЕНИЕ (глаза, тетрадь, книга ,карандаш, очки)
• ИГРА(шахматы, игроки, теннис, правила, наказания)

РЕКА (берег, рыба, тина, вода, рыболов)

ЛЕС (лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник)

   « Логическая задача»

         ЦЕЛЬ: развить у ребенка логическое мышление.

• Меня зовут Лена. У моего брата только одна сестра. Как зовут сестру моего брата? (Лена)
• Термометр показывает 10градусов тепла. Сколько градусов показывают два таких термометра?
• Ребята сидели на скамейке. В каком порядке они сидели, если известно, что Маша сидела справа от Сережи, а Сережа справа от Иры? (Маша, Сережа, Ира)

« АНАГРАММЫ, ШАРАДЫ, МЕТЕГРАММЫ,        ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ     УПРАЖНЕНИЯ»

     Цель: развивать мыслительные операции анализа и синтеза.

• Составь слова, переставив буквы: АЛИГ

        ЕОСЛ

        ОТЛЕ

• Составь слово из первых слогов слов:
• КАША  РЕКА ТАРЕЛКА
• КОЛОС РОТА  ВАЗА

• Найди окончание данных слов. Им служит местоимение из трех букв: Вор

        Бор

        Кр        (  ?  )  (она)

        Стор

        Кор

 Литература

Л.Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: логика для младших школьников»

        Л.Ф. ТИХОМИРОВА

УПРАЖНЕНИЯ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ: ЛОГИКА ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Примерные виды упражнений для развития общеинтеллектуальных способностей учащихся.

Выделение признаков предмета:

Цель: научить ребенка находить признаки предмета, выделять                       частное, развивать речь, узнавать предметы по заданным признакам.  

• Рассказать о форме, цвете, вкусе: яблока, арбуза
• Рассказать о форме, цвете, вкусе: сливы, лимона
• Рассказать о форме, цвете, вкусе: груши, крыжовник
• Рассказать о форме, цвете, вкусе: помидора, огурца
• Сколько букв в словах: кит сон, снег.
• Сколько букв и слогов в словах: морж, кот, метр.
• Сколько букв и слогов в словах: пианино, лампа, ботинки
• Сколько букв и слогов в словах: парта карандаш, окно
• Сколько букв и слогов в словах: парус, карусель, дверь
• Сколько букв и слогов в словах: ручка, река, море
• Из каких цифр состоят числа: 27  39  45
• Из каких цифр состоят числа: 36  15  24
• Из каких цифр состоят числа: 95  46   58
• С какой цифры начинаются числа: 85  72  91   64
• С какой цифры начинаются числа: 23   14   37    56
• С какой цифры начинаются числа: 18  46  25  31
• С какой цифры начинаются числа: 37  521  215  242  71
• С какой цифры начинаются числа: 56  139  42  17, какие числа четные, а какие нечетные.

• Назови время года: Холодно. Выпал снег. День стал корот-

                              ким. Очень рано темнеет.

• Назови время года:  Жарко. Печет солнце. День длинный.

          Вода в реке теплая. Дети купаются.

          На деревьях зеленая листва, на лугу

          много цветов. Летают бабочки и пчелы.

• Назови время года: Дует холодный ветер, на небе тучи,

          Часто идет дождь. В деревне убирают

          урожай. Птицы улетают в теплые страны.

          День становится короче. Листва желтеет

          и осыпается.

• Назови время года: день становится длиннее. Солнечных

                 дней все больше. Тает снег. Прилетают

          перелетные птицы. Становится тепло.

          Распускается листа на деревьях.

• Назови признаки животных: кошка, собака.
• Назови признаки животных: мышь, тигр.
• Расскажи о волке и зайце как о животных.
• Расскажи о слоне и еже как о животных.
• Назови признаки треугольника.
• Назови признаки квадрата.
• Назови признаки пятиугольника.
• Назови несколько признаков слов: стол, стул, окно, ложка
• Назови несколько признаков слов: нож, радио, вилка.
• Назови несколько признаков слов: телевизор, кнопка, облако
• Назови несколько признаков слов: пенал, карандаш, линейка
• Назови признаки ЛЕТА, ОСЕНИ, ЗИМЫ И ВЕСНЫ по плану:

1.как изменяется продолжительность дня?

2.как изменилась температура воздуха?            

3.какие выпадают осадки?

4.как изменилось состояние растений?

5.как изменилось состояние почвы?

6. как изменилось состояние водоемов?

• Назови предмет, про который можно сказать: продолговатый, зеленый, твердый (огурец)
• Назови предметы, которые могут быть: большими и маленькими.(собака, кошка мяч и т.д)
• Назови предмет, который обладает признаками: имеет 4 стороны, 4 угла.
•  Назови предмет, который обладает признаками: имеет 3 стороны, 3 угла.
• Назови предметы, которые могут быть: холодными и горячими. (вода, молоко, песок и т.д.)
• Назови предметы, которые могут быть: короткими и длинными. (платье, рукав и т.д.)
• Назови предметы, которые могут быть: твердыми и жидкими. (вода-лед, крем, чугун и т.д.)
• Назови предметы, которые могут быть: узкими и широкими.

• Заполни квадрат:

1)вид топлива                  

          2)упрямое животное

           3)овощ

           4)знамя

            Если ответы будут верными, вы их прочитаете и по горизонтали, и по вертикали.

• Заполни квадрат:

1)обитатель морского дна                  

          2)душистый цветок

           3)часть света

           4)музыкальный инструмент

            Если ответы будут верными, вы их прочитаете и по горизонтали, и по вертикали.

• Заполни квадрат:

1)лиственное дерево                  

          2)столица Башкирии

           3)большой танцевальный вечер

            Если ответы будут верными, вы их прочитаете и по горизонтали, и по вертикали.

 «НАЙДИ СУЩЕСТВЕННОЕ»

        ЦЕЛЬ: научить определять, выделять существенные признаки

            предметов, научить находить связи между предметами, познакомить      с  существенными и несущественными признаками предметов, научить выделять в предмете разнообразные свойства, оперировать в отдельности каждым их них.

• Отметь два слова, наиболее существенные для слова стоящего    перед скобками:

САД (растение, собака, забор, лопата, земля)

• Отметь   два   слова,   наиболее   существенные    для слова   стоящего  перед   скобками:                ЧТЕНИЕ (глаза, тетрадь, книга ,карандаш, очки)
• Отметь   два   слова,   наиболее   существенные    для слова   стоящего  перед  скобками:               ИГРА(шахматы, игроки, теннис, правила, наказания)
• Отметь два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

РЕКА (берег, рыба, тина, вода, рыболов)

• Отметь два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

ЛЕС (лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник)

• Отметь два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

БОЛЬНИЦА (сад, врач, радио, больные, помещение)

• Отметь два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

ПЕНИЕ (звон, голос, искусство, мелодия, зрители)

• Отметь два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

ВОЙНА (пушки, солдаты, сражения, аэроплан ружья)

• Отметь два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

ЛЮБОВЬ (розы, чувство, человек, город, природа)

• Даны два слова, мало связанные между собой: блюдо, лодка. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков этих предметов.
• Даны слова, мало связанные между собой: карандаш, уголь. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков этих предметов.
• Даны слова, мало связанные между собой: мел, мука. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков этих предметов.
• Даны слова, мало связанные между собой: чашка, консервная банка. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков этих предметов.
• Даны слова, мало связанные между собой: матрешка, конструктор. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков этих предметов.
• Даны слова, мало связанные между собой: дерево, тетрадь. За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков этих предметов.

• В течение 5-10 минут написать как можно больше слов, обозначающих предметы, сходные по каким –либо свойством со словом: СТРЕКОЗА.
• В течение 5-10 минут написать как можно больше слов, обозначающих предметы, сходные по каким –либо свойством со словом: ПОЕЗД.
• В течение 5-10 минут написать как можно больше слов, обозначающих предметы, сходные по каким –либо свойствам со словом: ВЕНТИЛЯТОР.
• В течение 5-10 минут написать как можно больше слов, обозначающих предметы, сходные по каким –либо свойствам со словом: ДУШ.
• В течение 5-10 минут написать как можно больше слов, обозначающих предметы, сходные по каким –либо свойствам со словом: АРБУЗ.

• Назвать как можно больше предметов, обладающих свойствами, противоположными свойствам понятия: ДОМ.
• Назвать как можно больше предметов, обладающих свойствами, противоположными свойствам понятия: ЛЕС.
• Назвать как можно больше предметов, обладающих свойствами, противоположными свойствам понятия: МОЛОТОК.

• Назови как можно больше способов применения данного предмета: газета;
• Назови как можно больше способов применения данного предмета: книга;
• Назови как можно больше способов применения данного предмета: шапка;
• Назови как можно больше способов применения данного предмета: консервная банка;
• Назови как можно больше способов применения данного предмета: автомобиль;
• Назови как можно больше способов применения данного предмета: стул;
• Назови как можно больше способов применения данного предмета: носовой платок;

   « Логическая задача»

         ЦЕЛЬ: развить у ребенка логическое мышление.

• Меня зовут Лена. У моего брата только одна сестра. Как зовут сестру моего брата? (Лена)
• Термометр показывает 10градусов тепла. Сколько градусов показывают два таких термометра?
• Ребята сидели на скамейке. В каком порядке они сидели, если известно, что Маша сидела справа от Сережи, а Сережа справа от Иры? (Маша, Сережа, Ира)
• Мама купила 4 шара, красного и синего цвета. Синих шаров было больше, чем красных. Сколько шаров каждого цвета купила мама?
• Катя и Наташа одинакового роста. Катя выше Оли, а Таня выше Наташи. Кто выше: Оля или Таня? (Таня)
• Иван Федорович-отец Марины Ивановны, Коля-сын Марины Ивановны. Кем Коля приходится Ивану Федоровичу? (внук)
• Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что я сидел слева от папы, а мама- слева от меня. (папа, я, мама)
• Толя поймал окуня, ерша и щуку. Щуку поймал раньше, чем окуня, а ерша позже, чем щуку. Какую рыбу Толя поймал раньше других? Можно ли сказать, какая рыба поймана последней? (раньше - щука, нельзя сказать)
• Взрослый и ребенок сели в лодку и отправились ловить рыбу. Взрослый говорит ребенку: «Ты мне сын, но я тебе не отец». Кто приходится взрослый ребенку? (мать)
• Мама, папа и Саша сидели в зрительном зале. В каком порядке они сидели, если известно, что папа сидел слева от Саши и справа от мамы? (мама, папа, Саша)
• Шли два отца и два сына, несли три апельсина. Сколько апельсинов нес каждый? (по одному)
• Меня зовут Толя. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры? (Толя)
• Коля выше Васи, но ниже Сережи. Кто выше: Вася или Сережа? (Сережа)
• К празднику ученики украшают здание школы с четырех сторон 12 флажками. Их надо расставить так, чтобы было по 4 флажка с каждой стороны. Ответ нарисовать.

• Термометр показывает 3 градуса мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра?
• Веревку разрезали в шести местах. Сколько частей получилось?
• Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 3кг. Сколько будет весить гусь, если он встанет на две ноги? (3кг)
• Сережа на дорогу от дома до школы тратит 10 минут. Сколько времени он потратит, если пойдет вместе с сестрой? (10 мин)
• Бревно распилили на 4 части. Сколько сделали разрезов?
• У животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две –сзади. Сколько ног у животного?(4ноги)

• В прямоугольной комнате расставить 8 стульев так, чтобы у каждой стены стояло 3 стула.

• Сестре 5 лет брату 7 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 7 лет?
• Сестра и брат получили по 4 конфеты. Сестра съела 2 конфеты, а брат -3 конфеты. У кого осталось больше конфет?
• Назови самого высокого и маленького, если Сережа ниже Коли, а Коля не выше Саши?
• Двое пошли- пять гвоздей нашли, четверо пойдут- много ли найдут? (5)
• Можно ли три раза подряд наполнить пустое ведро, ни разу не опоражнивая? (1раз-большими камнями,2раз-песком,3раз-водой)
• Алеша и Андрей носят фамилии Шилов и Петров. Какую фамилию носит каждый из ребят если Алеша с Шиловым живут в соседних домах? (Алеша Петров, Андрей Шилов)
• Когда об воду можно порезать руку?(когда ее превратишь в лед)
• Вы зашли в темную комнату, где есть свеча, газовая плита, керосиновая лампа. Что вы зажжете в первую очередь? (спичку)
• Прорицатель берется предсказать счет любого матча до того как он начнется с точность до 100процентов. В чем секрет его безошибочного предсказания? (счет до начала всегда 0:0)
• Можно ли бросить мяч так, чтобы он, пролетев некоторое время, остановился и начал движение в обратном направлении? (бросить его вверх)
• У одного мужчины спросили, сколько у него детей. Он ответил: «У меня 4 сына и у каждого из них есть родная сестра». (5детей)
• Что тяжелее: килограмм ваты или полкилограмма железа? (вата)
• В корзине лежало 5 яблок. Как разделить эти яблоки между пятью девочками, чтобы каждая получила одно яблоко и одно яблоко осталось в корзине? (одной отдать яблоко вместе с корзиной)
• У Саши три карандаша: красный, синий, желтый. Можно ли назвать самый короткий и самый длинный карандаши, если известно, что красный короче желтого, а желтый короче синего?
• В комнате зажгли 5 свечей, две из них погасли. Сколько осталось свечей? (2, остальные сгорели)
• Лежали конфеты в кучке. Две матери, две дочки да бабушка с внучкой взяли конфет по штучке, и не стало этой кучки. Сколько было конфет, в кучке?  (3 конфеты)
• На соревнованиях по бегу Юра, Саша и Толя заняли три места. Какое место занял каждый ребенок, если Саша занял не третье место и не второе место, а Толя не  третье место. (Саша-1, Толя-2, Юра-3)
• Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько времени играл каждый из них? (2часа)
• На столе стояло 3 стакана с вишней. Алеша съел два стакана. Сколько стаканов осталось? (три)

• У Марины три карандаша: желтый, коричневый и черный. Можно ли сказать, какой самый короткий, а какой самый длинный, если известно, что желтый длиннее черного, а черный длиннее коричневого. (Ж-длинный, кор -короткий)
• Чтобы сварить одно яйцо, требуется 15 минут. Сколько потребуется времени, чтобы сварить 2 яйца?
• Сколько ягод в пустом стакане?
• Из какой посуды нельзя ничего есть?
• В семье несколько детей. Один ребенок говорит, что у него есть два брата и одна сестра. Второй, что у него нет ни одной сестры. Сколько детей в семье? Сколько мальчиков и девочек?
• Три мальчика: Сережа, Саша и Толя – отправились в школу. По дороге они нашли 10 рублей. Сколько бы денег нашел один Толя, если бы пошел в школу один?
• Зимой в саду расцвели тюльпаны. Сначала распустились 3 тюльпана, а потом еще 4. Сколько всего цветов распустилось?
• Некий человек должен перевезти на лодке волка, козу и капусту. Как ему это сделать, если в лодке мог поместиться только человек, а с ним или коза, или волк, или капуста?
• Поле пахали 5 тракторов. Два трактора сломались. Сколько тракторов  в поле? (5)
• В каждом углу комнаты сидит по кошке. Против каждой кошки сидят по три кошки. Сколько кошек в комнате?
• Длина бревна 6 метров. В одну минуту от этого бревна отпиливают по одному метру. За сколько минут распилят все бревно? (5)
• Шли три теленка. Один впереди двух, один между двумя, а один позади двух. Как шли телята?
• В вазе три гвоздики и пять колокольчиков. Сколько гвоздик в вазе?
• Летела стая гусей. Один гусь впереди, а два позади; один позади и два впереди; один между двумя и три подряд. Сколько всего было гусей? (3)
• Сапожник решил починить 3 пары ботинок. На каждый каблук сапожник набьет набойку, каждую набойку он прибьет 2 гвоздями. Сколько надо набоек и гвоздей?
• Шоколад разделили на несколько частей. Сергей съел 1 часть, Наташа 3 части, 2 части остались. На сколько частей разделили шоколад? (на 6)
• В бутылке «спрайта» 10 чашек. На сколько детей хватит напитка? ( не указано по сколько чашек налить каждому, если по одной, то на 10 человек)
• Шли 5 братьев, у каждого брата по одной сестре. Сколько всего шло человек?
• В один день Миша заплатил за Гену в буфете 8 рублей, на другой день Гена заплатил за Мишу 9 рублей. На третий день Миша заплатил за Гену 7 рублей. Кто кому и сколько остался должен? (Гена Мише 6 рублей)
• Андрей поставил чайник в 9 часов. Когда он может пить чай, если вода в чайнике закипает через 10 минут?
• В корзине лежат 2 яблока и 6 груш. Не глядя достают из корзины 4 фрукта. Каким фруктами могут оказаться они?  
• Запиши такие двузначные числа, в которых сумма десятков и единиц равна: 8;
• Запиши такие двузначные числа, в которых сумма десятков и единиц равна: 9;
• Запиши такие двузначные числа, в которых сумма десятков и единиц равна: 7;
• Запиши такие двузначные числа, в которых сумма десятков и единиц равна: 6;
• Запиши такие двузначные числа, в которых сумма десятков и единиц равна: 5;
• Какие числа при чтении не изменяются от их переворачивания? (8,88,69,….)  
• Сколько концов у 5 палок, у 6 палок, у 6 с половиной палок? (10,12,14 концов)
• Построить из 5 палочек два треугольника.
• Построить из 7 палочек 3 треугольника.
• 8 сторожей охраняли снаружи большой склад с горючими материалами. Сторож были расставлены, как показано на рисунке. Затем пришло распоряжение усилить охрану, поставив у каждой стены по 3 сторожа, однако новых сторожей не приглашать. Как это сделать?

• 7 девочек пропололи по одной грядке в огороде. Сколько грядок пропололи девочки?
• Как в решете можно принести воду? (когда она лед)
• Из разных цифр я сделал бусы,                              а в тех кружка, где чисел нет,                    расставьте минусы и плюсы,                              чтоб данный получить ответ.  6  5  1  10 = 20
• Из разных цифр я сделал бусы,                               а в тех кружка, где чисел нет,                    расставьте минусы и плюсы,                              чтоб данный получить ответ.  3  15  7  2  13= 10
• Из разных цифр я сделал бусы,                               а в тех кружка, где чисел нет,                    расставьте минусы и плюсы,                              чтоб данный получить ответ.  4  6  10  26  1 = 45
• Из разных цифр я сделал бусы,                               а в тех кружка, где чисел нет,                    расставьте минусы и плюсы,                              чтоб данный получить ответ.  9  2  13  20 = 0
• Саша ссыпал вместе песок из 3 кучек. Наташа ссыпала песок вместе из 2 кучек, а Андрей ссыпал вместе песок из 5 кучек. Сколько кучек песка получилось?
• От 5 квадратов из спичек нужно отнять 3 спички так, чтобы осталось 3 таких же квадрата.

•  В 9 часов мальчик проснулся. Когда он лег спать, если проспал 3 часа?
• Какой город летает? Почему в Париже сено не горит?
• Как сделать из 2 спичек 10, не ломая их? (сложить римскую )
• Как к расположенным на столе спичкам добавить еще 5, чтобы получилось три? 1 1 1 1 1
• Когда об воду можно порезать руку?
• К разложенным на столе 4 спичкам следует добавить еще 5 спичек, чтобы получить 100. (С Т О) 1 1 1 1

« АНАГРАММЫ, ШАРАДЫ, МЕТЕГРАММЫ,        ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ     УПРАЖНЕНИЯ»

     Цель: развивать мыслительные операции анализа и синтеза.

• Составь слова, переставив буквы: АЛИГ

        ЕОСЛ

        ОТЛЕ

• Составь слова, переставив буквы: ИСАЛ

         ЕСОН

         КОПСЕ

• Составь слово из первых слогов слов: КАША  РЕКА ТАРЕЛКА
• Составь слово из первых слогов слов: КОЛОС РОТА  ВАЗА
• Составь слова, отделив первые буквы: ШМЕЛЬ

        МУХА

        РОСА

• Составь слово из первых слогов слов: МОЛОКО НЕВОД ТАРАКАН
• Составь слово из первых слогов слов: КОСА  ЛОТО   БОКСЕР
• Составь слова, отделив первые буквы: ПЛУГ  КЛАД   ЛОСЬ
• Составь слова, отделив первые буквы: МЕЛЬ  КРОЛЬ  КРОВ
• Составь слова, переставив буквы: ОГОЛАВ  АБАРН ОСОКЛ
• Составь слово из первых слогов слов: БАРАН РАНА  БАНКА
• Составь слова, исключив одну букву из данных слов: СОРТ,     КРОТ, МРАК.
• Составь слова, отделив первый слог: ЗАБОР ПАРОЛЬ ПОХОД
• Составь слова, отделив первый слог: соболь, король, сокол песок.
• Составь слова, переставив буквы: атлас -……, адрес - ………,  автор - ………, арфа - ……….
• Составь слово из вторых слогов данных слов: СОЛОВЕЙ ЛЕТО
• Составь слова, отделив первый слог: ПЕДАЛЬ ПОДОЛ ФАСОЛЬ
• Составь слово из вторых слогов данных слов: змея рама
• Составь слово, отделив две последние буквы от данных слов: колос полено комод
• Найди имена и запиши : ОКЯЛ ЛАЁАШ  ЕСЁРАЖ
• Найди имена и запиши : ВСТЕА АМИРАН ОТЯН
• Составь слово из вторых слогов данных слов: пуговица молоток лава
• Запиши названия столиц государств, переставив буквы: СОЛО  ИГРА  МИР
• Составь слово из вторых слогов данных слов: укор бузина тина
• Найди слово  слове и запиши его (буквы можно брать не все): воля, ваза ветер, волк вдруг.
• Запиши названия рек, переставив буквы: АНЛЕ РУМА ВНЕА
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов:обруч, каша.
• Запиши названия цветов, переставив буквы: орза юлитк алдншы
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: мавританка, зола, улей (мавзолей)
• Составь слово из вторых слогов слов: поворот, корона, канава.
• Вставь пропущенные буквы: п-с-к, с-х-р, т-в-р, г-р-х.
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: мука рама диван
• Составь названия городов, переставив буквы: ИМСНК, РОЛЕ ОМКСАВ
• Составь слова из последних слогов слов: полоса, бельмо, вертолёт
• Составь слово, взяв по одному слогу из данных слов: молоко, олово, раскол.
• Составь новые слова, исключив по одной букве из данных слов: гроза, склад, лампа.
• Составь названия городов: КВАС+ОМ, СТО+РОВ, ВЕК+И.
• Составь новые слова из данных слов: ГОРА + КАМИН, иск + Ира, кожа + ворон. (гармоника, ириска, жаворонок)
• Составь новые слова из данных слов: пила + нота, рыба + соки, вода + ринг, (антилопа, абрикос, виноград)
• Составь новые слова из данных слов: точка + рак, аул + рак, кафель + рот, (карточка, караул, картофель)
• Составь новые слова из данных слов: поза + ров, ход + пора, пик + Лена, (паровоз пароход, пеликан)
• Составь новые слова из данных слов: липа + нота, том + вата, ил + домна, (антилопа, автомат, лимонад)
• Составь новые слова из данных слов: лось + фа, лик + рок, овод + сад, (фасоль, кролик, садовод)
• Составь новые слова из данных слов: пила + нота, боб + уста, иск + том, (суббота, москит, плотина)
• Составь новые слова из данных слов: рана + кит, ива + парк, вор + поза, (картина, крапива, паровоз)
• Составь новые слова из данных слов: клин + паста, ров + гроза, (пластинка, разговор)
• Записать от исходного слова цепочку их 10 слов, каждое из которых начинается на букву, которой заканчивается предыдущее слово: РОЗА -………….
• Составь слова из последних слогов слов: пуловер пальто  билет
• Составь новые слова, исключив по одной букве из данных слов: гром, корка, горка, крот.
• Составь слова, исключив один слог: турнир, колпак, судно.
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: ГО (…род………)НИК
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: пе (..сок..)ол
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: по(..рука..)в
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: по(……бег…..)ун
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: У(..кол…)ЬЕ
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: бал(..бес…)еда
• Запиши в скобках слово, чтобы оно стало окончанием первого и началом второго: дик(..образ…)ец
•  Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: Г ж Д з Е и……; (Ё)
•  Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: ААА,Б,ВВ,Г,……; (Д)
•  Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: Ж, ЖЖ, ЖЖЖ, ЖЖ,…; (ж)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: В а В д В,…; (з)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: О Р Н Й И К Е,…; (Д)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: А Б Г Ё Ж К Л,…; (Р)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: А Б Г Ё Й,…; (О)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: А З И Б Й К В,…; (Л)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: а ВБ г ЕД ё,…; (ЗЖ)
• Дан ряд букв. Отметь особенность составления ряда и запиши букву: А ААА АА АААА ААА,…; (ААААА)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: карта, паутина, налёт. (картина)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: пластинка, картина, павлин. (пластилин)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: лот, панама, лента
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: укол, человек, садовник. (ученик)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: пастух, плотина, лагерь. (пастила)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: метка, корова, пора, липа, теннис. (метрополитен)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: сапоги, парашют, фантазия)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: косари, заморозки, летчик)
• Составь слово, взяв по одному слогу из слов: вода, дорога, проба, невод. (водопровод)

• Найди слова в слове  носорог, запиши их.
• Найди слова в слове  колесо, запиши их.
• Найди слова в слове  пароход, запиши их.
• Найди слова в слове  картофель, запиши их.
• Найди слова в слове  избушка, запиши их.
• Найди слова в слове  корабль, запиши их.
• Найди слова в слове  капитан, запиши их.
• Найди слова в слове  матрос, запиши их.
• Найди слова в слове  разговор, запиши их.
• Найди слова в слове  тепловоз, запиши их.
• Вставь в слова недостающие буквы: г..ра  п..ро  к..са    р..ка
• Вставь в слова буквы: п..ле  к..ра  р..са  с..но   с…ни
• Составь слова, добавив по одной букве к данным словам: волк, каска, оса
• Составь слова из последних слогов слов: колесо весло суховей
• Составь слова, добавив по одной букве к данным словам: лещ, утка, пол
• Запиши названия видов спорта, переставив буквы: етнсин, уфбтло, охкекй.
• Составь слова, добавив по одной букве к данным словам: лень, лён, стол.
• Составь слова, добавив по одной букве к данным словам: вал, пора, укус;
• Составь слова, заменив по одной букве в данных словах: точка, дог, кок.
• Составь слова, заменив по одной букве в данных словах: код, мода, торт.
• Составь слова, заменив по одной букве в данных словах: тапка, мина, круг.
• Составь слова, заменив по одной букве в данных словах: куль, трус, сок.
• Составь слова, заменив по одной букве в данных словах: клин, пруд, парта.
• Запиши слова, переставив буквы: урок, колун, уборка.
• Заполни квадрат: 1. средство переправы через реку. 2. твердая корка на снегу. 3.пункт, охраняемый часовым. 4.Высота человека.

                     с т

                     с т

        с т

        с т

• Запиши слова, переставив буквы: угар, удар, ушат, улан.
• Составь слова из последних слогов слов: сорока, опора, отмель
• Составь названия городов, переставив буквы: УТАЛ, РОЛЕ, УКСРК
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить море в реку. Записать цепочку слов: МОРЕ………………………РЕКА. (море-горе-гора- пора- поза- лоза- луза- муза- мука- рука- река)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить ночь в день. Записать цепочку слов: НОЧЬ………………………ДЕНЬ. (ночь –ноль   -соль –соло –село -сено-сень-день)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить дуб в бук. Записать цепочку слов: дуб………………………бук. (дуб -луб-лук-бук)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить ногу в руку. Записать цепочку слов: нога………………………рука. (нога – нора – кора – кура – бура – бука – рука)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить вилку в ложку. Записать цепочку слов: вилка………………………ложка. (вилка – пилка – полка – порка – норка – ножка - ложка)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить год в век. Записать цепочку слов: год………………………век. (год – гид – вид – вис – вес - век)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить козу в лису. Записать цепочку слов: коза………………лиса. (коза – лоза – луза – лупа – липа - лиса)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить луг в лес. Записать цепочку слов: луг………………лес. (луг – лог – рог – ров – зов – зев – лев – лес)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить час в год. Записать цепочку слов: час………………год. (час – чад – гад - год)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить аиста в луну. Записать цепочку слов: аист………………луна. (аист – лист – лиса – липа – лупа - луна)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить лося в соль. Записать цепочку слов: лось………………соль. (лось – лоск – воск – волк – толк – толь - соль)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить лося в волка. Записать цепочку слов: лось………………волк. (лось – лоск – воск -волк)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить поэта в розу. Записать цепочку слов: поэт………………роза. (поэт – порт – корт – кора – коза - роза)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить козы в рога. Записать цепочку слов: коза………………рога. (коза – кора – нора – нога - рога)
• Последовательно изменяя по одной букве, превратить куст в розу. Записать цепочку слов: куст………………роза. (куст – руст – рост –роса - роза)
• Составь слова по данной модели: л --, л— -, л- -, л- -, л - -;(лов, лев, лак, лис, лоб, лес)
• Составь слова по данной модели: --л, --л, --л, --л, --л, --л; (бал, зал, пол, мел, вол, дол)
• Составь слова по данной модели: --ль, --ль, --ль, --ль, --ль,; (соль, боль, моль, шаль, роль, пыль)
• Найди окончания данных слов. Им служит название дерева из трех букв:

        кап

        ц        (………?)

        щ

        тр

• Найди окончание данных слов. Им служит местоимение из трех букв: Вор

        Бор

        Кр        (  ?  )  (она)

        Стор

        Кор

• Из данных слов составить новые, сделать это помогут вопросы: Чемпион – Какой цветок вручили чемпиону?               Стряпуха – Какое блюдо приготовила стряпуха?              Гречка – Как называется водный поток?                     Хомут – Куда забросили хомут?                             Тюлень – Почему поймали тюленя?

• Составь новые слова из двух половинок:

           пол          дух

        вино        оса

        воз        точка

        верх        град

        вес        ушки

        вол        осы

• Подбери пару:

           волосы           выносливый

        вечер         чистый

        вода         весенний

        доктор         вежливый

        ваза         волнистый

        вол         злой

        волк         красивый

• Заполни квадрат: 1. группа птиц. 2. большая высокая копна сена. 3.предмет мебели. 4.протяжный жалобный звук.

                  с т

                  с т

         с т

        с т

• В начале слова нота,

Балетный шаг потом,

        А в целом будет корнеплод,

        Что на грядке растет.  (репа)

• Эта буква есть в слове коса,

Но ее нет в слове оса.

Затем идет часть слова,

Что дает нам река,

А в целом получаем

Насекомое, что хуже паука.  (клещ)        

• С «г» - ее на винт накрутят,

С «л» - конечно, лает,

С «м» - одежда, но не греет,

С «з» - от волка убегает.        

• С «Д» -давно я мерой стала,

           С  «Т» -уж нет и выше балла.

• С «и»- он по морю плывет,

           С «о»- он песенки поет.

• Из трех букв я состою,

В новый год квартиры украшаю,

А добавить букву «М»-

Плавать кораблям мешаю.

• С «В»- название сосуда,

        Кровь по которому течет,

        С «Ж» -хорошая супруга,

        У плиты блины печет.

• С «П»- разрежет доску смело,

С «С»- по плечу любое дело,

Что за слова? Ты отгадай

И их писать не забывай.

С буквой «О» иду по полу,

Но поставьте букву «е»-

Отдыхать я буду долго,

Развалившись на земле.

• Начинается предлогом,

        Дальше холм земли большой.

           Слово в целом мы найдем

           Под каждым домом, где живем.  (подвал)

• Из четырех букв я состою,

           И все на свете измеряю

           Но добавьте букву «О»-

           И под землей людей я доставляю.   (метро)

• С «Д»- ветвистый,

С «З»- костистый,      

         С «К»- ребристый.

• Я мал, и невелик мой вес.

От ветра в поле я качаюсь,

Но если мне прибавить С,

То я в гиганта превращаюсь!.

• Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета,

Но переставьте ударение -

И превращаюсь я в конфету.  (ирис)

• С «п» - трухлявый,

С «л» - всегда усталый,

С «д» - он длинный иль короткий,

        С «т» - идет всегда с тобою ловко.        

• Поставим известный предлог сначала,

Звук, издаваемый животным - потом.

Добавим гласную к этому слову,

А в целом получаем

        Огонь, когда полыхает дом. (зарево)

• С  буквой «п» - школьный стол,

За которым учатся дети,

С  буквой «к» - большой рисунок,

        Который скажет обо всем на свете.

• Первая нота будет началом,

Украшение животных - потом,

А в целом получаем,

        Путь, по которому идем.

• За нотой одной

        Поставь другую -

        И меру длины получишь большую. (миля)

• Шар из снега стоит в начале,                                  Затем идет удар мячом,                                             А в целом прибор получаем,                                         С которым дорога нипочем.  

• В начале то, что ногами топчем,                            Затем трава, растущая в реке,                                      А в целом монета, что держишь в руке.

• Большое число напиши,                                           Букву затем согласную.                                        А в целом знак получишь:                                                   На пути он разрешит ситуацию опасную.

• Число и нота рядом с ним,                                    Да букву припиши согласную!                                   А в целом мастер- есть один,                                 Он мебель делает прекрасную.

• Часть лица и буква гласная,                                   К ним добавим слово короткое,                                     Им украшена оленя голова,                                     А в целом- африканское животное. (носорог)

• За мерой ноту вставишь вдруг –                                И целое найдешь среди подруг. (Галя)

• С «т» - я знак препинания,                                       Стою в конце предложения.                                       С «д» – я член семьи,                                    Отношусь ко всем с уважением.

• Когда я с «д» - меня сорвут,                                    Когда я с «т» - на мне плывут.

• С глухим согласным наливаюсь в поле,                         Со звонким сам звеню я на просторе. (колос – голос)

• С «л» - собаки надоели,                                         С «б» - нам в детстве песню пели,                                    С «ч» - сейчас мы воду пьем,                                     С «м» - в календаре найдем.

• Первое можно засеять вторым,                                  А в целом мы часто на даче лежим. (гамак)

• С «п» - волна кипит, бурлит,                                  С «ц» - товар купить велит.

• Начинается с предлога,                                     Затем возьмем название конечности,                                    А в целом мы найдем у входа                              Каждого транспортного средства.  (подножка)

• Их по четыре есть в каждой квартире.                          Добавим мягкий знак – и разожжем очаг.

• Маленький грызун сперва,                                     Затем животное, похожее на корову.                                А в целом будет сильный яд,                                   Уж очень он опасен для здоровья. (мышьяк)

• Сначала мера,                                             Затем нота и местоимение,                                     А в целом – воинское соединение. (армия)

• С буквой «а» - мельчайшая частица,                             Тепло и свет дает нам в дом.                                «А» убрали – получили книжку,                                  Не просто книжку, а большущий ……………

• Предлог, нам хорошо известный,                                Затем коротенькое слово,                                    Его найдешь на голове животных,                               А в целом – в каждом доме есть у входа.

• Сначала число большое,                                       Животное идет потом.                                          А в целом – бревно такое,                                    на котором держится дом. (стояк)

• С «к» - он мягкий и пушистый,                                 С «р» - уж очень он речистый,                                        С «м» - он тратит много денег,                                С «б» - по озеру он едет.

• Какое растение содержит в своем названии две ноты?

• Найди слова, из которых в результате перестановки букв можно    составить новые слова, например : лось – соль, пила – липа, сев – вес, кот – ток, кит – тик,
• Какой город состоит из одного мужского имени и ста женских имен? (Севастополь)
• Какой музыкальный инструмент состоит из меры площади и музыкальной ноты?
• Какой музыкальный инструмент состоит из ноты и игры?
• Два животных в одной бутылке? Коньяк.

      «ЗАГАДКА»

       Цель: научить узнавать предмет по заданным признакам.

За лугами, над водой

Хлынул дождик проливной,

А потом повисло

В небе коромысло.

Кто любит меня,

Тот рад поклониться,

А имя дала мне

Родня землица.

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

У занесенных снегом кочек,

Под белой шапкой снеговой,

Нашли мы маленький цветочек,

Полузамерзший, чуть живой.

Летом в огороде- свежие, зеленые,

А зимою в банке- желтые, соленые.

Есть один такой цветок,

Не вплетешь его в венок,

На него подуй слегка,

Был цветок – и нет цветка.

В лесу под щебет и под свист,

Стучит лесной телеграфист.

Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую,

Обжигают с древних пор,

Называюсь я…

Спит и купается,

Все не разувается,

День и ночь на ножках,

Красные сапожки.

Кто приходит

Кто уходит,

Все ее за ручку водят.

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

Без головы, а в шляпе,

Одна нога –и та без сапога.

Много соседей,

Все рядом живут,

А никогда не видятся.

Кручусь, верчусь,

И мне не лень

Вертеться даже целый день.

Речки сын родной,

Родился я весной.

Очень быстро я бегу.

И молчать я не могу.

Маленький шарик под лавкой шарит.

Под полом таится, кошки боится.

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

Добродушен, деловит,

Весь иголками покрыт,

Слышишь топот шустрых ножек?

Это наш приятель--…..

Живет без тела, говорит без языка.

Никто его не видит, а всякий слышит.

Зубов у этого предмета много.

Но никогда он ничего не ест.

Зверек- невеличка,

Мех теплый как грелка,

Кто же это?.....

На квадратиках доски

Короли свели полки.

Нет для боя у полков

Ни патронов, ни штыков.

Она весну встречает-

Сережки надевает,

А платьице в полоску,

Ты узнаешь…..?

Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовется птица……

К красивого цветка есть четыре лепестка,

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

Поверчу волшебный круг-

И меня услышит друг.

Чем больше от меня беру,

Тем больше я становлюсь. (яма)

Это спортивная игра

В не играет детвора,

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

И называется………… .

Летом я летаю,

Мед собираю.

Но когда дотронешься,

Тогда я кусаю.

Стоят на крыше,

Всех труб выше. (антенна)

Его держат за зубами,

когда не хотят говорить лишнего.

Волосата, зелена,

В листья прячется она,

Хоть и много ножек,

Но бежать не может. (гусеница)

Буквы- значки все построены в ряд.

О чем говорится? -мы спросили ребят.(алфавит)

Чтоб тебя я повез

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

на копытца дай резины. (автомобиль)

Птица важная, носатая,

целый день стоит как статуя.

В черном поле заяц белый

Прыгал, бегал, петли делал.

След за ним был тоже бел.

Кто же этот заяц?.....

Его в чернильницу макаю,

У птицы тоже есть оно,

А если выпадет- летает

И называется  ………………

Не рыбак, а сети расставляет.

Рогат, а не бодает,

В огне, а не сгорает,

Он тянет пищу в рот,

А голодный целый год?

Без крыльев летят, без ног бегут,

без паруса плывут.

С неба падали пушинки

На замерзшие поля.

Ель закутали косынкой,

Жаркой шубой- тополя. (снежинки)

В яме спит зимою длинной,

Любит мед он и малину.

Не колючий, светло – синий,

ночью лег на провода,

был он утром, днем исчез он,

пропал неведомо куда.

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

И в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель,

Кто же к нам пришел?....

    «СРАВНЕНИЕ»

     Цель: научить сравнивать предметы, слова, числа, находить их

       общие признаки и отличия.

• Чем похожи слова: кошка, книга, крыша (5букв, 2 слога, начинаются с К)
• Назови общие признаки предметов: книги  тетради (листы, обложка, м.б. тонкими и толстыми)
• Назови общие признаки предметов: ель сосна
• Чем похожи и чем отличаются слова: море молоко манго (начин на М, ср.рода, отличаются кол-вом букв и слогов)
• Чем похожи слова: печь течь речь ( ж.р., 4буквы, 1слог, заканчиваются на Ч и Ь)
• Чем отличается   от  

( количеством сторон и углов)

• Чем похожи слова: морж нож ковш ( 1слог, м.род)
• Чем похожи слова: колесо полоса яблоко ( 3слога, 6букв)
• Чем похожи слова: мышь брошь рожь ( 1слог, ж.род, заканчиваются на Ь)
• Чем похожи слова: число весло кресло ( 2слог, ср.род, заканчиваются на ЛО)
• Чем похожи числа:7и71, 31и 38 (одинаковые цифры)
• Чем похожи числа:3 и13, 84и 14 (одинаковые цифры)
• Чем похожи числа:77 и 17, 24 и 624 (одинаковые цифры)
• Чем похожи числа:12 и 21, 5 и 15  (одинаковые цифры)
• Чем похожи числа:6 и 60, 42 и 420  
• Найди общие признаки чисел: 8 и 18, 20 и 10
• Назови числа каждой пары. Чем похожи, чем отличаются?  20и201, 13 и 31?
• Даны числа 13  17  31  21. Чем они похожи и чем отличаются?
• Даны числа 5  15  563  25. Чем они похожи и чем отличаются?
• Даны числа 4  14   48  24. Чем они похожи и чем отличаются?
• Даны числа 12  16  20   64. Чем они похожи и чем отличаются?
• Даны числа 5,15,53,25. Чем они похожи и чем отличаются?
• Чем отличается 4угольник от 5угольника?
• Назови общие признаки предметов: кошки собаки  
• Назови общие признаки предметов: яблоко арбуз  
• Чем отличаются предметы : ручка карандаш
• Чем отличаются предметы: книга тетрадь
• Чем отличаются предметы: сани телега
• Чем отличаются: рассказ стихотворение
• Чем отличаются  осень и весна
• Чем похожи береза и осина
• Чем отличаются лето зима
• Назови общие признаки: ромашка василек
• Чем отличаются: дерево кустарник
• Назови общие признаки: воробей ворона

• Чем отличаются: лиственное дерево хвойное дерево. Какие хвойные и лиственные деревья вы знаете?

• Чем отличаются: белый гриб   мухомор
• Чем похожи и чем отличаются слова: окно  сукно  облако 
• Назови общие признаки предметов: река  озеро. Чем они отличаются?
• Назови общие признаки предметов: стол стул. Чем они отличаются?
• Чем отличаются: линейка и треугольник?
• Назови общие признаки предметов: вилка ложка. Чем они отличаются?
• Чем похожи слова: камыш ковш шалаш. Чем они отличаются?
• Чем отличаются: альбом  тетрадь

• Определить, правильно ли проведено сравнение:                 У бабочки  крылья красивые, а у стрекозы- прозрачные.         У клена листья резные, а у  березы-зеленые.

• Определить, правильно ли проведено сравнение:            Мухомор несъедобный, а у белого гриба коричневая шляпка.      У снегиря красная грудка, а у ласточки раздвоенный хвост. 

     « КЛАССИФИКАЦИЯ»

      ЦЕЛЬ: сформировать у ребенка умение выбирать основание для классификации, научить классифицировать.

• Большие и маленькие, черные и белые кружки разделены на 2 группы.  По какому  признаку  разделены  кружки:

  а)по цвету

  б)по размеру              

  в)по цвету и размеру  

• Дан перечень слов. Выбрать и подписать

• Дан перечень слов. Выбрать и подписать

• Дан перечень слов. Выбрать и подписать

• В прямоугольнике находятся два пересекающихся круга и треугольники-черные и белые, большие и маленькие:

а)где расположены большие белые треугольники

б) где расположены маленькие белые треугольники

в) где расположены большие черные треугольники

   г) где расположены маленькие черные треугольники

• Дан перечень слов. Выбрать и подписать

• Дан перечень слов. Выбрать и подписать

• Даны слова. Назови ягоды, фрукты: ЛИМОН, АПЕЛЬСИН, ГРУША, МАЛИНА, ЯБЛОКО, ЗЕМЛЯНИКА, СЛИВА, СМОРОДИНА.

• Даны слова, которые разбиты на 3 группы по родам:

           Вставь пропущенные слова в предложения:

              В первом столбике слова….рода.

              Во втором столбике слова……..рода.

              В третьем столбике слова ………рода.

• Даны слова, которые разбиты на 3 группы по кол-ву слогов:

           Вставь пропущенные слова в предложения:

              В первом столбике слова, имеющие…… слог.

              Во втором столбике слова, имеющие….слога.

              В третьем столбике слова , имеющие……… слога.

• Даны слова: СТОЛ, ЧАШКА,СТУЛ,ТАРЕЛКА,ШКАФ, ЧАЙНИК,ДИВАН,ЛОЖКА, ТАБУРЕТ, КРЕСЛО, КАСТРЮЛЯ. Подчеркни название мебели одной чертой, а посуды - двумя.

• Даны слова, назови фрукты, овощи: МАНДАРИН, ЯБЛОКО,КАРТОФЕЛЬ, СЛИВЫ. ЛУК ТЫКВА, КАПУСТА, ПОМИДОРЫ, АПЕЛЬСИНЫ.

• Выбери подпись к каждому столбику: КУСТАРНИКИ, ЛИСТВЕННЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ЦВЕТЫ.

• Что в ряду лишнее и почему? 16;и;8;26;
• Что в ряду лишнее и почему? 18;37;24;12;  
• Что в ряду лишнее и почему? 36, 15, 17, 31;  
• Что в ряду лишнее и почему? 25, 6, 37, 46,
• Назови фамилии одноклассников, которые начинаются с букв:Б, К.
• Что в ряду лишнее и почему? А Б 8 Л
• Что в ряду лишнее и почему? А О И Б Ы

• Назови фамилии одноклассников, которые начинаются с букв:     В и С
• Раздели слова на группы по кол-ву слогов: пенал, ваза, лампа, абажур, перо, карандаш, тыква, парта, линейка, тетрадь, стол, мышь, пол. К какой группе относятся слова: соль, ручка, молоток, корень.

• Раздели существительные по родам: ель, гриб, сосна дерево, земляника, гнездо, солнце, одуванчик, окно, брошь.
• Что в ряду лишнее и почему? Б,Г,И,К,
• Даны числа:1  2  3  4  5  6  7  8  9  10. Раздели их на 2 группы: четные и нечетные. К какой группе следует отнести числа:16  31  42  18  37
• Даны числа:2.13.3.43.6.55.18.7.9.31. Раздели их на 2 группы: однозначные и двузначные.
• Раздели названия растений на группы, дай название каждой группе: мак, липа, клен, ромашка, шиповник, ландыш, малина, смородина, дуб.
• Раздели названия растений на группы, дай название каждой группе: сосна, липа, береза, лиственница, ель, клен.
•  
•  Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: заяц, волк, кошка, лиса, собака, баран, свинья, еж.
• Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: голубь, воробей, волк, синица, карп, медведь, щука, рысь, тигр, снегирь, судак.
• Раздели названия животных на группы, дай название каждой группе: кошка, еж, собака, волк, коза, лиса, заяц, овца

• Буквы: Е,Ё,Ж,З,ИК,Л,М,Н,О, разделены на две группы: гласные и согласные. На какой строчке классификация проведена правильно? 1) Е,Ё,И,К           Ж,З,Л,М,Н,О

2) Е,Ё,И,О           Ж,З,Л,М,Н

3) Е,Ё,Н,О            Ж,З,Т,КЛ,М,Н

4) И,Е,Ё,            Ж,З,К,Л,М,Н

• Числа: 22,35,48,51,31,45,27,24,36,20, разделены на две группы: четные и нечетные. На какой строчке классификация проведена правильно?

        1) 31,35,27,45,51,22       48,24,20,36

2) 31,35,27,45,51,       27,20,24,36,22,48

3) 27,31,35,45,51          20,24,22,36,48

4) 26,31,36,35,45,51       20,24,22,48

• Числа: 1,2,3,5,12,8,16,24,35,48, разделены на две группы: однозначные и двузначные. На какой строчке классификация проведена правильно?

        1) 1,2,3,5,12       8,16,24,35,48

2) 1,2,3,5,8,       12,16,24,35,48

3) 1,2,3,5,8,16     12,24,35,48

4) 2,3,5,8          24,1,12,6,16,35,48

• Слова разделить на группы по родам: полотенце, пол, мыло, потолок, стена, рама, нож, каша, крыльцо. В какой таблице классификация проведена правильно?

• Слова разделить на группы по количеству слогов слова: дверь, брошь, солнце, кино, марка, соловей, карандаш, колокол, март. В какой таблице классификация проведена правильно?

• Слова разделить на группы по количеству букв слова: май, кон, кора, сор, рама, лапа, палка, корка, волна. В какой таблице классификация проведена правильно?

• Слова разделить на группы: хвойные растения, лиственные деревья, кустарники: ель, сосна, лиственница, клен, береза, шиповник, орешник, тополь, сирень. В какой таблице классификация проведена правильно?

• По какому признаку объединены слова: утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан, диван? Выбери правильный ответ:

        1) в этих словах одинаковое кол-во букв;

2) в этих словах одинаковое кол-во слогов;

3) эти слова мужского рода;

4) эти слова женского рода;

• Даны три группы слов:

КОШКА   ОКНО    МОЛОТОК

БРОШЬ   ЯБЛОКО  ДОМ

МЫШЬ    КРЫЛЬЦО НОЖ

ДОСКА   ВЕДРО   ЦВЕТОК

Что послужило основанием для такой классификации?

Выбери правильный ответ:

        1) слова сгруппированы по кол-ву букв;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

• Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЛАНДЫШ        МАЛИНА

ОДУВАНЧИК     СМОРОДИНА

КОЛОКОЛЬЧИК   КЛУБНИКА

КРЫЖОВНИК     ГВОЗДИКА

Выбери правильный ответ:

        1) слова сгруппированы по кол-ву букв;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

• Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЛАНДЫШ        МАЛИНА

ОДУВАНЧИК     СМОРОДИНА

КОЛОКОЛЬЧИК   КЛУБНИКА

ГВОЗДИКА      КРЫЖОВНИК    

Выбери правильный ответ:

        1) слова разделены на цветы и ягоды;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

• Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

ЕЛЬ       ЛАНДЫШ       ШИПОВНИК

КЛЕН      КОЛОКОЛЬЧИК  СМОРОДИНА

БЕРЕЗА    ГВОЗДИКА     ОРЕШНИК

Выбери правильный ответ:

        1) слова разделены на деревья, кустарники, цветы;

2) слова сгруппированы по родам;

3) слова сгруппированы по кол-ву слогов;

• Определи, что послужило основанием для такой классификации слов:

1,2,3,4,5,6,7,8,9,;

20,21,28,29,36,39;

321,324,547,625,744;

Выбери правильный ответ:

        1) числа разделены на четные и нечетные;

2) числа разделены на однозначные, двузначные и трехзначные;

• Выбери основания для классификации чисел: 1,2,3,4,5,6,7,8,9.10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20;

• Найди лишнее слово: пасмурно, ненастно, ясно, дождливо. 
• Найди лишнее слово:                                    справедливость, доброта, зависть, честность.                Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: красный, желтый, спелый..               Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: лето, весна, понедельник, зима.            Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: дождь, снег, осадки, иней, град.
• Найди лишнее слово: запятая, точка, союз, двоеточие..       Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово:                                      сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.         Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: сладкий, кислый, горячий, горький.      Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: приставка, предлог, суффикс, окончание. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: апельсин, капуста, яблоко, лимон.         Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: Андерсен, Перро, бр. Гримм, Пушкин.      Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: гусь, орел, курица, индюк.              Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: сказка, былина, повесть, пословица.       Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: стеклянный, деревянный, хрупкий.        Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: КИЕВ, МИНСК, ЯРОСЛАВЛЬ, МОСКВА.           Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: вторник, среда, зима, четверг.          Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: трамвай, метро, троллейбус, самосвал.        Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: смелый, трусливый, храбрый, отважный.      Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: лето, весна, понедельник, зима.         Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: боль, большой, больница, больной.       Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово:                                  арифметика, природоведение, тетрадь, чтение.                 Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: береза, осина, дерево, тополь.

• Найди лишнее слово: горение, загорать, гора, гореть.
• Найди лишнее слово: идти, бежать, рисовать, заходить.
• Найди лишнее слово: грусть, радость, веселье.
• Найди лишнее слово: старшеклассник, книга, ученик, школьник. Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?
• Найди лишнее слово: море, морщины, морской, моряк.   
• Найди лишнее слово: огурец, кабачок, клубника, помидор.      Как можно назвать общим словом оставшиеся слова?

• Даны слова: птицы  лисица  огурец. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства. Например: лишний «ОГУРЕЦ»-он не живой, лишние «ПТИЦЫ»- слово во множественном числе и т.д.
• Даны слова: собака  помидор  солнце. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
• Даны слова: корова  ботинки  трава. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
• Даны слова: курица  пшеница  подушка. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
• Даны слова: гусь  лягушка  тина. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
• Даны слова: курица  цыпленок  мимоза. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.
• Даны слова: зонт  дорога  сумка. Оставь их них только два слова, которые имеют сходные свойства.

  «ОМОНИМЫ» (слова, имеющие одинаковую    форму(звучание, написание), но разные по значению).

        ЦЕЛЬ: развить речь и мышление

• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: битва (….)ругань (брань)
• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: родник (………)отмычка (ключ)
• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: крупное животное(…………) шахматная фигура  (конь)
• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: небесное светило (…………) вращение в гимнастике  (солнце)
• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: путеводитель (…………) экскурсовод  (гид)
• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: овощ (…………) стрелковое оружие  (лук)
• Запиши слово, которое обозначает то же, что и слова за скобками: рыба (…………) наклонная поверхность  (скат)

      «СИНОНИМЫ»  (слова, имеющие одинаковое значение, но разные по форме.

         ЦЕЛЬ: развить у ребенка речь и умение находить тип отношений между понятиями.

• Подбери синонимы к словам:                                     друг-…, думать-…, делать-…, говорить-…;

      «АНТОНИМЫ»  (слова, имеющие противоположное значение)

        ЦЕЛЬ: научить ребенка находить противоположные связи между понятиями.

• Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: узкий-…, грубый-…, аккуратный-…, добрый-…; 
• Подобрать к данным словам слова с противоположным значением: близко-…, высоко-…, легко-…, вправо-…; 
• Подобрать к данным словам слова с противоположным значением:  трус-…, конец-…, белый-…, ленивый-…, внимательный-…; 
• Подобрать к данным словам слова с противоположным значением:  густой-…, гладкий-…, чистый-…, добрый-…; 
• Подобрать к данным словам слова с противоположным значением:  домашний-…, короткий-…, деревенский-…, враг-…; 
• Подобрать к данным словам слова с противоположным значением:  громко-…, сытый-…, веселый-…, глубокий-…; 

    «ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ»

      ЦЕЛЬ: развивать логическое мышление.

• Как называется геометрическая фигура? Сколько у фигуры углов? Из скольких отрезков она состоит?

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

18 16        24  11

        2               …… (13)

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

27. 15                     19   14

             12                         ……(5)

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

          37                      ..(62)

          18    19               28      34

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

  36  12                45   19

       24                    .. (26)        

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

       17           ?(27)         35

      9      8     18    9        21   ?(14)  

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

48  15        57  13

     33        ?(44)

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

32  18  14

        ?   9   21  (30)

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

26  14  12

        57  ?   14  (43)

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

26  12  14

           ?   15  18 (33)

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

48  23  71

        35  ?   48

• Найди закономерность, вставь пропущенное число:

57  16  41

        36  21  15

        48   ?  36  (12)

• Найди закономерность и вставь пропущенное число

 (14)
 

• Найди закономерность и вставь пропущенное число:

• Найди закономерность и вставь пропущенное число:

• Найди закономерность и вставь пропущенное число:

• Расставь числа : 1,4,5,9,11,15; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 24.

• Расставь числа : 3,4,5,6,8,9; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 21.

• Расставь числа : 1,4,6,7,8,9; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 15.

•  Расставь числа : 2,2,2,3,3,3; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 6.

• Расставь числа : 2,4,6,8,12,14,16,18; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 30.

• Расставь числа : 10,10,8,8,8,12,12,12; так, чтобы по всем линиям в сумме получилось 30.

• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 16,14, 12, 10,… (8)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 25, 20, 22, 17, 19, 14,..(16,11)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 20,17,18,15,16,….(13,14)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши пропущенные числа: 34,44,54,… 74,..94; (64,84)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши пропущенные числа: 12,22,…42,…62; (32,52)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 25,24,22,19,15,10,…..(4)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 6, 12, 18,….; (24,30)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 60,1,4,9,16,..; (25,16)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 6,9,10,13,14,17,..; (18,21)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 25,22,20,19,16,18,… ; (17)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 25,30,32,37,39,.. ; (44)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 16  14  13  11  10….. ; (8,7)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 1,2,4,5,7,8…. ; (10,11,13)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 11,6,14,9,17,12….. ; (20,15)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 62,54,47,41,… ; (36)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,4,8,16,… ; (32,64)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 28,27,24,23,20,19,… ; (16)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 31,25,19,13 ; (7)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 46,36,28,22,18,…. ; (16)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 8,3,9,4,10,5,…. ; (11)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 32,31,29,26,22,…. ; (17)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 12,10,20,18,28,,…. ; (26)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 35,30,37,32,39,,…. ; (34)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 49,42,51,44,53,…. ; (46)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 47,40,50,43,53,,…. ; (46)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 6,11,10,15,14,…. ; (19)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 34,35,33,34,32,…. ; (33)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,9,4,8,6,,…. ; (7)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 45,38,40,33,35,28,…. ; (30)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 64,32,16,8,…. ; (4)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 36,27,20,15,12,…. ; (11)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 36,3,28,3,20,3,…. ; (12)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,44,2,36,2,28,2,…. ; (20)

• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 54, 60, 56, 62, 58, 64,…. ; (60)

• Дан ряд чисел, вставь пропущенные: 5,15,…,35,45,…,.
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 44;34;39;29;34;24;.. ; (29)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 20, 17, 14,…,…,…, ; (11,8,5)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 1,4,9,16,…,…,…, ; (25,36,49)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши следующее число: 0,1,4,5,8,9,…,…..(12)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 21,17,16,12,11,…,…,…, ; (7,6,2)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 1,2,910,17,18,…,…,…, ; (25,26,33)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 45,38,39,32,33,…,…,…, ; (26,27,20)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 5,10,7,12,9,14,…,…,…, ; (11,16,13)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 30  21  26  17  22,…,…,…, ; (13  18  9)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 48,41,46,39,44,…,…,…, ; (37  42  35)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши три числа: 1,2,5,6,9,…,…,…, ; (10  13  14)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 12,18,13,19,14,20,…. ; (15)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 72,63,68,59,64,55,…. ; (20)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 48,56,52,60,56,…. ; (64)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 65,50,60,45,55,…. ; (40)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 7,14,9,16,11,18,13,…. ; (20)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 51,52,55,60,67,…. ; (76)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 64,5,32,10,16,20,…. ; (8)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 38,30,32,24,26,…. ; (18)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 56,50,60,54,64,…. ; (58)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 66,50,42,38,…. ; (36)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 7,4,7,9,7,14,…. ; (7)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 2,6,12,20,30,…. ; (42)
• Дан ряд чисел. Отметь особенность составления ряда и запиши числа: 1,9,7,15,13,21,19,…. ; (27,25)

    «ОБОБЩЕНИЕ»

      ЦЕЛЬ: научить ребенка обобщать.

• Назвать группу слов общим словом: январь февраль март июнь
• Назвать группу слов общим словом: понедельник воскресенье среда четверг
• Назвать группу слов общим словом: стол диван кресло стул
• Назвать группу слов общим словом: А  Б  В  С  Н
• Назвать группу слов общим словом: Елена, Надежда, Любовь, Вера
• Назвать группу слов общим словом: Москва, Баку, Рига, Минск
• Назвать группу слов общим словом: морковь, свекла, лук, картофель
• Назвать группу слов общим словом: чашка, блюдце, стакан, кастрюля.

• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: грабли, лопата,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: стол, диван,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: прятки, жмурки,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: ботинки, туфли,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: ручка, карандаш,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: зима, осень,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: пальто, куртка,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Иван, Петр,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Петров, Сидоров,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: капуста, картофель,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: апельсин, лимон,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: коза, корова,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: клубника, смородина,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: заяц, волк,…………….

• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: а, я,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: м, с, б, …………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: ложка, тарелка,…………….

• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: кубики, кукла,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: лейка, лопата,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Волга, Кама,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: Россия, Польша,…………….
• Продолжи перечисления и назови группу одним общим словом: математика, чтение,…………….

• Назвать группу чисел общим словом: а)2,4,6,8-……….         б)1,3,5,7,9,-……………..
• Назвать группу чисел общим словом: а)2,4,7,9,6-……….         б)18,25,33,48,57,-…………….. в)231,564,872,954-…………….

   «РОД-ВИД»

    ЦЕЛЬ: научить ребенка относить предметы к родовому (общему)     понятию, сформировать умение устанавливать последовательность подчинения понятий.

• Из перечня слов выбрать предметы посуды: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
• Из перечня слов выбрать предметы мебели: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
• Из перечня слов выбрать предметы одежды: чашка, стол, тарелка, куртка, тумбочка, шапка, шарф кастрюля, пальто, сковорода, платье, стул.
• Из перечня слов выбрать предметы обуви: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
• Из перечня слов выбрать предметы школьные вещи: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
• Из перечня слов выбрать игрушки: кукла, ботинки, пенал, валенки, мяч, портфель, ручка, тапочки, мишка, туфли, тетрадь, волчок, кеды, карандаш, конструктор.
• Из перечня слов выбрать деревья: капуста, клен, береза, колокольчик, ромашка, лук, огурец, ясень, осина, гвоздика, василек, чеснок.
• Из перечня слов выбрать овощи: капуста, клен, береза, колокольчик, ромашка, лук, огурец, ясень, осина, гвоздика, василек, чеснок.
• Из перечня слов выбрать цветы: капуста, клен, береза, колокольчик, ромашка, лук, огурец, ясень, осина, гвоздика, василек, чеснок.
• Из перечня предметов выбрать кустарники: береза, сирень, тополь, колокольчик, орешник, дуб, одуванчик, гвоздика.

• Озаглавь колонки:

        КАПУСТА   МАЛИНА       ЯБЛОКО

       ОГУРЕЦ    СМОРОДИНА    АПЕЛЬСИН

       ЛУК       КЛУБНИКА     ЛИМОН

       ЧЕСНОК    КРЫЖОВНИК    ГРУША

       ПОМИДОР   ЗЕМЛЯНИКА    БАНАН

       РЕДИС     ЧЕРНИКА      КИВИ

• Даны две группы слов.

   Найди пары подходящих слов и запиши их:

• Даны две группы слов.

   Найди пары подходящих слов и запиши их:

• Игра: учитель называет любое родовое понятие, а ребенок подбирает видовое понятие: например: ведущий говорит- «рыба», ответ- карась. Примеры понятий: МЕБЕЛЬ, РЫБА, ПОСУДА, ОДЕЖДА,ЦВЕТОК, ДЕРЕВО, ФРУКТ, ПТИЦА, ЗВЕРЬ,……….

• Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения, например: РАСТЕНИЕ, КУСТАРНИК, ОРЕШНИК. Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3. например: ОРЕШНИК-1, КУСТАРНИК-2, РАСТЕНИЕ-3;                      Пронумеровать слова: обувь, валенки, зимняя обувь.

• Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения:                                             1)подросток, отличник, ученик;                           2)растение, гладиолус, цветок.                                    Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3.

• Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения:                                                     мебель, письменный стол, стол.                                    Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3.

• Даны три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения:                                                 1)житель России, европеец, москвич;                           2)лисички, грибы, съедобные грибы.                                    Соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое-3.

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

1)одежда, шуба, зимняя одежда;

2)шапка, меховая шапка, головной убор;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

1)посуда, чашка, кофейная чашка;

2)сапоги, обувь, резиновые сапоги;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

1)мебель, полка, книжная полка;

2)шариковая ручка, ручка, письменные принадлежности ;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

1)книга, учебник математики, учебник;

2)игрушка, кукла, матрешка;

3)бытовая техника, пылесос, электроприбор;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

Коза, футбольный мяч, животное, мебель, игрушка, письменный стол;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

Василек, учебник математики, животное, книга, лиса, растение;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

Одежда, головной убор, черника, ушанка, ягода, зимнее пальто;

• Расположи по колонкам таблицы следующие слова:

Корова, учебник, жасмин, учебник математики, домашнее животное, кустарник;

    «ОПРЕДЕЛЕНИЕ»

    ЦЕЛЬ: сформировать у детей умение и навык составления определений.

• Заполни пропуски в следующих определениях:                  Кастрюля- это посуда для _______ .                            Чашка- это посуда для_______ .                                    Сахарница- это посуда для_______ .                          Тарелка- это посуда для ______.

• Заполни пропуски в следующих определениях:                  Масленка- это посуда для ______ .                            Хлебница- это посуда для_______ .                             Окончание- это часть слова, которая ______.

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Улей- это дом для _______ .                                   Слива- это дерево, на котором_______ .                    Приставка- это часть слова, которая _________ .     Существительное- это часть речи, которая ________ .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Берлога- это дом для _______ .                                Груша- это дерево, на котором_____ .                              Корень- это часть слова, которая _________ .         Прилагательное- это часть речи, которая ________ .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Конура- это дом для _______ .                                Суффикс- это часть слова, которая _________ .                Глагол- это часть речи, которая ________ .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Художник- это ………, который _______ .                                Учитель- это ………………, который учит детей .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Строитель- это человек, который _______ .                                ………………- это человек, который шьет одежду .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Пекарь- это человек, который _______ .                                ………………- это человек, который лечит людей .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                     Сапожник- это ……………, который _______ .                                Парикмахер- это человек, который ……………… .

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Утюг - это …………………… для глажения .                                Скворечник- это …………………………… для скворца .                   Масленка - это ……………………………………….

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Пылесос- это …………………….                                         Лампа- это электроприбор ………………………………………… .                   ……………………- это  посуда для хлеба.

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Яблоня - это дерево………………………… .                                Солонка- это …………………………… для соли .                         Аквариум - это дом …………………………….

• Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: ОГОРОД, ДЕТИ ПИШУТ, ШКОЛА, УЧИТСЯ ТОЛЬКО НА ОТЛИЧНО.                                                       Участок земли, где растут овощи, называется ……………….         Отличник – это ученик, который …………………….                        Дом, в котором учатся дети, называется ……………………….              Ручка – это предмет, которым …………………. 

• Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: ПЛОДОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ЖИВУТ ЛЮДИ, ПОЕТ.                                                       Участок земли, где растут …………………, называется садом.           Певец – это человек, который …………………….                        Квартира – это помещение, в котором ………………………………….

• Заполни пропуски в определениях, используя следующие слова и словосочетания: РИСУЮТ, СЛЕДИТ ЗА ПОРЯДКОМ, УЧАСТОК ЗЕМЛИ.                                                       Карандаш – это предмет, которым …………………………………….             Дежурный  – это человек, который …………………….                        Клумба – это ………………, на котором растут цветы.

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      ………………… - это человек, который ведет машину.                                Машинист - это человек, который …………………………………….                       ………………………… - это человек, который играет на скрипке.

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Боксер - это  ……………………, который занимается ………………….                                Спортсмен  - это человек, который …………………………………….                       Учитель  - это ……………, который ………………………….

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Художник - это  ……………………, который ………………….                                Врач  - это ……………………………, который …………………………………….                       Почтальон  - это ……………, который ………………………….

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Строитель - это  ……………………, который ………………….                                Четные числа- это ……………………………, которые …………………………………….                       Нечетные числа  - это ……………, которые ………………………….

• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Москвич - это  ………………………………… Москвы.                             Однозначные  числа- это ……………………………, которые …………………………………….                       Двузначные числа  - это ……………, которые ………………………….
• Заполни пропуски в следующих определениях:                      Существительное - это  ……………………, которая ………………….                                Прилагательное- это ……………………………, которая …………………………………….                       Глагол  - это ……………, которая ………………………….

   «РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА»

    ЦЕЛЬ: обогащать словарный запас ребенка, учить его находить в составе     слов общее.

• Объяснить родство слов:                                      перчатка – наперсток;     город – огород;
• Объяснить родство слов:                                       диктор - диктант;     пятница – пятерка;

• Объяснить родство слов:                                         цирк – циркуль;     дерево – древесина;
• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             дерево -………………; пять - …………………………;

• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:              шесть  -………………; земля - …………………………;
• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             четыре -………………; вода - …………………………;

• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             стекло -………………; лес - …………………………;
• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:               звон -………………; сад - …………………………;

• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             учение -………………; два - …………………………;
• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             чувство -………………; три - …………………………;

• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:               семь -………………; сон - …………………………;
• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             восемь -………………; снег - …………………………;

• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:             десять -………………; город - …………………………;
• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:              класс -………………; окно - …………………………;

• Подобрать к данным словам слова – «родственники»:               зима -………………; лето - …………………………;

«СОСТАВЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

   ЦЕЛЬ: развить у ребенка способность устанавливать связи между  предметами и явлениями, творчески мыслить; научить точно выражать свои мысли, развить речь.

• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   тетрадь мост человек
• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   собака  ручка  река

• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   человек  дерево  тигр
• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   озеро карандаш медведь

• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   ракета  книга  мяч
• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   улица  очки  сумка

• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   велосипед  цветок  небо
• Составить как можно больше предложений, включив в них слова :   стол  фартук  ботинки

• Составить несколько предложений из букв данного слова: ЛЕТО . например: Люда Ела Торт Одна.
• Составить несколько предложений из букв данного слова: ВЕСНА . например: Виктор Едет Сегодня На Аттракцион.
• Составить несколько предложений из букв данного слова: ЗИМА . 
• Составить несколько предложений из букв данного слова: М В Ч О . 
• Составить несколько предложений из букв данного слова: В С Н Т . 

• Необходимо передать ту же мысль другими словами: Нынешняя зима будет очень холодной. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.

• Необходимо передать ту же мысль другими словами: В парке бегает собака. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.

• Необходимо передать ту же мысль другими словами: Я прочитал интересную книгу. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.

• Необходимо передать ту же мысль другими словами: Теплоход ушел далеко в море. Ни одно из указанных слов не должно использоваться в новом предложении. Смысл высказывания искажаться не должен.

• Составь предложение, упорядочив последовательность слов, и запиши его: из  поел  он  хорошо  Андрей  школы пришел когда.

• Составь предложение, упорядочив последовательность слов, и запиши его: кино  в  пошли девочки смотреть фильм две интересный.

     Проверка способности выделять существенное.

Из предлагаемого ряда слов, за 20 секунд, необходимо исключить из скобок два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Из данного перечня достаточно предложить 5 слов.

САД (растение, садовник, собака, забор, земля )

РЕКА (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

КУБ ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, слово)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, наказания)

ЛЕС (лист, яблоня, охотник, дерево, кустарник)

ГОРОД ( автомобиль, здания, толпа, улица, велосипед)

КОЛЬЦО (диаметр, проба, округлость, печать, алмаз)

ПЕНИЕ ( звон, голос, искусство, мелодия, аплодисменты)

БОЛЬНИЦА (сад, врач, помещение, радио, больные)

ЛЮБОВЬ ( розы, чувство, человек, город, природа)

ВОЙНА ( аэроплан, пушки, сражения, солдаты, ружья)

СПОРТ (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион)  

Обработка полученных данных: ученики, которые правильно выполнили задание, очевидно обладают умением выделять существенное, т.е.способны к абстрагированию. Те, кто допустил ошибки, не умеют выделять существенные и не существенные признаки.

Проверка способности сравнивать.

ЦЕЛЬ: установить уровень развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия.

Учащимся предъявляются какие-либо понятия или предметы. Например: книга – тетрадь

лошадь – корова

линейка – треугольник

озеро – река

солнце – луна

сани – телега

дождь – снег

Каждый ученик на листе бумаги должен написать черты сходства – слева, а справа – черты различия названных предметов, понятий. На выполнение задания дается 4 минуты. После этого листки собираются.

Обработка полученных результатов: составляется общий список черт сходства и различия, названных предметов, затем устанавливается, какую часть из этого списка сумел написать ученик. Доля названных учеником черт сходства и различия из общего числа черт, в процентах – это уровень развития у него умения сравнивать.

Проверка способности обобщать.

Предлагается два слова. Учащемуся нужно определить, что общего между ними:

дождь – град

нос – глаз

сумма – произведение

сказка – былина

история – природоведение

жидкость – газ

предательство – трусость

водохранилище – канал

школа – учитель

Учащемуся можно предложить 5 пар слов. Время 3-4 минуты.

Проверка способности классифицировать.

ЦЕЛЬ: выявить уровень умения обобщать, строить обобщение на   отвлеченном материале.

Даны пять слов, найди лишнее и почему?

1. приставка, предлог, суффикс, окончание, корень.
2. треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.
3. дождь, снег, осадки, иней, град.
4. сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.
5. дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.
6. Василий, Федор, Иван, Петров, Семен.
7. молоко, сыр, сметана, мясо, простокваша.
8. секунда, час, год, вечер, неделя.
9. горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.
10. футбол, волейбол, хоккей, плавание, баскетбол.
11. темный, светлый, голубой, яркий, тусклый.
12. самолет, пароход, техника, поезд, дирижабль.
13. круг, квадрат, треугольник, трапеция, прямоугольник.
14. смелый, храбрый, решительный, злой, отважный.

     Учащимся можно предложить 5 заданий на 3 минуты.

    Анаграмма.

    ЦЕЛЬ: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического          анализа.  

Учащимся предлагаются анаграммы (слова, преобразованные путем перестановки входящих в них букв). Учащиеся должны по данным анаграммам найти исходные слова:

1. лбко  2. раяи 3.упкс 4.еравшн 5.ркдети 6.ашнрри

    В результате выполнения задания учащиеся разделяются на 2 группы. 1группа – у них отсутствует теоретический анализ ( способность мысленно выделять свойства предметов, в данном случае – структуру слова). 2 группа – учащиеся быстро находят ответы, обнаружив общее правило.

       Анализ отношений понятий (аналогия)

Даны три слова, первые два находятся в определенной связи. Между третьим и одним из предложенных пяти слов существуют такие же отношения, найдите это четвертое слово.

Например: песня: композитор = самолет:?

а)аэродром б) горючее в)конструктор г)летчик д) истребитель

Функциональные отношения: песню сочинил композитор. Ответ: конструктор (сделал самолет)

ЗАДАНИЯ:

1)школа : обучение = больница : ?

а)доктор б)ученик в)лечение г)учреждение д)больной

2)песня : глухой = картина : ?

а)слепой б)художник в)рисунок г)больной д) хромой

3)нож : сталь = стол : ?

а)вилка б)дерево в)стул г)столовый д) длинный

4)паровоз : вагоны = конь : ?

а)поезд б)лошадь в)овес г)телега д) конюшня

5)лес : деревья = библиотека : ?

а)город б)здание в)книги г)библиотекарь д) театр

6)бежать : стоять = кричать : ?

а)ползать б)молчать в)шуметь г)звать д) плакать

7)утро : ночь = зима : ?

а)мороз б)день в)январь г)осень д) сани

8)волк : пасть = птица : ?

а)воздух б)клюв в)соловей г)яйцо д) пение

9)холодно : горячо = движение : ?

а)покой б)взаимодействие в)инерция г)молекула д) бежать

10)слагаемое : сумма = множители : ?

а)разность б)делитель в)произведение г)умножение д) деление

11)круг : окружность = шар : ?

а)пространство б)сфера в)радиус г)диаметр д) половина

12)светло : темно = притяжение : ?

а)металл б)магнит в)отталкивание г)движение д) взаимодействие

Эта методика позволяет выявить у учащихся умение определять отношения между понятиями или связи между понятиями:

а) причина – следствие

б) противоположность

в) род – вид

г) часть – целое

д) функциональные отношения

Для изучения скорости протекания мыслительных процессов учащихся можно использовать метод, суть которого состоит в заполнении пропущенных букв в предложенных словах.

П-ро      з-р-о         з-о-ок

К-са      д-р-во        т-а-а

Р-ка      к-м-нь        к-н-а

Г-ра      х-л-д         к-ы-а

П-ле      к-в-р         п-е-а

Учитель обращает внимание на то, сколько потребовалось школьнику времени на обдумывание каждого отдельного слова и заполнение пропущенных букв.  

Методические указания

 по проведению эксперимента

Предлагаемые методики били апробированы. На выполнение заданий потребуется час (45 минут)

Учащимся раздаются задания по вариантам. На выполнение каждого задания необходимо дать 5 минут                (с первого задания по пятое ), на выполнение шестого     -15 минут.

Задание дается по вариантам.

ВАРИАНТ 1

Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запиши   эти слова.

1) лбко  2. раяи 3. еравшн 5.ркдети 6.рбкадоле

 Задание 2. Перед скобками слово, а в скобках – еще 5 слов. Найди 2 слова написанных в скобках, которые наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Запиши эти слова. 

САД (растение, садовник, вода, забор, земля )

РЕКА (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

КУБ ( углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, слово)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, футбол,)

Задание 3. Сравни понятия: книга – тетрадь. Общие и отличительные     черты выпиши на листе в 2 столбика.

Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним?  Выпиши его.

1.дождь, снег, осадки, иней, град.

2.сложение, умножение, деление, слагаемое, вычитание.

3.дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.

4.горький, горячий, кислый, соленый, сладкий.

5.запятая, точка, двоеточие, союз, тире

Задание 5. Из предлагаемых пар слов надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов). 

1. дождь – град
2. нос – глаз
3. сумма- произведение
4. водохранилище – канал
5. предательство – трусость

     Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 5 слов, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово

1)волк : пасть = птица : ?

а)воробей б)гнездо в)клюв г)соловей д) петь

2)библиотека : книга = лес : ?

а)береза б)дерево в)ветка г)бревно д) клен

3)птица : гнездо = человек : ?

а)люди б)рабочий в)птенец г)дом д) разумный

4)Запад : Восток = обмеление : ?

а)засуха б)юг в)наводнение г)река д) дождь

5)слагаемое : сумма = множители : ?

а)разность б)делитель в)произведение г)умножение д) деление

6)холодно : горячо = движение : ?

а)покой б)взаимодействие в)мяч г)трамвай д) идти

7)война : смерть = тепло : ?

а)дыхание б)жизнедеятельность в)вещество г)температура д) гибель

8)молния : свет = жара : ?

а)солнце б)трава в)жажда г)дождь д) река

9)роза : цветок = газ : ?

а)кислород б)дыхание в)горение г)состояние вещества д) прозрачный

10)береза : дерево = стихотворение : ?

а)сказка б)богатырь в)поэзия г)лирика д) драма

ВАРИАНТ 2

Задание 1. В приведенных словах буквы переставлены местами. Запиши   эти слова.

1) упкс  2. ашнрри 3. вцтеко 5.окамднри 6.лкбуинак

 Задание 2. Перед скобками слово, а в скобках – еще 5 слов. Найди 2 слова написанных в скобках, которые наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками. Запиши эти слова. 

ДЕЛЕНИЕ(класс, делимое, карандаш, делитель, бумага )

ОЗЕРО (берег, рыба, тина, рыболов, вода)

ОГОРОД( забор, земля, растение, собака, лопата)

ЧТЕНИЕ ( глаза, книга, картина, печать, очки)

ИГРА (шахматы, игроки, штрафы, правила, теннис)

Задание 3. Сравни понятия: озеро - река. Общие и отличительные     черты выпиши на листе в 2 столбика.

Задание 4. Какое понятие в каждом из перечней является лишним?  Выпиши его.

1.роза, тюльпан, нарцисс, цветок, гладиолус.

2.справедливость, доброта, искренность, зависть, честность.

3.треугольник, отрезок, квадрат, круг, прямоугольник.

4.холодный, горячий, кислый, тёплый, ледяной.

5.пословица, поговорка, басня, сказка, былина.

Задание 5. Из предлагаемых пар слов надо определить, что между ними общего (очень коротко, предложение должно содержать не более 3-4 слов). 

1.русский язык – математика

2.нос – глаз

3.землетрясение- смерч

4.газ – жидкость

5.зависть – трусость

     Задание 6. Даны 3 слова. Два первых находятся в определенной связи. Третье и одно из 4 слов, находятся в такой же связи. Найдите и запишите на листе это четвертое слово

1)песня : композитор = самолет : ?

а)горючее б)лётчик в)конструктор г)аэродром

2)прямоугольник : плоскость = куб : ?

а)пространство б)ребро в)высота г)треугольник

3)школа : обучение = больница : ?

а)доктор б)больной в)лечение г)учреждение

4)ухо : слышать = зубы : ?

а)видеть б)лечить в)жевать г)рот

5)глагол : спрятать = существительное : ?

а)понятие б)склонять в)название г)образовывать

6)светло : темно = притяжение : ?

а)металл б)молекула в)отталкивание г)движение

7)жара : засуха = дожди : ?

а)паводок б)наводнение в)осень г)лето

8)север : юг = ночь : ?

а)утро б)светло в)день г)вечер                                      9)роза : цветок = кислород : ?

а)газ б)дыхание в)гореть г)состояние вещества

10)береза : дерево = стихотворение : ?

а)сказка б)богатырь в)поэзия г)лирика