Разработка урока Основ светской этики по теме: Род и семья-исток нравственных отношений
методическая разработка по орксэ (4 класс)

Цель:

1 Создать условия для формирования у учащихся представлений о такой нравственной категории, как совесть Умения распознавать понятия «стыд» и «совесть».

2.Научиться подбирать проверочные слова, для проверки безударного гласного звука в корне с помощью подбора однокоренных слов, изменением формы слова. развитие умения сравнивать, делать выводы, самостоятельно оценивать результат своих действий;

Развитие речи обучающихся.

3. Воспитывать любовь к Родине, аккуратность, внимательность, уверенность  в своих силах.

Тип урока:

Урок получения новых  знаний

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать, что  такое совесть

Уметь  различать понятия «стыд» и «совесть»; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Метапредметные (УУД)

Личностные:

• формировать учебно-познавательный  интерес  к предмету;

сравнивать и анализировать новые понятия, определять их место в жизненных ситуациях

• осознание алгоритма учебного действия;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные:

• освоение умения подбирать примеры из жизни конкретно к каждому из новых понятий;
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям;
• формирование умения выполнять действия по алгоритму.

Регулятивные: 

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления;
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
• формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Оборудование

Интерактивная доска, ноутбук, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки.

Межпредметные связи

Основы светской этики– развитие речи – литературное чтение

Основные понятия

Совесть, стыд, вина и извинение

Этап урока

Содержание заданий (для обучающихся)

Виды деятельности обучающихся, формы организации работы.

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Виды УУД, характеристики

I Вызов

Мотивация.

Цель: пробудить интерес к теме урока.

Актуализация знаний.

Цель: проанализировать имеющиеся знания у детей по теме. Побуждение к составлению алгоритма действий

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Чтоб воспитанными стать!

Прочитайте слова.

Верите ли вы,что…

- на улице снег?

-у нас гости на уроке?

-гласные бывают ударными и

безударными?

-безударные гласные можно проверить?

Л_сица, вет_р, взгл_нул, м_шина, м_розный.

- Что заметили в этих словах? (пропущены буквы). Посовещайтесь минуту в группе, какие буквы пропущены? Чья группа готова прокомментировать?

- Как вы думаете, почему эти буквы здесь? Давайте соберём в корзину все ваши идеи, повторяться нельзя. Прием Корзина идей.

- Исходя из проблемы назовите тему урока?

- Какие цели поставим перед собой?

- Прежде чем начать работу, давайте составим план работы на уроке и проверим наш багаж знаний по данной теме. работать

Прием Тонкие и толстые вопросы.

- Почему необходимо проверять эти гласные?

- Итак, багаж знаний, который нам нужен мы пополнили, отправляемся дальше в путь.

Слайд 1

Постараемся  понять,

Чтоб воспитанными стать!

Запись , числа и

минутка чистописания.

Словарная работа на тему «Родина».(Страна,народ,Москва,Россия,родина.)

Из упр.149 на стр.97  выписывают пословицу о Родине

И к нам на урок прилетело несколько снежинок…

Но почему именно эти гласные с ними?

Работа в группе.

-А все ли гласные можно проверить?

- Гласные И Е Я А О.

Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.

Слайд 2

Сбор идей:

- безударные гласные,

- орфограммы - опасные места,

-гласные в корне непроверяемые и те что нужно проверять,

- гласные  в слабой позиции и т.д.

Слайд 3

Правописание безударных гласных в корне слова.

Научиться правильно писать слова с безударной гласной в корне?

Заполнение таблицы фиксации знаний.

Знать: понятия

Уметь: выделять ударный слог, различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные.  

Личностные УУД: мотивирование к учебной деятельности

Регулятивные УУД: прогнозирование, определение цели учебной деятельности. 

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, строить речевые высказывания.

II Осмысление.

Цель: Получение новой информации.

Цель: зафиксировать новое знание.

Корректировка поставленных целей обучения. Цель соотнесение новой информации с собственными знаниями.

Физминутка

Применение новых знаний.

Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание

Отгадайте загадки, запишите слово рядом проверочное

1). Заслонили тучи солнце,

Гром раскатисто смеется.

В небе молний полоса -

Значит, началась ... (гроза)

2). Зубы остры, хвост - лопатой,

Что за славные ребята?

Строят хаты и плотины,

Валят толстые осины. (бобры)

3) Птица есть в лесу у нас:

Грозный клюв, огромный глаз,

Острый слух и цепкий коготь.

Побоюсь её я трогать. (сова)

- Запишите отгадку. Подберите проверочное слово. Докажите.

Запись в тетрадях:

Гроза – грозы, бобры – бобр, сова – совы.

- Итак, что надо сделать, чтобы правильно написать безударный гласный в корне слова?

Далее дети выполняют упр.148: к картинкам подбирают слова

-Какие словарные слова встретились в физминутке?

(машина,педаль,шофёр…)

Сегодня ещё одно новое слово(с.97)-ОДЕЖДА

Задание «Лови ошибку».

 - Посмотрите, какие ошибки допущены  в тексте и исправьте их!

Зема спишит,хлапочет,

Укутала в снига

Все кочки и пинёчки,

Скамейки и дама.

Анализ и проверка с образцом на доске .

     Запись  в тетрадях

Оценка своих действий.

Класс разбивается на группы 4-5 человек и получает задание: подобрать проверочные слова и  записать, составив при этом свой план действий в «Бортовой журнал».

Составляют алгоритм.

Дается задание прочитать алгоритм в учебнике на с. 96, сравнить его шаги с ранее выполненным (прием «ИНСЕРТ».)

Читают правило и заполняют «Бортовой журнал»

Презентуют свои ответы, сравнивая свои алгоритмы и алгоритм учебника.

- Все ли позиции в вашем журнале совпали?

Проанализируйте и дополните записи.

Алгоритм 

•  Прочитай слово.

•  Поставь ударение.

•  Выдели корень.

•  Определи безударную гласную.

•  Подбери проверочное слово.

-Можно ли к этим словам подобрать проверочное слово?

-Куда нужно обратиться?

-Посмотрите на слайд и зрительно запомните!(слайд 4)

Слайд 5 :

Работа в группах на карточках

Вывод. Чтобы грамотно писать, надо знать,  как проверяются безударные гласные.  Чтобы проверить безударные гласные, необходимо подбирать проверочные слова.

Знать: правила правописания безударных гласных, алгоритм действий при проверки безударных гласных.

Уметь: видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать, уметь распознавать орфограммы в тексте.

Личностные УУД: проявление устойчивого познавательного интереса к русскому языку, сравнивать и анализировать однокоренные слова, определять лексическое значение корня о общее значение однокоренных слов, подбирать проверочные слова,  формировать желание больше узнать, использовать знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные УУД: прогнозирование и составление алгоритма решения учебной задачи самостоятельно и в группах. Контроль и коррекция способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному алгоритму.

Познавательные УУД: освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной, знаково –символическое моделирование при действии по алгоритму при нахождении проверочных слов, поиск и выделение необходимой информации в учебнике, умение структурировать свои знания при работе над лексическим значением слова.

Коммуникативные УУД: осознанное выполнение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с учителем и одноклассниками.

  III Рефлексия.

Цель: зафиксировать новое содержание изученное на уроке, организовать самооценку собственной учебной деятельности.

Возвращаемся к корзине идей.

Анализируем принятые идеи.

Заполняют отсутствующую графу в таблице.

Заполняют гроздья кластера.

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

-Что делать если безударную гласную в корне слова нельзя проверить?

   -Сегодня на уроке, что вы поняли? Чему научились? В чем испытывали трудность?

Домашнее задание.

С.96,у.146

Спасибо всем за работу на уроке!

Заполнение таблицы фиксации знаний.

Слайд 6

Слайд 7

Знать: правила правописания безударных гласных, алгоритм проверки.

Уметь: развитие умения  устанавливать порядок действий для написания  буквы безударного гласного в корне слова, совершенствовать навыки написания и проверки безударных гласных в корне слова.

Личностные УУД: развитие умения давать оценку своей работе на уроке и деятельности одноклассников .

Регулятивные УУД: самостоятельное оценивание правильности выполнения действий на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию, принимать другие точки зрения, приходить к общему решению.