Технологическая карта урока "Мир природы и человека"в 1 классе тема "Дикие животные"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Учебный предмет

Мир природы и человека

Класс

 1 А

Учитель

Демянчук Ольга Викторовна

Тема

Дикие животные

Цели деятельности учителя

Расширять представления о мире дикой природы

Тип урока

Изучение нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

научатся:видеть разнообразие животного мира, расширят знания о диких животных.

Личностные:ориентироваться  в учебнике: совместно с учителем оценивать результаты своих действий и действий одноклассников,оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Основное содержание темы, понятия и термины

Дикие животные, логово, берлога, нора, дупло.

Методы и формы обучения

словесный; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Компьютер, разрезные картинки, наглядный материал карточки для рефлексии.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия

Промежу-

точный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Слушают, настраиваются на урок

Фронтальная

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющие. Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом и созидательном процессе.

Устный опрос

II. Актуализация знаний

 Загадывание загадок о домашних животных

Проверяет правильность выполнения.

Вывешиваются картинки с изображением животных и их детенышей.

Отвечают на вопросы.

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием, умение сделать самоконтроль)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Устные ответы,

1

2

3

4

5

6

7

III. Изучение

нового материала

Презентация «Дикие животные»;

Слайды со 2 по 5. знакомство с миром животных.

Работа в рабочей тетради с.39

Физкультминутка

Включение в урок элемента занимательности с целью заинтересованности учащихся новой темой. Подведение учащихся к определению темы урока.

Формулирует задание, контролирует его выполнение.

Проводит физкультминутку.

Работа в парах.

Формулируют тему урока с определением целей. Отвечают на поставленные вопросы. Работа в тетрадях.

Выполняют упражнения.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные:

общеучебные–самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Устные ответы,

.

1

2

3

4

5

6

7

IV. Первичное осмысление и закрепление

Слайд 6 Составление рассказа и животном.

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание по составлению рассказа по схеме.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Устные ответы,

V. Итоги урока. Рефлексия

Слайд 7

Обобщить полученные на уроке сведения. Беседа.

Вопросы на понимание изученного материала. Создать установку на отдых, привести организм ребенка в относительно спокойно состояние.

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Оценивание учащихся

за работу на уроке

Спереди – пятачок, сзади – крючок, посредине – спинка, на спине – щетинка

Даёт молоко нам, хотя не корова, 
Шерстью своею делиться готова. 
Она непоседа и егоза... 
Как называем её мы? ...(Коза) 

Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, За хвостом гоняется.

В будке живет, 
Кости грызет. 
Лает и кусается –
Как называется?
(Собака)