Рабочие программы. Уроки психологии "Жизненные навыки" 1-4 класс.
рабочая программа по теме

Бардина Ирина Борисовна
Опубликовано 24.03.2015 - 13:38 - Бардина Ирина Борисовна

     Программа "Жизненные навыки" - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети  в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл zhn_1_klass.docx35.55 КБ
Файл zhn_2klass.docx45.61 КБ
Файл zhn_3klass.docx40.6 КБ
Файл zhn_4klass.docx35.97 КБ

Предварительный просмотр:

                       МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа №6»

                                             городского округа Троицк

                                                        в городе  Москве

РАССМОТРЕНО

На заседании

ШМО   начальных

Классов

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора                       по УВР

УТВЕРЖДАЮ

Директор Веригина Н.А.

«  »  201-г.

Рыхлова В.В.

«  »  201- г.

                         

Иванова Л.И.

«   »    201-г.

                   Программы внеурочной деятельности

                                      «Жизненные навыки»

                                     для  обучающихся 1 класса

                                                                                              Составила

                                                                                              Бардина И.Б.

                                                                                              Учитель нач.классов

                                                                                              Педагог-психолог  

                                             на 2014-2015 учебный год

                                          Пояснительная записка.

Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 7-8 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.

  Задачи:

1.Познакомить детей с опытом работы в группе.

2.Научить детей распознавать основные чувства, показать, что чувства – это особая  

часть нас.

3.Помочь детям понять, что способность делиться своими чувствами - важная часть

человеческих отношений  и самоуважения.

4.Научить детей осознавать и выражать свои чувства.

5.дать детям возможность вспомнить о своих ценностях и способностях, о своих мечтах и

особенностях, чтобы поделиться своими представлениями о себе с другими.

6.Обратить внимание детей на то, что им нравится делать в своей жизни; показать, как важно заботиться о том, что тебе нравится в твоей жизни; научить детей каждый день находить время на «нравится».

7.Приблизить шкалу времени ( циферблатные часы) к внутреннему миру ребёнка.

8.Познакомить детей с понятием «ценности»; показать связь между ценностями и временем, ценностями и тем фактом, что жизнь наполняется чувствами.

9.Дать ребёнку возможность выразить свой гнев; показать различие между чувством гнева и агрессивным поведением; научить детей распознавать возникновение чувства гнева по телесным признакам.

10.Начать прояснять и определять понятие дружба; отработать умение присоединяться к группе; обсудить с детьми разные способы знакомства.

11.Помочь детям понять какое поведение разрушает дружбу; помочь понять, как другие люди воспринимают их дружеское поведение.

12.Научить детей понимать, когда они своим поведением обижают, задевают кого-либо и надо просить прощения.

13.Помочь детям осознать, что каждый человек нуждается в том, чтобы помогать и принимать помощь; помочь детям научиться просить других о помощи и благодарить за помощь.

14.Помочь детям понять важность взаимодействия при выполнении различных задач; многие вещи лучше делать вместе и что каждый должен выполнять свою часть работы, что без совместных усилий некоторые вещи просто невозможно выполнить.

        Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис» под редакцией  С.В.Кривцовой, Д.В.Рязановой, В.Ю.Чал-Борю.

 Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.

            Проводится Программа в классе  во внеурочное время (как дисциплина  дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.

             Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.

Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти. Темы, предлагаемые для первого класса: «Я - особенный», « «Нравится - не нравится» каждый день», «Дружба», «Я и Другие. Мир начинается с меня».

В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.

Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.

Общая характеристика программы.

       Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что  программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.

      Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.

     По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.

    Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот  факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.

Ценностные ориентиры содержания курса.

    Программа следует по  трем воспитывающим принципам:

1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;

2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;

3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.

      Результаты освоения курса «Жизненные навыки» на конец 1 класса.

Личностные результаты  

        освоения курса

Метапредметные результаты  

        освоения курса

                Понятия

Иметь:

 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Знать:

правила безопасной, комфортной работы принятые группой;

простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

чувства являются той особой частью нас, которая помогает понять самих себя и других людей;

Знать, что у каждого есть таланты и способности, которые делают их особенными;

 ценность и неповторимость другого человека;

между ценностями (привязанностями, тем, что нравится) и временем существует связь;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Знать:

 начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Уметь:

оценить себя и свои поступки;

уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов;

владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь:

соблюдать правила безопасной, комфортной работы  принятые группой;

познакомиться и подружиться со своими собственными чувствами.

поддерживать и принимать других - нормально;

уметь  конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

участвовать в коллективном обсуждении проблем;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Уметь:

организовывать своё рабочее место;

определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Применять/проявлять:

Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Владеть/применять:

 правила безопасной, комфортной работы  принятые группой;

 простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Владеть/применять:

наиболее эффективные способы достижения результата.

                  Календарный план по программе «Жизненные навыки».

                           

№

№

              Название       темы

   Личностные

Метапредметные

1

Тема «Я — особенный» 

1

Знакомство

Уметь оценить себя и свои поступки;

Уметь проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Знать правила безопасной, комфортной работы принятой группы;

2

Что такое чувства?

Знать и осознавать собственные чувства.

Знать правила безопасной, комфортной работы принятой группы;

3

Делимся чувствами

Уметь проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Знать, что чувства являются той особой частью нас, которая помогает понять самих себя и других людей;

4

Делимся чувствами (продолжение)

Уметь оценить себя и свои поступки;

Проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

Знать правила безопасной, комфортной работы принятой группы;

Знать, что чувства являются той особой частью нас, которая помогает понять самих себя и других людей;

5

Я такой разный.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Оценить себя и свои поступки;

Знать , что у каждого есть таланты и способности, которые делают их особенными.

Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.

6

Я -особенный.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уметь  оценить себя и свои поступки;

Знать , что у каждого есть таланты и способности, которые делают их особенными.

Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.

2

Тема «Нравится — не нравится каждый день» 

1

Что мне нравится.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Уметь

оценить себя и свои поступки;

Умеет обсуждать возникающие проблемы и правила.

2

Какое бывает время.

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.

3

Время — пространство для встреч.

Применять правила безопасной, комфортной работы  принятые группой;

Уметь ориентироваться в нравственном содержании и смысле собственных поступков.

4

Ценности.

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Знать ценность и неповторимость другого человека;

4

Что мне не нравится.

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Знать между ценностями (привязанностями, тем, что нравится) и временем существует связь;

6

Нравится — не нравится

Уметь проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Знать между ценностями (привязанностями, тем, что нравится) и временем существует связь;

3

Тема «Дружба» 

1

О дружбе и друзьях.

Уметь владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Знать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

Уметь поддерживать и принимать других — нормально;

Применять правила безопасной, комфортной работы  принятые группой;

2

Такие разные друзья.

Уметь оценить себя и свои поступки;

Уметь развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь поддерживать и принимать других — нормально;

Применять правила безопасной, комфортной работы  принятые группой;

3

Знакомство.

Уметь владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Применять простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Знать

 начальные формы познавательной и личностной рефлексии Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

4

Что мешает дружбе.

Уметь развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

5

Что мешает дружбе (продолжение).

Уметь развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

6

 Просим прощения.

Уметь оценить себя и свои поступки; Применять простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Знать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

7

Помогаем сами и принимаем помощь.

Уметь оценить себя и свои поступки; Применять простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

8

 Я — член команды.

Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Уметь оценить себя и свои поступки;

Уметь

организовывать своё рабочее место;

Уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата.

9

Прощальное.

Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Уметь определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

4

Тема «Я и другой. Мир начинается с меня» 

1

Я и другой, не похожий на меня.

Иметь

 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2

Другой — не значит плохой.

Иметь

 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

3

Мы похожи!

Иметь

 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

4

Мы — миротворцы.

Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

                             МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Наименование объектов

и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Библиотечный фонд(книгопечатная  продукция)

Примерная программа по «Жизненным навыкам»

Д

1

Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в1 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

К

комплект

Методические пособия и книги для учителя.

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в 1  классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

Д

1

Предметный журнал.

Д

1

2

Печатные пособия.

Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения.

Д

Демонстрационного и раздаточного материала.

Д /П

комплект

Кулинарная книга«Кухни разных народов».

Д /П

1

3

Технические средства обучения

Аудио/видеомагнитофон.

Д

1

CD\DVD – проигрыватели

Д

1

Компьютер с программным обеспечением.

П

1

Телевизор.

Д

1

С диагональю не менее 72 см.

Магнитная доска.

Д

1

4

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Набор цветных карандашей

К

комплект

Игрушки.

К

комплект

Пачка бумаги.

К

500л

Ватман

К

30

Восковые мелки.

К

комплект

Клей.

К

комплект

Ножницы.

К

комплект

Скотч.

К

комплект

Надувные шарики.

К

комплект

Пластилин.

К

комплект

Ручка.

К

комплект

Кусочки ткани , бусинки, крупа ,мелкие игрушки и тд.

К

комплект

Картон

К

комплект

Фотографии, иллюстрации из журналов

К

комплект

5

Оборудование класса.

Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев.

К

комплект

В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.

Стол учительский с тумбой.

Д

1

Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования.

Д

3

Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала.

Д

1



Предварительный просмотр:

                       МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа №6»

                                             городского округа Троицк

                                                        в городе  Москве

РАССМОТРЕНО

На заседании

ШМО   начальных

Классов

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора                       по УВР

УТВЕРЖДАЮ

Директор Веригина Н.А.

«  »  201_г.

Рыхлова В.В.

«  »  201_ г.

                         

Иванова Л.И.

«   »    201_г.

                   Программы внеурочной деятельности

                                      «Жизненные навыки»

                                     для  обучающихся 2 класса

                                                                                              Составила

                                                                                              Бардина И.Б.

                                                                                              Учитель нач.классов

                                                                                              Педагог-психолог  

                                             на 2014-2015 учебный год

                                                    Пояснительная записка.

          Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 8-9 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.

   Задачи программы заключаются в следующем:

1. При столкновении со сложной задачей  видеть её как    

    последовательность отдельных более мелких и посильных задач.

2. Видеть связь между усилиями и достигнутым результатом.

3. Принимать вызов ситуаций с решимостью и мужеством.

4. Формирование здорового отношения оценивания себя.

5.Уважение собственных и чужих границ; дать детям возможность почувствовать границы своего пространства; помочь увидеть границы чужих пространств.

6.Помочь детям осознать, что гнев-это нормальное чувство, испытываемое всеми людьми; помочь детям понять  причины, по которым «гневливое» и агрессивное поведение не принимается окружающими.

7. Научить детей стратегиям поведения в гневе; научить детей различать возникший в ситуациях гнев и причину его возникновения.

8.Ввести понятие «толерантность», актуализировав детский опыт переживания состояний вражды, примирения, терпимости; помочь детям увидеть общие ценности объединяющие всех людей.

9.Кратко ознакомить детей с историей возникновения человеческих рас и национальностей; дать детям возможность понять. что все люди не смотря на различия, испытывают одни и те же чувства.

 10.Научить детей осознавать чувство гнева, исследовать проявление гнева.

11.Дать понять, что страх чувство которое испытывают все люди.

12.Дать возможность пережить страх, почувствовать на телесном уровне; помочь детям проанализировать свой опыт.

13.Показать, что страхи бывают разными и другие люди тоже боятся.

14.Показать способы преодоления страха.

15.Дать детям возможность понять, что фантазия и реальность - разные вещи; научить переживать их.

16.Собрать феноменологию школьных страхов; дать возможность поговорить о них.

        Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис». Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.

            Проводится Программа в классе  во внеурочное время (как дисциплина дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.

           Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.

           Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти.   Темы, предлагаемые для второго класса: «Ответственность», « «Гнев-это нормально» , «Страшно - не страшно», «Что такое толерантность?».

          В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.

          Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.

Общая характеристика программы.

       Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что  программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.

      Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.

     По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.

    Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот  факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.

Ценностные ориентиры содержания курса.

    Программа следует по  трем воспитывающим принципам:

1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;

2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;

3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.

                    Планируемые результаты освоения программы.

                                                         Личностные

Ученик научится:

1.Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном  

   единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2.Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Ученик получит возможность научиться:

1.Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

   развивающемся мире;

2.Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  

   ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 3. Проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

4.Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

                                                     Метапредметные

Ученик научится:

1.Учащиеся вторых  классов  к концу учебного года должны знать, что существуют  разные виды ответственности; должны осознать, что «могу» и «делаю»- это не одно и  то же.    

2. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

3. Должны знать о  добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.

4. Иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

5.Знать как самостоятельно,  выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.

4.Должны знать, что гнев - одно из чувств присущих человеку, он имеет право на существование, значение гнева для человека – указывает на то, что ему не нравится;   гнев не надо копить в себе, его можно выражать социально-  приемлемыми способами.

5.Должны знать, что страх это чувство которое испытывают все люди; страхи бывают разные и другие люди тоже боятся; знать способы преодоления страха; когда и какой страх бывает полезен.

6.Знать, что фантазия и реальность это разные вещи.

7.Знать правила аккуратности, вежливости.

8. Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Ученик получит возможность научиться:

1. К концу учебного года  владеть правилами  поведения в школе.  Понимать, что существуют  разные виды ответственности;  чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря  своему ответственному поведению                                                                                                                              2.Учащиеся должны уметь отличать добро и зло, доброе и  вежливое отношение к окружающим людям.

3. Уметь самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.

4.Уметь правильно вести себя  в школе и дома, уметь преодолевать  свой страх, отличать фантазии от реальности.

5. Уметь бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни.

6. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

      Результаты освоения курса «Жизненные навыки» на конец 2 класса.

 

Личностные результаты  

        освоения курса

Метапредметные результаты  

        освоения курса

                    Понятия

Знать

проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

учащиеся вторых  классов  к концу учебного года должны знать, что существуют  разные виды ответственности; должны осознать, что «могу» и «делаю»- это не одно и  то же;  

о  добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям;

 самостоятельно,  выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время;

 что гнев - одно из чувств присущих человеку, он имеет право на существование, значение гнева для человека – указывает на то, что ему не нравится;   гнев не надо копить в себе, его можно выражать социально-  приемлемыми способами;

страх это чувство которое испытывают все люди; страхи бывают разные и другие люди тоже боятся; знать способы преодоления страха; когда и какой страх бывает полезен.

 фантазия и реальность это разные вещи;

Иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Уметь

Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 владеть правилами  поведения в школе.  Понимать, что существуют  разные виды ответственности;  чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря  своему ответственному поведению ;                                                                                                                              уметь отличать добро и зло, доброе и  вежливое отношение к окружающим людям;

 самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время;

правильно вести себя  в школе и дома, уметь преодолевать  свой страх, отличать фантазии от реальности;

бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Применять

Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Определять общие цели и путей ее достижения;

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоить способы решения проблем творческого и поискового характера.

                Календарный план по программе «Жизненные навыки» 2 класс.

                                        1 час в неделю, всего 34 часа.

№

 Название       темы

Коли-чество

часов

      Личностные    

     

          Метапредметные

1

Вводное. Мы снова вместе.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном  

   единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 Уметь: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2

«Могу» и «делаю».

1 ч.

Уметь: проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

 Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3

Зачем нужна ответственность?

1ч.

Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

4

Ответственность: шаг за шагом.

1 ч.

Уметь : проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

5

Ответственность в школе.

1ч

Иметь: представление о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.

Уметь адаптироваться к сложным ситуациям.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

6

Я в ответе за свой выбор.

1ч

Уметь :уважительно относиться к иному мнению,

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

7

Я в ответе за свой выбор.

1ч

Иметь:  представление о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям ,                      Уметь:  отвечать за свой выбор.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

8

Как  мы сами  изменили  жизнь вокруг.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь:  принимать на себя разные виды ответственности

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

9

Гнев - одно из наших чувств.

1 ч.

Иметь:  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Уметь:  принимать на себя разные виды ответственности

Знать: гнев -одно из чувств присущих человеку

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

10

Мой гнев.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

11

Сколько у меня гнева.

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Уметь: оценивать силу гнева, искать выходы из ситуаций, вызывающих гнев. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

12

Когда дразнят.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Уметь : оценивать себя и свои поступки.

Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

13

Почему люди дразнятся?

1 ч.

Уметь:  оценивать себя и свои поступки; внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

14

Чтобы не обидеться.

1ч.

Уметь: оценивать себя и свои поступки;

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

15

Мы – укротители гнева

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

16

Безопасное место.

1ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать: страх-чувство которое испытывают все люди.                    Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

17

Безопасное место.

1 ч.

Уметь: оценить себя и свои поступки;

уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов;

владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Уметь: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей;                   вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

18

Путешествие в страшную сказку.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий .

Уметь :участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

19

Будем бояться вместе.

1 ч.

Уметь:  развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь:  преодолевать  свой страх, отличать фантазии от реальности;       участвовать в коллективном обсуждении проблем.

20

Для чего нужен страх?

1ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

преодолевать страх;                                              знать когда страх бывает полезен.

21

Страшно – смешно - не страшно.

1 ч.

Уметь: обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Уметь: преодолевать страх;                           вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

22

Фантазии и реальность.

1ч.

Уметь : обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Уметь:  различать фантазии от реальности. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

23

Школьные страхи.

1 ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Уметь:  говорить о своих страхах.                          Уметь:  вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

24

Готовимся к настоящему испытанию.

1ч.

Уметь :самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

25

Путешествие в пугающее место.

1 ч.

Уметь: адаптироваться к сложным ситуациям.

Уметь: получить опыт совместного эмоционального переживания, научиться анализировать сложные эмоциональные переживания.                  Умеет участвовать в коллективном обсуждении проблем.

26

Путешествие в пугающее место.

1ч.

Уметь: адаптироваться к сложным ситуациям.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

27

Страны и границы.

1ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                               Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

28

Вражда или толерантность?

1 ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать : общие ценности, объединяющие всех людей.                            Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

29

Мы часть - чего-то.

1ч.

Уметь:  развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать:  общие ценности, объединяющие всех людей.                          Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

30

Наши национальные  изюминки.

1 ч.

Уметь:  развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать:  традиции и привычки разных национальностей могут быть разными.           Уметь:  участвовать в коллективном обсуждении проблем.

31

Толерантность – это….

1ч

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать:  главные критерии толерантного отношения к другим людям, не похожим на нас.                                      Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

32

Толерантность – это….

1ч

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать:  главные критерии толерантного отношения к другим людям, не похожим на нас.                                     Уметь:  участвовать в коллективном обсуждении проблем.

33

Мы все любим поесть.

1ч

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать: традиции и жизнь людей определённой национальности Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

34

Мы все любим поесть.

1ч

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать: традиции и жизнь людей определённой национальности . Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий .

                                             

                                     МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Наименование объектов

и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Библиотечный фонд(книгопечатная  продукция)

Примерная программа по «Жизненным навыкам»

Д

1

Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

К

комплект

Методические пособия и книги для учителя.

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

Д

1

Предметный журнал.

Д

1

2

Печатные пособия.

Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения.

Д

4

Демонстрационного и раздаточного материала.

Д /П

1

Кулинарная книга«Кухни разных народов».

Д /П

1

3

Технические средства обучения

Аудио/видеомагнитофон.

Д

1

CD\DVD – проигрыватели

Д

1

Компьютер с программным обеспечением.

П

1

Телевизор.

Д

1

С диагональю не менее 72 см.

Магнитная доска.

Д

1

4

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Набор цветных карандашей

К

комплект

Игрушки.

К

комплект

Пачка бумаги.

К

500л

Ватман

К

30

Восковые мелки, карандаши.

К

комплект

Клей.

К

комплект

Ножницы.

К

комплект

Скотч.

К

комплект

Надувные шарики.

К

комплект

Пластилин.

К

комплект

Ручка.

К

комплект

Кусочки ткани , бусинки, мелкие игрушки и тд.

К

комплект

5

Оборудование класса.

Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев.

К

30\15

В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.

Стол учительский с тумбой.

Д

1

Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования.

Д

3

Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала.

Д

1



Предварительный просмотр:

                                  МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа №6»

                                             городского округа Троицк

                                                        в городе  Москве

РАССМОТРЕНО

На заседании

ШМО   начальных

Классов

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора                       по УВР

УТВЕРЖДАЮ

Директор Веригина Н.А.

«  »  2014г.

Рыхлова В.В.

«  »  2014 г.

                         

Иванова Л.И.

«   »    2014г.

                   Программы внеурочной деятельности

                                      «Жизненные навыки»

                                     для  обучающихся 3 класса

                                                                                              Составила

                                                                                              Бардина И.Б.

                                                                                              Учитель нач.классов

                                                                                              Педагог-психолог  

                                             на 2014-2015 учебный год

                                                    Пояснительная записка.

          Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 9-10 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.

   Задачи программы заключаются в следующем:

1. При столкновении со сложной задачей  видеть её как    

    последовательность отдельных более мелких и посильных задач.

2. Видеть связь между усилиями и достигнутым результатом.

3. Дать детям возможность выразить своё видение тела.

4. Формирование здорового отношения оценивания себя.

5.Дать детям возможность почувствовать разные  движения своего тела, получить удовольствие от движений.

6.Помочь детям более серьёзно  и заинтересованно отнестись к поддержанию и развитию своей спортивной формы и хорошего самочувствия.                                             7.Помочь детям увидеть-то ощущение праздника, представления о празднике могут различаться у детей и взрослых, а также у разных детей между собой.

8.Показать детям, что праздник можно создавать самому, а делать подарки- искусство, требующее прежде всего фантазии, а не денег..

9.Обратить внимание  на разнообразие ценностей, развивать в детях толерантность к ценностям других.

 10.Показать детям, что ритуалы празднования - это уважение к ценностям других.

11.Дать возможность ребёнку почувствовать, что – он, как и каждый человек, включён в систему отношений, что он может активно действовать внутри неё и исследовать её.

12.Прояснить ценности отношения для каждого.

13.дать детям возможность встать на позицию другого человека, проявить эмпатию.

14.Отработать умение договариваться, учитывая интересы других людей.

15.Ввести понятие  «достояние» , помочь детям осознать, что важно для каждого из них, чего они хотят.

16.Дать детям возможность посмотреть на себя глазами других.

17.Научить детей видеть и уважать чужое достояние.

        Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис» под редакцией  С.В.Кривцовой, Д.В.Рязановой, В.Ю.Чал-Борю. Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.

            Проводится Программа в классе  во внеурочное время (как дисциплина дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.

           Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.

           Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти.   Темы, предлагаемые для третьего класса: «Праздники: ценности и радости», « «Отношение с другими» , «Отношение с собой. Моё достояние».

          В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.

          Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, что происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.

Общая характеристика программы.

       Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что  программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.

      Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.

     По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.

    Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот  факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.

Ценностные ориентиры содержания курса.

    Программа следует по  трем воспитывающим принципам:

1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;

2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;

3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.

 

                    Планируемые результаты освоения программы.

                                                         Личностные

Ученик научится:

1.Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном  

   единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2.Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Ученик получит возможность научиться:

1.Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

   развивающемся мире;

2.Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  

   ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 3. Проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

4.Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

                                                     Метапредметные

Ученик научится:

1.Учащиеся вторых  классов  к концу учебного года должен, более серьёзно  и заинтересованно отнестись к поддержанию и развитию своей спортивной формы и хорошего самочувствия.                                            

2. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

3. Видеть  ощущение праздника; представления о празднике могут различаться у детей и взрослых, а также у разных детей между собой.

4.Узнает, что праздник можно создавать самому, а делать подарки- искусство, требующее прежде всего фантазии, а не денег.

5.Знать как самостоятельно,  выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.

6. Прояснить ценности отношения для каждого.

7.Знать правила аккуратности, вежливости.

8. Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Ученик получит возможность научиться:

1. К концу учебного года  владеть правилами  поведения в школе;  чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря  своему ответственному поведению                                                                                                                              2.Учащиеся должны уметь отличать добро и зло, доброе и  вежливое отношение к окружающим людям.

3. Уметь самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.

4.Уметь правильно вести себя  в школе и дома, уметь преодолевать  свой страх, отличать фантазии от реальности.

5. Уметь бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни.

6. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

      Результаты освоения курса «Жизненные навыки» на конец 3 класса.

 

Личностные результаты  

        освоения курса

Метапредметные результаты  

        освоения курса

                    Понятия

Знать

проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

прояснить ценности отношения для каждого; 

о  добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям;

 самостоятельно,  выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время;

 Видеть  ощущение праздника; представления о празднике могут различаться у детей и взрослых, а также у разных детей между собой.

Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Уметь

Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

 владеть правилами  поведения в школе.  чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря  своему ответственному поведению ;                                                                                                                               праздник можно создавать самому, а делать подарки- искусство, требующее прежде всего фантазии, а не денег.

бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Применять

Самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Определять общие цели и путей ее достижения;

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоить способы решения проблем творческого и поискового характера.

                Календарный план по программе «Жизненные навыки».

                                        1 час в неделю, всего 34 часа.

№

 Название       темы

Коли-чество

часов

     

Личностные    

     

                Метапредметные

1

Вводное. Какой я?

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном  

   единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 Уметь: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2

Строим тело.

1 ч.

Уметь: уважать своё тело, обсуждать свои недостатки связанные с телом спокойно.

 Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3

Как я воспринимаю мир.

Изучаем руки.

1ч.

Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

4

Я умею двигаться.

1 ч.

Уметь : получать удовольствие от движения.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

5

Забота о теле- это забота о себе.

1ч

Иметь: представление о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.

Уметь поддерживать своё тело в спортивной форме.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

6

Портрет в полный рост.

1ч

Уметь :уважительно относиться к иному мнению,

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

7

Любимый праздник.

1ч

Иметь:  представление о добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям ,                      Уметь:  отличать праздничное настроение от любого другого настроения.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

8

Как просто делать подарки!

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь:  самому создавать себе праздник.

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

9

Дорога к празднику.

1 ч.

Иметь:  понятие что праздничное настроение может возникнуть и при непраздничных обстоятельствах. Уметь:  самому создавать себе праздник.

Знать: гнев -одно из чувств присущих человеку

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

10

Праздник ожидания праздника

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов. Иметь терпение в ожидании праздника и событий.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

11

Бесконечный праздник

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Уметь: оценивать силу гнева, искать выходы из ситуаций, вызывающих гнев. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

12

Радости и ценности.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..

Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

13

Я готовлюсь к празднику.

1 ч.

Уметь:  оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

14

Карта отношений

1ч.

Уметь: оценивать себя и свои поступки;

внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

15

Отношения которые мне нравятся.

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

16

Что я знаю о другом.

1ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Знать: страх-чувство которое испытывают все люди.                    Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

17

Планеты и орбиты.

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий . умение договариваться.

Уметь :участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

18

Планеты и орбиты.

1ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий . умение договариваться.

Уметь :участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

19

Взаимодействие.

1 ч.

Уметь:  развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь:  преодолевать  свой страх, отличать фантазии от реальности;       участвовать в коллективном обсуждении проблем.

20

Путешествие на космическом корабле.

1ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

преодолевать страх;                                              знать когда страх бывает полезен.

21

Путешествие на космическом корабле.

1ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

преодолевать страх;                                              знать когда страх бывает полезен.

22

Такие разные отношения.

1 ч.

Уметь: обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Уметь: преодолевать страх;                           вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

23

Моё достояние.

1ч.

Уметь : обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

Понять , что, для них важно и чего они хотят.

Уметь:  различать фантазии от реальности. Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

24

Кто я?

1 ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Уметь:  говорить о своих страхах.                          Уметь:  вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

25

Мой стиль.

1ч.

Уметь :самостоятельно нести ответственность за свои поступки, Представить свой индивидуальный стиль.

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

26

Мой стиль.

1 ч.

Уметь: адаптироваться к сложным ситуациям.

Представить свой индивидуальный стиль.

Уметь: получить опыт совместного эмоционального переживания, научиться анализировать сложные эмоциональные переживания.                  Умеет участвовать в коллективном обсуждении проблем.

27

Я в глазах других.

1ч.

Уметь: адаптироваться к сложным ситуациям.

Взглянуть на себя глазами других.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

28

Я в глазах других.

1ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,

Взглянуть на себя глазами других.

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                               Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

29-

32

Самое ценное.

4 ч.

Уметь: видеть и уважать чужое достояние.

Знать : общие ценности, объединяющие всех людей.                            Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

33-34

Обобщение.

2ч

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Знать: традиции и жизнь людей определённой национальности . Уметь: обобщить полученный опыт ..

                                             

                                     МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Наименование объектов

и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Библиотечный фонд(книгопечатная  продукция)

Примерная программа по «Жизненным навыкам»

Д

1

Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии во 3 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

К

комплект

Методические пособия и книги для учителя.

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии во 3 классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

Д

1

Предметный журнал.

Д

1

2

Печатные пособия.

Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения.

Д

4

Демонстрационного и раздаточного материала.

Д /П

1

3

Технические средства обучения

Аудио/видеомагнитофон.

Д

1

CD\DVD – проигрыватели

Д

1

Компьютер с программным обеспечением.

П

1

Телевизор.

Д

1

С диагональю не менее 72 см.

Магнитная доска.

Д

1

4

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Набор цветных карандашей

К

комплект

Игрушки.

К

комплект

Пачка бумаги.

К

500л

Ватман

К

30

Восковые мелки, карандаши.

К

комплект

Клей.

К

комплект

Ножницы.

К

комплект

Скотч.

К

комплект

Надувные шарики.

К

комплект

Пластилин.

К

комплект

Ручка.

К

комплект

Кусочки ткани , бусинки, мелкие игрушки и тд.

К

комплект

5

Оборудование класса.

Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев.

К

30\15

В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.

Стол учительский с тумбой.

Д

1

Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования.

Д

3

Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала.

Д

1



Предварительный просмотр:

                       МАОУ «Средняя  общеобразовательная школа №6»

                                             городского округа Троицк

                                                        в городе  Москве

РАССМОТРЕНО

На заседании

ШМО   начальных

Классов

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора                       по УВР

УТВЕРЖДАЮ

Директор Веригина Н.А.

«  »  201-г.

Рыхлова В.В.

«  »  201- г.

                         

Иванова Л.И.

«   »    201-г.

                   Программы внеурочной деятельности

                                      «Жизненные навыки»

                                     для  обучающихся 4 класса

                                                                                              Составила

                                                                                              Бардина И.Б.

                                                                                              Учитель нач.классов

                                                                                              Педагог-психолог  

                                             на 2014-2015 учебный год

                                                    Пояснительная записка.

          Цель Программы - развитие эмоционального интеллекта детей. Это означает, что под руководством ведущего-психолога дети 10-11лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам. Новизной данной работы является не только систематическое следование логике эмоций в содержании занятий, но также использование этой логики как основы для выбора тем и навыков.

   Задачи программы заключаются в следующем:

1. При столкновении со сложной задачей  видеть её как    

    последовательность отдельных более мелких и посильных задач.

2. Видеть связь между усилиями и достигнутым результатом.

3. Ввести понятие   «собственность».

4. Помочь детям задуматься о своём  отношении к собственным и чужим вещам.

5.Показать, что собственность- это не только вещи, но и пространство; научить детей договариваться об общих интересах.

6.Научить детей видеть сущность вещи, её истинную ценность.                                                            7. Показать детям разнообразие  нематериальной собственности и её ценность.             8.Актуализировать тему печали, проживание чувства печали.                                                            9.Помочь осознать детям смысл печали, её ценность.                                                                  10.Познакомить детей с социально-культурными формами обхождения  с ценным прошлым.                                                                                                                                                    11.Активизация представлений о собственном мире и познакомиться с противоположным миром; формировать уважительное отношение к противоположному полу.                  

  12.Дать детям возможность  научиться задавать «трудные» вопросы  и отвечать на них осуществив, таким образом, профилактику неадекватного поведения мальчиков и девочек по отношению друг к другу.

        Программа «Жизненные навыки» создавалась на базе Психологического центра «Генезис» под редакцией  С.В.Кривцовой, Д.В.Рязановой, В.Ю.Чал-Борю.

 Она задумана как поддерживающая и обучающая Программа по психологии.

            Проводится Программа в классе  во внеурочное время (как дисциплина  дополнительного образования) 1 час в неделю, 34 часа в год.

           Содержанием Программы стали не высшие психические функции и не учебные умения, а чувства, потребности, переживания и пристрастия, - то есть субъективный мир человеческой души.

           Программа рассчитана на весь учебный год и структурирована таким образом, что одна тема занимает время одной учебной четверти.   Темы, предлагаемые для второго класса: «Ответственность», « «Гнев-это нормально» , «Страшно - не страшно», «Что такое толерантность?».

          В основе Программы лежит уважение к субъективному миру чувств и потребностей ребенка. Программа учит серьезно относиться к своим и чужим чувствам, понимать этот особый мир.

          Метод, который применяется для получения знаний в этой области, - это самопознание, проживание изучаемых феноменов душевной жизни. Знакомство с их определениями и обучение тому, что делать со всем этим, происходит после. Так знания учитывают жизненный опыт ребенка.

Общая характеристика программы.

       Уроки психологии в начальной школе» завоевали прочное признание несмотря на то, что  программа слишком сложна и учителя начальной школы не смогут вести по ней занятия.

      Программа «Жизненные навыки» принята в качестве основной программы по воспитанию в Московской области. Министерство образования считает ее лучшим средством профилактики подростковой преступности и наркомании. Правильно, ведь начинать надо не с подростков, а с младших школьников или еще раньше — с детского сада.

     По своей сути она является профилактической, а не терапевтической. В ходе занятий становится ясно, где уроков недостаточно и нужна индивидуальная работа с ребенком или работа с семьей. Некоторые учебники содержат рекомендации по ведению родительского клуба — параллельно с занятиями с детьми.

    Программа «Жизненные навыки» воспитывает, но не в лоб. В ней нет дидактичности, которая часто характерна для других учебников по данной теме: «Почему нужно быть честным?», «Почему ребята не любят лентяев?» и т.д. Важно не только содержание занятий, но и тот  факт, что на уроке психологии каждый ребенок знает: его выслушают, поддержат, дадут ему время подумать, а все игры на уроках добрые, уважительные.

Ценностные ориентиры содержания курса.

    Программа следует по  трем воспитывающим принципам:

1) принцип уважительного внимания к чувствам, мыслям, достижениям, настроениям и ошибкам ребенка, к его собственным темам — они важнее запланированного на сегодняшний урок содержания;

2) принцип справедливой, соразмерной оценки того, что ребенок предъявляет: поведения, работы и т.д. Оценка должна быть не завышенной и не обесценивающей (по принципу «мог бы лучше»), а именно соразмерной, и санкции тоже должны быть соразмерными, а самое главное — они должны быть, чтобы ребенок действительно прожил последствия своих выборов, тех, которые мы квалифицируем как плохое поведение. Однако право судить и наказывать я получаю только в том случае, если во мне хорошо укоренен третий принцип;

3) принцип признания безусловной ценности ребенка как личности.

                 Планируемые результаты освоения программы.

                                                         Личностные

Ученик научится:

1.Иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном  

   единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2.Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Ученик получит возможность научиться:

1.Овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

   развивающемся мире;

2.Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  

   ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

 3. Проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности;

4.Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему.

                                                     Метапредметные

Ученик научится:

1.Учащиеся  четвёртых  классов  к концу учебного года должны знать, что существуют  разные виды ответственности; должны осознать, что «могу» и «делаю»- это не одно и  то же.    

2. Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

3. Должны знать о  добре и зле, о добром вежливом отношении к окружающим людям.

4. Иметь готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

5.Знать как самостоятельно,  выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.

6.Должны знать, что страх это чувство которое испытывают все люди; страхи бывают разные и другие люди тоже боятся; знать способы преодоления страха; когда и какой страх бывает полезен.

7.Знать, что фантазия и реальность это разные вещи.

8.Знать правила аккуратности, вежливости.

9. Уметь понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Ученик получит возможность научиться:

1. К концу учебного года  владеть правилами  поведения в школе.  Понимать, что существуют  разные виды ответственности;  чувствовать к каким, позитивным изменениям в жизни класса привили их усилия, что они сами это сделали благодаря  своему ответственному поведению                                                                                                                              2.Учащиеся должны уметь отличать добро и зло, доброе и  вежливое отношение к окружающим людям.

3. Уметь самостоятельно правильно выполнять поручения (планирование деятельности, подготовка проектов, разбиение сложной задачи на более простые выполнимые шаги), правильно распределять своё время.

4.Уметь правильно вести себя  в школе и дома, уметь преодолевать  свой страх, отличать фантазии от реальности.

5. Уметь бережно относиться к своему здоровью и вести здоровый образ жизни.

6. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

          Календарный план по программе «Жизненные навыки».

                                        1 час в неделю, всего 34 часа.

№

 Название       темы

Коли-чество

часов

      Личностные    

     

          УУД                   Метапредметные

1

Вводное занятие.

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном  

   единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 Уметь: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2

 «Мальчики и девочки» «Герои и идеалы»

1 ч.

Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3

«Мальчики и девочки: как мы растём»

1 ч.

Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

 Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

4

«Мальчики и девочки: два мира»

1 ч.

Уметь: уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

5

«Я- девочка, Я- мальчик»

1 ч.

.Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  

   ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

6

«Наши различия: правда и стереотипы»

1 ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  

   ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

7

Мы стилисты или, Настоящий мужчина и Прекрасная женщина

1 ч.

Уметь: развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных  

   ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

8

Мы стилисты или, Настоящий мужчина и Прекрасная женщина

1 ч.

Уметь: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

   развивающемся мире;

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

9

Непростые вопросы.

1 ч.

Уметь: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

   развивающемся мире;

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10

Непростые вопросы.

1 ч.

Уметь: овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и  

   развивающемся мире;

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем. Иметь:  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11

Заключительное.

1ч.

12

«Собственность: я и моё»

«Я и моё»

1 ч.

Уметь :уважительно относиться к иному мнению,

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем

13

«Я и моё»

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь:  самому  решать свои проблемы и заботиться о себе.

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

14

« Моя собственность»

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Уметь:  самому  решать свои проблемы и заботиться о себе.

Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,

15

«Вещи мои и чужие».

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..

Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

16

« Моё- чужое – общее»

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..

Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

17

«Моя чужая  территория

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий..

Уметь: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

18

« Вещи в моей жизни»

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

19

« Собственность – это не только вещи и деньги»

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

20

«Цвет печали»

1 ч.

21

« Как расстаются люди»

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

22

« Лес печали».

1 ч.

Иметь: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

23

«Когда мне грустно»

1 ч.

Уметь:  оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

24

« Памятные вещи»

1 ч.

Уметь:  оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

25-28

«Печаль и радость»

3ч.

Уметь:  оценивать себя и свои поступки; уважительно относиться к ценностям других..

Уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

29

«Подводим итоги»

«Жизненные навыки» история обучения»

1 ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,

Взглянуть на себя глазами других.

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                               Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

30

Закрепить полученные навыки.

1 ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,

Взглянуть на себя глазами других.

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                               Уметь:сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

31

Закрепить полученные навыки.

1 ч.

Уметь: самостоятельно нести ответственность за свои поступки,

Взглянуть на себя глазами других.

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                              

32

Закрепить полученные навыки.

1 ч.

Уметь: Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                               Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

33-34

Закрепить полученные навыки.

1 ч.

Обсуждать возникающие проблемы, может поддержать разговор на интересную тему

Уметь: самостоятельно правильно выполнять поручения  правильно распределять своё время .                               Уметь: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

                                             

                                    МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№

Наименование объектов

и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1

Библиотечный фонд(книгопечатная  продукция)

Примерная программа по «Жизненным навыкам»

Д

1

Учебно-методические комплекты (рабочие тетради дидактические материалы и пр.)

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в 4 классе» Рабочая тетрадь. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

К

комплект

Методические пособия и книги для учителя.

Кривцова С.В. «Жизненные навыки. Уроки психологии в 4 классе» Методическое пособие. Издательство «Генезис» Москва 2011г.

Д

1

Предметный журнал.

Д

1

2

Печатные пособия.

Таблицы в соответствии с новыми разделами программы обучения.

Д

4

Демонстрационного и раздаточного материала.

Д /П

1

Кулинарная книга«Кухни разных народов».

Д /П

1

3

Технические средства обучения

Аудио/видеомагнитофон.

Д

1

CD\DVD – проигрыватели

Д

1

Компьютер с программным обеспечением.

П

1

Телевизор.

Д

1

С диагональю не менее 72 см.

Магнитная доска.

Д

1

4

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Набор цветных карандашей

К

комплект

Игрушки.

К

комплект

Пачка бумаги.

К

500л

Ватман

К

30

Восковые мелки, карандаши.

К

комплект

Клей.

К

комплект

Ножницы.

К

комплект

Скотч.

К

комплект

Надувные шарики.

К

комплект

Пластилин.

К

комплект

Ручка.

К

комплект

Кусочки ткани , бусинки, мелкие игрушки и тд.

К

комплект

5

Оборудование класса.

Ученические столы одно -и двухместные с комплектом стульев.

К

30\15

В соответствии с санитарно гигиеническими нормами.

Стол учительский с тумбой.

Д

1

Шкафы для хранения учебников, дидактического материала, пособий, учебного оборудования.

Д

3

Настенная доска для вывешивания иллюстрационного материала.

Д

1

                   Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ СОШ№6

___________Н.А.Веригина

Приказ №________от

«_____»___________2014г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора поУР

__________В.В.Рыхлова

«_____»________2014г.

«РАССМОТРЕННО»

Руководитель ШМО

___________Л.И.Иванова

Протокол №______ от

«_____»__________2014г.

                                        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                      «ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ»

                                                        4  КЛАСС

                                                  НА2014-2015 УЧ. Г.

                                                                                                       Автор-составитель:

                                                                                БАРДИНА И.Б.педагог-психолог

                                                                      высшей квалификационной категории  

Троицк2014-2015


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по психологии 1-4 класс "Тропинка к своему Я"

Рабочая программа по психологии для 1-4 класса разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я». Уроки психологии в начальной школе (1-4)...

Психология. Рабочая программа по курсу "Жизненные навыки" для 2 класса

Рабочая программа по курсу "Жизненные навыки" для 2 класса...

Психология. Рабочая программа по курсу "Жизненные навыки" для 3 класса

Рабочая программа по курсу "Жизненные навыки" для 3 класса...

Рабочая программа по психологии за 5 класс

Рабочая программа по предмету "Психология" составлена по требованиям ФГОС. 5 класс - это сложный период для ребенка. Успешность адаптации в среднем звене зависит от комфортного психологического состоя...

Рабочая программа "Уроки здоровья" 1-4 классы

Данная программа ориентирована на формирование у ребенка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиени...

Рабочая программа по психологии "Жизненные навыки" для учащихся 3 класса.

Программа «Жизненные навыки» поддерживающая и развивающая, направлена на развитие эмоционального интеллекта детей, темами уроков выбраны личные проблемы детей данного возраста, решение кот...

Рабочая программа по психологии "Жизненные навыки" для обучающихся 2 класса.

В программе изложены современные взгляды на проблему развития эмоционального интеллекта, которые ориентируют в решении не столько познавательных сколько личностных проблем учащихся. Занятия проходят в...