Методическая разработка урока по окружающему миру по теме "День космонавтики"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методические приемы

1. Организационный момент

2. Постановка учебной задачи

3. Изучение новых знаний и способов деятельности

4. Первичное закрепление

  Физминутка «Гимнастика для глаз»

Физминутка

5. Итог урока. Рефлексия

- Прозвенел и смолк звонок

Всех собрал нас на урок.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись, тихо сели за свой стол

Начинаем разговор.

- Рассмотрите  1 слайд. Что объединяет все эти предметы? (На слайде изображены шар, дирижабль, ракета, ковёр-самолёт, парашют, Карлсон)
- И вот, прошли века, и люди сумели покорить воздушное пространство Земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, которыми нельзя было управлять. Куда подует ветер – туда и летит шар. Потом придумали дирижабль – управляемый воздушный шар. Он был очень неуклюжий и неповоротливый, позже появились аэропланы. Им на смену пришли быстроходные самолёты и  вертолёты.

И, наконец, самый быстрый транспорт, давайте попробуем отгадать в загадках:

Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звёзд. (Ракета)

Отгадайте ещё одну загадку, она по смыслу связана с первой:

Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это? (Космонавт)

3. Постановка задач урока. Тема урока.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- А почему мы будем говорить о космонавтах именно сегодня?

-Сегодня на уроке мы выясним, почему день 12 апреля мы считаем необычным днем, почему его каждый год отмечает  наша страна. Кто такие космонавты, и чем они занимаются.

– На доске у нас  карточки с «ключевыми словами». Это те слова, которые мы сегодня будем использовать на уроке. В конце урока мы выясним , как вы понимаете смысл каждого из них. А для того, чтобы эта работа не вызвала у вас затруднений,  на уроке надо быть очень внимательными.

Космическая азбука: «Восток», женщина-космонавт, искусственный спутник, космос, космонавт, космическая станция,  Лайка, мышка, кролики,  Белка и Стрелка, скафандр, Юрий Алексеевич, 12 апреля.

4. Работа над лексическим значением слов.

Сначала мне бы хотелось вас спросить:

-Как вы думаете, что такое космос? 

КОСМОС, ВСЕЛЕННАЯ — вся система мироздания, весь мир.

Нашу планету вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство, в нём находятся небесные тела, Солнце, звёзды, планеты, Луна, газ, пыль. Центром всей этой системы является Солнце.

5. Работа с текстом учебника стр. 78

– Ребята, а знаете ли вы кто самым первым  в мире побывал в космосе?

– А сейчас я вам предлагаю узнать, как же проходил этот полет. Как себя чувствовал первый космонавт.

- Легко ли ему было в этом полете? Прочитайте.

- А какие-нибудь положительные эмоции испытывал космонавт?

- Сейчас мы с вами посмотри. Как же проходил первый полет Ю.А. Гагарина. ( просмотр видео)

- В полёте  космонавты должны выполнять специальные «космические правила». Я буду произносить начало правила, а вы его заканчиваете.

• Космонавт, не забудь
  Во вселенную ты держишь (путь).
• Главным правилом у нас
  Выполнять любой (приказ).
• Космонавтом хочешь стать
  Должен много, много (знать).
• Любой космический маршрут
  Открыт для тех, кто любит (труд).
• Только дружных, звездолёт
  Может взять с собой (в полёт).
• Скучных, хмурых и сердитых
  Не возьмём мы на (орбиту).

8. Работа в группах. Чтение с заданием.

– Мы с вами выяснили, что космонавты должны обладать трудолюбием, чтобы достичь высоких результатов. Трудолюбие — это очень важное качество для любого человека. Сейчас мы с вами тоже будем воспитывать в себе это качество. Вы будете сами добывать знания. Каждая группа получила лист с текстом и заданием. Читаете текст про себя и готовите ответы  на вопросы. Затем мы будем обмениваться полученными знаниями друг с другом. А также надо выбрать слова, которые являются в вашем тексте ключевыми.

(каждой группе на карточках  раздаются примерные тексты)

- А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два (стойка на носках, руки вверх, ладоши образуют «купол ракеты»)
Три, четыре – (основная стойка)
Вот летит ракета ввысь!

- Все ли ключевые слова использованы? (женщина — космонавт). В космос летали не только мужчины, но и женщины.

(информация о женщинах- космонавтах на слайдах)

9. - И так, подведение итоги и проверим, как внимательно слушали свои товарищей.

-Кто из живых существ первым полетел в космос?

- Почему это были животные, а не люди?

- Как готовили собак в космическое путешествие?

- Кто был первым космонавтом и как проходил первый полёт?

- Как называется второй дом космонавтов?

- Как работают космонавты на орбитальных станциях?

- Расскажите о специальной одежде для космонавтов.

- Как вы понимаете слово «спутник»?

- Зачем же нужны искусственные спутники?

– Вернёмся к нашей «Космической азбуке». Я показываю вам слово из «космической азбуки». А вы должны составить мне предложение с ним.

10. Рефлексия.

- Ребята, у каждого из вас на парте лежит звезда, сейчас я вам предлагаю создать свою планету, на который будут светить только ваши звезды, а вот какими они будут, вы решите сами. Для это вам потребуется  оценить свою работу на уроке, разукрасив звезды:

- в желтый цвет, если урок был интересным и вам все понравилось.

- в голубой, если на уроке я ничего не понял, мне было скучно.

- Если спросить космонавтов, с чего у них начиналась дорога в космос, мы непременно услышим: «С мечты». Я желаю вам мечтать, фантазировать, стремиться к намеченной цели, и необязательно, чтобы вы стали космонавтами. Главное, чтобы вы стали хорошими

 людьми. И, думаю, сегодняшний урок останется в вашей памяти не только, как познавательный, но и как урок доброты, взаимовыручки, гордости за свою страну.

Ответы детей

- 12 апреля  - День космонавтики( если знают)

Работа со словами, лексическое значение.

Делают свои предположения.

- Да(Нет)

Читают рассказ.

Дети отвечают на вопросы учителя.

- Гордость, счастье, радость

Отвечают на вопросы.

Работают в группе. Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Фронтальная форма работы. Прием слухового восприятия. Прием создания мотивации. Использование проектора.

Работа по учебнику.

Работав группах.