Рабочая программа учебного предмета "Окружающий мир" (3 класс, 8 вид).
рабочая программа (3 класс) по теме

ОГБОУ «Смоленская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа I и II видов»

Центр дистанционного образования

Рабочая программа учебного предмета

« Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами

и явлениями окружающей действительности»

 («Окружающий мир»)

Класс: 3 (8 вид)

Разработчик:

учитель начальных классов

 Колодовская Элла Владимировна

Смоленск

2013

Пояснительная записка

1.  Нормативно-правовыми документами реализации программы являются:
2. Закон РФ  «Об образовании»;
3. Рабочая программа, составленная на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 1-4 классы по ред. Воронковой В.В., доктора педагогических наук, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва, «Просвещение», 201
4. Учебный план ЦДО на 2013-2014 учебный год.

Цель:

Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.

Задачи:

-Привлекать учащихся к участию в беседе.

-Добиваться правильных, полных и отчетливых ответов на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.

- Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.

-Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.

- Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.
  У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
  Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
  В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

   Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках,  во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей (виртуально), на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов,  предметных и сюжетных картин.
  Главным компонентом беседы является речь самой обучающейся. Учитель руководит ее речевой деятельностью , активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у обучающейся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, она учится связному высказыванию.
 Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

                                Особенности содержания курса в 3 классе:

   Обогащение и уточнение словаря. Называние предметов и явлений, характеристика их по основным свойствам. Сравнение с другими предметами и явлениями. Классификация предметов.
  Участие в беседе. Правильные, полные и отчетливые ответы на вопросы, умение задавать вопросы, дополнять высказывания товарищей.
  Описание под руководством учителя предметов и явлений природы после наблюдения за ними и беседы.
  Составление под руководством учителя небольших рассказов об изучаемых растениях и животных, о явлениях природы, сезонных изменениях в природе.
  Использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных и временных отношений между конкретными объектами посредством предлогов и наречий.

Место учебного предмета в учебном плане

 В учебном плане ЦДО данный предмет в 3 классе (8 вида) входит в блок основных дисциплин. Количество часов в КТП распределено в соответствии  с ИУП обучающейся и составляет 34 часа.

Тематическое планирование.

Итого: 34 ч.

Календарно-тематическое планирование

Обучающаяся: ...

Основные требования к знаниям и умениям

      Учащаяся должна уметь:
      называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства;
      участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
      связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов;
      ухаживать за одеждой и обувью;
      поддерживать порядок в классе, интернате, дома;
      соблюдать правила личной гигиены;
      соблюдать правила уличного движения.
      Учащаяся должна знать:
      названия и свойства изученных предметов;
      выученные правила дорожного движения.

 Критерии и нормы оценки знаний

          Знания и умения учащейся  оцениваются по результатам    индивидуального  опроса.

Оценка «5» - ставится ученику, если он дает правильный, логически законченный   ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет применять свои знания на практике.

Оценка «4» - ставится, если ответ ученика в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на практике.

Оценка «3» - ставится, если ученик излагает материал с помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может применять самостоятельно знания на практике.

 Оценка «2» - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей    части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.                                                                                                                                                                       

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

 Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

 - Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:

  - DVD с видео-инструкцией по работе с программой Skype

 - DVD с видео-инструкцией по работе с электронной почтой

• Ресурсы интернет:

http://e-school67.ru/ - сайт нашей школы

          http://iclass.home-edu.ru/ - сайт i-школы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Ресурсы интернет:

http://e-school67.ru/ - сайт нашей школы

http://iclass.home-edu.ru/ - сайт i-школы

• Материальная база учителя:

MacBook (apple), графический планшет, принтер, сканер, наушники, микрофон, интернет — подключение.

• Материальная база учащегося:

MacBook (apple), графический планшет, принтер, сканер, наушники, микрофон, интернет — подключение, мышь, цифровой фотоаппарат.

Перечень рекомендуемой литературы  для учителя и обучающихся

1. Н. Б. Матвеева, М. А. Попова. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  8 вида «Живой мир»; М.; «Просвещение»; 2013

2. «Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой «Подготовительный класс, 1—4 классы», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2006. - 192 с.