Урок по православной культуре " Зачем творить добро"
методическая разработка по орксэ (4 класс)

          Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа

с. Ягодное муниципального района Ставропольский Самарской области

Лундина Галина Викторовна

учитель начальных классов

Номинация: «Лучший урок (занятие) по основам православной культуры (основам духовно-нравственной культуры народов России) для общеобразовательного учреждения»

Тема и номер урока : «Зачем творить добро», № 21

Базовый учебник – А.В. Кураев «Основы православной культуры», М.: «Просвещение» 2014 г.

Дополнительная литература:

• А. Лопатина, М. Скребцова «Ступени мудрости. 50 уроков о добрых качествах», М: «Философская книга» 2014 г.;
• А. Лопатина, М. Скребцова «Мудрость на каждый день»,  М: «Философская книга» 2014 г.;
• А. Лопатина, М. Скребцова «Азбука добрых качеств», М: «Философская книга» 2014 г.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель урока:

        –  знакомство учащихся с христианскими взглядами и отношением к добру и злу,

        – создание условий для получения учащимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, нравственным установкам, ценностного отношения к окружающей жизни.

Задачи:

– формировать осмысленный взгляд на взаимоотношения  между людьми, между человеком и природой, осознание особой роли  человека в мире и обществе;

– воспитывать осознанную общегражданскую и личную ответственность человека за свои поступки, за вверенный ему мир;

– способствовать освоению христианского представления о мире, социально значимых знаний, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной социализации; знания об устройстве общества и общественных нормах; о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе; пониманию роли религии и этики в жизни человека и общества;

–  привлечь внимание к нравственно-социальным проблемам современного мира.

Понятия урока: самоотверженность, святой.

Планируемые результаты:

Предметные:

- моделировать на основе приведенного текста самостоятельные высказывания;

- воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;

- анализировать текст, осознанно извлекать  необходимую информацию.

Метапредметные:

Регулятивные:

- организовывать рабочее место;

- осуществлять контроль выполненных действий;

- оценивать свою деятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в материале учебника;

- осуществлять поиск и выделение информации в разных источниках;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

- развивать личную ответственность за принятые решения и совершенные поступки;

- развивать этические чувства;

- уметь вести себя в дискуссии, демонстрируя корректное поведение в случае разногласий;

- ориентироваться на успешную деятельность.

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания:

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей

 среде (экологическое воспитание);

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному (эстетическое воспитание).

- Воспитание гражданственности;

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Межпредметные связи (области): окружающий мир, история, литература,

 экология.

Основа работы (технология, формы, методы, приёмы): проблемное обучение, работа в группах, в парах, дискуссия-диалог, игровые технологии, исследовательская работа с текстом, тестирование.

Ресурсы, необходимое оборудование:

- мультимедийная установка;

- презентация к уроку (Microsoft PowerPoint);

- раздаточный материал – карточки;

- фоторяд;

- видеосюжеты;

- доска;

- учебник, тетрадь.

План урока с хронометражем

       1.Этап мотивации к учебной деятельности.   (1-2 мин)

       2.Этап актуализации и пробного учебного действия (1-2мин)

       3.Этап выявления места и причины затруднения        

       4.Этап построения проекта выхода  из затруднения   ( 10 мин)

• Притча о добре и зле (чтение)  
• Обсуждение (работа в группах)    

        5.Этап реализации построенного проекта.       (10 мин)          

• Работа с текстом учебника  
• Работа с понятийным аппаратом                

         6.Физминутка  (2 мин)

         7.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (10 мин)

             Дифференцированная самостоятельная работа

       8.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

       9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке  

Рефлексия    ( 5 мин)

Домашнее задание   ( 1-2 мин)

          Ход урока.

1.Этап мотивации к учебной деятельности.

- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями .
-Закройте глаза на минуту, улыбнитесь, откройте глаза, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.

2.Этап актуализации и пробного учебного действия.

Подведение к проблемному вопросу

Учитель: - Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с одного древнекитайского изречения.

«Я не знаю, что такое добро. То, что люди ценят во мне, и есть мои достоинства.

Я не знаю, что такое зло. То, что люди не любят во мне, - вот это и есть мои пороки».

Учитель:- А вы знаете, что такое добро? ( Высказывают свои суждения по вопросу учителя)

-Известный русский историк Василий Осипович Ключевский так выразил своё мнение:

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».  

3.Этап выявления места и причины затруднения

Ребята, как вам кажется, что же важнее: делать добро или не делать зла? 

4.Этап построения проекта выхода  из затруднения

Учитель:- Я вам предлагаю прочесть одну притчу.

«Жил-был юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и сказал: «Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь терпение или поругаешься с кем-либо.  В первый день он забил 37 гвоздей. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда юноша не забил в ворота ни одного гвоздя. Тогда он пришел к отцу и сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: «Вынимай один гвоздь из ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения».  Наконец, наступил тот день, когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди.  Отец подвел сына к садовым воротам: «Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок осталось на воротах! Никогда они не будут такими, как раньше»

Учитель:- Я вам предлагаю обсудить эту притчу.  Поработаем в группах

Правила работы в группе

1.Будь вежлив с товарищем в группе                      

 2.Умей выслушать мнение каждого.                  

3.Доказывай своё мнение.  

 4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски.

5. Внимательно выслушай мнение в других группах.

 6.Задай вопрос на понимание

-Почему наступил тот день, когда юноша не забил в ворота ни одного гвоздя?

-Почему так много дырочек осталось на воротах?

-О чём эта Притча?

(Дети: О добре.)

Вывод:

-Когда ты с кем-то ругаешься или говоришь ему плохие вещи, то оставляешь раны как те, что на воротах.

Учитель. Итак,  какова тема нашего урока?

(Дети: -Зачем творить добро?)

-Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим на уроке?

-Попробуйте сформулировать тему и цель сегодняшнего урока.

Подводит к точной формулировке и предлагает записать тему урока в тетрадь.  

Что такое добро и зло.

Зачем творить добро?

-Для чего нам нужно понять, что важнее: делать добро или не делать зла?

(Стремимся к самосовершенствованию, чистоте души, помыслов; стараемся заботиться о ближних).

В нашем исследовании нам помогут:

-Фоторяд

-Словарь

-Притча

-Видеотека

           -Учебник

5.Этап реализации построенного проекта

1. Работа с фоторядом

После ответов учащихся учитель вывешивает на доске ряд фотографий.

Предлагает сгруппировать фотографии:

1 группа – добрые деяния

2 группа – зло

Задает вопрос: Сумели ли мы ответить на вопрос: «Что важнее: делать добро или не делать зло?»

Может нам поможет прийти к верному ответу информация из словаря?

Предлагает найти этому предположению подтверждение в толковом словаре Ожегова.

2. Работа со словарём

Открытие нового знания

Что такое добро?

«Добро – нечто хорошее, полезное, положительное, противоположное злу». «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим».

Что такое зло?

«Зло – нечто дурное, вредное, противоположное добру».

«Зло – понятие нравственности, противоположное понятию добра, означает намеренное, умышленное, сознательное причинение кому-либо вреда, ущерба, страданий».

3. Работа с таблицей

На доске прикреплены слова, которые нужно поместить в таблицу.

Проверяет заполнение

4. Работа с притчей «Два волка»

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

– В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

 – А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

– Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

5. Дискуссия-диалог

Задаёт вопросы:

– Ребята, а  какого волка вы кормите и чем?

– Бывает ли человек только добрым или только злым?    

6.«Видеотека» 

1 группа:

видеосюжет

«Стакан молока»

2 группа:

видеосюжет

«Окно»

Работа в группах

(см. приложение – видеосюжеты, тексты)

Каждой группе предлагает просмотреть ролик и подготовить ответы на вопросы к нему. Далее работа по видеосюжетам

7.«Мозговой штурм»  (Получают по 2 вопроса в каждую группу для анализа и обсуждения.  Слушают друг друга,  рассуждают)

Вопросы 1 группе:

– Нужно ли делать добро только тогда, когда тебя об этом попросят?

– Нужно ли ждать (требовать) чего-то взамен после своего доброго поступка?

Вопросы 2 группе:

– Бывает ли так, что бездействие может привести к злу?

– Какую ответственность несёт человек за свои поступки?

6.Физминутка (Выполняют упражнения по образцу)

«Дорогою добра»

7.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1. Исследовательская работа с текстом

Работа по учебнику:

Подводит к точной теме урока: мы изучаем христианское отношение к миру, а значит, остановимся на отношениях христианина к понятиям добра и зла.

1. Организует знакомство    с Легендой о Петре (стр. 68-69) (Читают тексты, осмысливают прочитанное, анализируют по предложенному плану, делают выводы.)

2. Ввод понятий(Осмысливают понятия, записывают определения в тетрадь.)

 «самоотверженность», «святой».

Самоотверженность – стремление меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.

Святой – добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.

8.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (возможно со взаимооценкой)

1. Дифференцированная самостоятельная работа

Организует работу над пословицами по карточкам  (дифференцированы, текст представлен ниже):

- На парте у каждого карточка с пословицами. Выбери наиболее понятную для тебя и объясни смысл пословицы. Самостоятельно работают по карточкам.

Защищают свой ответ, комментируют ответ других учащихся

Регулирует защиту ответов, взаимооценку.

Пословицы:

1 вариант:

За добро не жди добра.                

Жизнь дана на добрые дела.

Тому тяжело, кто помнит зло.

Доброе дело без награды не остаётся.

Учись доброму – худое на ум не пойдёт.

2 вариант:

Доброта без разума пуста.

Добрые умирают, а дела их живут.

На добрый привет – добрый и ответ.

Не хвались серебром, а хвались добром.

Живи для людей, поживут люди для тебя

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Доброе дело настоящее, если делается:

• по принципу «ты мне – я тебе» или

бескорыстно?

• ради получения денег, славы или незаметно для других?
• чтобы гордиться собой или не ради себя, а ради Бога?
• потому что заставили или из любви к ближнему?

Задает вопрос:

– С чем человек предстанет перед Господом?

Пожелание от учителя:

Отдай миру лучшее, что есть в тебе –

и к тебе вернется лучшее, что есть в мире.

Рефлексия

– Что мы сегодня повторили?

– Что узнали нового?

– Что смогли понять?

– Что поразило, удивило?

– Что понравилось?

Домашнее задание

Направляет на поиск информации:

1. Найдите стихи, пословицы о добре и зле.

2. Соберите материал для коллажа «Лучики доброты» (фотографии, рисунки).

2. Прочитайте притчу о царе и дикаре на стр. 69 учебника.( Записывают задание в дневник.)