Конспект урока"Животноводство нашего края"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Артемьева Г.Е.

МОУ «Средняя школа 37»,

учитель начальных классов

Дата проведения:

Урок: окружающий мир

УМК: школа «России»

Тема: «Животноводство в нашем крае»

Цель:

формирование представлений обучающихся об отрасли сельского хозяйства – животноводстве, создание условий для формирования УУД:

Личностных: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивных: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательных: выводы в результате совместной работы обучающихся и учителя; преобразование информации из одной формы в другую.

Коммуникативных: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументирование своей точки зрения и оценивание событий; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; контроль в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих; оформление своих мыслей в устной  форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Этапы урока

I. Психологический настрой учащихся

 -Ребята, мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли сегодня на урок.

-Для этого вам нужно отметить своё настроение в начале урока на отрезке. Если у вас настроение отличное, точка зелёного цвета, если хорошее – синего цвета, если плохое – красного.

-Какое у вас настроение?

II.  Проверка домашнего задания

Работа в парах:

 тест «Растениеводство». Проверка по слайду, самооценка.

1. Основными отраслями растениеводства являются:

а) полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство;

б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;

в) полеводство, овощеводство, птицеводство, рыболовство.

2. Село дает городу:

а) продукты питания;

б) продукцию для заводов и фабрик;

в) продукцию для ткацких фабрик.

3. К сельскохозяйственным профессиям относятся:

а) ткач, металлург, геолог;

б) агроном, комбайнер, овощевод;

в) цветовод, археолог, инженер.

4. Врагами тлей являются:

а) канюки;

б) синицы;

в) златоглазки;

г) божьи коровки.

(Тему урока дети формулируют самостоятельно на основе отгадок.)

- К какой группе животных их отнесём? (домашние животные)

-Верно, это домашние животные. Когда – то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не просто одомашнивали животных, а выводили множество новых пород. В результате этого появилась новая отрасль сельского хозяйства.

- Как называется такая отрасль сельского хозяйства? (Животноводство).

- Ребята, кто догадался, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? (Животноводство нашего края)

Составление плана урока.

1. Что такое животноводство.

2. Отрасли животноводства.

3. Особенности животноводства в Республике Мордовия.

4. Роль животноводства в жизни человека.

IV. Открытие нового

Работа в группах.

- Ребята, а как вы понимаете, что такое животноводство? (Выслушать предположения детей)

 Для того, чтобы правильно ответить на этот вопрос, вы должны выполнить следующее задание:

1группа: в нужном порядке расставить слова, получить определение –животноводство;

2группа: найти определение животноводства в толковом словаре;

3группа: поиск термина через интернет;

4группа: формулировка на основе иллюстраций.

 (проверка)

-Животноводство – это отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчёл и других животных.

Ответили на первый вопрос по плану

- А сейчас, немного из истории о домашних животных. Сообщение учащихся.

2) Определение отраслей животноводства на основе иллюстраций.

3)  Исследовательская работа по одной из отрасли животноводства:

- чтобы подробнее узнать о каждой отрасли животноводства, сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства (маршрутный лист: информация в учебнике, заполнение таблицы, иллюстрации)

- После групповой работы представитель от группы делает сообщение.

1. Разведение крупнорогатого скота и мелкорогатого скота.

2.Свиноводство, коневодство.

3. Кролиководство, птицеводство.

4. Рыбоводство и пчеловодство.

Ответили на второй вопрос по плану

- В каждом крае животноводство имеет свои особенности.

-Как вы думаете почему?

 (В разных природных зонах разная растительность и разные животные)

-Вспомните, в какой природной зоне расположена Республика Мордовия?

-Природные условия каждой зоны определили их сельскохозяйственную специализацию.

 -Какие отрасли животноводства существуют и развиты в нашем крае? Сообщение ученика.

Ответили на 3 вопрос нашего плана.

V.  Применение знаний в новой ситуации

Проверим, где можно применить полученные знания (4 пункт плана)

1 группа: составить синквейн «Животноводство»;

2 группа: исправление ошибок в содержании текста, которые допустил главный животновод страны;

Крупнорогатый скот – это прежде всего козы, овцы и лошади.

Свинья ложится в жару в грязь потому что ей там очень удобно и нравится там отдыхать. (Охлаждает кожу и избавляется от надоедливых насекомых).

Конные заводы нужны для того, чтобы складировать и изготавливать мясную продукцию из лошадей. (На конных заводах разводят породистых лошадей)

Разведением рыб в прудах занимаются рыбаки. (Занимаются рыбоводческие хозяйства)

3 группа: соединить стрелками название отраслей животноводства с иллюстрациями;

4 группа: из данных слов: молоко, мясо, сметана, шерсть, ромашка, пух, рыба, картофель, масло сливочное, пшеница, творог) выбрать слова - названия, которые относятся к отрасли «Животноводство».

VI. Итог урока

- Над какой темой сегодня на уроке мы работали?

- Что планировали узнать сегодня на уроке?

- Всё ли у вас получилось?

-Что интересного вы узнали для себя?

-Какое сделали открытие?

VIII. Рефлексия

-Отметить настроение в конце отрезка.

-Изменился ли цвет? Обосновать выбор.

-Оценивание работы групп. (Отметить положительные стороны, указать на недостатки, оценить работу).

IX. Домашнее задание

Составить тест «Животноводство».