Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Азбука безопасности"
рабочая программа по обж (3 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Азбука безопасности» составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Программа составлена с учётом Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основной образовательной программы начального общего образования  и плана внеурочной деятельности МКОУ «Битковская СОШ».

Рабочая программа разработана для первого года обучения, рассчитана на детей 9-11 лет, желающих во внеурочное время изучать научные знания, охватывающие теорию и практику защиты человека и общества от опасных и вредных факторов различного характера.

Для реализации рабочей программы используется альбом-задачник: Л.П. Анастасова и др. «Жизнь без опасностей. Учусь быть самостоятельным» М.: Вентана-Граф.

Программа  имеет социальную и общекультурную направленность, способствует разнообразию досуга младших школьников и направлена на формирование у младших школьников потребности к здоровому и безопасному образу жизни.

Цели программы:

• обучение детей методам обеспечения личной безопасности;
• развитие ответственного отношения к сохранению окружающей среды как основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;
• обучение приёмам оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
• понятие о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

Задачи программы:

• развить у детей чувство ответственности за свое поведение;
• учить бережному отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;
• стимулировать у ребенка самостоятельность в принятии решений и выработку умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;
• формировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
• вырабатывать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций;
• формировать умения: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств индивидуальной и коллективной защиты;
• развивать духовные и физические качества личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни.

Реализация программы позволит:

1. Привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
2. Сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
3. Выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Программой предусмотрены обязательные практические занятия:

• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).

Актуальность данной программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию безопасности жизнедеятельности ребёнка, способных решать современные задачи в целях своей безопасности.

В системе воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит познанию себя и познанию окружающего мира. Умение видеть и понимать опасность, которая исходит извне и от себя самого, способствует воспитанию чувства самосохранности, развитию возможности защититься самому и оказать помощь другим, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.

Занятия курса «Азбука безопасности» являются эффективным средством приобщения детей к методам личной безопасности. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.

Отличительные особенности данной программы в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по сохранению жизни обучающихся.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами жизнедеятельности, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Включение дополнительных знаний расширяет интегративные возможности предмета, помогает использовать полученные знания в практической деятельности, развивает способности учащихся ориентироваться в окружающей социальной и природной среде. Кроме того, включение дополнительного материала в состав основного курса способствует развитию логических умений сравнивать, определять главное и использовать полученные знания в повседневной жизни. Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определенных понятий предмета, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях. Изучение дополнительного содержания по основам безопасности жизни поможет в формировании и развитии как логических, так и практических умений учащихся. Кроме того, программа предоставляет возможность для более широкой реализации воспитательного аспекта в процессе преподавания данного предмета.

Количество учебных часов

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АЗБУКА БЕЗОПАСНОСТИ»

Личностные результаты: формируется умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасности; самостоятельно формулировать самые простые, общие для всех людей правила здорового образа жизни, безопасного поведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия: с помощью учителя определяют цели своей деятельности, последовательность работы по плану; отличают верно выполненное задание от выполненного неверно.

Познавательные универсальные учебные действия: обучающиеся учатся с помощью учителя выдвигать предположения о факторах безопасной жизнедеятельности и осуществлять их проверку; ориентироваться в своей системе знаний о составляющих безопасной жизнедеятельности (отличать новое от уже известного); пользоваться доступными источниками информации; выстраивать в устной форме речевое высказывание о своих знаниях, умениях, направленных на безопасную жизнедеятельность.

Коммуникативные универсальные учебные действия: обучающиеся с помощью учителя учатся выражать свои мысли, объяснять свою позицию по вопросам безопасной жизнедеятельности (ОБЖ).

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

I. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (8ч)

1.1. Чрезвычайные ситуации

Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите от наводнений.

1.2. Основные мероприятия безопасного поведения дома.

Опасные предметы в доме. Электричество.

II. Улица полна неожиданностей (14ч)

2.1. Как правильно переходить дорогу. Дорожные знаки.

Безопасность на улице. Дорожные знаки.

2.2. Элементы дорог. Перекрестки. Сигналы светофора и регулировщика. Правила перехода дорог при высадке из транспортного средства.

Сигналы регулирования дорожного движения.

III. Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся (10ч)

3.1. Безопасное поведение на воде

Чем опасны водоемы зимой и весной. Меры предосторожности при движении по льду водоемов.

Правила купания в оборудованных и необорудованных местах. Правила поведения на пляже.

3.2. Безопасное поведение на природе и в помещениях. Нарушение правил поведения.

Чистый воздух, его значение для здоровья человека.

Правила безопасного поведения в помещениях. Шалости с огнём.

IV. Безопасное поведение на улицах и дорогах (3ч)

Подготовка и практический выход на конец учебного года: участие в районном конкурсе «Безопасное колесо»

Предполагаемые проекты учащихся:

• Стенгазета
• Презентация – викторина «Правила движения достойны уважения»
• Математика в «Азбуке безопасности»
• Мы даём тебе совет!
• Площадка для изучения ПДД

Методы работы:

1) Словесные методы (рассказ, беседа, лекция и пр.); наглядные (показ, демонстрация и пр.); практические (лабораторные работы, сочинения и пр.).

2) Объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый или эвристический метод, исследовательский метод.

3)По основным компонентам деятельности учителя:

а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя);

б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса — познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении — разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований);

в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, практические работы, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

4) Методы проблемно-развивающего обучения (монологический, показательный, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический и программированный).

Формы организации внеурочной деятельности творческого объединения по направлениям:

1. Общеинтеллектуальное:

1. Предметные недели;
2. Библиотечные уроки;
3. Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.;
4. Участие в научно-исследовательских конференциях на уровне школы, района;
5. Участие в олимпиадах;
6. Разработка проектов различной тематики.

2. Спортивно-оздоровительное:

1. Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований;
2. Проведение бесед по охране здоровья;
3. Применение  игровых моментов, физкультминуток;
4. Участие в районных, региональных, всероссийских конкурсах.

3. Социальное:

1. Беседы, экскурсии, целевые прогулки, ролевые игры, наблюдения, опыты;
2. Практикумы, конкурсы, сюжетно- ролевая игра, игра- путешествие;
3. Участие в творческих конкурсах, акциях.

4.Духовно-нравственное:

1.Беседы, экскурсии;

2.Участие и подготовка к мероприятиям;

3.Разработка проектов;

4. Сюжетно-ролевые игры.

5. Общекультурное:

1. Беседы, экскурсии;
2. Подготовка и участие в конкурсах;
3. Сюжетно-ролевые игры, игры – путешествия;
4. Фильмы, тематические видеоролики, тематические презентации.

6. Духовно-нравственное:

1. Организация экскурсий, выставок рисунков, поделок и творческих работ обучающихся;
2. Проведение тематических встреч, бесед;
3. Участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне школы, района.

Тематическое планирование

3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ