Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса. Базовый уровень.
методическая разработка по окружающему миру (1 класс)

РАССМОТРЕНО

и рекомендовано к использованию

Педагогическим советом

Протокол №  12

от «22 »  мая  2019 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

___________________Е.А.Фёдорова

УТВЕРЖДАЮ

Приказ №  134

от «22»  мая 2019

Директор ГБОУ СОШ  № 176  

____________ И.В.Биланюк

№ п/п

Изменение

Обоснование

В авторской программе

66 ч

В рабочей программе 63 ч

1

Введение

1 ч

1ч

Программа скорректирована по календарному планированию на 2019-2020 учебный год.

2

Что и кто?

20 ч

20ч

3

Как, откуда и куда?

12 ч

12 ч

4

Где и когда?

11 ч

11 ч

5

Почему и зачем?

22 ч

22 ч

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

1

Окружающий мир (в 2-х частях)

1

А.А. Плешаков

Москва «Просвещение»

2017

№ п/п

Название учебника

класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

1

Поурочные разработки к учебнику

1

Максимова Т.Н.

Москва «ВАКО»

2018

№ п/ п

Раздел  Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Исполь-зование уч. м-ла, ИКТ

Дата проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1 четверть(16 ч.)  

1

Задавайте вопросы!

Урок-игра.

УИНМ

Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Осуществлять поиск необходимой информации, анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о новом изучаемом предмете.

Осуществлять поиск существенной информации.

Коммуникативные:

Задавать  вопросы, используя слова: кто?, что?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?

Обращаться за помощью к учителю.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу.

Презентация, диск к учебнику

03.09

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2

Что такое Родина?

УИНМ

Знакомство  с целями и задачами раздела. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Работать с картиной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

Регулятивные:

Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.)

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные:

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце, об отличии лиственных деревьев от хвойных, о различных насекомых.

 и т. д.

Коммуникативные:

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу

Презентация, диск к учебнику

06.09

3

Что мы знаем о народах России? Урок-игра.

УИНМ

Многонациональный характер населения России. Знакомство с национальными праздниками народов России. Знакомство с основными традиционными религиями.

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы разных народов; рассказывать о национальных праздниках.

Презентация, диск к учебнику

10.09

4

Что мы знаем о Москве?

УИНМ

Знакомство с достопримечательностями Москвы (Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д.)

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.

Презентация, диск к учебнику

13.09

5

Проект «Моя

малая Родина».

Поговорим об истории

Урок-игра.

Урок- проект

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

С помощью взрослых фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины, интервьюировать членов своей семьи об истории своей малой родины.

Презентация, диск к учебнику

17.09

6

Что у нас над

головой?

Комбинированный урок

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, моделировать форму солнца

Презентация, диск к учебнику

20.09

7

Что у нас под ногами? Урок-игра.

Комбинированный урок

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Группировать объекты неживой природы (камешки ) по разным признакам; различать гранит, кремень известняк.

Презентация, диск к учебнику

24.09

8

Что общего у разных растений?

Комбинированный урок

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть, осуществлять самопроверку.

Регулятивные:

Уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные объекты и изделия.)

Принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные:

Распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце, об отличии лиственных деревьев от хвойных, о различных насекомых.

 и т. д.

Коммуникативные:

Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству.

Задавать вопросы,  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Презентация, диск к учебнику

27.09

9

Что растёт на подоконнике? Урок-игра.

Комбинированный урок

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений

Презентация, диск к учебнику

01.10

10

Что растёт на клумбе?

Комбинированный урок

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; узнавать по фотографиям растения цветника, рассказывать о любимом цветке.

Презентация, диск к учебнику

04.10

11

Что это за листья? Урок-игра.

Комбинированный урок

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева

Презентация, диск к учебнику

08.10

12

Что такое

хвоинки?

Комбинированный урок

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя;описывать дерево по плану

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Internrturok.ru

11.10

13

Кто такие

насекомые? Урок-игра.

Комбинированный урок

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.

Извлекать из учебников информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Internrturok.ru

15.10

14

Кто такие рыбы?

Комбинированный урок

Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Internrturok.ru

18.10

15

Кто такие птицы?

Урок-игра.

Комбинированный урок

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Узнавать птиц на рисунке, проводить самопроверку; описывать птицу по плану; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Internrturok.ru

22.10

16

Кто такие звери?

УОиС

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Рассматривать иллюстрации учебника; исследовать строение шерсти зверей на рисунке

Перерабатывать полученную информацию; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Презентация, диск к учебнику

25.10

2 четверть (16 часов)

17

Что окружает нас дома?

Комбинированный урок

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Характеризовать назначение бытовых предметов; группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в паре; оценивать свои достижения на уроке; организовывать свою деятельность.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Презентация, диск к учебнику

05.11

18

Что умеет компьютер?

УИНМ

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила обращения с компьютером.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника; осуществлять поиск учебной информации.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Презентация, диск к учебнику

08.11

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Комбинированный урок

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; формулировать правила перехода улицы.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Презентация, диск к учебнику

12.11

20

На что похожа наша планета?

Комбинированный урок

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли

Использовать глобус для знакомства с нашей планеты; объяснять особенности движения Земли

Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

15.11

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».  Презентация проекта «Моя малая Родина».

Проверочная работа № 1 по разделу «Что и кто?».

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Презентация, диск к учебнику

19.11

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

Урок-проект

Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам и фамилиям) членов своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Презентация, диск к учебнику

22.11

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

УИНМ

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Прослеживать по рисунку –схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Презентация, диск к учебнику

26.11

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

УИНМ

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.

Отличать электроприборы от других бытовых предметов; анализировать схему выработки электричества и  способы его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

29.11

25

Как путешествует письмо?

Комбинированный урок

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; рассказывать по схеме путешествии письма; различать почтовые отправления

Работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Презентация, диск к учебнику

03.12

26

Куда текут реки?

Комбинированный урок

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

Презентация, диск к учебнику

06.12

27

Откуда берутся снег и лёд?

УОиС

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Проводить опыты по исследованию снега и льда; формулировать выводы опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

10.12

28

Как живут растения?

Комбинированный урок

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях; формулировать выводы об условиях необходимых для жизни растений.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Презентация, диск к учебнику

13.12

29

Как живут

животные?

Комбинированный урок

Животные как живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.

Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку; оценивать свои достижения на уроке.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Презентация, диск к учебнику

17.12

30

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный урок

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Как различать зимующих птиц по рисункам и в природе.

Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Наблюдать зимующих птиц, различать по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Презентация, диск к учебнику

20.12

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

УИНМ

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации, обсуждать важность соблюдения чистоты в быту.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Презентация, диск к учебнику

24.12

32

Откуда в снежках грязь?

УИНМ

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений; обсуждать источники загрязнений в снеге.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

27.12

3 четверть (18 ч)

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

Проверочная работа № 2 по разделу «Как, откуда и куда?».

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями; иллюстрировать их наглядными материалами.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Презентация, диск к учебнику

14.01

Раздел «Где и когда» (11 часов)

34

Когда учиться интересно?

УИНМ

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем.

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учёбы.

Познавательные:

Осознанно и произвольно высказываться в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы.

Осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные:

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

17.01

35

Проект «Мой класс и моя школа»

Урок-проект

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Презентация, диск к учебнику

21.01

36

Когда придёт суббота?

Комбинированный урок

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели

Различать прошлое, настоящее и будущее; отображать с помощью карточек последовательность дней недели.

24.01

37

Когда наступит лето?

Комбинированный урок

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.

Называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года.

Презентация, диск к учебнику

28.01

38

Где живут белые медведи?

УИНМ

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Находить на глобусе  Северный ледовитый океан и Антарктиду; приводить примеры животных холодных районов.

Презентация, диск к учебнику

31.01

39

Где живут слоны?

УИНМ

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли; приводить примеры животных жарких районов.

11.02

40

Где зимуют

птицы?

Комбинированный урок

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.

Презентация, диск к учебнику

14.02

41

Когда появилась одежда?

Комбинированный урок

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

Прослеживать историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа.

18.02

42

Когда изобрели велосипед?

Комбинированный урок

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать информацию об устройстве велосипеда; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

Презентация, диск к учебнику

21.02

43

Когда мы станем взрослыми?

Комбинированный урок

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи.

25.02

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа». Проверочная работа № 3 по разделу «Где и когда?».

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Презентация, диск к учебнику

28.02

Раздел «Почему и зачем» (22 часа)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Комбинированный урок

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет; сравнительные размеры некоторых звёзд.

Регулятивные:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.Использовать установленные правила при контроле способа решения.Прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;Оценивать результат своих действий.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Осуществлять поиск существенной информации.Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формировать собственное мнение и позицию.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.Обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Презентация, диск к учебнику

03.03

46

Почему Луна бывает разной?

УИНМ

Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения

Луны.

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

06.03

47

Почему идёт дождь и дует

ветер?

УИНМ

Причины возникновения дождя и ветра. Значение этих природных явлений для человека, растений и животных.

10.03

48

Почему звенит звонок?

УИЕМ

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение  и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши.

Презентация, диск к учебнику

13.03

49

Почему радуга разноцветная?

Комбинированный урок

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Называть цвета радуги посвоим наблюдениями рисунку учебника.

Презентация, диск к учебнику

17.03

50

Почему мы любим кошек и собак?

Комбинированный урок

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать своё отношение к домашним питомцам.

20.03

4 четверть(16 часов)  факт.14 ч

51

Проект «Мои домашние питомцы»

Урок-проект

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Наблюдать за домашним питомцем и фиксировать результаты наблюдений; составлять рассказ о своей кошке (собаке),презентовать свой проект.

Презентация, диск к учебнику

31.03

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

УИНМ

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Определять цветы и бабочек с помощью атласа- определителя; формулировать правила поведения в природе.

03.04

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Комбинированный урок

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; объяснять почему в лесу нужно соблюдать тишину.

Презентация, диск к учебнику

07.04

54

Зачем мы спим ночью?

Комбинированный урок

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; оценивать правильность своей подготовки ко сну.

10.04

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбинированный урок

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Различать овощи и фрукты, группировать (классифицировать ) их; находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием

Презентация, диск к учебнику

14.04

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный урок

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение.

Презентация, диск к учебнику

17.04

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Комбинированный урок

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – средства массовой информации. Интернет.

Различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике)о видах телефонов; объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов.

21.04

58

Зачем нужны автомобили?

УИНМ

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре:  по рисунку –схеме знакомиться с устройством автомобиля

Использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

24.04

59

Зачем нужны поезда?

УИНМ

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги.

        Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

28.04

60

Зачем строят корабли?

УИНМ

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения ;рассказывать о своих впечатлениях от  плавания на корабле.

Проводить самопроверку и взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Презентация, диск к учебнику

05.05

Скорр

61

Зачем строят самолёты?

УИНМ

Самолёты – воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте; работать в паре.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

Презентация, диск к учебнику

05.05

объед

62

Почему в автомобиле и и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный урок

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае)

Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре; проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

08.05

Скорр

63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный урок

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте

Перечислять правила безопасности и спасательные средства на корабле и в самолёте. Участвовать в ролевой игре.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

08.05

объед

64

Зачем люди осваивают космос?

Комбинированный урок

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; высказывать предположения по вопросам учебника, моделировать экипировку космонавта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; осуществлять поиск учебной информации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

15.05

65

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Комбинированный урок

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Умение оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

Презентация, диск к учебнику

19.05

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы». Проверочная работа № 4 по разделу «Почему и зачем?».

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся.

Оценивать своё знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения

Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

22.05