Конспект по окружающему миру. 3 класс. В Центре Европы
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока, их задачи

Главные вопросы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приёмы работы

Форма организации УД

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля и взаимоконтроля

Планируемые результаты

ПР

МЕТ

Л

1. Этап мотивации

Задача: включение у-ся в деят-ть на личностно-значимом уровне «Хочу, потому что могу» ИЛИ: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД

1.1. Приветствие

– Здравствуйте, ребята. Меня зовут Валерия Радиковна, и я сегодня проведу у вас урок окружающего мира.

1.2. Проверка готовности

– Проверьте готовность к уроку.

1.3. Мотивация

- Посмотрите на слайд, прочитайте пословицу.

Если есть труд - значит, будет и успех. (Слайд 1)

- Как вы ее понимаете?

- Правильно.

-Какого успеха вы ждете?

- Тогда вперед к успеху!

д

Беседа

Формирование готовности восприятия учебного материала

Фронтальная

Фронтальный контроль

Л1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

ИЛИ: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Проверка домашнего задания по эталону

- Ребята, давайте с вами пройдём тест и вспомним, что вы помните по прошлой теме у вас на партах лежат карточки под номером 1.

Тест:

1. Какие из этих стран составляют Бенилюкс?

А) Люксембург

Б) Германия

В) Италия

Г) Нидерланды

Д) Бельгия

Е) Франция

     2.  В каком ряду правильно названы страны Бенилюкса?

            А) 1. Нидерланды. 2.Бельгия. 3.Люксембург

            Б) 1. Бельгия. 2. Нидерланды.3. Люксембург

            В) 1. Люксембург. 2. Нидерланды. 3. Бельгия.

  3. В какой стране глава государства – Великий герцог?

             А) В Бельгии

             Б) В Нидерландах

             В) В Люксембурге

4. Как называется столица Бельгии?

             А) Брюссель

             Б) Амстердам

             В) Люксембург

             Г) Стокгольм

5. Символом какой страны стали эти цветы?

            А) Символом Бельгии

            Б) Символом Нидерландов

            В) Символом Люксембурга

- Ребята давайте проверим ваши ответы со слайдом.

- Поднимите руку кто выполнил все верно.

- Молодцы

Мыслительная деятельность

Вводная беседа

Повторение

Фронтальная

Парная

Презентация

Карточка

Фронтальный контроль

К1 Р3

П1

Л1

Л3

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Беседа по теме урока.

-Сегодня мы с вами продолжим путешествовать по различным странам, а вот по каким, вы узнаете, разгадав анаграммы. Возьмите карточку 2 на вашем столе и самостоятельно запишите названия стран. Поднимите руку, если справитесь с заданием.

(Германия, Австрия, Швейцария)

-Кто прочитает, какие названия получились?

-Верно. Давайте посмотрим на карту и попробуем найти эти страны. Кто попробует?

-В какой части материка они находятся? Где они все расположены? (находятся в центре Европы)

3.2. Формулирование проблемы урока

-Ребята, вы уже знаете многие страны Европы и ,наверняка, вам какие-то страны очень даже нравятся и вы желаете их посетить. Верно? Но представьте, что каким-то образом  вы попали в страну в центре Европы, которую совсем не знаете.

-Как же мы с вами можем сегодня предотвратить такую ситуацию? (узнать о странах центральной Европы, их расположение, климат, о государстве)

-Верно, сегодня мы с вами побудем настоящими путешественниками.

Мыслительная деятельность

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Формулируют проблему урока

Беседа

Анаграмма

Беседа

Индивидуальная

Карточка

Фронтальный контроль

Пр2 Пр5

П2

П3

К1

Л3

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1. Формулирование темы урока

-Ребята, как вы думаете, где мы сегодня побываем с вами? (В центре Европы)

-Давайте откроем учебник на странице 125й и проверим ваши предположения.

4.2. Формулирование цели и задач урока

-Какую цель мы с вами поставим? (Познакомиться со странами центральной  Европы)

-А какие задачи мы поставим перед собой? (слайд)

1) Узнать о странах центральной Европы, достопримечательностях, особенностях

2) Научиться показывать их на карте

4.3. Планирование своей деятельности

– Ребята, а что нам нужно сделать, чтобы достичь поставленной цели и решить поставленные задачи? (Работать с рисунками и текстом учебника, выполнять задания, которые нам предлагают авторы учебника.)

Под руководством учителя формулируют тему, цель и задачи урока.

Проводят проверку предположений по эталону в учебнике

Ответы детей

Планируют свою деятельность

Работа с книгой

Беседа

Постановка перспектив

Фронтальная

Учебник

Презентация

Фронтальный контроль

П4

Р1

К1

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1. Беседа по теме урока

-Посмотрите, у нас на доске есть политическая карта. Что можно узнать о странах  с помощью неё? (Название страны, название столицы, границы государства, соседние страны.)

-Эта карта вам пригодится для групповой работы.

5.2. Работа в группах

-Некоторые из вас побудут сегодня экскурсоводами, а некоторые заинтересованными туристами. Сейчас мы разделимся на группы.

-Познакомьтесь, пользуясь текстом учебника на с. 125—129, с одной из стран Европы. Вам необходимо заполнить данные на карточке, а после вам ребята, которые готовили сообщения, расскажут о странах.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ПУТЕШЕСТВИЯ

Страна путешествия:

____________________________________________

-Перед выступлениями, пожалуйста, возьмите карточку 4.

У вас есть таблица, в которую нужно вписать достопримечательности стран центральной Европы.

 В процессе слушания, пожалуйста, делайте заметки в пустых строках, чтобы точно запомнить, какие места нужно обязательно посетить.

(выступления сопровождаются слайдами презентации и дополнительной информацией)

-Пожалуйста, первое выступление о Германии

- второе выступление об Австрии

- и последнее о Швейцарии

-Кто-то из группы ещё желает дополнить рассказ выступающего? 

Физминутка

-Я думаю, вы немного устали, давайте проведем физкультминутку.

-Кто хочет провести?

Беседа

Отвечают на вопросы

Рассказ

Работа с учебником

Фронтальная

Групповая

Рабочая тетрадь на печатной основе

Фронтальный контроль

Пр3

Пр2

Пр1

Пр4

Пр5

Пр6

Пр7

П2

П6

П7

К1

К2

Р2

Л1

Л2

Л3

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Задача: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. Для реализации этой цели необходимо, чтобы учащиеся: решили (фронтально, в группах, в парах) несколько типовых заданий на новый способ действия при этом проговаривали вслух выполненные шаги и их обоснование – определения, алгоритмы, свойства и т.д

6.1 Работа в парах с вопросами

- Ребята, а теперь, я вам предлагаю поработать в парах и задать друг другу вопросы по любой стране.

- А потом проверим.

- 1 пара какие вы задали вопросы?

И так далее…

6.2. Работа с карточкой

-А сейчас я предлагаю вам проверить, как внимательно вы слушали выступления групп, как хорошо всё запомнили, с помощью рабочей тетради. Возьмите карточку 6 и выполните в парах задание. Вам необходимо вписать в пустые окошки названия стран, пользуясь картой из учебника (с.125). Если будете готовы – сделайте руки домиком.

-Сверьте, пожалуйста, с эталоном (слайд). Исправьте ошибки.

-Поднимите руку, у чьей пары всё выполнено верно.

-Молодцы

6.3. Формулирование вывода

-Ребята, давайте сделаем общий вывод. С какими странами мы сегодня познакомились? (Германия, Австрия, Швейцария)

-Чем славится каждая страна?

-Покажите эти страны на карте.

-Какие достопримечательности вы запомнили?

Мыслительная деятельность

Формулируют вывод

Парная работа

Самостоятельная работа

Беседа

Обобщение

Фронтальная

Рабочая тетрадь на печатной основе

Фронтальный контроль

Пр4

Пр5

П5

П7

Р2

Р4

Л2

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Задача: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

7.1 Раскрашивание флагов

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю выполнить самостоятельно задание. вам необходимо раскрасить флаги стран.

7.2. Самопроверка

-А теперь давайте проверим с помощью слайда

- Поднимите руку кто выполнил верно.

- Молодцы.

Мыслительная деятельность

Выполняют самостоятельною работу для закрепления материала

Письменный опрос

Индивидуальная

Карточки для самостоятельной работы

Фронтальный контроль

К1

Р2

Р3

8. Этап включения в систему знаний и повторения

 Задача: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

8.1 Подведение итогов

- Итак, давайте вспомним как называлась тема нашего урока? (В центре Европы)

- Какую цель мы ставили на урок? (познакомиться со странами центральной Европы)

- Поднимите руку, если считаете, что мы достигли цели.

-Чем мы с вами занимались сегодня на уроке?

- Ребята, как вы думаете, где вам пригодятся полученные знания?

-Какие страны вы хотели бы посетить и почему?

Определяют область применения полученных знаний

Подведение итогов

Повторительно-обобщающая беседа

Фронтальная

Фронтальный контроль

Пр6

Пр4

П5 Р3

9. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

9.1. Рефлексия деятельности на уроке

-Ребята, наш урок подошёл к концу.

- Если вы считаете, что у вас всё получилось, и вы добились успеха на уроке поставьте класс.

-Ребята, а какие качества вам помогли добиться успеха? (умение слушать учителя, внимательность)

-Кого мы можем выделить на уроке?

9.2. Домашнее задание

Оценивают свою деятельность

Рефлексия

Фронтальная

Учебник

Рабочая тетрадь

Фронтальный контроль

Самоконтроль

Самооценка