Технологическая карта урока «Наша Родина – Россия», 1класс, Школа России
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)
Технологическая карта урока «Наша Родина – Россия», 1класс, Школа России |
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.05 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока «Наша Родина – Россия», 1класс, Школа России | ||||
Этап урока | Деятельность учителя. | Содержание учебного процесса | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Ход урока. | ||||
I.Орг.момент Психологический настрой урока. Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. | Выводит картинки с помощью проектора на экран. Слайд 1. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие. Мотивирует учащихся на работу. | – Здравствуйте, ребята. Садитесь. -Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха. Рефлексия -Перед тем как начать работу узнаем ваше настроение. На ваших столах лежат карточки, возьмите их. Напишите свое имя и фамилию. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если вас что - то тревожит, огорчает, нарисуйте елочку, а если настроение очень плохое нарисуйте тучку. -Отложите карточки, они нам пригодятся в конце урока. - Общение людей начинается с приветствия. Европейцы при приветствии приподнимают шляпу и слегка кланяются. Молодой американец приветствует приятеля, хлопая его по спине. Латиноамериканцы обнимаются. Французы целуют друг друга в щеку. А как здороваются жители нашей страны? (пожимают руки) | Приветствуют учителя у своих столов. | Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность. |
II. Актуализация знаний. Цель: Проверить ранее полученные знания. Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала. | Организует проверку изученного материала. | - А как называется страна, в которой проживаем мы с вами? (Россия). Что вы знаете о России? (ответы детей) | Отвечают на вопросы учителя. | Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности. Развивать операции мышления. Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её. |
III. Постановка учебной задачи. Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель. Согласовать цель и тему урока. | Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи. Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока. | - Можем ли мы назвать Россию своей Родиной? -Мы с вами уже не раз говорили, что каждое занятие мы по крупице собираем знания. И судя по тому, сколько вы уже проучились, я думаю, у вас уже неплохой запас знаний! - Сформулируйте тему и учебную задачу урока. | Работа в группах. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Формулирование понятия. | Познавательные: умение проводить сравнение по заданным критериям. Коммуникативные: умение оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: умение формулиро-вать цель и учебную задачу урока. |
IV. Открытие нового знания. Цель: Расширить знания учащихся о населении России. | Организует беседу, помогает сделать вывод. Учитель крепит на доску название темы урока. Слайд 2. | - О чем пойдет сегодня разговор на нашем занятии? ( о Родине) РОССИЯ - НАША РОДИНА! -Ребята, а что у вас возникает в воображении, когда вы слышите слово - «Родина»? -Что такое «Родина»? Попробуйте дать определение. - Родиной – от слова «родиться», - называют место, где родились и живут. Каждый человек проживает в какой-либо стране. Мы с вами – россияне, граждане России. Россия богатая страна. В ее кладовых – несметные сокровища, леса, города, села, звери, птицы, полезные ископаемые и многое другое. Более 140 народов живут на территории России. Каждый проживающий в России принадлежит к какому-либо народу. | Высказывание предположений по теме урока. | Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Осознавать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном) Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения. |
Разминка. Цель: Дать возможность учащимся подвигаться. | Задаёт вопросы. | 1. Поднимите руки – кто родился зимой…, весной и т.д. -Назовите ваши национальности. Живут в России разные народы с давних пор. Один- рыбак с рожденья, другой - оленевод. | Отвечают на вопросы. Формулирование отличий народов России. | |
V.Самостоятель-ная работа. (создание проекта) Цель: Организовать коллективную работу.
| Даёт задание, проводит инструктаж, организует самопроверку. Выводит картинки с помощью проектора на экран. Слайд 3. | -Всех граждан России можно разделить условно на группы, разговаривающие на определенном языке, хотя национальности у них разные. -Что отличительного может быть у людей разных национальностей? ( У каждого народа есть традиции, обряды, национальные блюда, песни, танцы) Людей объединяют общие ценности и идеалы, которые помогают каждому наполнить свою жизнь духовным смыслом. А давайте представим на минуту, что все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.). Каким будет этот мир? Как люди будут в нём жить? -Посмотрите на доску (презентация о людях разных национальностей). -Кого вы видите на слайде? Как они выглядят? -Как красочно и разнообразно выглядит одежда людей разных национальностей. Все они с гордостью носят свои наряды. -Сейчас каждая из групп должна сделать куклу, создать национальный костюм своего народа и представить его. | Отвечают на вопросы. Высказывают свои мнения. Выполняют работу в группах. Договариваются между собой, выступает делегат от группы. | Регулятивные: Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Личностные: Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости. Коммуникативные: Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. |
VI.Проверка творческой работы. Цель: Показать значение каждой нации, населяющей Россию. | -Итак , сейчас мы познакомимся с ребята разных национальностей, которые учатся в нашем классе. (На доске висит карта России) Мы узнаем, какая красивая и большая наша страна, сколько разных народов проживает в нашей стране. Как интересна, богата и неповторима история и культура каждого народа. | Выставляют кукол в национальном костюме. Каждый участник группы должен несколькими словами представить информацию о народе, костюм которого он представляет. | Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия. | |
VII. Закрепление. Применение знаний. Цель: Уточнить и расширить знания учащихся о стране, в которой они живут. | Организует беседу, помогает сделать вывод. | Наша страна – многонациональная семья, хочется, чтобы мы всегда понимали и уважали друг друга. Дружба народов – великая сила! И это правда. С давних времен русская земля считалась дружелюбной и гостеприимной, так как всегда была готова принять любой народ в свои объятия, предлагая уютный кров. Люди различных наций населяют нашу великую страну: в горах, на полях, у морей, в лесах и в холодной тундре. Каждый человек нашел себе свой дом! Мы – самая многонациональная страна! Нас очень много – 145 миллионов! Но Родина у нас у всех одна! И мы ею очень гордимся! Много народов живёт в России. И это делает наше государство сильнее, прочнее, могущественнее, так как за ней стоит стена дружбы, закрепленная миллионами рук людей, называющих себя россиянами! | Уточняют свои знания по данному вопросу. | Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Познавательные: Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия. |
VIII. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока. Цель: Оценить результаты учебной деятельности. | Слайд 4. Организует рефлексию. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке. Демонстрирует фото из классного фотоальбома. Слайд 5. На доске вывешивает слово «Россия» Слайд 6. Слайд 7. | И хотя мы все такие разные, но Родина – у нас одна. Что же общее связывает всех нас? На доску вывешивается запись: Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила Ребята, все мы все разные, но все — мы КАКИЕ — классные! Все мы достойны уважения, понимания, внимательного и доброго отношения. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи, к какой принадлежишь религии, каков мир твоих увлечений, главное, ты должен быть хорошим человеком. Пусть ваши сердца наполняют дружба, доброта, нежность, милосердие, любовь, искренность, душевность и терпение. Сейчас мы с вами посмотрим на себя со стороны, какие мы. Заканчивая наш урок, я прошу взять в руки голубков, которые есть у вас на столах: *Если вам сегодня на уроке было комфортно, вы всё запомнили, вам всё понятно, Вы смогли полностью погрузиться в изучаемую тему, то раскрасьте ленточку на шее голубя БЕЛЫМ *Если что-то было непонятно или у вас остались вопросы – раскрасьте СИНИМ *Если вам совсем ничего непонятно, вы ничего не узнали и не запомнили, то раскрасьте КРАСНЫМ. Прикрепите на доску. На доске оформляется композиция: солнце с лучиками освещает земной шар (Карту России). Куклы обрамляют карту, а вокруг голуби. - Как вы думаете, что символизирует наша картина? (мир, доброту, счастье жить в такой стране – России). -А какая наша Россия? (На доску вывешивается слово «РОДИНА» в столбик) У вас на столах лежат слова-определения на каждую букву этого слова. (Учащиеся по очереди подходят к доске и прикрепляют карточки со словами ) Р – родная, разная, разноликая, ранимая, роскошная О –отважная, очаровательная, отзывчивая, ослепительная Д –деликатная, добрая, доброжелательная И- истинная, интересная, индивидуальная Н- наивная, настоящая, нежная, независимая А – астрономическая Р – родная, ранимая, разноликая О – отважная, отзывчивая, очаровательная С – сильная, солнечная С – смелая, И – истинная, интересная Я – яркая (На доску вывешивается слово «РОДИНА» в столбик) У вас на столах лежат слова-определения на каждую букву этого слова. (Учащиеся по очереди подходят к доске и прикрепляют карточки со словами ) Р – родная, разная, разноликая, ранимая, роскошная О –отважная, очаровательная, отзывчивая, ослепительная Д –деликатная, добрая, доброжелательная И- истинная, интересная, индивидуальная Н- наивная, настоящая, нежная, независимая А – астрономическ Наша Родина – Россия подобна огромному дереву, на котором не счесть листьев. И все наши добрые дела добавляют ему силы. Всякое дерево имеет корни, связывающие его с землёй. Это наша история, то, чем мы жили вчера. - Как вы считаете, ценно для нас то, о чём мы сегодня говорили на уроке? Почему? Но это еще не все, что мы можем рассказать о нашей удивительной стране! Каждый наш следующий урок, будет дарить нам новые знания. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили: вы граждане великой страны, имеющей славную и богатую историю. Вы дети России – надежда и будущее её! Всё в ваших руках! Спасибо за сотрудничество. До новых встреч! | Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение, делают выводы. Делают самооценку своей деятельности на уроке. Смотрят зарисовки школьной жизни. По очереди называют слова – описания России к каждой букве. Отвечают на вопрос и аргументируют ответ. | Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности. Развивать операции мышления. Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по музыке - 1класс ("Школа России")
МУЗЫКА ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс (33 ч)Программа: Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка.// Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д. Крит...
Рабочая программа по изобразительному искусству - 1класс ("Школа России")
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ1 класс (33 ч)Программа: под редакцией Б. Неменского. Изобразительное искусство.// Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией ...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/01/picture-88134-1349112341.jpg)
Рабочая программа по обучению грамоте-надомник 1класс "Школа России" ФГОС
Это рабочая программа по обучению грамоте для учащегося на дому, "Школа Росии" по ФГОС....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/17/picture-222853-1363465034.jpg)
Тематическое планирование фгос по математике Школа России 1класс
Тематическое планирование фгос по математике Школа России 1класс...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/14/picture-109360-1350218297.jpg)
Технологическая карта урока Литературное чтение 1класс ( Школа России)
Тема: Знакомство с учебником «Литературное чтение» (1класс)....
План- конспект урока математики с импользованием ИКТ по теме Десяток. счёт десятками . 1класс Школа России
План- конспект урока математики с импользованием ИКТ по теме Десяток. счёт десятками . 1класс Школа России...