Технологическая карта урока по окружающему миру.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности(ФИПГ)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные(ПРК)

Личностные

Орг. этап

момент

Настроить учащихся на познавательную активность. Создать благоприятную психологическую атмосфеу

Словесный(слово учителя)

Приветствие детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Фронтальная

Фронтальная

Уметь выбрать нужный инструментарий для работы на уроке.

Р: настрой на продуктивную работу;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Актуализация знаний

Применить полученные знания и умения

Словесный (беседа, учебный диалог)

Организует беседу вопрос-ответ, с целью выявления имеющихся знаний у детей.

С помощью загадок систематизирует знания детей об известных им видах транспортного средства.

Активно взаимодействуют с учителем, отвечают на вопросы. Охотно разгадывают загадки, активизируют мыслительную деятельность.

Настраиваются на дальнейшую работу.

Фронтальная

Фронтальная

Уметь активизировать знания по изученным темам; уметь определять виды транспортного средства.

П:ориентироваться в своей системе знаний;структурировать, систематизировать материал,

полученный на предыдущих уроках;

К:воспринимать информацию на слух, отвечать на

вопросы учителя;

слушать и понимать речь других.

Развивать речь; определяют уровень своих знаний, формируют стремление к познанию.

Постановка цели и задач

Активизировать познавательный интерес к теме.

Словесный(учебный диалог) Наглядный(кроссворд)

Подводит детей к самостоятельному озвучиванию темы, путем разгадывания ключевого слова в кроссворде.

Создает ситуацию для формулирования цели урока детьми.

Формулируют тему урока, исходя из разгаданного кроссворда.

Пытаются определить цель урока.

Фронтальная

Фронтальная

Уметь различать части велосипеда и автомобиля; уметь работать с учебником.

К:анализировать и делать выводы;

Р:самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Вызывать интерес к теме урока.

Открытие новых знаний

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала.

Словесный(беседа, рассказ, работа с учебником) Наглядный(видео-фрагмент, презентация)

Организует просмотр видеоролика. Задает вопросы по увиденному, с целью закрепления нового материала.

Знакомит в воздушным транспортом — вертолет.

Выявляет у детей понимание в различии вертолета от самолета.

Знакомятся с видами воздушного транспортного средства через видеоролик и рассказ учителя.

Определяют сходства и различия самолета и вертолета.

Рассматривают устройство самолета.

Фронтальная

Видео-фрагмент, презентация

Фронтальная

Уметь различать виды воздушного транспорта; уметь определять сходства и различия вертолета и самолета.

П:ориентироваться в учебнике; соотносить информацию представленную в разных формах; сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

К:слушать и понимать речь других.

Смыслообразование.

Первичная проверка понимания

Проверить ход усвоения новых знаний. Познакомить с другими понятиями

Словесный (учебный диалог, беседа, работа с учебником)

Практический(заполнение схемы частей самолета)

С помощью подготовленных вопросов и схемы в учебнике, формирует у детей понимание из каких частей состоит самолет.

С целью закрепления полученного материала, организует групповую работу, для лучшего запоминания частей самолета.

Проводит динамическую паузу.

Отвечают на вопросы учителя, на схеме показывают угаданную часть самолета.

Взаимодействую в группе, выполняют общее задание. Осуществляют проверку.

Фронтальная, групповая

Раздаточный материал (пустой рисунок-схема частей самолета)

Фронтальная, групповая

Уметь показывать и определять часть самолета.

Р:учатся принимать и сохранять учебную задачу на уроке; организовать выполнение заданий учителя;

К:слушать и слышать собеседника;осуществлять работу в группе;договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности.

Высказывают под руководством педагога правила работы в группе.

Первичное осмысление и закрепление

Выяснить, как обучающиеся усвоили связь между изученными компонентами темы

Словесный(рассказ)

Наглядный(презентация)

Практический(составление правил безопасности)

Повествует детям о правилах безопасности в самолете.

Организует парную работу детей, с целью закрепления знаний, как нужно вести себя в самолете.

Слушают учителя, Узнают, как нужно вести себя в самолете.

Попарно собирают правила безопасности в самолете, с целью закрепления материала. Осуществляют проверку по рядам.

Фронтальная, парная

Презентация, раздаточный материал(правила безопасности в самолете)

Фронтальная, групповая

Научиться правильно вести себя в самолете; уметь выделить правила безопасности в самолете.

Р:организовать выполнение заданий учителя;  осуществлять контроль своих действий;

К:слушать и слышать собеседника;осуществлять работу в паре

Подведение итогов

Систематизировать и проанализировать деятельность на уроке

Словесный(беседа)

Итоговая беседа, с целью выявления полученных знаний детьми.

Отвечают на вопросы учителя, демонстрируют усвоенный материал.

Фронтальная

Фронтальная

Уметь применять полученные знания

Р:делать выводы по результатам работы; К:оформлять свои мысли в устной форме;

П:систематизировать, обобщать изученное.

Рефлексия

Учить адекватно оценивать свою учебную деятельность

Словесный (учебный диалог)

Проводит рефлексию «Прошепчи соседу».

Произносит заключительные слова, завершающие урок.

Рассказывают шепотом друг другу о своем настроении, что нового узнали на уроке, что понравилось на уроке.

Фронтальная, парная

Фронтальная

Контроль и оценка процесса результатов деятельности; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К:умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р:осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Уметь проводить самооценку.