Конспект урока в 4 классе по окружающему миру по теме " Пустыня"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Конспект урока по теме: Пустыни (окружающий мир, 4-й класс)

Тип урока: Урок открытия новых знаний  

Цель: сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь. 

Задачи образовательные: 

1. Создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию понятий «пустыня- природная зона». 

2. Создать условия для формирования умений распознавать представителей растительного и животного мира пустыни, используя информационные источники. 

Задачи развивающие: 

1.Развивать умение пользоваться географической картой.

2. Развивать связную речь детей,  умение наблюдать, делать выводы. 

3. Развивать воображение, мышление, память, расширять кругозор. 

Задачи воспитательные: 

1.Воспитывать экологическую культуру учащихся, умение работать в группах, сотрудничать. слушать товарищей. 

2.Воспитывать самостоятельность, самоконтроль. 

Оборудование: Учебник «Окружающий мир» 4 класс Плешаков А.А., карта природных зон России, компьютерная презентация, тест.

Формы работы: 

1.Фронтальная. 

2. Индивидуальная. 

3.Групповая.

Методы:   словесные ,практические ,наглядные 

Ход урока.

1.Организационный момент.  ( Слайд 1)

Учитель: Сегодня мы с вами  совершим новое открытие в области живой природы. Ваша активность и оптимизм помогут достичь желаемых результатов.  

2. Актуализация знаний учащихся.  

– Прежде чем приступить к рассмотрению новой темы, вспомним  природную зону, с которой познакомились на предыдущем уроке.

Фронтальная работа. Проверка домашнего задания.

- Итак, с какой природной зоной мы знакомились на прошлом уроке? ( Слайд 2)

- Какие особенности климата в этой природной зоне?

( Климат сухой, тёплое, продолжительное лето, часто дуют горячие ветры-суховеи, дожди редки, обычно ливни. Зима короткая, но холодная , непродолжительная весна)

- Как приспособились  растения к жизни в условиях этой природной зоны? 

(Тюльпаны, ирисы цветут весной, пока не наступила жара и в почве есть влага.Ковыль и типчак переносят сильную засуху благодаря узким листьям, которые испаряют мало влаги)

- Назовите животных, обитающих в степи.

(Кузнечики, жаворонок, серая куропатка, журавль, дрофа, суслики, хомяки, орёл, ящерицы, гадюка).

- Какие экологические проблемы существуют в степной зоне? 

( Распашка степей.Перевыпас.Браконьерство)

- А сейчас выполните тест.

- Проверь себя! ( Слайд 3)

- Оцени себя! ( Слайд 4)

- Поднимите руку, кто выполнил на «5», на « 4», на « 3».

- Молодцы! Я перепроверю вашу работу и выставлю оценки в журнал.

3. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 

Демонстрируются слайды с изображением степи и пустыни. ( Слайд  № 5 ) 

- На какой из иллюстраций известная вам природная зона? 

- Как вы догадались?

- Как вы думаете, неизученная природная зона находится севернее или южнее зоны степей? 

- Почему вы так решили? Докажите. 

- Сегодня мы поговорим об этой природной зоне. 

А как она называется, узнаете, разгадав ребус. (Слайд 6 ) 

4. Постановка проблемы. 

- Какую же природную зону мы будем сегодня изучать? 

5.Построения проекта выхода из затруднения. 

-Сформулируйте цель урока.( Слайд 7) 

- Исследовать пустыню мы будем , работая в группах, по инструкции.

- Напоминаю правила работы в группе. ( Слайд 8)

-  Каждая группа  представляет   различных ученых

1. Географов

2. Ботаников 

3. Зоологов 

4. Экологов 

По завершению исследовательской работы мы должны определить основные отличия зоны пустынь от других природных зон.. 

6. Физминутка ( Слайд 9)

Потрудились – отдохнем, 

Встанем, глубоко вздохнем. 

Руки в стороны, вперед, 

Влево, вправо поворот. 

Три наклона, прямо встать. 

Руки вниз и вверх поднять. 

Руки плавно опустили, 

Всем улыбки подарили. 

7. Открытие новых знаний. Исследовательская работа. 

- Открывают учебник  географы на с.87-88, ботаники и зоологи на с. 89, а экологи на с.92. По инструкции ищите материал, записываете на листочек, а по завершению работы каждая группа будет выступать по своему направлению.

- Итак, первыми выступают географы, которые расскажут о местоположении пустынь и климате.

1) Выступление группы географов. (Слайд 10) 

–– В России пустыни занимают небольшую площадь – по берегам Каспийского моря, к западу и востоку от низовья Волги.   Лето в пустыне жаркое. Поверхность земли нагревается днем до плюс 70 градусов, а в тени -выше 40 градусов. Ночью прохладно, потому что песок и глина быстро остывают. 

Дожди высыхают, не долетев до земли. Порой за лето не выпадает ни капли дождя. Оно длится здесь пять месяцев. Зима в пустыне короткая, но холодная. Средняя температура в январе около -10. Снег выпадает не везде, а если и выпадет, то снежный покров неглубокий. ( Слайд 11- 14)

 Учитель:  

-Ребята, спасибо нашим географам за прекрасное сообщение. Мы имеем представление, где находится пустыня, какие бывают пустыни,  какой там климат. А теперь включаются в работу наши уважаемые ботаники

2) Выступление группы ботаников. (Слайд  15) 

-Очень трудно приходится растениям в этой зоне(зной, недостаток влаги , сильный ветер). Поэтому и растительность здесь бедная. И все же благодаря специальным приспособлениям растения ухитряются жить и в пустыне. 

Особенность растений  пустыни в том, что они должны как можно меньше испарять влаги и добывать воду на большой глубине или иметь свой запас воды. Самое распространенное растение пустыни-верблюжья колючка. У нее длинный корень. С его помощью растение питает себя водой, корень проникает на глубину двадцать метров. Листья у нее в виде колючек, это позволяет воде меньше испаряться. Джузгун-это небольшой кустарник. 

Его листья-зеленые веточки, корни хорошо закрепляются за песок и удерживают песок от передвижений. Такую же роль выполняет травянистое растение колосняк, у него тоже длинные листья.  

-Спасибо, уважаемые ботаники! 

-Сейчас предоставим слово зоологам. 

3) Выступление группы зоологов ( Слайд 16)

- Существует мнение ,что в пустыне всегда пусто. Но животный мир разнообразнее. чем в степи. Животные приспособились жить в этой зоне. 

Животные ведут наземный, а в песчаной пустыне-подземный образ жизни. Большинство животных некрупные, их окраска под цвет песка-маскировка. 

Они ведут ночной образ жизни, когда спадает жара.

Чтобы найти воду, они должны быстро передвигаться или впадать в спячку, чтобы не хотелось есть и пить. 

В пустыне живут песчаный удавчик, ящерка быстрая, ящерица-круглоголовка. 

Ящерица-круглоголовка  в случае опасности может мгновенно зарыться в песок.   Ушастый еж и лисичка корсак  имеют большие уши, чтобы лучше слышать, ведь они ведут ночной образ жизни.

В пустыне живут тушканчики и песчанки   

 Сайгаки живут стадами и бегают быстро . Из насекомых живут скорпионы  и скарабеи.

Животные пустыни могут подолгу обходиться без воды, а некоторые совсем не пьют. Им достаточно той влаги, которую они получают, поедая растения.

 Учитель: Люди с давних времен живут в пустынях. Главное их занятие-животноводство. И первый помощник жителей- самый выносливый-верблюд- «корабль пустыни».  Бывают одногорбые и двугорбые верблюды. (Слайд № 17 ). 

 -Спасибо, уважаемые зоологи! 

- Слово предоставляется группе экологов.

4). Выступление группы экологов.(Слайд №18 ). 

Освоение пустынь человеком привело к экологическим  проблемам  в этой природной зоне, которые надо решать.

1.Люди построили каналы, чтобы орошать земли-это хорошо. Но неумеренное орошение привело к  избытку соли в почве.2. Из-за неумеренного выпаса скота больше стало подвижных песков. Животные полностью съедают растения на пастбищах.3.Проблемой является и браконьерство. От рук браконьеров погибает много животных. Особую тревогу вызывает судьба сайгаков.

Для сохранения природы  создан заповедник «Черные земли», где есть участки пустынь со многими животными. 

Учитель: -Спасибо, уважаемые экологи. Виновник создавшихся проблем - человек. И сейчас перед людьми стоит трудная задача- исправить свои ошибки.  

8.Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.( Слайд 19)

 - Итак, подведём итог нашей работы.

-Мы достигли цели, поставленную в начале урока?

9. Домашнее задание.(Слайд № 20 ) 

- Выберите для себя одно задание и запишите в дневник.

с. 87-93, ТПО с.53, №7( нарисовать пустыню)

с.87-93, подготовить сообщение об одном животном или растении пустынь.

с.87-93, написать рассказ о пустыни.

 -Спасибо, ребята, за урок! ( Слайд 21)

Тест «Зона степей» 

Подчеркни правильный вариант ответа. 

1. Зона степей расположена на… нашей страны: 

а) севере; б) юге; в) западе. 

2. Какое лето бывает в степи? 

а) холодное и засушливое; б) теплое и дождливое; в) теплое и засушливое. 

3. Какое травянистое растение не водится в степи? 

а) ковыль; б) люцерна; в) типчак. 

4. Какой журавль обитает в степной зоне? 

а) красавка; б) стерх; в) серый журавль. 

5. Где степные птицы устраивают гнезда? 

а) на деревьях; б) на кустарниках; в) на земле. 

6. Какой грызун не водится в степи? 

а) суслик; б) хомяк; в) бурундук. 

7. По вине человека экологическими проблемами степи являются: 

а) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство; 

б) неумеренное орошение, неумеренный выпас скота, браконьерство; 

в) загрязнение почв нефтью, разрушение почв тяжелой техникой, браконьерство. 

8. Основным занятием населения степей является… 

а) рыболовство. б) земледелие. в) оленеводство. 

Ответы: 1-б. 2-в. 3-б. 4-а. 5-в. 6-в. 7-а. 8-б. 

 Материалы для ботаников 

1. Приспособленность растений пустыни к природным условиям

2. Виды растений.Индивидуальное приспособление к природным условиям (корень, стебель, лист). 

Материалы для зоологов 

1. Образ жизни животных пустыни.
2. Виды животных пустыни.
3. Приспособленность животных пустыни к природным условиям: размеры, окраска. 

Материалы для экологов 

1. Экологические проблемы пустыни и пути их решения. 

2. Охрана редких растений и животных, заповедники. 

Материалы для географов 

1. Географическое положение зоны пустынь относительно других природных зон и сторон горизонта. 

2. Климат пустыни.

3. Поверхность земли в пустыне.