Технологическая карта окружающий мир «Сказка о Муравье и Мудрой черепахе» 1 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)
Тема: «Сказка о Муравье и Мудрой черепахе»
Цели деятельности учителя: Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с героями учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой; развивать интерес к окружающему миру; определять границы знания и незнания у первоклассников
Планируемые результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся задавать вопросы об окружающем мире;получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем; узнают смысл понятия «окружающий мир».
Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): Регулятивные – Овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
Познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире;
Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Тип урока: Постановка и решение учебной задачи
Оборудование: Карта Российской Федерации, примерная карта «Путешествие в страну знаний».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Структура урока Постановка и решение учебной задачи
Дата: 17.05.2024 ФИО учителя: Шамурина Е.С
Школа: Первомайская СОШ ФИ студента: Ладова Татьяна
Класс: 1 ФИО методиста:
Кабинет: 3
КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: «Сказка о Муравье и Мудрой черепахе»
Цели деятельности учителя: Формировать представления об изучаемом предмете; познакомить с героями учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой; развивать интерес к окружающему миру; определять границы знания и незнания у первоклассников
Планируемые результаты:
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся задавать вопросы об окружающем мире;получат возможность научиться работать с учебником, рабочей тетрадью, атласом-определителем; узнают смысл понятия «окружающий мир».
Метапредметные: (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность – целостно-смысловая): Регулятивные – Овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
Познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни, обобщать собственное представление об окружающем мире;
Коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником, рабочей тетрадью.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Тип урока: Постановка и решение учебной задачи
Оборудование: Карта Российской Федерации, примерная карта «Путешествие в страну знаний».
Этапы урока | Обучающие | Деятельность | Деятельность учащихся | Формы совзаимо-действия | Универсальные | Промежу-точный |
I. Организационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проверяет готовность обучающихся к уроку, приветствует первоклассников. Здравствуй, год учебный, школьный! В добрый путь, ученики! Перезвоном колокольным Пусть звенят, звенят звонки! Окружает вас, ребята, Мир невиданных чудес, Изучить все в школе надо! Поторопимся скорей! | Слушают | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника | Устный опрос |
II. Актуализация знаний | Беседа по теме | Организует беседу по вопросам: – Что удивительного и интересного окружает нас? Всё ли мы можем объяснить? Хватит ли нам знаний? Что мы должны делать для того, чтобы получить знания? С каких слов мы начинаем задавать вопросы? А нужны ли нам помощники в этом трудном деле? Давайте узнаем, кто это? | Отвечают на вопросы учителя. | Фронтальная | Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться. Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, | Устные ответы. |
| Разгадать загадки | Читает загадки о муравье и черепахе и показывает их на иллюстрации учебника «Окружающий мир» | Отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации учебника | родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий | Устные ответы | |
III. Изучение нового материала | Прочитать сказку Физкультминутка (Приложение 3). Познакомить с учебными пособиями, необходимыми в первом классе Научить задавать вопросы по картинке учебника (с. 3) | Настраивает на знакомство с муравьем и черепахой: «Вы правильно отгадали загадки. А теперь послушайте сказку о том, как муравей и черепаха попали на страницы вашего учебника». Читает сказку и проводит беседу по вопросам: – Кто запомнил, как зовут Муравья? Зачем Муравьишка и Черепаха пришли в школу? Ребята, а вы сможете ответить на вопросы, которые задавал Муравей Вопросик в сказке? – Вот видите, очень многого вы еще не знаете. Проводит физкультминутку. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. | Слушают сказку, пытаются ответить на вопросы Муравья Вопросика из сказки, осознают, что их знаний недостаточно для ответов. Выполняют упражнения. Слушают, рассматривают учебные пособия. | Фронтальная | Познавательные: общеучебные–извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире. Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; | Устные ответы. Устные ответы |
Показывает учебные пособия, объясняет, как ими пользоваться. Объясняет задание, помогает составлять вопросы и формулировать на них ответы | Составляют вопросы, формулируют ответы | логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме при составлении вопросов по картинке; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти) | ||||
IV. Первич-ное осмысление и закрепление | Выполнить задание 1 в рабочей тетради | Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради | Выполняют задания в рабочих тетрадях | Индивидуальная | Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление поиска необходимой информации Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради | Задание в рабочей тетради |
V. Итоги | Обобщить полученные на уроке сведения | Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? Как называется наше государство? Какие города вы знаете? Как называется столица нашей Родины? | Отвечают Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |
VI. Домашнее задание | Выполнить творческое задание: совместно с родителями начертить карту «Путешествие в страну знаний» и подготовить устную презентацию (Приложение 4) | Объясняет домашнее задание: на карте изобразить маршрут, который необходимо ученику получить знания об изучаемом предмете «Окружающий мир», и подготовить устный рассказ об этом путешествии | Запоминают домашнее задание | Индивидуальная |
Приложение 1
ЗАГАДКИ
Её мудрость не забудешь: Не найдешь у нас пилы,
«Тише ходишь – дальше будешь». Не рубили мы стволы,
«Костяна» её рубаха, Не стучали топором,
Ползёт без страха ... (черепаха). А под елью вырос дом. (Муравьи.)
Приложение 2
СКАЗКА
Жил-был в одном муравейнике очень любознательный Муравей. Вот он (показать на иллюстрации в учебнике). И был он такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросиком.
С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всем на свете.
– А почему днем светло, а ночью темно?
– А зачем дует ветер?
– А кто носит в своей сумке детенышей?
– А когда почки распускаются?
– А откуда появляются тучи?
– А зачем на небе много звезд?
– А какие бывают камни?
– А из каких частей состоит растение?
– А куда улетают птицы осенью?
– А где всегда бывает тепло?
И так он приставал со своими вопросами к друзьям до тех пор, пока они не посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята.
«Но как узнать дорогу в школу?» – спросил Вопросик у Мудрой Черепахи, которая жила уже триста лет в озере, неподалеку от его родного муравейника (показать на иллюстрации в учебнике).
Взяла Мудрая Черепаха Вопросика за руку и отвела в школу. Мудрая Черепаха тоже решила приходить к вам на уроки, ребята, чтобы помогать Муравьишке учиться. Да и вы, ребята, узнаете от нее много интересного об окружающем мире.
Возьмем Вопросика учиться с собой?
Приложение 3
Физкультминутка(выполнить упражнения по тексту)
Стали мы учениками, Для здоровья, настроенья То присели, то нагнулись А потом мы умывались,
Соблюдаем режим сами: Делаем мы упражненья: И опять все улыбнулись. Аккуратно одевались.
Утром мы, когда проснулись, Руки вверх и руки вниз, Повернулись влево–вправо – Завтракали не торопясь,
Улыбнулись, потянулись. На носочки поднялись. Получается на славу! В школу, к знаниям, стремясь.
Приложение 4
ПРИМЕРНАЯ КАРТА «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Технологическая карта по литературному чтению. К. И. Чуковский. Путаница. 1 класс Школа России
Технологическая карта по литературному чтению поможет учителю подготовить урок в соответствии с ФГОС....
Технологическая карта урока математики "Умножение и деление трехзначных чисел" 3 класс "Школа России"
Цели урока:познакомиться с алгоритмами устных приемов умножения и деления трехзначных чисел, аналогичных таким же приемам при умножении и делении двузначных чисел...
Технологическая карта урока " Правописание парных согласных в корне слова", 2 класс. "Школа России
Тип урока: Урок открытия новых знаний....
Технологическая карта окружающего мира "Страна, открывшая путь в космос", 4 класс, УМК "Школа России"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРАДата: 29.04.2022Школа: №3Класс: 4Урок: 4Время: 11:20-12:00 Кабинет: 4Студент: Илларионов Григорий ИльичГруппа: 43Учитель: Солдаткина Яна Александ...
Технологическая карта по русскому языку на тему "Буква Юю" 1 класс (Школа России)
Технологическая карта по русскому языку. В ней расписаны основные способы работы педагога и обучающихся....
Технологическая карта урока Технологии "Моделирование из помпона» Изделие: «Цыпленок»" (2 класс, "Школа России")
Тип урока: «открытие нового знания»Цель урока: освоение технологии моделирования мягкой игрушки из ниток.Задачи урока:Дидактические:1. освоение приемов изготовления помпона из ниток;2. осв...
