Урок ОРКСЭ "Что такое счастье"
план-конспект урока по орксэ (4 класс) на тему

Тема

 Что такое счастье?

Цель

 Объяснять, что такое счастье и смысл жизни.

Учить систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементах, нравственных понятиях).

Задачи

Образовательные: познакомить с новыми понятиями, создать условия для  правильного представления о смысле человеческой жизни и счастье.
Развивающие: формирование образного восприятия изучаемого материала, на установление внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на визуальном уровне,

Воспитательные: умение анализировать свои поступки и слова,  способствовать воспитанию нравственных качеств, выявлению правильного представления о счастье и смысле жизни

УУД

ЛичностныеУУД:

1 . Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

2. Сопереживать окружающим людям, понимать чувства других людей.

Регулятивные УУД:

 1. Определять цель деятельности на уроке.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Принимать и сохранять учебную задачу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

 Коммуникативные УУД: 

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

5. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

• Познавательные УУД:

1. Воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные, информационные).

2. Извлекать информацию из разных источников (текст, таблица).

3. Cтроить речевое высказывание в устной форме.

4. Понимать информацию, представленную в неявном виде.

5. Интерпретировать и обобщать информацию.

Планируемые результаты

Предметные:расширение представлений детей о слове «счастье», уточнение понятия «смысл жизни»

Личностные: формирование культурной эрудиции учащихся.

Метапредметные: определять и формировать цель  деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному плану, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Основные понятия

 Счастье, смысл жизни, жизнь

Межпредметные связи

 Этика, психология

Ресурсы:

•  основные
•  дополнительные

 учебник  Основы духовно-нравственной культуры народов России  (4класс). Авторы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И., презентации

Формы урока

фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Технология

ИКТ

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Самоопределение к учебной деятельности

(организационный момент)

 Приветствуют. Концентрируют внимание.

    Приветствие учителя и положительный настрой на работу.

 - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, своих добрых и умных учеников! Но не только я рада вас видеть. Посмотрите, как удивительно ласково и нежно улыбается вам солнышко! Давайте улыбнемся ему в ответ?! А теперь улыбнитесь друг другу. Видите, как весело, приятно и тепло стало всем нам? А чтобы этот день и урок оставались радостными и приятными, пожелайте всего доброго и хорошего себе и своим друзьям.

Самоопределение.

Смыслообразование.

2. Актуализация знаний.

 Работа со словарём.

Формулируют ответы по содержанию

     Формулирование чётких определений. Поиск ответов по содержанию.

   -  Сегодня на уроке нам предстоит найти ответ на очень сложный, но интересный вопрос.

-Урок я хотела бы начать с притчи. Знаете ли вы, что такое притча? (Притча-это маленький поучительный рассказ заключающий в себе моральные или религиозные поучения (премудрость)

   Однажды, прогуливаясь по лесу, три брата увидели глубокую яму. В ней сидело Счастье.

   Один, из братьев подошел, наклонился к яме и сказал: — Если бы у меня было много денег, я был бы счастлив

Счастье подарило ему много денег, брат ушел счастливым.

   Другой брат, наклонившись к яме и попросил: — Красивая женщина, если бы она украсила мою жизнь, тем, чтоб была рядом, вот тогда бы я был счастлив.

Счастье выполнило и его желание, брат убежал с женщиной, вне себя от счастья.

   Третий брат подойдя к яме наклонился:

— А Тебе, что нужно? — спросило Счастье.

— Что нужно Тебе? — переспросил брат.

— Я бы хотела, чтоб меня вытащили из этой ямы, — сказало Счастье.

Брат, протянув руку, вытащил из ямы Счастье и пошел прочь своей дорогой.

А Счастье довольное побежало за ним...

- Как вы думаете,  о чём эта притча?  (ответы детей) 

- Что для первого брата было счастьем? Для второго брата? Третьего брата?

-На какой же вопрос нам предстоит найти ответ?  

 Четко формулировать определение понятий; работать с текстом по содержанию

Личностные:

Нравственно-этическое оценивание.

Стремление участвовать в коллективной работе;

Познавательные УУД:

моделирование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятие, выведение следствий построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

Регулятивные УУД:

Целеполагание Планирование Контроль Коррекция Оценка

3. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

 Высказывают мнения и размышляют над понятиями,приводят примеры

 Обобщает,контролирует, направляет, коррегирует

 -Да, ребята, сегодня мы попробуем ответить на вопрос что такое счастье и в чём смысл жизни человека.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Что такое  счастье?»

-Может вы уже сейчас готовы ответить на этот вопрос?

- Как вы думаете, когда, при каких обстоятельствах мы употребляем это слово в речи?

- Спасибо за ответы. Вы правильно понимаете смысл этого слова. Для меня счастье - это особое состояние души, долгая тихая радость внутри человека.

- Ребята, а как вы думаете, кто или что может быть счастливым?
Например, семья, ребёнок, смех (дом, будущее и т.д.).

 Знать тему урока;

Уметь ориентироваться по теме урока

 Личностные: Смыслообразование Самоопределение.

Познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их обоснование формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД:

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

Регулятивные УУД:

Целеполагание Планирование Прогнозирование

4. Решение проблемы, открытие новых знаний.

 Работают с презентациями, просматривают отрывки из мультфильмов, работают в группах, парами

 Задаёт наводящие вопросы, наталкивает на размышления, подводит к решению проблемы, учит работать по предложенному плану

 - Кто может сделать вас счастливым?

1. Презентация. Слайд № 2

Представление о счастье зависит от возраста. Для маленького ребенка счастье - это мама. Присутствие мамы приносит его сердцу и душе покой и улыбку. Ребенку не нужны деньги, слава, друзья, его не привлекают дорогие подарки, золото и драгоценности. Он их даже не замечает. Есть мама - и он счастлив. Когда мама уходит, ребенок плачет - его счастье исчезает.

 Понятие счастья с возрастом меняется для ребенка. Ценность счастья малышки переходит от мамы к игрушкам. Став немножечко старше, девочка уже не восхищается мамой так, как раньше. Она еще любит маму, но игрушки доставляют ей гораздо большее удовольствие, и потому девочка с радостью уже больше времени проводит с игрушками - больше думает о них и ищет любую возможность, чтобы больше играть. Она может даже обидеться на маму из-за этих игрушек.
Становясь еще старше, девочка находит гораздо больше счастья в играх, мультфильмах и книгах, чем в игрушках. Она больше предпочитает общаться с друзьями, чем общаться с мамой или с игрушками. Прежние объекты счастья уже потеряли для нее свою привлекательность и т.д.

2.  Просмотр отрывка из мультфильма «Цветик семицветик»

- Кого осчастливила Женя?

3. Тренинг «Цветик семицветик»

Вам необходимо выполнить творческое задание: каждой группе в течение 5 минут необходимо определить «Слагаемые человеческого счастья». Но вы не просто так будете записывать мысли, а оформите их в виде цветка, как в известной сказке «Цветик-семицветик»

4. Работа с пословицами (в парах).

На ваших столах лежат листочки со словами. Соберите из них мудрые изречения. (Дети выполняют задание.) Пословицы:

• Счастье в воздухе не вьется - оно трудом дается.
• Счастья ключи в своих руках ищи.
• Кто нужды не видал - и счастья не знает.
• Было бы счастье, да несчастье помогло.

- А теперь проверьте.

- "Не родись красивым, а родись счастливым". Как вы понимаете смысл этой мудрости? (Дети отвечают.) Послушайте одно стихотворение, которое поможет вам понять эти слова.

5. Чтение стихотворения

Красивым здорово родиться!

 Красивый может погордиться,

 Поважничать и полениться,

На красоту не станут злиться!

Счастливым - интересней быть.

Счастливый может всех любить.

Он дарит счастье всем вокруг,

И рядом с ним всегда есть друг.

- Попробуйте определить одним словом, что же такое счастье для человека? Что входит в это понятие?

- Лучами этого солнца станут ваши слова счастья! Учитель записывает на доске слова,  сказанные детьми (здоровье, доброта, великодушие, дружба, семья, радость и т.д).

6. Просмотр мультфильма Смешарики «Смысл жизни»

-А счастье, ребята,  неразрывно связано со смыслом жизни,

- Что вы поняли просмотрев мультфильм?

-Смысл жизни каждый для себя определяет сам, в соответствии с типом своей личности в соответствии со своими ценностями, в меру своей фантазии и интеллекта.

Например, потребительский смысл приумножения собственного благосостояния - «построить дом». Или идея защиты окружающей среды - «посадить дерево». А кого-то больше вдохновляет затея выживания - «вырастить сына».

Презентация. Слайд № 6  «В чем смысл жизни»

 -Может быть цель нашей жизни в удовлетворении пищей?

-Возможно цель  нашей жизни в работе или в полном покое?

-Может цель нашей жизни в богатстве?

-Власть и слава?  ( стремление к славе мы не можем считать целью жизни)

-Жизнь ради детей?

-Жить ради знаний?  Так ли это?

 Сформировать первичные знания о понятии быть счастливым.

Закрепить знания на основе прочтения материала.

Уметь строить причинно-следственные связи;

 Личностные:

Нравственно-этическое оценивание Самоопределение Развитие навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками.

Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятие, выведение следствий установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений доказательство выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УУД:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации)

Регулятивные УУД:

Целеполагание Планирование Коррекция

5. Выполнение продуктивных заданий по теме.

    Беседа, работа  над аффоризмами на доске,делают вывод и сравнивают

   Формулировка вывода на основе изучения темы урока; анализ своей работы;

 7. Работа над афоризмами ( на доске портреты И.С.Тургенева и Вильяма Купера)

- Единственное истинное счастье приходит при самореализации. (Вильям Купер).
Чтобы прожить жизнь не зря, вы должны найти свою цель в жизни и искренне следовать за нею. Обозначьте себе цели в жизни и имейте храбрость, чтобы следовать за ними.

- Счастье никогда не приходит к тем, кто не в состоянии ценить то, что у них уже есть. (И.С.Тургенев).

Цените то, что у вас есть... Сейчас... Рядом... И никогда не думайте "а может быть". Может и не быть...

  Уметь анализировать полученный материал на уроке;

Развитие логических действий(анализ, синтез)

 Личностные УУД:

Нравственно-этического оценивания Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения 

Познавательные УУД:

Умение использовать различные способы , сбора, обработки, анализа, интерпретации и передачи информации Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений

Коммуникативные УУД:

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) Умение определять общую цель и пути ее достижения

Регулятивные УУД:

Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка

6. Домашнее задание

  Записывают домашнее задание

 – Выберите один из вариантов домашнего задания (с. 33) или составьте своё по теме урока

Планирование своей деятельности для закрепления

Личностные УУД: Смыслообразования.

Коммуникативные УУД:

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)

Регулятивные УУД:

Планирование

7.Рефлексия

Оценивают свою деятельность на уроке

Оценивание своей деятельности;

Релаксация. «Полёт мысли».

Играет спокойная музыка.

- У каждого из вас на листочке есть цветик – семицветик. Один  лепесток его не закрашен.Закрасьте его сами. Кому было легко ответить на вопрос, что такое счастье и в чем смысл жизни - закрасьте лепесток красным, кто испытывал затруднения –зелёным, а если вы считаете ,что так и не смогли найти ответ- жёлтым.

- Закройте глазки. Попробуйте представить, что вдыхаете в себя добро, свет, всё хорошее и мысленно посылаете это друг другу, всем родным близким, всем людям. Наши мысли обязательно долетят до них и принесут им радость.

Сформировать умение четко оценивать свою деятельность;

Уметь анализировать полученную информацию

Личностные УУД:

умение оценивать себя.

Познавательные УУД:

умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.