Проект психологического сопровождения детей с умственной отсталостью "Путь возможностей"
проект на тему

Рекомендации педагогам

 по работе с умственно отсталыми школьниками

          Один из классиков олигофренопедагогики  —  Э. Сеген писал, что умственно отсталый ребенок, не прошедший школы специального обучения и воспитания, ничего «не знает», «не может» и «не хочет». При этом он придавал главное значение последнему, т. е. отсутствию каких-либо хотений, стремлений, потребностей. Он считал, что умственно отсталый ребенок, возможно, многое смог бы и узнал бы, если бы только захотел, но вся беда в этой слабости побуждений (в отсутствии духовных интересов и потребностей, как сказали бы мы сейчас). Характеризуя облик умственно отсталых школьников, профессор

Л.В. Занков также обращает внимание на то, что у многих из них крайне мало развита любознательность, мало выражены побуждения к осуществлению новых видов деятельности.

Формирование учебной деятельности

1.        Важно научить учеников завершать начатую работу, проявляя определенные волевые усилия даже в тех случаях, когда не все сразу удается.

2.        Воспитать критическое отношение к своей деятельности – это одно из важных направлений коррекционной работы. Так как для всех детей с нарушенным интеллектуальным развитием свойственно отсутствие критичности к полученному результату.

3.        Оказывайте помощь ученику. Помощь может предстать как образец для подражания. Другой вид помощи, когда она направлена на активизацию действий, на организацию познавательной деятельности ребенка. Тогда ее значение оказывается наиболее существенным, поскольку способствует коррекции мышления.

4.        Помните, что дети с ОВЗ значительно успешнее запоминают тот материал, который вызывает у них эмоциональный отклик.

        Только учитель, который хорошо знает и понимает способности и возможности ученика, его проблемы и трудности, знает, как и чем можно ему помочь, не "сломает" его, не навредит здоровью. У такого учителя не вырастет ребенок, ненавидящий школу и учебу.

        Педагог должен хорошо знать возрастные особенности детей и учитывать их в своей повседневной работе.