Технологическая карта урока окружающего мира "Творческий союз" (УМК "Перспектива", 4 класс).
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Дата: 10.10.2023

Школа: МАОУ СОШ №104

Класс: 4 «А»

Урок: 4

Время: 10:40-11:20   Кабинет: 113

Студент: Прохач Ангелина

Группа:  41

Учитель: Ведерникова Ольга Геннадьевна

Методист: Горячёва Светлана Леонидовна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Формировать представления о деятельности культуры края.

2. Формировать знания о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края, как создателях общего культурного наследия России.

Предметные: научатся:

1.Понимать произведения писателей своего края, создателей общего культурного наследия России.

2. Различать, чем знамениты К.Л. Хетагуров, Ю.С. Рытхэу как участники диалога культур народов России. 

Развивающие:

1. Развивать мышление при выполнении задания.

2.Развивать внимание при чтении биографии автора.

Личностные:

1. Осознавать необходимость новых знаний.

2. Проявлять чувство ответственности за свои поступки, интерес к окружающему миру.

3)формировать способность к оценке своих действий.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к изучению окружающего мира;

2.Воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Фронтальная

Группа словесных  методов: слово учителя

Группа наглядных методов: показ презентации

Приветствует обучающихся.

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Ангелина Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. (слайд №1)

Создание эмоционального настроя. Налаживание контакта с классом.

- Перед тем как начнём наш урок, давайте прочитаем девиз. (Слайд №2)

- Как вы понимаете девиз нашего урока?

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Эмоционально настраиваются на восприятие знаний.

- В мире много интересного,

Нам порою неизвестного,

Миру знаний нет предела,

Так скорей, друзья, за дело!

- В мире много неизвестного и интересного и нужно стремиться обо всём узнать.

УУРД: выработать учебную мотивацию.

УУКД:

настраивать на урок, планировать учебное сотрудничества с преподавателем и сверстниками;

включать в деятельность;

способствовать самоопределению.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(3 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации

Внешний контроль

Повторение пройденного материала.

- Для начала давайте вспомним, что вы изучили на прошлом уроке и ответим на вопросы. (слайд №3)

Посмотрите на слайд.

1. Какой устойчивый признак отличает один народ от другого?

2. Почему важно сохранение и изучение языков народов России?

3. Кто является хранителем языков народов России?

 - Отлично, молодцы.

Отвечают на вопросы, поставленные учителем.

- Родной язык.

- Потому что "история языка" связана с историей России , а мы должны знать историю нашей Родины. 

- Люди, которые говорят на этих языках.

УУРД: выработать учебную мотивацию;

УУПД: работать по предложенному плану, выдвигать свой план;

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса; уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Презентация

Постановка учебной задачи
(2 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов: показ презентации,

Внешний контроль

Формулирование темы и определения цели урока обучающимися.

- Сегодня мы продолжим разговор в разделе «Мы –  граждане единого отечества», а какой будет тема нашего урока, вы мне скажете, разгадав ребус. (слайд №4)

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд и разгадайте ребус.

Творческий

- Тогда подумайте и скажите, какова тема нашего сегодняшнего урока? (слайд №5)

- Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы поговорим о творческом союзе народов России, познакомимся с творчеством разных деятелей культуры.

 - Отлично! Как вы думаете, какую цель поставим, чему мы научимся сегодня на уроке? Обратите внимание на слова-помощники:

Узнать …

Учиться … (слайд №6)

- Также нам нужно составить план на урок, но пока я шла, пункты плана перепутались, поставьте пункты плана в правильном порядке. (слайд №7)

План:

1. Познакомимся с творчеством Константина Левоновича Хетагурова и Юрием Сергеевичем Рытхеу.
2. Узнаем, что такое творческий союз.
3. Сделаем выводы.
4. Выполним самостоятельную работу.

- Отлично, тогда начинаем нашу работу.

Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя.

- «Творческий союз»

-Узнать, что такое творческий союз. Познакомиться с творчеством Константина Левоновича Хетагурова и Юрием Сергеевичем Рытхеу.

 - План:

1. Узнаем, что такое творческий союз.

2. Познакомимся с творчеством Константина Левоновича Хетагурова и Юрием Сергеевичем Рытхеу.

3. Выполним самостоятельную работу.

4. Сделаем выводы.

УУПД:

формулировать цель

УУКД:

Корректно и аргументировано высказывать своё мнение

УУРД:

Выстраивать последовательность выбранных действий

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
 (10-12 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Фронтальная

Группа словесных методов: учебный диалог

Группа наглядных методов:

 Показ презентации, учебник

Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

- Для каждого человека родной край является самым красивым местом на Земле. Об этом и говорили великие сыны и дочери России. Давайте вспомним наших великих писателей и поэтов. (слайд №8)

-Чтобы принести пользу человечеству, нужно служить своей стране. Тех, кто делает это лучше других, называют великими людьми. Таким был Коста Хетагуров, выразивший в своих стихотворениях мечты и надежды Осетии.

- Давайте прочитаем стихотворение.(слайд №9)

«Не верь, что я забыл родные горы…»

Люблю я целый мир, бесспорно,

Люблю беспомощных обиженных сирот,

Но больше всех, люблю, чего скрывать позорно?

- Тебя, родной аул и бедный наш народ.»

Коста Леванович Хетагуров

- Великий сын осетинского народа

Коста Хетагуров является не только основоположником осетинской литературы, но и зачинателем станковой и фресковой живописи,  и декоративно – оформительского искусства как в Осетии, так и среди других горцев Северного Кавказа. (слайд №10)

Организует работу с учебником в парах.

-Для того, чтобы узнать о нем побольше, я предлагаю вам поработать с учебником в парах.

-Для всех на доске нить  вопросы, на которые вы ответите, прочитав материал учебника на стр.44-45. Ваша задача очень внимательно прочитать текст и правильно ответить на вопросы. А остальные должны внимательно слушать и запоминать, так как позже я задам вам вопросы. На выполнение задание 5 минут. (слайд №11)

1. В каком созвездии находится звезда, названная в честь Константин Левановича Хетагурова?

2. Какими языками владел Константин Леванович Хетагуров?

3. В каких городах есть улицы, названные в честь Хетагурова?

- Теперь давайте познакомимся с ещё одним замечательным писателем – Юрием Сергеевичем Рытхэу.

- Мысль о братской дружбе народов советской страны проходит через всю книгу Ю. Рытхэу, в различных аспектах раскрывается во многих произведениях. (слайд №12)

- Чувство «семьи единой», взаимопонимания и взаимопомощи людей разных национальностей составляет одно из основных достоинств повестей и рассказов сборника «В тени айсберга».

Давайте прочитаем об авторе на стр. 46-47 в учебнике и ответим на вопросы. (слайд №13)

1.Что обозначает имя Рытхеу в переводе с Чукотского?

2.Произведения каких авторов перевёл Рытхеу на чукотский язык?

- Отлично, ребята.

Отвечают на вопросы учителя.

- Пушкин, Лермонтов, Тургенев, Толстой и др.

Читают стихотворение.

Слушают учителя.

- В созвездии Дракона.

- Несколько кавказских языков, русский язык.

- В Санкт-Петербурге, Пятигорске,
Херсоне, Владикавказе.

Слушают учителя.

-«Неизвестный»

- А. С. Пушкина, рассказы Л. Н. Толстого и М. Горького.

УУРД: выделение и осознание того, что усвоено и что нужно усвоить.

УУПД: работать по предложенному плану.

УУКД: планирование сотрудничества с учителем; умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

УУРД: выделение и осознание того, что усвоено и что нужно усвоить.

УУПД: выявление причинно- следственных связей.

Презентация, учебник

Динамическая пауза

1 мин

Предупреждение общего утомления и снижения работоспособности

Практический: физкультмитутка

- Давайте немного отдохнем, встаём. Повторяем движения.

Выполняют динамическую паузу.

Л: отдых, активизация деятельности на уроке.

Видеофрагмент

Первичное закрепление
(7 мин)

Усвоение нового способа действий

Фронтальная

Парная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации.

Внешний контроль

Формулирует задание на закрепление.

 - Посмотрите на слайд. (слайд №14)   Прочитайте.

С волшебной горой сравнил Ю. С. Рытхеу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения.

Выполняют задание в парах.

- Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

УУПД:        Объединять объекты по определённому признаку.         УУКД:                  выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.              УУРД: планирование своих действий в соответствии с задачей.

Презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Индивидуальная

Группа словесных методов: слово учителя

Группа практических методов: презентация, раздаточный материал.

Взаимоконтроль

Формулирует задание для закрепления знаний

- Теперь вам необходимо выполнить тест по нашей теме. В нём 5 вопросов, читайте их внимательнее!

Критерии оценивания:

Без ошибок ‒ 5

1 ошибка ‒ 4

2-3 ошибки ‒ 3

(слайд № 15)

- Давайте проверять. Обменяйтесь листочками соседом по парте.

- Поднимите руку, у кого 5, у кого 4, у кого 3?

Какие трудности у вас возникли?

Выполняют задание.

Проверяют.

Поднимают руку.

Отвечают на вопрос учителя.

УУРД: предвосхищение результата; саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа.

УУПД: рефлексия способов действия.

УУКД: уметь отвечать за себя.

 Раздаточный материал.

Включение в систему знаний, повторение

(3 мин)

Включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Фронтальная

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал, учебник

Внешний контроль

Предлагает  выполнить задания на закрепление пройденного материала.

- Ребята, сейчас я вам предлагаю прочитать статью «Сделаем вывод» на стр. 47

-Как русский язык содействует взаимному обогащению культур народов России?

-Как русский язык способствует взаимному уважению народов? (слайд №16)

В дневниках запишите домашнее задание: учебник, стр.47, 1-4?. (слайд №17)

Читают.

- Он содействует взаимному познанию духовных сокровищ разных народов России.

- Даёт каждому человеку выход не только к культуре своих сограждан, но и к культуре всего мира, способствует доверию и взаимному уважению соотечественников.

Записывают домашнее задание.

УУРД:

осознанно относиться к другому человеку, его мнению.

УУПД:

выявление причинно- следственных связей.

УУКД: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению; ответственно выполнять свою

Презентация

Рефлексия деятельности

(3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Группа словесных методов: беседа

Группа наглядных методов: показ презентации, раздаточный материал

Внешний контроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Итак, ребята, подведем итоги нашего урока.

- Какой была тема нашего урока?

- А какие цели мы ставили? (слайд №16)

- Вы достигли поставленной цели?

- А давайте обратимся к нашему плану, все ли пункты мы выполнили?

Организует самооценивание деятельности обучающихся.

- Посмотрите на слайд, кто  считает, что поработал сегодня на уроке на зелёный/ оранжевый/ красный карандаш. (слайд №17)

- Спасибо за урок. Вы отлично потрудились и теперь с уверенностью можете путешествовать! До новых встреч! (слайд№18)

Оценивают эффективность своей деятельности на уроке, анализируют возникшие трудности и способы их преодоления.

- «Творческий союз»

- Узнать, что такое творческий союз. Познакомиться с творчеством Константина Левоновича Хетагурова и Юрием Сергеевичем Рытхеу.

- Да.

- Все.

Проводят самооценивание.

УУРД: оценка результатов работы;

УУКД: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Презентация