Технологическая карта урока " Правописание парных согласных в корне слова", 2 класс. "Школа России
план-конспект урока по русскому языку (2 класс)

Предметные знания, предметные действия

УУД

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Проверять правописание парных согласных в корне слова.

Подбирать однокоренные проверочные слова.

-самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу;

-ставят цель, принимают учебную задачу;

 - планируют свою деятельность;

-определяют правильность выполненного задания;

-сохраняют учебную задачу;

- делают осознанный выбор;

- осуществляют самоконтроль;

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

-ориентируются  в учебнике;

-извлекают еобходимую информацию из таблицы;

-анализируют, сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки, исправляют;

-применяют алгоритм для проверки написания парных согласных;

-анализируют, сравнивают, делают выводы;

- обобщают изученное.

-слушают собеседника, понимают речь других;

-выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывают свои суждения;

-умеют работать в группе;

-обмениваются  мнениями;

- умеют слушать друг друга;

- строят речевые высказывания;

-приходят к общему решению;

- оформляют свои мысли в письменной и устной форме форме.

-принимают социальную роль обучающегося;

- устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.

№

     Название  

       этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика (контроль)

достижения планируемых результатов урока

1.

Самоопределение учебной деятельности

Создать условия для включения обучающихся в учебно-познавательную деятельность

Групповая

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке, настраивает класс на продуктивную деятельность

Оценивают подготовленность рабочего места, мобилизуют внимание.

Личностные: Принимают социальную роль обучающегося. Коммуникативные: слушают собеседника, понимают речь других.

Регулятивные:

самостоятельно организуют рабочее место, настраивают себя на продуктивную работу.

Оценка эмоционального настроя

2.

Целеполагание

Подвести детей к самостоятельному выводу и формулированию темы и целей урока.

Работа в группах.

Организует целеполагание по карточкам (Приложение 1)

Формулируют цель в содержательном и организационном аспектах (работают по карточкам, отвечают на вопросы, записывают цель и вывешивают на доску.)

Регулятивные:

-ставят цель, принимают учебную задачу.

Коммуникативные:

- выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, обосновывать свои суждения

Экспресс-контроль

3.

Изучение нового материала

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание  детьми изучаемой темы.  

Работа в группах.

Организует работу учащихся с таблицей учебника.

Изучают таблицу в учебнике (с.84 упр.54), делают вывод о способе проверке парного согласного, составляют алгоритм.

Регулятивные:

- планируют свою деятельность;

- -определяют правильность выполненного задания;

Познавательные:

-ориентируются  в учебнике;

- извлекают необходимую информацию из таблицы

Самоконтроль

4.

Закрепление нового материала

Закрепить навык правописания парных согласных.

Индивидуальная

Организует индивидуальную работу учащихся с упражнением в рабочей тетради.

Выполняют задание в рабочей тетради (с.43 упр.2)

Вставляют пропущенные буквы, используя проверочные слова.

Регулятивные:

сохраняют учебную задачу;

-  определяют правильность выполненного задания;

Познавательные:

- анализируют, сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки, исправляют их.

Фронтальный

4

Групповая работа по применению нового материала

Развить умение распознавать и подбирать однокоренные слова.

Работа в группах

Организует работу учащихся в группах .

Работают с текстом учебника (с.83 упр.52) в группах, проверяя правильность выполнения заданий по карточкам самопроверки (Приложение 3)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

-определяют правильность выполненного задания.

Познавательные:

- применяют алгоритм для проверки написания парных согласных;

- сравнивают выполненные задания с эталоном, находят  ошибки

Коммуникативные:

-умеют работать в группе;

- обмениваются  мнениями;

- уметь слушать друг друга;

- строить речевые высказывания;

- приходить к общему решению.

Самоконтроль

5

Индивидуальная работа по применению учебного материала

Организовать работу по применению новых знаний при выполнении задания

Индивид.

Организует индивидуальную работу по выполнению дифференцированных заданий (выбор учащимися заданий на «3», «4», «5»)

Выбирают уровень сложности и выполняют задания в рабочей тетради (приложение 4)

Регулятивные:

- сохраняют учебную задачу;

- делают осознанный выбор;

- осуществляют самоконтроль.

Познавательные:

- анализируют, сравнивают, делают выводы.

Самооценка

6

7

Рефлексия

Домашнее задание.

Организовать работу по осуществлению рефлексии

Закрепить изученное на уроке.

Групповая

Индивид.

Организует работу по табло (Приложение2)

Сообщает домашнее зад.

Проводят рефлексию на основе сформулированных в начале занятия целей (заполняют две последние колонки табло)

Записывают дом.задание (с.46, упр.5 в раб.тетр.)

Личностные:

- устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом;

Познавательные:

- обобщают изученное.

Коммуникативные:

- оформляют свои мысли в письменной и устной форме форме.

Регулятивные:

- соотносят цели и результаты собственной деятельности;

- оценивают результаты своей деятельности и всего класса.

Анализ табло целеполагания и рефлексии

Тема

Рефлексия

Цель

Что получилось?

Благодаря чему?

Что не получилось? Из-за чего?