Методическая разработка урока по окружающему миру для 2 класса по УМК " Перспективная начальная школа"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

" Средняя общеобразовательная школа № 17 "

Урок окружающего мира во 2  классе

(УМК «Перспективная начальная школа»)

учитель начальных классов

Воличенко Светлана Юрьевна

2012г.

Тема : « КТО ТАКИЕ ЗВЕРИ?»

Тип урока: урок исследовательской деятельности.

 Задачи урока: 

Образовательные:

    - познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением

    -раскрыть связь между строением животного и его образом жизни;

   -учить определять принадлежность животного к группе зверей;

Развивающие

  -развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы ;

   - развивать умение работать с различными источниками информации; развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие);

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать бережное отношение к природе и всему живому на Земле;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты  урока

( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-бережное отношение к природе

-защита и помощь животным

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

-делит зверей на группы

-находит общие признаки

-собирает разрезанную картинку животного

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-планирует работу в группе

-контролирует затраченное время на задание

-оценивает свою работу на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-сотрудничает в группе

-учитывает чужую позицию

-правильно формулирует ответы на вопросы

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-умеет работать с литературой(словари, хрестоматия, учебник)

-умеет мыслить , рассуждать, делать выводы

Оборудование. Презентация к уроку. Рисунки зверей.  Разрезанная на части картинка жирафа. Конверты для работы в группах.

Ход урока:

1.  Организационный момент. Вход в урок.
2.  Актуализация знаний.

-Мы начнём сегодняшний урок -исследование с  ребуса:

                                                  ДВЕРИ

                                                  З

-Да, тема нашего урока: " Кто такие звери?"

Слайд № 1.

3. Создание проблемной ситуации.

- Кто такие звери?

Слайд № 2.

- Рассмотрите фото животных.

- Кого вы здесь видите? (петух ,собака , жираф , медведь ,лев , уж ,белка , соболь , божья коровка )

-Распределите этих животных на две группы.( На партах лежат листики с названиями животных) Объясните свой выбор.

 (Страус, лось, медведь ,попугай ,петух ,кошка , собака ,лиса ,индюк, воробей ,корова, утка ,ворона-группы :звери и птицы)

К какой группе относится божья коровка? К какой группе относится петух?

 ( петух — птица, тело покрыто перьями; божья коровка — насекомое, у него 6 ног)

-Хитрый вопрос:

Слайд №3

 -Кто же  зверь -мышь или крокодил?

4 .   Исследование.

  -Для того  чтобы правильно ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери. А для этого надо изучить строение тела зверей и установить их главный признак.

- Я решила познакомить вас с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что за звери.

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он……..(жираф)

Слайд № 4.

Посреди двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (корова)

Слайд № 5.

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (кошка)

Слайд  № 6.

-Что общего у всех этих зверей?(части тела и...шерсть)

5. Поиск информации. Деловая игра. Работа в группах.

-Ещё задание . У вас на парте конверты ( КОНВЕРТ № 1)  с  разрезанной  картинкой.

-Соберите картинку. Кто получился?

-Какие части тела вы выделите у жирафа? ( голова, шея, туловище, ноги, хвост.)

-Чем покрыто тело?

Их тело покрыто шерстью . Это тот признак, который является общим для всех зверей.              Слайд № 7.

Слайд № 8.

  -Как же узнать зверя?  Крокодил — это зверь? ( Нет)

-А мышь — зверь? Почему? (Её тело покрыто шерстью.)

- Вот видите, не все звери большие и зубастые!»

      6 .Работа в парах. Обмен информацией.

-У вас на партах карточки. Давайте поработаем в парах .(КОНВЕРТ № 2)

- Распределите  зверей на группы по питанию, воспользовавшись ИЛЛЮСТРИРОВАННЫМ СЛОВАРИКОМ  в хрестоматии:

кенгуру, лиса ,волк , белка ,зебра ,зебу, ёж

-   Назовите зверей.

7.ВЫСТАВКА РАБОТ .

-Вы рисовали дома на выбор зверей: свинья, собака ,лошадь ,овца , коза ,верблюд.

-Какие это животные? ( дикие и домашние)

-А чем питаются детёныши этих зверей? (молоком)

-Как называются такие звери? (млекопитающие)

8. Знакомство с млекопитающими.

-Отгадайте загадку:

     *** Трав копытами касаясь,

       Ходит по лесу красавец,

       Ходит смело и легко,

       Рога раскинув широко. (лось)     Слайд № 9.

-Послушаем  рассказ об этом звере.

Рассказ  о лосе:

1.-Лось очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам. У самок нет рогов.

2.- Лоси любят полакомиться молодыми ветками, щиплют  траву, а также едят грибы, ягоды. Лоси много времени проводят у водоемов. Они отлично плавают.

Следующая загадка:

***Летом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос. (медведь)        Слайд № 10.

Рассказ ученика:

1.- Медведи – отличные охотники, но так же любят ягоды, грибы, орехи, жуков, лягушек и рыбу.

Медведь большой любитель мёда, даже укусов пчел не боится.

2.-Осенью зверь ищет себе берлогу, чтобы проспать до весны. Уж очень большой зверь, зимой ему трудно прокормиться и трудно двигаться по глубокому снегу.

-Угадайте, кто это?

***А кто летом серый, зимой белый? (заяц)              Слайд № 11.

Рассказ ученика:

1.-Два раза в год меняет свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой , если бы он стался серым, как летом. Но осенью заяц линяет и вместо серой шубки вырастает снежно- белая.

2.- Словно надел зайчик шапку-невидимку, только кончики ушей черные и нос.  Так  заяц сливается с белым снегом и скрывается от врага

Последняя загадка:

***Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (белка) Слайд № 12.

 Рассказ ученика:

1.Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, желуди, орехи, ягоды; поедают они и насекомых. Летом они запасают на зиму корм, сушат грибы, выбирают спелые орехи.

2. Летом белки носят легкую рыжую шубку, осенью шубка становиться серой, густой и теплой.

9.Физкультминутка " Весёлая зарядка со зверюшками".    Слайд № 13.

МОЛОДЦЫ!      Слайд № 14 .

 7. Сообщение детей по хрестоматии.

-А вы знаете , что любит медведь больше всего? Прочитайте об этом рассказ А. Дитриха

" Какая пища медведю по вкусу? " в хрестоматии.

10.Экологическая минутка.

  -Многие  звери  стали редкими. Они занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется?
  Красная книга, красная

Значит природа в опасности!       Слайд №15

-Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для охраны этих животных.  Перед вами Красная книга России. Туда занесены и редкие звери .  Чтобы больше узнать о редких зверях Тульской области вы можете воспользоваться книгами, энциклопедиями, интернетом.

Слайд № 16-22.

-Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относиться ко всему живому. Делать всё, чтобы оберегать и спасать, защищать нашу природу.

- Послушайте стихотворение.   Слайд № 23

                 Нор звериных, птичьего гнезда

                 Разорять не будем никогда!

                Пусть птенцам и маленьким зверятам

                Хорошо живётся с нами рядом!

-Если мы будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее!

10. Итог урока :

1.-С  какими зверями мы познакомились?

- Чем отличаются звери от остальных животных?

-Звери – это животные, тело которых покрыто шерстью.

11.  Рефлексия.

– У вас на парте картинка со зверем . Возьмите картинку со зверем и выберите или левая часть доски, если вам понравился урок и все понятно, или  правая, если вам урок не понравился или что-то непонятно. Подойдите к доске и закрепите картинку со зверем на доске .

– У нас получился замечательный питомник. И я думаю, что вы удивлены разнообразием мира зверей и понимаете, что их необходимо беречь, многих видов зверей очень мало на планете. А наше солнышко будет освещать и согревать наш питомник.

– Спасибо за урок!   Слайд № 24