Программа учебного предмета «Мир природы и человека» 1-4 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру
1. Пояснительная записка
Программа по предмету «Мир природы и человека» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также программы для подготовительного 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
- формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
- расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
- обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
- обогащать словарный запас обучающихся.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2. Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:
― полисенсорности восприятия объектов;
― практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
― накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
― закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
― постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение».
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
Сезонные изменения
Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь
Осень ― начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима ― начало, середина, конец зимы. Весна ― ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе
Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло – холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег – дождь, иней, град); ветер (холодный – теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце (яркое – тусклое, большое – маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная – заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры детей в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара и пр.)
Неживая природа
Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа
Растения
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.
Грибы
Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Животные
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным, и т.п.
Человек
Мальчик и девочка. Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый, пожилой).
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом.
Человек – член общества: член семьи, ученик, одноклассник, друг. Личные вещи ребенка: гигиенические принадлежности, игрушки, учебные вещи, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения ребенка
Магазины («овощи-фрукты», продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника или др.), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении. Правила поведения в магазине.
Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина - Россия. Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия – многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
Безопасное поведение
Предупреждение заболеваний и травм.
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) – прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использование учебных принадлежностей, инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Мир природы и человек» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью. Программа предмета реализуется через урочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
На реализацию программы по «Мир природы и человек» в учебном плане КОУ ВО «Новоусманская школа-интернат» предусмотрено 127 часов:
1 класс – 25 ч (1 ч. в неделю, после 8й недели)
2 класс – 34 ч (1 ч. в неделю)
3 класс – 34 ч (1 ч. в неделю)
4 класс – 34 ч (1 ч. в неделю)
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные результаты:
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательными для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью.
Минимальный уровень:
- представления о назначении объектов изучения;
- узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
- отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
- называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
- представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
- знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
- знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
- ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
- составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;
- адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
- представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
- в окружающем мире;
- узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
- отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;
- развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
- знание отличительных существенных признаков групп объектов;
- знание правил гигиены органов чувств;
- знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
- готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач. ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения,
- заинтересовавшем объекте;
- выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
- проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
- соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
- выполнение доступных природоохранительных действий;
готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.
5. Содержание учебного предмета
1 класс
Сезонные изменения.
Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, появление почек, первой листвы.
Экскурсии:
1. Изменения в природе ранней осенью.
2. Поздняя осень.
3. Признаки зимы.
4. Конец зимы. Изменения в природе.
5. Признаки ранней весны.
6. Наблюдения за растениями весной.
Школа. Класс. Школа. Школьное здание, школьный двор (экскурсия).
Классная комната, мебель в классе. Поддержание порядка в классе, обязанности дежурного.
Учебные вещи. Игрушки. Учебные принадлежности: тетрадь, пенал, карандаш, ручка и др. Их назначение. Обращение с ними. Игрушки: кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Сравнение учебных вещей и игрушек.
Овощи. Фрукты. Овощи: помидор, огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу. Фрукты: яблоко, груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу.
Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Родственные отношения. Составление рассказа о своей семье по вопросам учителя.
Одежда. Обувь. Одежда. Одежда девочек и мальчиков. Школьная форма. Уход за школьной формой (практическая работа).
Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (практическая работа).
Комнатные растения. Герань, фикус. Узнавание, называние, различение. Уход за комнатными растениями.
Птицы. Воробей, голубь. Внешний вид. Сравнение. Какую пользу приносят людям. Забота о птицах зимой.
Домашние животные. Дикие животные. Домашние животные: кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, забота о них человека. Дикие животные: волк, лиса. Внешний вид, повадки, пища. Их сравнение. Какую пользу приносят.
Охрана здоровья. Части тела человека. Рука правая и левая, нога правая и левая. Уход за руками, лицом, зубами (практическая работа).
Повторение пройденного за год.
Сезонные изменения в жизни растений. Скоро лето.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений, животных. Ведение календаря природы.
Две экскурсии в сезон: экскурсии по школе, во двор школы, в парк.
Практические работы: по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями, за своим телом; подкормка птиц зимой.
2 класс
«Неживая природа»
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.
Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.
Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).
Экскурсии: Экскурсия по школе, по школьному двору;
Экскурсия к цветочной клумбе, в парк.
Практические работы: «Уход за одеждой», «Уход за обувью».
«Живая природа»
Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Овощи и фрукты. Сравнение.
Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.
Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Птицы и насекомые. Сравнение.
Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.
Экскурсии: Экскурсия в парк для ознакомления с изучаемыми растениями;
Экскурсия в парк для наблюдения за поведением птиц и насекомых.
Практические работы: «Уход за комнатными растениями»
«Сбор семян для подкормки птиц».
3 класс
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.
Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.
Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
4 класс
«Неживая природа»
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, час то идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки, птицы чижи, скворцы) собираются в стаи, улетают в теплые края, заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних цветов. Признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзли пруды, лед на реке твердый, скользи птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люд заботятся о птицах. Труд людей. Названия зимних месяцев Признаки весны: солнце поднимается выше, греет все сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на цветах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огород и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Названия весенних месяцев.
Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).
Дорожное движение. Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).
Одежда. Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).
Обувь. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.
Экскурсии: Экскурсия по главной улице, села;
Практические работы: «Уход за одеждой», «Уход за обувью»
Раздел «Живая природа»
Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.
Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян. Практические работы по выращиванию цветковых растений из семян (настурция, ноготки, душистый горошек и др.).
Полевые растения. Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.
Квартира, комната. Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.
Мебель. Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за мебелью.
Посуда. Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.
Деревья. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна — хвойные деревья.
Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и др. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
Домашние птицы. Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.
Дикие птицы. Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища.
Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.
Насекомые вредные и полезные. Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.
Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.
Охрана здоровья. Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.
Экскурсии: Экскурсия в огород, сад; Экскурсия к цветочной клумбе.
6. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебники:
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- С.В. Кудрина. Программно-Методическое Обеспечение к Урокам «Окружающий Мир» В 1-4 Классах Специальных (Коррекционных) Образовательных Учреждений VIII Вида. Пособие для Учителя
- Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно» / Комплексная методика. СПб: Издательский дом «Литера», 2011г. - 208с.
- Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8с.
- Л. Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва «Просвещение», 2002г.
Развитие речи. Поурочное планирование. 2-3 кл. Волгоград. Издательство «Учитель», 2014г.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок,
Мультимедийный проэктор
Компьютер
Экранно-звуковые пособия
Слайды, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Аудиозаписи, в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
7. Тематическое планирование
1 класс
№ урока | Название раздела, темы урока.
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Школа. Школьные здания. Школьный двор. Экскурсия. | 1 | Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки; собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание. |
2 | Школа. Классы, зал, столовая, гардероб. Экскурсия. | 1 | |
3 | Классная комната, обязанности дежурного. | 1 | |
4 | Изменения в природе ранней осенью. Сбор семян для подкормки птиц. Экскурсия. | 1 | Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных. |
5 | Учебные вещи. Тетрадь, пенал, карандаш. | 1 | Учатся организовать свое рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить. |
6 | Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка. | 1 | |
7 | Учебные вещи и игрушки. Сравнение. | 1 | |
8 | Овощи. Помидор, огурец (цвет, форма, величина, вкус, запах) | 1 | Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак. |
9 | Сравнение овощей по признакам. употребление в пищу. | 1 | |
10 | Фрукты. Яблоко, груша (цвет, форма, величина). | 1 | |
11 | Сравнение фруктов по признакам. Употребление в пищу. | 1 | |
12 | Поздняя осень. Экскурсия. | 1 | Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных. |
13 | Признаки зимы. Экскурсия. | 1 | |
14 | Семья – мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат. | 1 | Знакомятся с членами семьи, с родственными отношениями между ними; рассуждают о важности уважительного отношения к пожилым людям. |
15 | Одежда. Одежда девочек и мальчиков. Уход за школьной формой. | 1 | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; Учатся отличать одежду для девочек и мальчиков, школьная форму. |
16 | Обувь. Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги. | 1 | |
17 | Комнатные растения. Герань, фикус. Уход за комнатными растениями. | 1 | Наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями. |
18 | Конец зимы. Изменения в природе. Экскурсия. | 1 | Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных. |
19 | Птицы. Воробей, голубь.
| 1 | Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания; Классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья; моделируют выбранную птицу (по разрезным карточкам). |
20 | Птицы. Сравнение. Какую пользу приносят.
| 1 | |
21 | Признаки ранней весны. Наблюдение за птицами. Экскурсия в парк. | 1 | |
22 | Домашние животные. Собака, кошка. Сравнение животных. | 1 | Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких. Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили. |
23 | Дикие животные. Волк. Лиса. | 1 | |
24 | Сравнение домашних и диких животных. | 1 | |
25 | Охрана здоровья. Части тела человека. Уход за руками. | 1 | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина; учатся составлять режим дня; |
| Итого: 25 часов |
|
|
2 класс
№ урока | Название раздела, темы урока.
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Сентябрь – начало осени. (экскурсия) | 1 | Знать названия осенних месяцев. Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания, называть летние и осенние явления в природе |
2 | Летние и осенние явления в природе. | 1 | |
3 | Овощи. | 1 | Знать название овощей и фруктов. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства. Отгадывание загадок. |
4 | Фрукты. | 1 | |
5 | Овощи и фрукты. | 1 | |
6 | Дом. Квартира. Домашний адрес. | 1 | Знать свой домашний адрес, отвечать на вопросы учителя, рассматривание иллюстраций. |
7 | Дорога в школу и домой. |
| |
8 | Семья. | 1 | Понятие: «Семья», ролевая игра, ответы на вопросы учителя, умение устанавливать родственные связи. |
9 | Осень – перемен восемь. | 1 | Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей |
10 | Одежда. | 1 | Подбирают одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; Учатся отличать одежду для девочек и мальчиков, школьная форму. Знать названия сезонной обуви, её особенности. Уметь ухаживать за обувью. Составление предложений по картинкам. |
11 | Одежда. | 1 | |
12 | Обувь. | 1 | |
13 | Обувь. |
| |
14 | Декабрь – начало зимы. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
15 | Деревья. Кустарники. | 1 | Знать и уметь различать отличительные признаки кустарников и деревьев, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы учителя. |
16 | Деревья: береза, клен. | 1 | |
17 | Начало зимы. Зимние забавы детей. | 1 | Знать зимние виды игр. Уметь задавать вопросы, составлять повествовательный рассказ по опорам, отгадывание загадок. |
18 | Дикие животные. Заяц. | 1 | Знать названия диких животных, их отличительные признаки от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
19 | Домашние животные. Кролик. | 1 | |
20 | Домашние и дикие животные. Сравнение. | 1 | |
21 | Февраль – последний месяц зимы. (экскурсия) | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека, отгадывание загадок. |
22 | Февраль – последний месяц зимы. | 1 | |
23 | Птицы. Ворона. Воробей. | 1 | Знать отличительные признаки птиц и насекомых от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
24 | Насекомые. Жук. Бабочка. | 1 | |
25 | Птицы и насекомые. | 1 | |
26 | Март – начало весны. (экскурсия) | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. |
27 | Кто как весну встречает. | 1 | |
28 | Комнатные растения. | 1 | Наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями. Рассматривание иллюстраций раннецветущих растений, ответы на вопросы. |
29 | Раннецветущие растения | 1 | |
30 | Охрана здоровья. Режим дня. | 1 | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина; учатся составлять режим дня; знать названия частей тела, соблюдать правила личной гигиены. |
31 | Охрана здоровья. Кожа – надежная защита организма. | 1 | |
32 | Охрана здоровья. Уход за ногами. | 1 | |
33 | Здоровье и питание. | 1 | |
34 | Резервный урок. Здравствуй, лето! (экскурсия) | 1 | Экскурсия в природу. |
| Итого: 34 часа |
|
|
3 класс
№ урока | Название раздела, темы урока.
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Осень. Сентябрь. | 1 | Знать названия осенних месяцев. Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания |
2 | Овощи: картофель, свёкла. | 1 | Знать название овощей. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства. Отгадывание загадок. |
3 | Овощи: капуста, горох. | 1 | |
4 | Бахчёвые культуры: арбуз, дыня. | 1 | Знать названия бахчевых культур. Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать и классифицировать, устанавливать общее и отличительные свойства. |
5 | Октябрь. Растения на клумбе. | 1 | Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей |
6 | Улица, на которой расположена школа, дом. | 1 | Уметь употреблять слова в соответствии с ситуацией, задавать вопросы. Ориентироваться в окружающем пространстве. Называть и записывать адрес школы. |
7 | Лиственные деревья; дуб, тополь. | 1 | Знать отличительные признаки лиственного дерева дуб, его строение. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Узнавать деревья по силуэту. |
8 | Растения в природе; их значение в жизни человека. | 1 | Знать отличительные признаки лиственного дерева. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. |
9 | Сезонные изменения в природе: ноябрь. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
10 | Виды транспорта. Правила дорожного движения.
| 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды наземного и водного транспорта. Знать правила дорожного движения. Ролевая игра по правилам дорожного движения. Отгадывание загадок. |
11 | Посуда: виды посуды. Уход за посудой.
| 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды и предназначение посуды. Составление предложений по картинкам. |
12 | «Декабрь – первый месяц зимы». | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
13 | Виды одежды. Уход за одеждой. | 1 | Знать виды одежды и обуви Уметь дифференцировать их. Составление предложений по картинкам. Ролевая игра «Надень одежду на куклу по сезону». |
14 | Обувь и уход за ней.
| 1 | Знать названия сезонной обуви, её особенности. Уметь ухаживать за обувью. Составление предложений по картинкам. |
15 | Зимние забавы детей | 1 | Знать зимние виды игр. Уметь задавать вопросы, составлять повествовательный рассказ по опорам. |
16 | Зимние праздники. Новый год. | 1 | Знать и называть отличительные признаки будней и праздников. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения |
17 | Сезонные изменения в природе. Январь. | 1 | Знать признаки зимы, месяцы, о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь употреблять простые и распространенные предложения, ориентироваться во времени. |
18 | Зимующие птицы: синица снегирь | 1 | Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
19 | Человек и природа: помощь зимующим птицам. | 1 | Знать отличительные признаки зимующих птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. |
20 | Домашние птицы: курица, утка.
| 1 | Знать отличительные признаки домашних птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения |
21 | Сезонные изменения в природе: февральские приметы. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
22 | Труд жителей города и села зимой. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных работах человека |
23 | Домашние животные: коза, овца.
| 1 | Знать отличительные признаки козы. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
24 | Дикие животные: ёж, медведь.
| 1 | Знать названия диких животных, их отличительные признаки от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
25 | Март – весенний месяц. Растения и животные весной.
| 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
26 | Перелётные птицы: грач, скворец. | 1 | Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
27 | Сезонные изменения: апрель. Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга. | 1 | Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания |
28 | Комнатные растения: традесканция, герань. Уход за растениями. | 1 | Знать названия комнатных растений Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями. |
29 | Насекомые: муравей, муха.
| 1 | Знать названия насекомых, их отличительные признаки от других животных. Уметь называть и характеризовать предметы, связно высказываться по плану. Отгадывание загадок. |
30 | Разнообразие животного мира. Охрана животных. | 1 | Знать отличительные признаки диких животных. Различать животных по силуэтам и отдельным частям тела, используя в речи притяжательные прилагательные. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения |
31 | Сезонные изменения. Май. | 1 | Знать сезонные изменения в природе с приходом лета. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. |
32 | Человек. Охрана здоровья. Глаза – органы зрения.
| 1 | Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены. |
33
34
| Органы слуха. Органы обоняния и осязания. Уход за ними. Зубы и уход за ними. Обобщение знаний за год.
| 1
1 | Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены.
|
| Итого: 34 часа |
|
|
4 класс
№ урока | Название раздела, темы урока.
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Времена года: лето. | 1 | Работа с иллюстрациями, подбор «действий» к картинкам составление рассказа «Как я провел лето» |
2 | Начало осени. Сбор урожая. Овощи и фрукты. | 1 | Составление предложений. Рассматривание муляжей овощей и фруктов |
3 | Растение сада и огорода: овощи, фрукты, ягоды. | 1 | Составление рассказа «Что готовят из овощей» |
4 | Лес. Растения леса. | 1 | Работа с иллюстрациями. Рассматривание гербария. Составление предложений. |
5 | Растения леса. Грибы. | 1 | Дидактическая игра «Узнай по описанию» Отгадывание загадок. |
6 | Сентябрь-начало осени. Экскурсия. | 1 | Закончить предложение по образцу. |
7 | Полевые растения и их использование. | 1 | Называние частей растений. Составление рассказа по картинкам, «Как хлеб на стол пришел» |
8 | Город. Правила дорожного движения. | 1 | Составление рассказа «Городское утро». Повторение правил дорожного движения. |
9 | Село, деревня. | 1 | Составление рассказа «Деревенское утро» |
10 | Труд людей осенью в городе, селе. | 1 | Подбор слов – признаков. |
11 | Золотой октябрь. Листопад. | 1 | Работа с иллюстрациями и деформированным текстом. Чтение заучивание стихов, поговорок, примет осени. |
12 | Дикие обитатели леса. | 1 | Беседа, составление предложений «как животные готовятся к зиме» |
13 | Деревья, кустарники, травы. | 1 | Подбор слов-действий, признаков. Составление предложений. |
14 | Разнообразие животных в природе. Перелетные птицы. | 1 | Подбор слов признаков. Работа с иллюстрациями. Составление рассказа о перелетных птицах. |
15 | Жизнь и быт школьника. Режим дня. | 1 | Работа с иллюстрациями. Составление рассказа. Загадки. |
16 | Квартира. Комната. | 1 | Работа с картинками. Закончить фразу, задать вопрос. |
17 | Мебель. Уход за мебелью | 1 | Работа с картинками. Закончить фразу, задать вопрос. |
18 | Посуда и уход за ней. | 1 | Дидактическая игра: «Четвертый лишний» |
19 | Сезонные изменения в природе. Декабрь. Экскурсия. | 1 | Наблюдения, опыты. Дидактическая игра: «Бюро погоды» игра «знакомство» |
20 | Зима начало года. Как я провел каникулы. | 1 | Рассказ – беседа «С кем дружит ель» |
21 | Растения зимой. Хвойные. | 1 | Сравнение сосны и ели. Рисование, составление предложений.
|
22 | Домашние животные: корова, лошадь. | 1 | Чтение. Составление рассказа, на основе текста. |
23 | Дикие животные зимой: лось, олень | 1 | Чтение рассказа из книги Радзиевской «Круглый год». Сравнение диких и домашних животных. Отгадывание загадок. |
24 | Февраль – месяц метелей и вьюг. | 1 | Беседа, работа по иллюстрациям составление и дополнение предложений. |
25 | Труд людей зимой: профессии. | 1 | Беседа работа по картинкам. Составление предложений |
26 | Голубой март. Экскурсия. | 1 | Наблюдения, опыты, работа с таблицей. |
27 | Домашние птицы: индюк. | 1 | Ответы на вопросы. Зарисовка, составление предложений |
28 | Дикие птицы: лебедь. | 1 | Чтение сборника «Звуки земли» Дидактическая игра «Загадки – отгадки» |
29 | Вредные и полезные насекомые. | 1 | Описание насекомых по образцу. |
30 | Рыбы. Земноводные. |
| Дидактическая игра «Загадки и отгадки». Составление предложений. Работа с деформированным текстом |
31 | Человек-часть природы. Здоровье человека. | 1 | Составление рассказа по серии картинок Рисование плаката о вреде курения. Чтение, беседа. |
32 | Наше питание. | 1 | Чтение. Дидактическая игра «Веселый, грустный зубик» |
33 | Наш сон. | 1 | Составление предложений по серии картинок. |
34 | Май - конец весны. Итоги года
| 1 | Составление предложений по серии картинок. Подведение итогов года |
| Итого: 34 часа |
|
|
8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Учебники:
1 класс - Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
2 класс - Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
3 класс – Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
4 класс – Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
Методические пособия:
1.С.В. Кудрина. Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий Мир» В 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII Вида. Пособие для учителя.
2. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно» / Комплексная методика. СПб: Издательский дом «Литера», 2011г. - 208с.
3.Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8с.
4.Л. Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва «Просвещение», 2002г.
5.Развитие речи. Поурочное планирование. 2-3 кл. Волгоград. Издательство «Учитель», 2014г.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок,
Мультимедийный проектор
Компьютер
Экранно-звуковые пособия
Слайды, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Аудиозаписи, в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_uchebnogo_predmeta_mir_prirody_i_cheloveka_1-4_klassy.docx | 81.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа
учебного предмета «Мир природы и человека»
1-4 класс
1. Пояснительная записка
Программа по предмету «Мир природы и человека» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), а также программы для подготовительного 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Просвещение, 2016.).
Цель: направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи:
- формировать элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам;
- расширять и обогащать представление о непосредственно окружающем мире;
- обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности, которые способствуют развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления;
- обогащать словарный запас обучающихся.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие основных мыслительных операций;
- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
- обогащение словаря;
- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2. Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.
Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:
― полисенсорности восприятия объектов;
― практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
― накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
― закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;
― постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.
Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение».
Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
Сезонные изменения
Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Время суток и солнце (по результатам наблюдений). Время суток на циферблате часов. Дни недели, порядок следования, рабочие и выходные дни. Неделя и месяц.
Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека) Месяцы осенние, зимние, весенние, летние. Порядок месяцев в сезоне; в году, начиная с января. Календарь
Осень ― начальная осень, середина сезона, поздняя осень. Зима ― начало, середина, конец зимы. Весна ― ранняя, середина весны, поздняя весна. Смена времен года. Значение солнечного тепла и света. Преемственность сезонных изменений. Взаимозависимость изменений в неживой и живой природе, жизни людей (в том числе и по результатам наблюдений).
Сезонные изменения в неживой природе
Изменения, происходящие в природе в разное время года, с постепенным нарастанием подробности описания качественных изменений: температура воздуха (тепло – холодно, жара, мороз, замеры температуры); осадки (снег – дождь, иней, град); ветер (холодный – теплый, направление и сила, на основе наблюдений); солнце (яркое – тусклое, большое – маленькое, греет, светит) облака (облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая - холодная вода), почвы (сухая - влажная – заморозки).
Солнце и изменения в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Растения и животные в разное время года
Жизнь растений и животных (звери, птицы, рыбы, насекомые) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Ознакомление с названиями растений и животных. Раннецветущие, летние и осенние растения. Увядание и появление растений. Подкормка птиц. Весенний сбор веток для гнездования птиц.
Сад, огород. Поле, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.
Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время года
Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий (игры, наблюдения, спортивные занятия).
Игры детей в разные сезоны года.
Труд людей в сельской местности и городе в разное время года. Предупреждение простудных заболеваний, гриппа, травм в связи с сезонными особенностями (похолодание, гололед, жара и пр.)
Неживая природа
Солнце, облака, луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы. Простейшие признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа
Растения
Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз, дыня, тыква. Зерновые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование. Значение для жизни человека. Употребление в пищу.
Растения комнатные. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход. Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения. Корень, стебель, лист, цветок, плод и семена. Первичные представление о способах размножения. Развитие растение из семени на примере гороха или фасоли. Значение растений в природе. Охрана, использование человеком.
Грибы
Шляпочные грибы: съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания. Внешний вид. Значение в природе. Использование человеком.
Животные
Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Условия обитания, чем кормятся сами животные, чем кормят их люди. Место в жизни человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Скотный двор, птичник, ферма.
Животные дикие. Звери. Птицы. Змеи. Лягушка. Рыбы. Насекомые. Названия. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания, питание, образ жизни. Роль в природе. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек) и весной в период гнездования (сбор веток для гнезд, соблюдение тишины и уединенности птиц на природе).
Охрана природы: наблюдения за жизнью живой природы, уход за комнатными растениями, посадка и уход за растением, бережное отношение к дикорастущим растениям, правили сбора урожая грибов и лесных ягод, ознакомление с правилами ухода за домашними животными, подкормка птиц зимой, сбор веток в период гнездования, ознакомление с видами помощи диким животным, и т.п.
Человек
Мальчик и девочка. Возрастные группы (малыш, школьник, молодой человек, взрослый, пожилой).
Строение тела человека (голова, туловище, ноги и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Покровы тела: кожа, ногти, волосы.
Гигиена кожи, ногтей, волос (мытье, расчесывание, обстригание). Зубы. Гигиена полости рта (чистка зубов, полоскание). Гигиена рук (мытье). Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа). Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью вокруг, получение новых впечатлений). Гигиена органов чувств. Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни: гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо, рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и занятия спортом.
Человек – член общества: член семьи, ученик, одноклассник, друг. Личные вещи ребенка: гигиенические принадлежности, игрушки, учебные вещи, одежда, обувь. Вещи мальчиков и девочек. Профессии людей ближайшего окружения ребенка
Магазины («овощи-фрукты», продуктовый, промтоварный (одежда, обувь, бытовая техника или др.), книжный). Зоопарк или краеведческий музей. Почта. Больница. Поликлиника. Аптека. Назначение учреждения. Основные профессии людей, работающих в учреждении. Правила поведения в магазине.
Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы). Городской пассажирский транспорт. Транспорт междугородний. Вокзалы и аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина - Россия. Наш город. Населенные пункты. Столица. Флаг, Герб, Гимн России. Президент России. Наша национальность. Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия – многонациональная страна. Праздники нашей страны. Достижение нашей страны в науке и искусствах. Великие люди страны или края. Деньги нашей страны. Получение и расходование денег.
Безопасное поведение
Предупреждение заболеваний и травм.
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде, проветривание помещений, предупреждение появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) – прием витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение во время простудной (постельный режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской помощи.
Безопасное поведение в природе.
Правила поведения человека при контакте с домашним животным. Правила поведения человека с диким животным в зоопарке, в природе.
Правила поведение в лесу, на воде, в грозу. Предупреждение отравления ядовитыми грибами, ягодами. Признаки. Вызов скорой помощи по телефону. Описание состояния больного.
Правила поведения с незнакомыми людьми, в незнакомом месте.
Правила поведения на улице. Движения по улице группой. Изучение ПДД: сигналы светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице (сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Правила безопасного использование учебных принадлежностей, инструментов для практических работ и опытов, с инвентарем для уборки класса. Правила обращения с горячей водой (в кране, в чайнике), электричеством, газом (на кухне).
Телефоны первой помощи. Звонок по телефону экстренных служб.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Мир природы и человек» входит в обязательную часть адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью. Программа предмета реализуется через урочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
На реализацию программы по «Мир природы и человек» в учебном плане КОУ ВО «Новоусманская школа-интернат» предусмотрено 127 часов:
1 класс – 25 ч (1 ч. в неделю, после 8й недели)
2 класс – 34 ч (1 ч. в неделю)
3 класс – 34 ч (1 ч. в неделю)
4 класс – 34 ч (1 ч. в неделю)
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей.
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные результаты:
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень овладения предметными результатами не является обязательными для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с умственной отсталостью.
Минимальный уровень:
- представления о назначении объектов изучения;
- узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
- отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
- называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
- представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
- знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
- знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
- ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
- составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;
- адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
Достаточный уровень:
- представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
- в окружающем мире;
- узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
- отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;
- развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;
- знание отличительных существенных признаков групп объектов;
- знание правил гигиены органов чувств;
- знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
- готовность к использованию полученных знаний при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач. ответы на вопросы и постановка вопросов по содержанию изученного, проявление желания рассказать о предмете изучения или наблюдения,
- заинтересовавшем объекте;
- выполнение задания без текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля), оценка своей работы и одноклассников, проявление к ней ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
- проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном общении с детьми; адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
- соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм;
- выполнение доступных природоохранительных действий;
готовность к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.
5. Содержание учебного предмета
1 класс
Сезонные изменения.
Погода (дни ясные, солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад (различение листьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, появление почек, первой листвы.
Экскурсии:
1. Изменения в природе ранней осенью.
2. Поздняя осень.
3. Признаки зимы.
4. Конец зимы. Изменения в природе.
5. Признаки ранней весны.
6. Наблюдения за растениями весной.
Школа. Класс. Школа. Школьное здание, школьный двор (экскурсия).
Классная комната, мебель в классе. Поддержание порядка в классе, обязанности дежурного.
Учебные вещи. Игрушки. Учебные принадлежности: тетрадь, пенал, карандаш, ручка и др. Их назначение. Обращение с ними. Игрушки: кукла, мишка, пирамидка, машины и др. Сравнение учебных вещей и игрушек.
Овощи. Фрукты. Овощи: помидор, огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу. Фрукты: яблоко, груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение по этим признакам. Употребление в пищу.
Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. Родственные отношения. Составление рассказа о своей семье по вопросам учителя.
Одежда. Обувь. Одежда. Одежда девочек и мальчиков. Школьная форма. Уход за школьной формой (практическая работа).
Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги. Уход за обувью (практическая работа).
Комнатные растения. Герань, фикус. Узнавание, называние, различение. Уход за комнатными растениями.
Птицы. Воробей, голубь. Внешний вид. Сравнение. Какую пользу приносят людям. Забота о птицах зимой.
Домашние животные. Дикие животные. Домашние животные: кошка, собака. Узнавание, называние. Внешний вид, повадки, пища. Сравнение. Какую пользу кошка и собака приносят человеку, забота о них человека. Дикие животные: волк, лиса. Внешний вид, повадки, пища. Их сравнение. Какую пользу приносят.
Охрана здоровья. Части тела человека. Рука правая и левая, нога правая и левая. Уход за руками, лицом, зубами (практическая работа).
Повторение пройденного за год.
Сезонные изменения в жизни растений. Скоро лето.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе, жизни растений, животных. Ведение календаря природы.
Две экскурсии в сезон: экскурсии по школе, во двор школы, в парк.
Практические работы: по уходу за одеждой и обувью, за комнатными растениями, за своим телом; подкормка птиц зимой.
2 класс
«Неживая природа»
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, снег). Погода каждый день. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад, увядание трав, цветов, появление семян, плодов, отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, гололедица, мороз; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек, первые цветы, цветение фруктовых деревьев.
Школа, пришкольный участок. Классы и кабинеты в школе, библиотека, школьные мастерские. Посадки во дворе школы: деревья, кустарники, газоны. Спортивная площадка, площадка для игр.
Дом, квартира, домашний адрес. Дорога в школу и домой. Как и на каком транспорте ехать. Правила дорожного движения: переход улицы по подземному переходу и на зеленый свет светофора.
Семья. Родители и дети. Работа родителей. Обязанности детей в семье.
Одежда. Пальто, платье, рубашка, пиджак, кофта, свитер, юбка. Одежда для улицы и для дома. Одежда для мальчика и для девочки. Уход за одеждой (сухая чистка, вытряхивание, проветривание, хранение).
Экскурсии: Экскурсия по школе, по школьному двору;
Экскурсия к цветочной клумбе, в парк.
Практические работы: «Уход за одеждой», «Уход за обувью».
«Живая природа»
Овощи. Морковь, репа, лук. Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу. Выращивание лука.
Фрукты. Лимон, апельсин (или другие местные). Цвет, форма, вкус, запах. Употребление в пищу.
Овощи и фрукты. Сравнение.
Деревья. Береза, клен или другие деревья ближайшего окружения.
Комнатные растения. Фикус, бегония или другие с широкими листьями. Узнавание и называние. Уход за комнатными растениями (смывание пыли с листьев, полив).
Раннецветущие растения. Медуница, мать-и-мачеха или другие. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Домашние животные. Кролик. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Дикие животные. Заяц. Основные части тела, питание, способ передвижения.
Домашние и дикие животные. Сравнение.
Птицы. Ворона, воробей или другие местные птицы. Внешний вид. Где живут, чем питаются. Какую пользу приносят человеку.
Насекомые. Жук, бабочка. Узнавание и называние. Различение по внешнему виду.
Птицы и насекомые. Сравнение.
Охрана здоровья. Части тела человека. Волосы, кожа, ногти. Уход за волосами (стрижка, расчесывание); уход за кожей (умывание, мытье); уход за ногтями (подстригание ногтей на руках и ногах); мытье рук и ног.
Экскурсии: Экскурсия в парк для ознакомления с изучаемыми растениями;
Экскурсия в парк для наблюдения за поведением птиц и насекомых.
Практические работы: «Уход за комнатными растениями»
«Сбор семян для подкормки птиц».
3 класс
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь, снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья, цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни, длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны: удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев, прилет птиц, первая гроза. Детские игры в разные времена года.
Сезонная работа на огороде, в саду. Участие детей в работах в саду и на огороде.
Улица, на которой расположена школа. Дома, тротуары, мостовая, скверы. Обозначение названий улиц и номеров домов. Школьный и домашний адрес.
Транспорт. Трамвай, автобус, троллейбус. Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора, в местах, где есть указатель «переход».
Посуда. Чашка, стакан, кружка, тарелка, блюдце, миска. Различение. Уход за посудой (мытье, хранение).
Мебель. Стол, стул, диван, кровать, кресло, шкаф. Назначение. Уход за мебелью (протирание сухой и влажной тряпкой, чистка пылесосом, выбивание, уборка кровати).
Одежда. Шапка, шляпа, берет, шкаф, варежки, перчатки, чулки, носки, гольфы. Назначение различных видов одежды. Уход за одеждой (чистка щеткой, стирка, сушка, складывание и хранение).
Обувь. Обувь зимняя, летняя, осенне-весенняя. Уход за обувью (мытье, просушивание, чистка щеткой, использование кремов для обуви).
Овощи. Картофель, капуста, свекла, горох или бобы. Внешний вид клубня картофеля, кочана капусты, корня свеклы. Вкус. Употребление этих овощей в пищу. Хранение их зимой. Проращивание семян гороха или бобов.
Арбуз, дыня или другие бахчевые культуры. Различение по цвету, величине, форме, вкусу, запаху. Сбор семян арбуза и дыни для подкормки птиц зимой.
Ягоды. Рябина, калина, клюква, брусника или другие местные ягоды. Сравнение по окраске, форме, вкусу.
Деревья. Дуб, тополь или другие. Узнавание и называние. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Семена дуба, тополя.
Растения на клумбах. Астры, бархатцы, ноготки или другие. Узнавание и называние. Различение частей растений: корень, стебель, листья, цветки.
Комнатные растения. Традесканция, герань или другие. Различение. Уход за комнатными растениями (мытье цветочных горшков, поддонов, правильная расстановка растений в классе).
Раннецветущие растения. Гусиный лук, ветреница, подснежник, тюльпан или другие. Наблюдения за появлением первых цветов.
Растение. Обобщение. Деревья, кустарники, травы, цветы. Узнавание, различение.
Домашние животные. Коза, овца. Основные части тела, питание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Еж, медведь. Внешний вид, пища, повадки. Как зимуют.
Птицы. Снегирь, синица, грач, скворец. Величина птиц. Части тела птиц. Чем покрыто тело. Различение этих птиц. Польза, приносимая людям. Подкормка птиц зимой. Подготовка к встрече птиц весной.
Птицы перелетные и зимующие, на примере наблюдения за птицами данной местности.
Домашние птицы. Курица, утка. Основные части тела, питание. Уход за курами и утками.
Насекомые. Муравей, муха, божья коровка, стрекоза. Название. Внешний вид. Где живут.
Животные. Обобщение. Звери, птицы, рыбы, насекомые. Различение по внешнему виду.
Охрана здоровья. Лицо, части лица: лоб, щеки, подбородок, глаза, веки, брови, ресницы (назначение — защита глаз). Глазами мы видим. Как сохранить хорошее зрение. Уши. Ушами мы слышим. Как беречь уши. Нос. Носом мы дышим и различаем запахи. Значение чистоты носа. Как пользоваться носовым платком. Рот. Губы, зубы, язык. Назначение зубов, уход за зубами.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения этих наблюдений. Ведение календаря природы и труда по месяцам.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Практические работы по уходу за посудой, одеждой, обувью, за комнатными растениями, по посеву гороха, бобов. Участие в уборке урожая на пришкольном участке.
4 класс
«Неживая природа»
Сезонные изменения в природе. Погода (ясно, пасмурно, дождь, гроза, ветер). Высота солнца в разное время дня. Признаки лета: солнце сильно греет, жарко, роса, туман, небе бывают облака и тучи, летний дождь, ливень, град, гроза (молния, гром). Летние работы в деревне. Названия летних месяцев. Признаки осени: дует холодный ветер, час то идут дожди, становится холоднее, листья на деревьях желтеют, опадают, на ветках остаются почки, птицы чижи, скворцы) собираются в стаи, улетают в теплые края, заморозки. Осенние работы в поле. Названия осенних цветов. Признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзли пруды, лед на реке твердый, скользи птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люд заботятся о птицах. Труд людей. Названия зимних месяцев Признаки весны: солнце поднимается выше, греет все сильнее, ледоход, разлив, первые проталины, первые травы цветы, на деревьях и кустарниках набухают почки, распускаются листья и цветки, цветут фруктовые деревья, на цветах и в садах люди сажают деревья и кустарники, в огород и цветниках сеют семена, появляются насекомые, прилетают птицы. Названия весенних месяцев.
Город, село, деревня. Главная улица города, села. Учреждения города, села, деревни (почта, телеграф, телефонный узел, магазины, рынок, больница, аптека и др.).
Дорожное движение. Правила дорожного движения: правильный переход улицы (все случаи).
Одежда. Как мы одеваемся в разное время года: одежда летняя, зимняя, демисезонная. Из чего сшита наша одежда. Уход за одеждой (чистка, сушка, проветривание, хранение).
Обувь. Из чего делают обувь. Обувь кожаная, резиновая, валяная, текстильная. Уход за разными видами обуви.
Экскурсии: Экскурсия по главной улице, села;
Практические работы: «Уход за одеждой», «Уход за обувью»
Раздел «Живая природа»
Овощи, фрукты, ягоды. Определение и различение.
Орехи. Орех лещины, грецкий орех, кедровый орешек. Различение по внешнему виду, вкусу.
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
Семена цветковых растений. Сбор и хранение семян. Практические работы по выращиванию цветковых растений из семян (настурция, ноготки, душистый горошек и др.).
Полевые растения. Рожь, кукуруза, овес, другие местные. Части этих растений: корень, стебель (соломина), листья, колос (метелка, початок), зерна. Как используются эти растения. Осенние работы в поле.
Квартира, комната. Столовая, спальня, кухня и др. Назначение.
Мебель. Мебель для столовой, спальни, кухни. Назначение. Уход за мебелью.
Посуда. Называние посуды. Посуда столовая, чайная, кухонная. Уход и хранение.
Деревья. Ель, сосна. Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья, хвоя. Семена в шишках. Ель, сосна — хвойные деревья.
Домашние животные. Лошадь, корова, свинья и др. Особенности внешнего вида. Пища. Уход и содержание. Польза, приносимая людям.
Дикие животные. Лось, олень. Внешний вид, пища, повадки.
Домашние птицы. Гусь, индюк и др. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.
Дикие птицы. Гусь, лебедь и др. Внешний вид, места обитания, пища.
Птицы перелетные и зимующие. Время отлета и прилета разных птиц.
Насекомые вредные и полезные. Бабочки, майский жук, пчела, муравей, муха.
Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются, чем и как питаются рыбы. Уход за рыбами в аквариуме.
Охрана здоровья. Отдых и труд дома. Режим сна. Режим питания.
Экскурсии: Экскурсия в огород, сад; Экскурсия к цветочной клумбе.
6. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебники:
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А. Попова, Т.О. Куртова «Мир природы и человека».4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в 2-х частях-М.: Просвещение,2017
- С.В. Кудрина. Программно-Методическое Обеспечение к Урокам «Окружающий Мир» В 1-4 Классах Специальных (Коррекционных) Образовательных Учреждений VIII Вида. Пособие для Учителя
- Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно» / Комплексная методика. СПб: Издательский дом «Литера», 2011г. - 208с.
- Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8с.
- Л. Н. Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва «Просвещение», 2002г.
Развитие речи. Поурочное планирование. 2-3 кл. Волгоград. Издательство «Учитель», 2014г.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок,
Мультимедийный проэктор
Компьютер
Экранно-звуковые пособия
Слайды, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Аудиозаписи, в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
7. Тематическое планирование
1 класс
№ урока | Название раздела, темы урока. | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Школа. Школьные здания. Школьный двор. Экскурсия. | 1 | Учатся принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки; собирают информацию, рассматривая рисунки, учатся составлять их описание. |
2 | Школа. Классы, зал, столовая, гардероб. Экскурсия. | 1 | |
3 | Классная комната, обязанности дежурного. | 1 | |
4 | Изменения в природе ранней осенью. Сбор семян для подкормки птиц. Экскурсия. | 1 | Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных. |
5 | Учебные вещи. Тетрадь, пенал, карандаш. | 1 | Учатся организовать свое рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объединяют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как правильно его носить. |
6 | Игрушки. Кукла, мишка, пирамидка. | 1 | |
7 | Учебные вещи и игрушки. Сравнение. | 1 | |
8 | Овощи. Помидор, огурец (цвет, форма, величина, вкус, запах) | 1 | Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединяют, распределяют предметы в группы, определив основной сходный признак. |
9 | Сравнение овощей по признакам. употребление в пищу. | 1 | |
10 | Фрукты. Яблоко, груша (цвет, форма, величина). | 1 | |
11 | Сравнение фруктов по признакам. Употребление в пищу. | 1 | |
12 | Поздняя осень. Экскурсия. | 1 | Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных. |
13 | Признаки зимы. Экскурсия. | 1 | |
14 | Семья – мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат. | 1 | Знакомятся с членами семьи, с родственными отношениями между ними; рассуждают о важности уважительного отношения к пожилым людям. |
15 | Одежда. Одежда девочек и мальчиков. Уход за школьной формой. | 1 | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; Учатся отличать одежду для девочек и мальчиков, школьная форму. |
16 | Обувь. Обувь: туфли, ботинки, тапочки, сапоги. | 1 | |
17 | Комнатные растения. Герань, фикус. Уход за комнатными растениями. | 1 | Наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями. |
18 | Конец зимы. Изменения в природе. Экскурсия. | 1 | Учатся называть и различать времена года, их характерные признаки; проследить по иллюстрациям изменения в жизни растений и животных. |
19 | Птицы. Воробей, голубь. | 1 | Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопитающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и способ питания; Классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, перья; моделируют выбранную птицу (по разрезным карточкам). |
20 | Птицы. Сравнение. Какую пользу приносят. | 1 | |
21 | Признаки ранней весны. Наблюдение за птицами. Экскурсия в парк. | 1 | |
22 | Домашние животные. Собака, кошка. Сравнение животных. | 1 | Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работают с разрезными карточками, распределяют животных на домашних и диких. Наблюдают за домашними питомцами и рассказывают о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делают вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили. |
23 | Дикие животные. Волк. Лиса. | 1 | |
24 | Сравнение домашних и диких животных. | 1 | |
25 | Охрана здоровья. Части тела человека. Уход за руками. | 1 | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина; учатся составлять режим дня; |
Итого: 25 часов |
2 класс
№ урока | Название раздела, темы урока. | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Сентябрь – начало осени. (экскурсия) | 1 | Знать названия осенних месяцев. Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания, называть летние и осенние явления в природе |
2 | Летние и осенние явления в природе. | 1 | |
3 | Овощи. | 1 | Знать название овощей и фруктов. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства. Отгадывание загадок. |
4 | Фрукты. | 1 | |
5 | Овощи и фрукты. | 1 | |
6 | Дом. Квартира. Домашний адрес. | 1 | Знать свой домашний адрес, отвечать на вопросы учителя, рассматривание иллюстраций. |
7 | Дорога в школу и домой. | ||
8 | Семья. | 1 | Понятие: «Семья», ролевая игра, ответы на вопросы учителя, умение устанавливать родственные связи. |
9 | Осень – перемен восемь. | 1 | Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей |
10 | Одежда. | 1 | Подбирают одежду для разных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; Учатся отличать одежду для девочек и мальчиков, школьная форму. Знать названия сезонной обуви, её особенности. Уметь ухаживать за обувью. Составление предложений по картинкам. |
11 | Одежда. | 1 | |
12 | Обувь. | 1 | |
13 | Обувь. | ||
14 | Декабрь – начало зимы. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
15 | Деревья. Кустарники. | 1 | Знать и уметь различать отличительные признаки кустарников и деревьев, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы учителя. |
16 | Деревья: береза, клен. | 1 | |
17 | Начало зимы. Зимние забавы детей. | 1 | Знать зимние виды игр. Уметь задавать вопросы, составлять повествовательный рассказ по опорам, отгадывание загадок. |
18 | Дикие животные. Заяц. | 1 | Знать названия диких животных, их отличительные признаки от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
19 | Домашние животные. Кролик. | 1 | |
20 | Домашние и дикие животные. Сравнение. | 1 | |
21 | Февраль – последний месяц зимы. (экскурсия) | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека, отгадывание загадок. |
22 | Февраль – последний месяц зимы. | 1 | |
23 | Птицы. Ворона. Воробей. | 1 | Знать отличительные признаки птиц и насекомых от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
24 | Насекомые. Жук. Бабочка. | 1 | |
25 | Птицы и насекомые. | 1 | |
26 | Март – начало весны. (экскурсия) | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. |
27 | Кто как весну встречает. | 1 | |
28 | Комнатные растения. | 1 | Наблюдают комнатные растения, сравнивают их, характеризуют; выполняют практическую работу по уходу за комнатными растениями. Рассматривание иллюстраций раннецветущих растений, ответы на вопросы. |
29 | Раннецветущие растения | 1 | |
30 | Охрана здоровья. Режим дня. | 1 | Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; рассматривают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина; учатся составлять режим дня; знать названия частей тела, соблюдать правила личной гигиены. |
31 | Охрана здоровья. Кожа – надежная защита организма. | 1 | |
32 | Охрана здоровья. Уход за ногами. | 1 | |
33 | Здоровье и питание. | 1 | |
34 | Резервный урок. Здравствуй, лето! (экскурсия) | 1 | Экскурсия в природу. |
Итого: 34 часа |
3 класс
№ урока | Название раздела, темы урока. | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Осень. Сентябрь. | 1 | Знать названия осенних месяцев. Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания |
2 | Овощи: картофель, свёкла. | 1 | Знать название овощей. Уметь сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства. Отгадывание загадок. |
3 | Овощи: капуста, горох. | 1 | |
4 | Бахчёвые культуры: арбуз, дыня. | 1 | Знать названия бахчевых культур. Уметь называть и характеризовать предметы, сравнивать и классифицировать, устанавливать общее и отличительные свойства. |
5 | Октябрь. Растения на клумбе. | 1 | Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей |
6 | Улица, на которой расположена школа, дом. | 1 | Уметь употреблять слова в соответствии с ситуацией, задавать вопросы. Ориентироваться в окружающем пространстве. Называть и записывать адрес школы. |
7 | Лиственные деревья; дуб, тополь. | 1 | Знать отличительные признаки лиственного дерева дуб, его строение. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Узнавать деревья по силуэту. |
8 | Растения в природе; их значение в жизни человека. | 1 | Знать отличительные признаки лиственного дерева. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. |
9 | Сезонные изменения в природе: ноябрь. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
10 | Виды транспорта. Правила дорожного движения. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды наземного и водного транспорта. Знать правила дорожного движения. Ролевая игра по правилам дорожного движения. Отгадывание загадок. |
11 | Посуда: виды посуды. Уход за посудой. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать виды и предназначение посуды. Составление предложений по картинкам. |
12 | «Декабрь – первый месяц зимы». | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
13 | Виды одежды. Уход за одеждой. | 1 | Знать виды одежды и обуви Уметь дифференцировать их. Составление предложений по картинкам. Ролевая игра «Надень одежду на куклу по сезону». |
14 | Обувь и уход за ней. | 1 | Знать названия сезонной обуви, её особенности. Уметь ухаживать за обувью. Составление предложений по картинкам. |
15 | Зимние забавы детей | 1 | Знать зимние виды игр. Уметь задавать вопросы, составлять повествовательный рассказ по опорам. |
16 | Зимние праздники. Новый год. | 1 | Знать и называть отличительные признаки будней и праздников. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения |
17 | Сезонные изменения в природе. Январь. | 1 | Знать признаки зимы, месяцы, о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека. Уметь употреблять простые и распространенные предложения, ориентироваться во времени. |
18 | Зимующие птицы: синица снегирь | 1 | Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
19 | Человек и природа: помощь зимующим птицам. | 1 | Знать отличительные признаки зимующих птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. |
20 | Домашние птицы: курица, утка. | 1 | Знать отличительные признаки домашних птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения |
21 | Сезонные изменения в природе: февральские приметы. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
22 | Труд жителей города и села зимой. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных работах человека |
23 | Домашние животные: коза, овца. | 1 | Знать отличительные признаки козы. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
24 | Дикие животные: ёж, медведь. | 1 | Знать названия диких животных, их отличительные признаки от других животных. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
25 | Март – весенний месяц. Растения и животные весной. | 1 | Уметь участвовать в беседе и отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей. Знать о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека |
26 | Перелётные птицы: грач, скворец. | 1 | Знать отличительные признаки птиц. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. Отгадывание загадок. |
27 | Сезонные изменения: апрель. Раннецветущие растения: подснежник. Красная Книга. | 1 | Уметь согласовывать слова в предложении, правильно использовать интонацию для оформления высказывания |
28 | Комнатные растения: традесканция, герань. Уход за растениями. | 1 | Знать названия комнатных растений Уметь различать 2-3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями. |
29 | Насекомые: муравей, муха. | 1 | Знать названия насекомых, их отличительные признаки от других животных. Уметь называть и характеризовать предметы, связно высказываться по плану. Отгадывание загадок. |
30 | Разнообразие животного мира. Охрана животных. | 1 | Знать отличительные признаки диких животных. Различать животных по силуэтам и отдельным частям тела, используя в речи притяжательные прилагательные. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения |
31 | Сезонные изменения. Май. | 1 | Знать сезонные изменения в природе с приходом лета. Уметь связно высказываться по плану, употребляя простые распространённые предложения. |
32 | Человек. Охрана здоровья. Глаза – органы зрения. | 1 | Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены. |
33 34 | Органы слуха. Органы обоняния и осязания. Уход за ними. Зубы и уход за ними. Обобщение знаний за год. | 1 1 | Знать названия частей тела человека. Уметь соблюдать правила личной гигиены. |
Итого: 34 часа |
4 класс
№ урока | Название раздела, темы урока. | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
1 | Времена года: лето. | 1 | Работа с иллюстрациями, подбор «действий» к картинкам составление рассказа «Как я провел лето» |
2 | Начало осени. Сбор урожая. Овощи и фрукты. | 1 | Составление предложений. Рассматривание муляжей овощей и фруктов |
3 | Растение сада и огорода: овощи, фрукты, ягоды. | 1 | Составление рассказа «Что готовят из овощей» |
4 | Лес. Растения леса. | 1 | Работа с иллюстрациями. Рассматривание гербария. Составление предложений. |
5 | Растения леса. Грибы. | 1 | Дидактическая игра «Узнай по описанию» Отгадывание загадок. |
6 | Сентябрь-начало осени. Экскурсия. | 1 | Закончить предложение по образцу. |
7 | Полевые растения и их использование. | 1 | Называние частей растений. Составление рассказа по картинкам, «Как хлеб на стол пришел» |
8 | Город. Правила дорожного движения. | 1 | Составление рассказа «Городское утро». Повторение правил дорожного движения. |
9 | Село, деревня. | 1 | Составление рассказа «Деревенское утро» |
10 | Труд людей осенью в городе, селе. | 1 | Подбор слов – признаков. |
11 | Золотой октябрь. Листопад. | 1 | Работа с иллюстрациями и деформированным текстом. Чтение заучивание стихов, поговорок, примет осени. |
12 | Дикие обитатели леса. | 1 | Беседа, составление предложений «как животные готовятся к зиме» |
13 | Деревья, кустарники, травы. | 1 | Подбор слов-действий, признаков. Составление предложений. |
14 | Разнообразие животных в природе. Перелетные птицы. | 1 | Подбор слов признаков. Работа с иллюстрациями. Составление рассказа о перелетных птицах. |
15 | Жизнь и быт школьника. Режим дня. | 1 | Работа с иллюстрациями. Составление рассказа. Загадки. |
16 | Квартира. Комната. | 1 | Работа с картинками. Закончить фразу, задать вопрос. |
17 | Мебель. Уход за мебелью | 1 | Работа с картинками. Закончить фразу, задать вопрос. |
18 | Посуда и уход за ней. | 1 | Дидактическая игра: «Четвертый лишний» |
19 | Сезонные изменения в природе. Декабрь. Экскурсия. | 1 | Наблюдения, опыты. Дидактическая игра: «Бюро погоды» игра «знакомство» |
20 | Зима начало года. Как я провел каникулы. | 1 | Рассказ – беседа «С кем дружит ель» |
21 | Растения зимой. Хвойные. | 1 | Сравнение сосны и ели. Рисование, составление предложений. |
22 | Домашние животные: корова, лошадь. | 1 | Чтение. Составление рассказа, на основе текста. |
23 | Дикие животные зимой: лось, олень | 1 | Чтение рассказа из книги Радзиевской «Круглый год». Сравнение диких и домашних животных. Отгадывание загадок. |
24 | Февраль – месяц метелей и вьюг. | 1 | Беседа, работа по иллюстрациям составление и дополнение предложений. |
25 | Труд людей зимой: профессии. | 1 | Беседа работа по картинкам. Составление предложений |
26 | Голубой март. Экскурсия. | 1 | Наблюдения, опыты, работа с таблицей. |
27 | Домашние птицы: индюк. | 1 | Ответы на вопросы. Зарисовка, составление предложений |
28 | Дикие птицы: лебедь. | 1 | Чтение сборника «Звуки земли» Дидактическая игра «Загадки – отгадки» |
29 | Вредные и полезные насекомые. | 1 | Описание насекомых по образцу. |
30 | Рыбы. Земноводные. | Дидактическая игра «Загадки и отгадки». Составление предложений. Работа с деформированным текстом | |
31 | Человек-часть природы. Здоровье человека. | 1 | Составление рассказа по серии картинок Рисование плаката о вреде курения. Чтение, беседа. |
32 | Наше питание. | 1 | Чтение. Дидактическая игра «Веселый, грустный зубик» |
33 | Наш сон. | 1 | Составление предложений по серии картинок. |
34 | Май - конец весны. Итоги года | 1 | Составление предложений по серии картинок. Подведение итогов года |
Итого: 34 часа |
8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Учебники:
1 класс - Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
2 класс - Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
3 класс – Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
4 класс – Знакомство с окружающим миром. Е.Д. Худенко. И.А. Терехова. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М: «АРКТИ», 2006
Методические пособия:
1.С.В. Кудрина. Программно-методическое обеспечение к урокам «Окружающий Мир» В 1-4 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII Вида. Пособие для учителя.
2. Крупенчук О.И. «Научите меня говорить правильно» / Комплексная методика. СПб: Издательский дом «Литера», 2011г. - 208с.
3.Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2006. - 64 с.+вкл.8с.
4.Л. Н. Ефименкова Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва «Просвещение», 2002г.
5.Развитие речи. Поурочное планирование. 2-3 кл. Волгоград. Издательство «Учитель», 2014г.
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок,
Мультимедийный проектор
Компьютер
Экранно-звуковые пособия
Слайды, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
Аудиозаписи, в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике (по возможности).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ ПО ПРЕДМЕТУ МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА УЧЕНИКА 1 КЛАССА МОУ ОШ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ ПО ПРЕДМЕТУ МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА УЧЕНИКА 1 класса МОУ ОШ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС...
Урок по предмету « Мир природы и человека» во 2 классе коррекционной школы вида по теме "Вот и осень прошла" с применением ИКТ (компьютерная программа «Лента времени. В городском дворе»)
Урок по предмету « Мир природы и человека» во 2 классе коррекционной школы вида по теме "Вот и осень прошла" с применением ИКТ (компьютерная программа «Лента времени....
Рабочая программа предмета «Пир природы и человека» во 2 классе
Рабочая программа предмета «Пир природы и человека» во 2 классе реализующегоадаптированную основную общеобразовательную программу образованияобучающихся с умственной отсталостью (интеллект...
Рабочая программа по предмету " Мир природы и человека", 1 (доп) класс вариант 8.3
Рабочая программа по предмету " Мир природы и человека", 1 доп класс вариант 8.3 для детей с РАС...
Конспект урока по предмету Мир природы и человека во 2 классе "Гигиена рук (мытье)"
Эта разработка окажет помощь учителям начальных классов в проведении уроков, связанных с охраной здоровья учащихся. Урок способствует коррекции мышления на основе упражнений в умозаключении, формирова...
Конспект урока по предмету "Мир природы и человека" в 4 классе школы VIII вида по теме "Изменения в природе зимой"
Данный урок предназначен для учащихся 4 класса коррекционных щкол 8 вида, входит в раздел "Сезонные изменения в природе".Цель урока: уточнить и закрепить представления обучающихся о характер...
Методическая разработка по учебному предмету «Мир природы и человека» для 1 класса школы VIII вида. Органы чувств человека.
Методическая разработка по учебному предмету «Мир природы и человека» для 1 класса школы VIII вида. Органы чувств человека План:1. Глаза.2. Уши.3. Нос.4. Рот....