Конспект урока
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока, задачи в деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Положения предметной концепции

I. Мотивация учебной деятельности

Задача:  обеспечить мотивацию учения школьников.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Сегодня мы продолжаем знакомиться с разделом «Природные сообщества»

- Подумайте и скажите, что нам пригодится для успешной работы на уроке ?

Внимание, наблюдательность, активность, умение слушать.

Диалог

 Создание ситуации успеха

2.Актуализация знаний

Задача:

актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

- Начнём урок с повторения пройденного материала.

Перед вами на партах находятся карточки по уровням.

Синяя  I уровень (самая простая) Из перечисленных живых организмов составит цепь питания.

Розовая  II уровень (более сложная) Выбрать ту цепь питания, которая составлена правильно.

Кремовая  III  уровень (сложная ) Найди ошибку, если сможешь составь цепь питания.

                                         (приложение 1)

- Что мы с вами повторили? О каком природном сообществе идёт речь?

Выполняют работу.

Луг и его обитатели.

Практика в процессе деятельности.

Диалог

3. Целеполагание

Задача: определить тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий.

- Откроем содержание учебника. Какую последнюю тему прошли

- Назовите  тему сегодняшнего  урока.

Определим цель урока.

Что бы добиться цели урока какие задачи нужно выполнить?

Задачи:

  Луг и его обитатели

Поле и его обитатели.

Цель урока: 

Узнать, что такое поле.

Научиться составлять цепи питания поля.

Чем отличается поле от луга.

Ответы уч-ся

Принципы

прочности и

наглядности.

4. Открытие новых знаний

Задача: развивать умения обобщать

наблюдения, делать простейшие выводы.

Уточнение темы урока

Как мы можем узнать, что такое поле ?

Работа со словарём (пока один уч-ся ищет в словаре определение слова «поле», остальные на жёлтых карточках выбирают верный ответ, что такое – поле). С помощью волшебной линеечки прогнозирую самооценку, на каком уровне знают, что такое – поле.

                               (приложение2)

-Обратимся к учебнику, как авторы учебника нам предлагают понять, что такое поле?

- Какой вариант ответа подходит? Что самое главное в определении? Какой кусок?

-Значит, как полностью будет звучать тема урока?

-Какую задачу выполнили?

- Что такое культурные растения?

-Культурные растения мы не встретим не на лугу, не в лесу, ни у водоёма. Их специально выращивает человек для своих нужд. Издавна человек занимал под поля разные участки земли: выкорчёвывал леса, распахивал луга, удобрял почву, старался сохранить урожай от сорняков и вредителей.

Давайте посмотрим, какими культурными растениями засевает человек поля. Работаем с зелёной карточкой. Соедините  слова парами так, что бы получились группы.

                                   (приложение3)

-Почему соединили так?

- На партах рассмотрите картинки, какими ещё зерновыми и другими группами культурных растений можно дополнить.

                                    (приложение 4)

На стр. 55 учебника прочитайте 3-4 пр-е, какие ещё растения ч-к сеет на полях?

На этой же странице55, что ещё растёт на полях?

Откуда берутся сорняки?    

 Как вы считаете, какие культурные растения выращивают в Вологодской области? 

В Вологодской области очень развито сельское хозяйство. Ведущими отраслями являются растеневодство и животноводство. Для обеспечения кормами животноводство, выращивают кормовые и овощные культуры по всей Вол. Области. В Вологодском , Грязоветском и Шекснинском районах выращивают рожь, овёс, ячмень, пшеницу. В Верховажском и Шекснинском районах выращивают – лён. Вологда признана столицей льняной державы. Из льняных ниток плетут вологодские мастерицы – кружево, которое славится во всём мире! О Вологодском кружеве сложены стихи, песни, созданы фильмы.

Ответы детей (интернет, словарь, библиотека, спросить у учителя, у взрослых)

Объясняют значение слова поле

Ответы детей

Культурные растения.

Поле и его обитатели. Культурные растения

Дать понятие природного сообщества – поля.

Ответы детей

Прядильные, овощные, зерновые.

Ответы детей.

Кормовые

Сорняки

Ответы детей

Ответы детей

Принципы

прочности и

наглядности.

Принцип

непрерывного

общего

развития

каждого

ребенка

5. Физминутка

Принцип

охраны и

укрепления

психического и

физического

здоровья детей.

7.Рефлексия

Задача: организовать проверку и самооценку результатов своей  работы на уроке

8.Домашнее задание

Задача: работать с информационными

источниками.

Открываем учебник стр. 56. Посмотрите какой разнообразный животный   мир животных поля.

Работаем в группа составляем облако слов

С какой задачей справились? Какую ещё нужно выполнить?

Как можем показать взаимосвязь между животным и растительным миром?

Чтобы составить цепь питания, что нужно знать?

Какой вид работы выбираем?

С какой задачей справились?

Чем похожи природное сообщество луг и поле?

Чем отличаются?

Все ли пункты плана мы выполнили?

Достигли  мы  с вами поставленной цели?

Оцените свою работу на уроке на уроке. Используется цветочки. Прикрепить на доску синие, если урок понравился, всё удалось и всё понял, белый  цветочек, если понял материал, но не до конца, считаешь, что дома нужно доработать.

На доске появляется поле из голубых цветочков (льняное) и ни одного сорняка

1.с.17, отвечать на вопросы.

2.Подготовить сообщение о представителе  земноводных. (краткое сообщение, рисунок, загадку)

Ответы детей

Особенности растительного и животного мира поля.

Составить цепи питания

Животных сообщества поля;

Растения сообщества поля;

Чем питаются животные поля.

Проследили взаимосвязь растительного и животного мира в природном сообществе – поле.

Ответы детей

Анализируют свои действия.

Самоконтроль

Инструментальность

Комплектность