Психологические особенности осознания себя в системе межличностных отношений младшего школьника.
статья (4 класс) по теме

Психологические особенности осознания себя в системе межличностных отношений младшего школьника.  Psychological characteristics of self-consciousness in the interpersonal relationships among younger students.  Результаты современных научных работ показывают необходимость проведения работ в исследовании самосознания младших школьников. Самосознание ребенка есть этап в развитии сознания и связан с процессами изменений во взаимоотношениях с окружающими.  Развитие межличностных отношений младших школьников через осознание себя связано со способностью проявлять психологические характеристики: потребности, мотивы, самооценка, уровень притязаний, направленность личности. Психологические характеристики осознания себя значимы для формирования межличностных отношений  младших школьников. Эта тема  требует дальнейшего не только теоретического,  но и экспериментального исследования. Необходимость исследования   факторов, влияющих на процесс формирования особенностей осознания себя, определяется системо-образующими факторами в образовательном пространстве.Ключевые слова: сознание, проблема осознания себя, самосознание личности, межличностные отношения, системообразующие факторы.The results of modern scientific studies show the need for research of self-consciousness among younger students. Self-consciousness of the child is the stage of development of consciousness. This stage associated with the processes of changes in relationships with others. The development of interpersonal relationships among younger students through self-awareness related to the ability to exercise psychological characteristics: the needs, motivations, self-esteem, level of aspiration etc. Psychological characteristics of self-consciousness are important for interpersonal relationships among younger students. This topic requires further not only theoretical but also experimental research. Need of study the factors affecting the formation of self-consciousness, defined by the system-forming factors in the educational area.Keywords:consciousness, the problem of self-consciousness, self-identity, interpersonal relationships, system-forming factors.Результаты современных научных исследований, свидетельствуют о возрастающем количестве затруднений в межличностных отношениях, об ухудшении осознания себя, как опыта межличностных отношений, в том числе, у младшего школьника. Фундаментом для развития личности младшего школьника является становление его самосознания. Одна из точек зрения, высказанная В.М. Бехтеревым, состоит в том, что самосознание в развитии ребенка предшествует сознанию. Самосознание в его простейшей форме состоит в неясном чувствовании собственного существования [1]. Другая точка зрения, которая высказана Л.С. Выготским, состоит в том, что самосознание ребенка есть этап в развитии сознания и связан с процессами изменений во взаимоотношениях с окружающими [2]. Развитие межличностных отношений младших школьников через осознание себя связано со способностью проявлять психологические характеристики, к которым относятся потребности, мотивы, самооценка, уровень притязаний, направленность личности. Психологические характеристики осознания себя значимы для формирования межличностных отношений  младших школьников.Анализ работ психологов, таких как А.Д.Глоточкин, В.В.Давыдов, И.В.Дубровина, Г.Г.Кравцов, Е.Е.Кравцова, М.И.Лисина, А.Н.Лентьев, А.К.Маркова, В.С.Мухина, Я.Л.Коломинский, А.М.Прихожан, Т.А.Репина, А.Н.Сизанов, С.Соловейчик, А.Н.Соколов, Е.О.Смирнова, В.В. Столин, А.А.Тюков, С.Ф.Устименко В.Г.Утробина, Д.И.Фельдштейн, Г.А.Цукерман, Д.Б.Эльконин  показывает, что разработка вопросов самосознания, осознания имеет три возможных объяснения возникновения и развития самосознания. Проблема возникновения самосознания имеет этапы, возникающие постепенно в процессе превращения обычных действий в произвольные, с появлением у ребенка способности ребенка встать на место другого, усвоить иную перспективу в восприятии.  Самосознание связано с внутриутробным развитием, «межперсональных отношений» с матерью, процессом  отделения от матери. Усвоение иной перспективы, перенос знаний с другого на себя.